GIIS Tokyo・Grade5からGrade6の英語準備｜IB PYP→Cambridge CLSP・CBSE継続の違い【独自40問・全解答】

GIIS東京（Global Indian International School Tokyo）のGrade 5からGrade 6へ進む児童・保護者が英語の学習準備を考える場合、最初に確認するべきなのは「IB PYPからCambridge Lower Secondary（CLSP）へ進む国際課程」か、「CBSEを継続するインド課程」かです。同じ学校法人でも、中等部の授業・課題・進路の構成は異なります。GIISの公式Curriculum Pathwaysでは国際課程をIB PYP Grade 1〜5→Cambridge CLSP Grade 6〜8、インド課程をCBSE Grade 1〜12と説明しています。学校のキャンパス・学年・本人の課程を特定する前に、共通の『中1英語予想問題』だけを解く方法は適切ではありません。

本記事は小学部から中等部への英語の読み書き・授業指示・Science等の英文説明への接続に特化した慶英会オリジナル教材です。学術語彙8問、文法・語順8問、進級準備に関する創作読解16問、英文で説明する8問、計40問と全解答・全文和訳・解説を掲載します。公式の学校入学テスト、Cambridge Checkpoint、CBSEの定期試験、出版社の教材本文、学校の非公開資料は一切転載・再現しません。

CLSP・CBSEの学校英語を横断して確認する場合はGIIS東京英語対策完全ガイド、CLSPで英語支援を必要とする場合はAEPP・ESLの専門ガイド、西葛西CBSEの中等部の教科学習ではCBSE Grade6〜8の専門教材を参照してください。この記事は転入直後の学習空白に対応するBridge Programmeの記事とも目的が異なり、小学部から中等部へ進む前の継続的な英語準備を扱います。

公式情報で比較｜Grade5からGrade6への二つの課程

1. 国際課程：GIIS公式Curriculum Pathwaysでは、小学部Grade 1〜5がIB Primary Years Programme（PYP）、中等部Grade 6〜8がCambridge Lower Secondary Programme（CLSP）です。Grade 5のPYPは東葛西、Grade 6のCLSPも東葛西と案内されています。
2. CBSE課程：公式の課程表ではGrade 1〜12をCBSEとして示し、Grade 5・Grade 6は西葛西キャンパスと案内しています。Cambridgeの教材や評価をCBSEにも使うと断定できません。
3. 選択・変更：学校公式は学習目的に合わせた課程変更の相談が可能と説明していますが、希望すれば無条件に転籍・入級できることや英語力の審査が不要であることは意味しません。条件・席数・学年・入学時の評価は学校の最新案内を優先してください。
4. 国際課程の英語支援：GIIS公式ELPPは、英語で学ぶ力を支えるプログラムを国際課程の生徒向けに案内。AEPP・ESLの対象者と参加条件は学校が判断し、Grade 6に進めば全員が同じ支援を受けるとは説明していません。
5. Grade5以前の内容：GIIS公式Primary SchoolにはIB PYP・CBSEの小学部が掲載されています。一部の案内に旧いキャンパス表記や説明の食い違いがあるため、細かな学年配置は現在の公式Curriculum Pathwaysと学校からの配布資料で照合します。

小5からGrade6の英語で変わること｜学校の正式進度とは区別する

一般に中等段階では、短い一文の正確さに加え、英文資料から根拠を探し、理由を説明し、教科で使う英文指示を理解する機会が増えます。ただしGIISの特定のクラスでこの順番・これらの題材・問題形式がそのまま用いられるとは断定できません。学校が現在指定する授業・教材を優先し、次の4技能から本人がまだ使えないものを確認します。

1. 文法と語順：主語と動詞、過去形、比較、助動詞、疑問詞の語順を、丸暗記した例文以外にも使えるか。
2. 学術的な語彙：compare、explain、observe、evidence、conclusionなど、Math・Science・Humanitiesの英語の設問で頻出する動詞・名詞を理解するか。
3. 本文根拠を示す読解：図表の人数・時刻・変更・観察された事実と解釈を分けて読むことができるか。
4. 短い英文レポート：単にI like …で終わらず、一つの結論と一つの具体的な根拠を2〜3文で表せるか。

進級前の8週間学習プラン｜学校課題に合わせて調整

1. 第1週：現在のPYP・CBSEの授業で使用する英語、Grade 6の予定課程、教員の講評を整理します。Q1〜8で学習指示に使う語彙を確認。
2. 第2週：Q9〜16の混合英文法で、現在形・過去形・比較・助動詞・疑問文のうち、学校で習った項目だけを選んで解く。
3. 第3週：創作英文Aを使って、調査人数・理由・結論の大きさが本文と一致しているか確認する。
4. 第4週：創作英文Bで時間割の変更、提出期限、授業で必要なものを整理する。
5. 第5週：学校の現在の授業に戻り、意味が分からない指示文を一つ選んで、教員へ質問して確認する。
6. 第6週：Q33〜36で短い英作文を作り、主語・動詞・内容の正確さを確認する。
7. 第7週：Q37〜40で提案・根拠・学習計画を英語で示し、本人が得意な科目の題材へ置き換える。
8. 第8週：学校が示す進級時の課題・必要な英語支援を確認し、今の授業で同じ誤りが残っているか確かめる。

8週間は慶英会の独自モデルであり、GIISが全生徒に指定する入学準備期間ではありません。すでに十分理解している単元は短縮し、負担が大きい場合は問題数を減らします。

慶英会オリジナル40問｜小学部から中等部へつなぐ英語の理解と説明

ここにある英文・問題・解答は新たに独自制作した補助教材です。GIIS公式試験・CBSE・Cambridgeの過去問や学校教材の解説を転載したものではありません。教科の英語の内容に近い独自題材を使い、英文の論理と語順の理解を確認します。

A｜英語で学ぶための学術語彙8問

1. Q1. Choose: We need to (compare / copy) the two results to see differences.
2. Q2. Choose: The scientist used a (method / movie) to test the idea.
3. Q3. Choose: The table provides (evidence / entertainment) for the explanation.
4. Q4. Choose: Please (submit / separate) your report by Friday.
5. Q5. Choose: We should (observe / invent) what happens before drawing a conclusion.
6. Q6. Choose: The text asks us to (summarize / multiply) the writer’s main idea.
7. Q7. Choose: An (estimate / entrance) is an approximate value.
8. Q8. Choose: A careful (conclusion / conversation) follows the data.

A｜英語で学ぶための学術語彙8問｜全解答・全文和訳・解説

1. A1. compare　和訳：違いを見るため二つの結果を比較する必要があります。　解説：compareは比較する。
2. A2. method　和訳：科学者はその考えを調べるための方法を使いました。　解説：methodは方法。
3. A3. evidence　和訳：表は説明の根拠を提供します。　解説：evidenceは根拠。
4. A4. submit　和訳：金曜日までにレポートを提出してください。　解説：submitは提出する。
5. A5. observe　和訳：結論を出す前に何が起きるか観察するべきです。　解説：observeは観察する。
6. A6. summarize　和訳：文章は筆者の主旨を要約するよう求めています。　解説：summarizeは要約する。
7. A7. estimate　和訳：見積もりはおおよその値です。　解説：estimateは概算・推定。
8. A8. conclusion　和訳：慎重な結論はデータに基づきます。　解説：conclusionは結論。

B｜混合文法と語順8問

1. Q9. My classmates (is / are) preparing for a project.
2. Q10. He (study / studies) English at home.
3. Q11. We (visited / visit) the museum last Friday.
4. Q12. The second story is (more exciting / most exciting) than the first.
5. Q13. You should (check / checked) the schedule carefully.
6. Q14. The results (were / was) recorded on Monday.
7. Q15. 「この本はどこですか」並べ替え：is / this / book / where / ?
8. Q16. 「なぜ予定が変わったか知っています」並べ替え：know / the plan / changed / why / I

B｜混合文法と語順8問｜全解答・全文和訳・解説

1. A9. are　和訳：クラスメートたちはプロジェクトを準備しています。　解説：classmatesは複数。
2. A10. studies　和訳：彼は家で英語を勉強します。　解説：heの現在形はstudies。
3. A11. visited　和訳：先週金曜日に博物館を訪れました。　解説：last Fridayは過去を示す。
4. A12. more exciting　和訳：2つ目の物語は最初より面白いです。　解説：thanを伴う比較級。
5. A13. check　和訳：予定を注意深く確認するべきです。　解説：shouldの後は動詞原形。
6. A14. were　和訳：結果は月曜日に記録されました。　解説：複数resultsの過去受動態はwere。
7. A15. Where is this book?　和訳：この本はどこですか。　解説：疑問詞Where＋is＋主語。
8. A16. I know why the plan changed.　和訳：なぜ予定が変わったか知っています。　解説：間接疑問はwhy＋主語＋動詞。

C｜創作英文読解2題16問

創作英文A｜読書コーナーの調査

Students at Oak School wanted to choose books for a new reading corner. They asked forty students. Eighteen preferred adventure stories, fourteen chose science books, and eight liked biographies. The students first wrote that adventure books were the best choice for every student. Their teacher reminded them that only forty students had answered. The group changed the conclusion: adventure stories were the most popular among those forty students. They then planned to ask more classes before buying the books.

1. Q17. How many students answered the survey?
2. Q18. Which kind of book was most popular?
3. Q19. How many students chose science books?
4. Q20. How many preferred biographies?
5. Q21. What was wrong with the original conclusion?
6. Q22. How did the group change its conclusion?
7. Q23. What would the group do before buying books?
8. Q24. Did the survey prove which books every student would like?

創作英文B｜発表練習の予定変更

A class planned an English presentation about saving energy. First, the students planned to practice on Tuesday at three. However, the room was needed for a science club meeting, so their teacher changed the practice to Thursday at four in the library. The teacher also asked students to bring their charts and a short written summary. Before the meeting, Mei checked the new schedule and told her teammates. She wanted everyone to prepare the correct materials and arrive at the right place.

1. Q25. What was the presentation about?
2. Q26. What was the original day of practice?
3. Q27. What was the original practice time?
4. Q28. Why did the practice time change?
5. Q29. When will the class practice instead?
6. Q30. Where will the practice take place?
7. Q31. What two materials should students bring?
8. Q32. Why did Mei tell her teammates?

C｜創作英文読解2題16問｜全解答・全文和訳・解説

創作英文Aの全文和訳：オークスクールの生徒は読書コーナーに置く本を選ぼうとし、40人に尋ねました。18人は冒険物語、14人は科学本、8人は伝記を好みました。最初は冒険物語が全生徒に最適と書きましたが、先生は40人だけの回答だと指摘しました。生徒は『回答した40人の中では冒険物語が最多』と結論を限定し、購入前に他のクラスにも尋ねることにしました。

1. A17. Forty.　和訳：40人です。　根拠：forty students。
2. A18. Adventure stories.　和訳：冒険物語です。　根拠：eighteen preferred adventure storiesで最多。
3. A19. Fourteen.　和訳：14人です。　根拠：fourteen chose science books。
4. A20. Eight.　和訳：8人です。　根拠：eight liked biographies。
5. A21. It generalized from forty students to every student.　和訳：40人の結果を全生徒に広げたことです。　根拠：teacher … only forty students。
6. A22. It limited the claim to the forty respondents.　和訳：回答した40人に限定しました。　根拠：among those forty students。
7. A23. Ask more classes.　和訳：ほかのクラスにも尋ねます。　根拠：ask more classes。
8. A24. No, it did not.　和訳：いいえ。　根拠：全生徒の好みを調べていないため。

創作英文Bの全文和訳：あるクラスは省エネルギーについて英語の発表を計画しました。最初、火曜日3時に練習する予定でしたが、部屋が科学部の会合に必要になったため、先生は木曜日4時に図書館へ変更しました。先生は生徒にグラフと短い文章の要約も持参するよう求めました。メイは新しい予定を確認し、チームの仲間に伝えました。皆が正しい資料を用意し、正しい場所に着くためです。

1. A25. Saving energy.　和訳：省エネルギーです。　根拠：about saving energy。
2. A26. Tuesday.　和訳：火曜日です。　根拠：planned … on Tuesday。
3. A27. Three o’clock.　和訳：3時です。　根拠：at three。
4. A28. The room was needed by the science club.　和訳：科学部がその部屋を使うためです。　根拠：room … science club meeting。
5. A29. On Thursday at four.　和訳：木曜日4時です。　根拠：Thursday at four。
6. A30. In the library.　和訳：図書館です。　根拠：in the library。
7. A31. Their charts and a written summary.　和訳：グラフと短い文章の要約です。　根拠：charts and a short written summary。
8. A32. To help them bring the right materials and arrive at the right place.　和訳：正しい資料と場所を確認するためです。　根拠：prepare … materials and arrive … right place。

D｜短い意見・根拠・質問の英作文8問

1. Q33. 英語で「私は今の課題の指示を確認します」と書く。
2. Q34. 英語二文で、読書調査の結果を要約する。
3. Q35. 英語で「全員が同じ本を好むとは限りません」と書く。
4. Q36. 英語で、新しい練習時刻と場所を知らせる。
5. Q37. 英語で、先生に必要な教材を尋ねる質問を一文書く。
6. Q38. 英語二文で、進級前に強化したい技能と理由を書く。
7. Q39. 英語二文で、異なる課程の学習準備で確認することを書く。
8. Q40. 英文三文で、自分の学習計画を書く。

D｜短い意見・根拠・質問の英作文8問｜全解答・全文和訳・解説

1. A33. I will check the instructions for my current assignment.　和訳：現在の課題の指示を確認します。　解説：will＋原形check、forで対象を示す。
2. A34. Adventure stories were the most popular option in this survey. Eighteen of the forty students chose them.　和訳：調査では冒険物語が最多でした。40人中18人が選びました。　解説：主張と数値を対にする。
3. A35. Not everyone prefers the same kind of book.　和訳：全員が同じ種類の本を好むわけではありません。　解説：not everyoneは部分否定。
4. A36. The practice will be on Thursday at four in the library.　和訳：練習は木曜4時に図書館で行います。　解説：日付・時刻・場所の順で明確に。
5. A37. Could you tell me which materials I need for the next lesson?　和訳：次の授業に必要な教材を教えていただけますか。　解説：Could you tell me＋間接疑問。
6. A38. I want to improve my English reading. I need to understand instructions in Science and other subjects.　和訳：英語の読解力を伸ばしたいです。理科などの指示を理解する必要があるからです。　解説：目標と理由を結びつける。
7. A39. I will ask which programme I will follow next year. Then I will check the English tasks I need to prepare.　和訳：次年度に進む課程を尋ねます。それから必要な英語課題を確認します。　解説：本人が実際に確認すべきことを具体化。
8. A40. I will review important words from my current lessons. I will practise explaining one result in English each week. I will ask my teacher for help when a task is unclear.　和訳：現在の授業の重要語句を復習します。毎週結果を一つ英語で説明する練習をします。課題が不明なら先生に質問します。　解説：語彙・記述・質問の3段階。

40問の結果から中等部に向けて何を補うか決める

1. Q1〜8で誤答が多い：学校授業のcompare・submit・evidenceなどの英語指示を理解できているか確認。
2. Q9〜16で誤答が多い：今の課程の文法範囲で時制・比較・助動詞・間接疑問を再確認する。
3. Q17〜32で誤答が多い：設問に答えた根拠が本文のどこにあるかを一文で示し、人数や変更前後を取り違えないようにする。
4. Q33〜40で誤答が多い：主張・理由・行動を短い2文に分け、自分で学校教員へ質問できる状態を目指す。
5. どの課程を選べるか、どの英語支援が必要か、進級を許可するかはGIISの正式な判断です。慶英会の独自40問の点数から決定しません。

保護者のよくある質問

GIIS東京のGrade6は全員Cambridge CLSPになりますか。

いいえ。学校公式は国際課程のGrade6をCambridge CLSP、インド課程のGrade6をCBSEと区別しています。本人が進む予定の課程を学校の正式資料で確認してください。

IB PYPのGrade5からCLSPのGrade6へ自動的に進めますか。

学習経路としてPYPからCLSPへ接続することは学校公式が示していますが、個人の進級・課程変更に審査や条件がないとまでは確認できません。学校へ確認してください。

CBSEのGrade5からGrade6でもCambridgeの教科書を準備すべきですか。

CBSEはCLSPと異なる教育課程です。正式な採用教科書・版・試験範囲は学校の当該年度の指示を優先し、他課程の教材を勝手に購入する必要はありません。

小学部と中等部のキャンパスはどこですか。

2026年11月確認のCurriculum PathwaysではPYP Grade5・CLSP Grade6は東葛西、CBSE Grade5・6は西葛西と表示されています。学校の細かな学年配置は更新されるため最新の校舎・通学案内をご確認ください。

英検3級・準2級の取得はGrade6進級の条件ですか。

今回確認した公式資料から、全員の進級条件として特定の英検級を必須とする制度は確認できません。学校英語の課題を優先してください。

AEPP・ESLはGrade6へ進む全員が受けますか。

受けません。GIISの公式ELPPは英語支援の必要性に応じた制度で、全員が同じ支援に参加するわけではありません。対象・形式は学校の評価によります。

家庭での先取りだけで英語が難しくなる問題を防げますか。

先取りだけでは不十分な場合があります。学校の現在の学習内容で自力で読める・書ける・説明できる技能を確認し、本文に根拠があるかを意識してください。

学校別総合ページ・専門教材・最大1か月無料体験

GIIS東京のGrade6〜8の英語全体はGIIS東京学校別英語総合ガイド、CLSPで英語支援が必要な場合はAEPP・ESLガイド、西葛西CBSEの英語・Science・Social Scienceの復習はCBSE Grade6〜8の専門演習をご利用ください。この記事は小学部からの進級で課程別の英語準備を考えるご家庭向けです。

慶英会は中高一貫校・私立学校・英語を用いる教育課程の読解・英文法・英作文のオンライン個別指導を行っています。学校の進路選択と正式な条件を確認したうえで、家庭で補うべき英語技能を診断したい場合は最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。体験の対象・条件は慶英会公式の現行案内に従います。学校との公認・提携・監修を意味しません。

学校公式の一次情報と確認日

• GIIS Tokyo公式「Curriculum Pathways」：IB PYP Grade1〜5からCambridge CLSP Grade6〜8、CBSE Grade1〜12、校舎区分。
• GIIS Tokyo公式「Primary School」：小学部でのIB PYPとCBSE。
• GIIS Tokyo公式「Secondary School」：Grade6〜8のCambridge CLSP・CBSEの教科と学習方針。
• GIIS Tokyo公式「ELPP」：国際課程の英語支援の仕組みと対象者。
• 学校公式の確認日：2026年11月6日。学校の教育課程と慶英会の独自40問・和訳・学習計画は明確に区別。実際の教材・課程選択条件・評価基準は学校の正式資料を優先します。

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