慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：岡山大学附属中学校の英語で、教科書の英文は読めるのに音声になると内容がつかめない、聞いた直後は分かったつもりでも設問に答えられない、数字や予定変更を聞き落とす場合は、単語を増やすだけでなく、聞く目的・場面・状況を先に確認し、要点と必要な情報を分けて聞く練習を行いましょう。最初から一語一句を聞き取ろうとせず、「誰が、誰に、何のために話しているか」をつかみ、日時・場所・理由・次の行動など、設問で必要な情報に注意を向けることが大切です。
岡山大学附属中学校の2025年度使用教科用図書の採択理由では、外国語（英語）の発行者として東京書籍を採択し、英文を読むだけでなく、生徒自身が意見を発信し、読み取った内容に基づいて考えや感想を伝え合うなど、4技能5領域をバランスよく深める方針を説明しています。教材の構成については、目的・場面・状況を意識したユニット学習、単元を貫く問い、Read and Thinkの読解、Real Life Englishのコミュニケーション活動が挙げられています。
この採択理由は2025年度の公式資料です。2026年度の学年別副教材、音声教材の利用条件、授業進度、定期考査のリスニング配点や出題形式まで示す資料ではありません。本人の教科書・授業プリント・先生からの範囲表を優先してください。本記事では学校公式の教育方針と慶英会の学習提案を区別し、学校の実際の試験を再現しない独自リスニング演習を掲載します。
後半には、案内放送・会話・情報説明・短いスピーチの4場面からなる独自英文4題40問、音声練習用スクリプト、全文和訳、全解答・詳しい解説を用意しました。音声ファイルではなく、保護者や学習者が読み上げる、または端末の読み上げ機能で再生して取り組むための教材です。岡山大学附属中学校の授業音声・配布プリント・過去問を転載・再現したものではありません。
岡山大学附属中学校の英語学習で、聞く力をどう伸ばすか
学校公式の採択理由が示す「目的・場面・状況」を意識するとは、音声を聞く前に、話者・聞き手・話す目的・会話の場所を考えることです。例えば、校内放送なら時刻や場所、友人同士の会話なら予定や希望、説明なら原因と結果、短いスピーチなら主張と理由が重要になりやすいと予測できます。これは答えを決めつける作業ではなく、聞き取るべき情報に注意を向ける準備です。
| 聞く段階 | 確認すること | 聞き取りの目標 |
|---|---|---|
| 1回目 | 話者・場面・話題・目的 | 何について、何のために話しているかをつかむ |
| 2回目 | 日時・場所・数字・人物・行動 | 設問に必要な具体情報を聞き取る |
| 3回目 | 理由・対比・予定変更・結論 | because、but、so、howeverなどの前後を確認する |
| 音声後 | スクリプト・和訳・誤答理由 | 聞けなかった音と、知識が不足した語句を分ける |
聞き取れなかった部分を、すべて「リスニング力不足」とまとめないことも重要です。音は聞こえたが単語を知らなかったのか、知っている単語なのに音のつながりで分からなかったのか、数字や曜日をメモし損ねたのか、質問の条件を読み違えたのかで、次に行う練習は異なります。
中1・中2で変えるリスニングの練習
| 学年 | 優先すること | 家庭での確認 |
|---|---|---|
| 中1 | 曜日・時刻・数字・場所・基本動詞・疑問詞 | 聞いた情報を短い日本語や数字でメモし、音声後に英文を確認する |
| 中2 | 理由・比較・条件・予定変更・話者の意見 | 結論と理由を分け、butやbecauseの前後を聞き取る |
| 共通 | 場面・目的・必要情報・要点 | 答えの根拠となる音声の一文をスクリプトで確認する |
中1は、数字や曜日を聞き取る際に、聞こえた語をそのままメモする練習から始めます。中2は、数字だけでなく、予定が変わった理由や、話者が最終的に何を選んだかを整理します。どちらの学年でも、聞いた英文をすべて日本語に訳す必要はありません。設問に答えるための情報を選び取ることを目標にしてください。
定期考査に向けた14日間のリスニング復習
| 時期 | 学習内容 | 確認すること |
|---|---|---|
| 14〜11日前 | 学校の教科書・音声・授業プリントを整理 | 試験範囲と、聞き取れない語句を把握する |
| 10〜8日前 | 短い音声を1回目は要点、2回目は数字・日時に注目して聞く | 場面と必要情報を分けてメモできる |
| 7〜5日前 | 対話・説明・短いスピーチの理由や結論を聞き取る | but、because、soの前後を整理できる |
| 4〜3日前 | 学校ワーク・授業プリントの誤答を音声とスクリプトで確認 | 音の問題か、語彙・文法の問題かを区別する |
| 2〜1日前 | 重要語句・数字・曜日・誤答箇所を短時間で再確認 | 新しい教材を増やさず、既習範囲を確実にする |
| 試験後 | 誤答の原因を分類し、翌日に同じ音声を聞き直す | 聞き取れなかった一文を自分で再現できる |
この14日間は慶英会が提案する家庭学習モデルであり、岡山大学附属中学校の公式課題・試験日程ではありません。実際の範囲表、学校ワーク、先生からの指示を優先してください。リスニングだけに時間を使いすぎず、定期考査の文法・読解・英作文と並行して取り組みましょう。
英検のリスニングは、学校の定期考査とは問題形式や級別の出題構成が異なります。学校の範囲を復習した後、英検を受ける場合は、受験する級の公式問題形式に合わせて別に練習してください。岡山大学附属中学校の英検対策では、3級・準2級・準2級プラスと学校英語の両立を整理しています。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
独自リスニング演習1｜School Announcement（校内案内）
取り組み方：まず英文スクリプトを見ずに、読み上げ機能や保護者の読み上げで2回聞きます。1回目は放送の目的、2回目は曜日・時刻・場所・持ち物をメモしてください。その後、スクリプトと和訳で確認します。
設問（問1〜10）
- 英語読書ワークショップは、最初は何曜日に予定されていましたか。
- 変更後の開催日は何曜日ですか。
- 開催日が変更された理由は何ですか。
- ワークショップは何時に始まりますか。
- 会場はどこですか。
- 参加者が持ってくるものを二つ答えなさい。
- 教科書を持ってくる必要はありますか。
- 参加登録をしていない生徒は、いつまでに誰に相談する必要がありますか。
- スクールバスを利用する生徒は、何時までにどこへ行きますか。
- この放送の主な目的を日本語で説明しなさい。
Listening Script（読み上げ用英文）
Attention, students. The English reading workshop that was planned for Wednesday will take place on Thursday instead because the library room needs repairs. It will begin at 3:40 p.m. in Room 204. Please bring a notebook and a pencil. You do not need to bring your textbook. Students who have already written their names on the list should come directly to the room. If you have not signed up but want to join, ask your English teacher before lunch on Thursday. The workshop will finish at 4:30. Students who take the school bus should go to the main entrance by 4:40.
全文和訳
生徒の皆さんにお知らせします。水曜日に予定されていた英語読書ワークショップは、図書館の部屋の修理が必要なため、代わりに木曜日に行います。午後3時40分に204教室で始まります。ノートと鉛筆を持ってきてください。教科書を持ってくる必要はありません。すでに名簿に名前を書いた生徒は、直接その教室へ来てください。申し込みをしていないものの参加したい生徒は、木曜日の昼食前に英語の先生に相談してください。ワークショップは午後4時30分に終了します。スクールバスを利用する生徒は、午後4時40分までに正面玄関へ行ってください。
独自リスニング演習2｜A Conversation after Class（予定の相談）
聞くポイント：会話では、最初の予定が変更されることがあります。最初に出た場所・時刻をそのまま答えず、but、instead、not … but …の後ろに注意してください。
設問（問11〜20）
- 二人は何についてのポスターを作っていますか。
- ミカは最初、どこで会おうと提案しましたか。
- 図書館を使えないのはなぜですか。
- 最終的に二人はどこで会うことにしましたか。
- ミカは何を持ってくると言っていますか。
- レオは何を二つ持ってくると言っていますか。
- 写真を使う前に、何を確認する必要がありますか。
- 二人はいつまでに使う写真を決めますか。
- 二人が会う時刻は何時何分ですか。また、ミカは何時までに作業を終える必要がありますか。
- 二人はその日にポスターを完成させる予定ですか。それとも何をする予定ですか。
Listening Script（読み上げ用英文）
Mika: Did you finish the English poster?
Leo: Not yet. I wrote the introduction, but I still need examples.
Mika: Let’s meet in the library after class.
Leo: It closes early today for a staff meeting. Could we meet in Science Room 2 instead?
Mika: Good idea. I can bring the survey results from our class.
Leo: I’ll bring two photos, but we should ask permission before using them.
Mika: We need to decide which photos to use by Friday.
Leo: Let’s meet at 3:25, not 3:15. Our teacher wants us to return our books first.
Mika: Okay. I have club activities at 4:20, so we need to finish by 4:10.
Leo: We can make the outline today. We don’t have to finish the poster yet.
全文和訳
ミカ：英語のポスターは完成した？
レオ：まだだよ。導入部分は書いたけれど、例がまだ必要なんだ。
ミカ：放課後に図書館で会おう。
レオ：今日は職員会議があるので早く閉まるんだ。代わりに理科室2で会わない？
ミカ：いい考えね。クラスの調査結果を持っていけるよ。
レオ：写真を2枚持っていくよ。でも、使う前に許可を求めた方がいいね。
ミカ：金曜日までに、どの写真を使うか決める必要があるね。
レオ：3時15分ではなく、3時25分に会おう。先生が先に本を返すように言っているんだ。
ミカ：分かった。4時20分から部活動があるので、4時10分までに終える必要があるね。
レオ：今日は構成案を作ろう。まだポスターを完成させる必要はないよ。
独自リスニング演習3｜A Short Survey Report（数字・比較・理由）
聞くポイント：数字が複数出る説明では、数字だけをメモせず、「何についての数字か」を一緒に記録します。人数・割合・時刻・回数を混同しないようにしましょう。
設問（問21〜30）
- 調査に回答した人は全部で何人ですか。
- 徒歩でセンターに来る人は何人ですか。
- 自転車で来る人は何人ですか。
- バスで来る人は何人ですか。
- 車で来る人は何人ですか。
- バスを利用する人の多くが困っているのは、どの時間帯ですか。
- その時間帯に困る理由は何ですか。
- センターは、調査結果を受けて何をする予定ですか。
- 土曜日の最終バスは何時に出発しますか。
- この報告で話者が伝えたい重要な点を、日本語で説明しなさい。
Listening Script（読み上げ用英文）
Last month, a youth center asked 40 visitors how they traveled to the center. Eighteen people came by bus, twelve came by bicycle, eight walked, and two came by car. The staff first thought that most visitors would walk because the center is near a shopping street. However, the survey showed that the bus was the most common choice. Fourteen visitors said that it was difficult to return home after six in the evening because buses did not come often. The center will share the results with the local transport office and ask about possible changes. On Saturdays, the last bus currently leaves at 5:20 p.m. The staff will not promise a new bus service, but they want to discuss the problem with the town.
全文和訳
先月、ある青少年センターは40人の来館者に、どのようにセンターまで来たかを尋ねました。18人はバス、12人は自転車、8人は徒歩、2人は車で来ました。センターは商店街の近くにあるため、職員は最も多くの来館者が歩いて来ると最初は考えていました。しかし、調査ではバスが最も一般的な交通手段だと分かりました。14人の来館者は、午後6時以降はバスの本数が少ないため、帰宅するのが難しいと答えました。センターは調査結果を地域の交通担当部署と共有し、変更できる可能性があるか尋ねる予定です。土曜日の最終バスは現在、午後5時20分に出発します。職員は新しいバスの運行を約束するわけではありませんが、町と問題について話し合いたいと考えています。
独自リスニング演習4｜A Short Speech about Learning Words（要点・理由・手順）
聞くポイント：短いスピーチでは、話者の主張、理由、具体的な方法を分けて聞きます。first、next、finallyなどの順序を示す語や、because、soなどの理由・結果を表す語に注目してください。
設問（問31〜40）
- 話者は、英単語を覚えるときに何をすることを勧めていますか。
- 話者は、単語を覚えるために長い単語リストを何度も読むだけで十分だと考えていますか。
- 最初の手順では、新しい単語を使って何を作りますか。
- 二つ目の手順では、自分の声をどうしますか。
- 録音した後、何と比べて確認しますか。
- 単語を復習する最初のタイミングはいつですか。
- その次は、何日後に復習しますか。
- 最後の復習は何日後ですか。
- 話者は、なぜ短い間隔を空けて復習することが役立つと説明していますか。
- このスピーチの主な考えを、日本語でまとめなさい。
Listening Script（読み上げ用英文）
When you learn new English words, do not only read a long word list again and again. Try to use each word in a short sentence. First, choose three new words and write one sentence for each word. Next, read the sentences aloud and record your voice. Then listen to the recording and compare it with the sentences in your notebook. If you notice a mistake, record the sentence again. Finally, review the words the next day, three days later, and one week later. You do not need to study for a long time each day. A short review helps you remember how to use the words. The most important point is to use the words, not just look at them.
全文和訳
新しい英単語を学ぶとき、長い単語リストを何度も読むだけにしないでください。それぞれの単語を短い文の中で使ってみましょう。まず、新しい単語を三つ選び、それぞれの単語を使って一文を書きます。次に、その文を声に出して読み、自分の声を録音します。その後、録音を聞いて、ノートに書いた文と比べます。間違いに気付いたら、その文をもう一度録音します。最後に、翌日、3日後、1週間後にその単語を復習します。毎日長い時間勉強する必要はありません。短い復習は、単語の使い方を覚える助けになります。最も重要なのは、単語をただ眺めるのではなく、実際に使うことです。
独自40問の全解答・解説
採点するときは、正解だけでなく、どの情報を聞き取れば答えられたかを確認してください。聞き取れなかった場合は、スクリプトを見ながら音読し、もう一度読み上げを聞きます。スクリプトを読めば分かるのに音声では分からない場合は、単語の発音・音のつながり・数字や語尾の聞き取りを重点的に練習しましょう。
問1〜10｜School Announcement
| 問 | 模範解答 | 根拠・解説 |
|---|---|---|
| 1 | 水曜日。 | the workshop that was planned for Wednesdayが根拠です。最初の予定と変更後を区別します。 |
| 2 | 木曜日。 | will take place on Thursday insteadとあります。insteadは「その代わりに」です。 |
| 3 | 図書館の部屋の修理が必要になったから。 | because the library room needs repairsが理由です。becauseの後ろに変更理由が続きます。 |
| 4 | 午後3時40分。 | begin at 3:40 p.m.が根拠です。時刻は3:40と正確に記録します。 |
| 5 | 204教室。 | in Room 204とあります。room numberを聞き落とさないようにします。 |
| 6 | ノートと鉛筆。 | a notebook and a pencilが持ち物です。 |
| 7 | いいえ、必要ありません。 | You do not need to bring your textbook.と明確に否定されています。 |
| 8 | 木曜日の昼食前までに、英語の先生に相談する。 | ask your English teacher before lunch on Thursdayが根拠です。before lunchが期限です。 |
| 9 | 午後4時40分までに正面玄関へ行く。 | go to the main entrance by 4:40です。byは「〜までに」を表します。 |
| 10 | ワークショップの日程・場所・持ち物・参加方法・バス利用者への案内を知らせるため。 | 放送全体の目的をまとめます。単に曜日変更だけでなく、参加に必要な情報も伝えています。 |
問11〜20｜A Conversation after Class
| 問 | 模範解答 | 根拠・解説 |
|---|---|---|
| 11 | 英語のポスター。 | the English posterが会話の話題です。 |
| 12 | 図書館。 | Let’s meet in the library after class.が最初の提案です。 |
| 13 | 職員会議があるため、今日は早く閉まるから。 | It closes early today for a staff meeting.が理由です。 |
| 14 | 理科室2。 | meet in Science Room 2 instead?と提案され、ミカが賛成しています。 |
| 15 | クラスの調査結果。 | the survey results from our classとあります。 |
| 16 | 写真を2枚。 | two photosが根拠です。 |
| 17 | 写真を使う許可。 | ask permission before using themとあります。写真の出所や利用許可を確認します。 |
| 18 | 金曜日まで。 | by Fridayは「金曜日までに」です。 |
| 19 | 午後3時25分に会い、午後4時10分までに作業を終える。 | 3:25, not 3:15とfinish by 4:10の二つを聞き取ります。最初に出た3:15を答えないよう注意します。 |
| 20 | その日は構成案を作る予定で、ポスター自体はまだ完成させない。 | We can make the outline today. We don’t have to finish the poster yet.が根拠です。 |
問21〜30｜A Short Survey Report
| 問 | 模範解答 | 根拠・解説 |
|---|---|---|
| 21 | 40人。 | asked 40 visitorsとあります。調査対象の総数です。 |
| 22 | 8人。 | eight walkedです。徒歩の人数を答えます。 |
| 23 | 12人。 | twelve came by bicycleが根拠です。 |
| 24 | 18人。 | eighteen people came by busです。最も多い交通手段です。 |
| 25 | 2人。 | two came by carとあります。 |
| 26 | 午後6時以降。 | after six in the eveningが根拠です。 |
| 27 | バスの本数が少ないから。 | buses did not come oftenと説明されています。oftenは「頻繁に」です。 |
| 28 | 調査結果を地域の交通担当部署と共有し、変更できる可能性を尋ねる。 | share the results with the local transport office and ask about possible changesが根拠です。新しい便を確約するわけではありません。 |
| 29 | 午後5時20分。 | the last bus currently leaves at 5:20 p.m.とあります。 |
| 30 | 調査ではバス利用者が最も多く、午後6時以降は帰宅に困る人がいるため、センターは地域の交通担当部署と改善の可能性を話し合いたい。 | 数字だけでなく、調査結果・困りごと・今後の対応をつなげてまとめます。新しいバスの運行を約束していない点も重要です。 |
問31〜40｜A Short Speech about Learning Words
| 問 | 模範解答 | 根拠・解説 |
|---|---|---|
| 31 | 単語を短い英文の中で使うこと。 | Try to use each word in a short sentence.が話者の提案です。 |
| 32 | いいえ。 | do not only read a long word list again and againと述べています。単語リストの反復だけでは不十分という立場です。 |
| 33 | 新しい単語を使った一文。 | write one sentence for each wordとあります。単語を三つ選び、一語につき一文です。 |
| 34 | 自分の声を録音する。 | read the sentences aloud and record your voiceが根拠です。 |
| 35 | ノートに書いた英文。 | compare it with the sentences in your notebookとあります。録音とノートの文を比べます。 |
| 36 | 翌日。 | the next dayが最初の復習時期です。 |
| 37 | 3日後。 | three days laterとあります。 |
| 38 | 1週間後。 | one week laterが最後の復習時期です。 |
| 39 | 短い復習を繰り返すと、単語の使い方を思い出しやすくなるから。 | A short review helps you remember how to use the words.が根拠です。 |
| 40 | 単語を何度も眺めるだけでなく、短い英文で使い、録音で確認し、間隔を空けて復習することが大切。 | スピーチ全体の主張です。単語の意味だけでなく、実際に使える状態を目指す点をまとめます。 |
問10・30・40は要点をまとめる記述問題です。模範解答と同じ表現でなくても、本文の情報と矛盾せず、必要な要素が含まれていれば正解です。問19のように変更前と変更後の時刻が出る問題では、最後に確定した時刻を答えているかを必ず確認しましょう。
よくある質問
岡山大学附属中学校の英語は、リスニングを重視していますか。
学校の2025年度使用教科用図書の採択理由では、4技能5領域をバランスよく深める方針が説明されています。読むことだけでなく、意見の発信や、読み取った内容に基づいて考え・感想を伝え合うことも重視されています。ただし、2026年度の各学年の授業時間数や定期考査のリスニング配点・出題数までは、この資料だけでは分かりません。
2025年度の教科書採択理由は、2026年度の授業内容と同じですか。
採択理由は2025年度使用教科用図書についての公式資料です。2026年度の学年別教材・副教材・授業進度・課題・定期考査の範囲を保証するものではありません。本人が使用している教科書、授業プリント、先生からの案内を優先してください。
音声ファイルは付いていますか。
この記事は音声ファイルではなく、読み上げ用の独自英文スクリプトと設問を掲載しています。保護者などに英文を読んでもらうか、端末の読み上げ機能で再生してください。最初は英文を見ずに聞き、答えた後でスクリプトと和訳を確認する方法を推奨します。
この40問は岡山大学附属中学校の定期考査予想問題ですか。
いいえ。4つの英文・40問・解答・和訳は慶英会が独自に作成した家庭学習用教材です。学校の実際の試験、授業音声、配布プリント、過去問を転載・再現したものではありません。学校の試験形式や範囲を保証するものでもありません。
岡山大学附属中学校の英語を目的別に復習する
- 岡山大学附属中学校の英語教科書・NEW HORIZONの学び方：教科書本文・語彙・文法を整理したい場合。
- 岡山大学附属中学校の英語・定期テスト対策：4技能5領域と文法・初見読解をまとめて確認したい場合。
- 岡山大学附属中学校の留学生交流に備える英語：質問・聞き返し・会話の続け方を練習したい場合。
- 岡山大学附属中学校のESD・SDGsを英語で説明する：資料の数字・根拠・提案を英語で整理したい場合。
- 岡山大学附属中学校の英作文を推敲する：英文を書いた後の修正・自己評価を練習したい場合。
- 岡山大学附属中学校の英検対策：学校英語と英検3級・準2級・準2級プラスを両立したい場合。
参考にした主な公式情報
- 岡山大学附属中学校公式サイト：学校の教育理念、岡山大学との連携、留学生交流など。
- 岡山大学附属中学校「教科」：英語科を含む各教科の公式案内ページ。
- 岡山大学附属中学校「令和7年度使用教科用図書の採択理由」PDF：外国語（英語）の採択理由、4技能5領域、目的・場面・状況を意識したユニット学習、Read and Think、Real Life English。
情報確認日：2026年11月1日。学校公式サイト、教科ページ、2025年度使用教科用図書の採択理由PDFを確認しました。採択理由は2025年度の資料であり、2026年度の学年別教材・定期考査の配点・音声教材の使用条件を確定するものではありません。学校の最新配布資料を優先してください。本記事の英文・質問・和訳・解答は慶英会独自の教材です。
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