慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。 中高一貫校等の中学英語・定期考査・英検をオンラインで個別指導。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。
結論：岡山大学附属中学校の中学1・2年生で、英語の教科書は理解できるのに定期テストの書換・英作文・初見読解で失点する場合は、①学校の今の単元で主語と動詞を確認、②読んだ英文の理由を特定、③一度見本を隠して自力で書く、④同じ意味を別の主語・場面でも伝える順で復習しましょう。学校の2025年度使用教科用図書の採択理由（外国語・英語）では、東京書籍を採択し、読むことだけに偏らず、生徒自身が意見や感想を発信して4技能5領域を深める方針を説明しています。ただしこれは2025年度の学校公式採択資料であり、2026年度の中1・中2に同一の版が配布されていると確認できる資料ではありません。この記事は教科書本文を転載せず、英文法の書換、状況に合う質問、架空の校内案内の読解、短い英作文を含む慶英会独自40問と全解答で学校英語を補います。
【英作文をどう直せばよいか分からない場合】学校英語の文法・初見読解に加え、主語と動詞、根拠、段落構成、友達からのコメントを使って書き直す方法は、岡山大学附属中学校の英作文推敲・ピアコレクト独自40問で練習できます。現年度の学校課題を再現したものではなく、過去の公式研究資料と家庭学習の提案を区別した補助教材です。
岡山大学附属中学校は、私立の「岡山中学校」と異なる学校
岡山大学附属中学校は岡山市中区東山にある国立大学法人岡山大学の附属中学校です。学校公式の校名変更通知によると、2025年4月1日に旧称「岡山大学教育学部附属中学校」から「岡山大学附属中学校」へ改称しました。旧名が書かれた教育研究資料が今も公開されていても、別の学校であるわけではありません。
学校法人関西学園が運営する私立「岡山中学校」（岡山市南区）とは入試・教育制度・公式サイト・所在地が異なります。本記事は国立の岡山大学附属中学校で現在学ぶ中1・中2を対象とします。入学前に実施される英語20分の選抜検査と、入学後の学校英語・定期考査も別です。2027年度入学者選抜・独自英語24問の案内は受験生用として分けてご覧ください。
学校公式の2025年度英語採択理由から分かる教育方針
学校が公開する2025年度使用教科用図書の採択理由（PDF）の「外国語・英語」には、発行者が東京書籍と記載されています。生徒が英文の内容について自分の意見を発信し、読み取った情報を踏まえて考えを伝えること、世界や異文化へ関心を広げることが、教科指導上の重点として説明されています。
同資料は英語の「目的・場面・状況」を意識したユニット構成、長文読解のRead and Think、実際の生活場面を意識するReal life Englishといった教材の特徴に言及しています。ここから読み取れるのは採択の背景と学校の指導上の意図です。学校での2026年度の教科書の版、個々の学年の進度、学校の試験で該当教材が必ず何点出るかまでは確定できません。本人の現物・範囲表・学校の通知を最優先にしてください。
| 確認した一次資料 | 確実に言えること | ここからは断定できないこと |
|---|---|---|
| 2025年度教科書採択理由 | 外国語・英語の発行者は東京書籍 | 2026年度の全クラスの教科書・版が同一 |
| 英語の授業方針 | 4技能5領域、自分の考えを伝える活動を重視 | 定期考査の配点や校内評価の細目 |
| 学校公式の教科案内 | 英語科が独立した教科として案内される | 学年別の担当・小テストの実施回数 |
| 2025年校名変更 | 正式名称は岡山大学附属中学校 | 旧名の資料が現在もそのまま有効であること |
| 慶英会の独自40問 | 文法・読解・書く力を家庭で練習できる | 学校の出題問題・本物の過去問であること |
4技能5領域を同じ「英語が得意・苦手」でまとめない
英語学習で一般にいう4技能は、読む・聞く・話す・書くです。話す力を「やり取り」と「発表」に分けるため、授業の評価や学習活動では4技能5領域と説明されます。学校公式の2025年度採択理由もこれらをバランスよく深める方針を示しています。しかし一つのテストの点数が、5領域の全技能を厳密に表すわけではありません。
例えば教科書本文を音読できても、相手の質問が変わると答えられない場合は「やり取り」を確認します。自分の経験を英語で話せても、主語と動詞の一致を白紙で書けない場合は「書く」を確認します。聞き取れない場合は、文字で見ても分からないのか、文字なら理解できるのかで復習の内容が異なります。
英語のテストで失点する四つの原因を分ける
| 失点の種類 | 答案でよく見つかる様子 | 優先して確かめること |
|---|---|---|
| 語彙・綴り | 意味は分かるが英語へ書けない | 学校の指定語句を翌日白紙で書く |
| 文法・語順 | doesの後にlikesと書く | 助動詞・一般動詞の関係 |
| 読解・根拠 | Whyに対して場所だけを答える | 設問の疑問詞と本文の理由 |
| 条件英作文 | 指示にある理由を一つ落とす | 書く前に条件の数を確認 |
| 聞き取り・発表 | 文字では分かるが音で分からない | 学校の音声と短い会話で確認 |
最初から全技能を同じ時間ずつ増やす必要はありません。学校の返却答案に「語順」「時制」「設問条件」の誤りが多ければ、学年の既習単元を優先して練習します。教科書やワークで理解できている例文を、別の人称・場面・時に変更して書けるか確認することが、自力で学んだかを見分ける助けになります。
中1｜一般動詞とbe動詞の違いを白紙で再現する
I am excited.とI enjoy music.はどちらも現在の内容を表しますが、be動詞と一般動詞が異なります。疑問文にするとAm I excited?とDo I enjoy music?となります。相手へ尋ねる場合は主語も変わりAre you excited?、Do you enjoy music?です。意味を考えずに例文の先頭だけを入れ替えると主語が合わなくなることがあります。
三人称単数ではShe likes science.とDoes she like science?を比べてください。Doesがある疑問文では動詞likeは原形です。学校教材を閉じてShe likes …、She doesn’t like …、Does she like …?の三つを続けて書けるか確認します。明確な間違いがある場合は、学校の先生へ「Doesがあるときはなぜ原形ですか」と具体的に質問できます。
中2｜時制と接続詞を「いつ、なぜ」で読む
中2で現在・過去・未来の内容を読むとき、yesterday、usually、next monthなどの時を表す言葉を確認します。The students are preparing a poster.なら今準備中、They prepared the poster yesterday.なら昨日終えた出来事です。時制を勘違いすると「何をこれからするのか」の要約も誤る可能性があります。
because、but、althoughなどの接続詞は、単語の暗記だけでは十分ではありません。The meeting continued although it rained.なら雨でも続けたことを説明しています。本人の学年の進度によってはまだ未習の構文もあるため、学校で習っていない場合は二つの短い文へ分け、まず意味を正確に理解する練習から始めてください。
Read and Thinkのような読解では、本文にない理由を作らない
学校の2025年度採択資料は、読んだ英文について自分で考える長文読解の意義を紹介しています。しかし「自分で考えること」と「本文にない事実を追加すること」は異なります。理由を尋ねる問題では、筆者がどの根拠を示したかをまず探します。自分の意見が求められている場合だけ、本文からの事実と自分の感想を区別して書くようにします。
例えばThe library was closed at noon.という本文だけでは、誰が閉めたか、いつ再開したかは分かりません。When did the library close?ならat noonが答えですが、Why was it closed?に推測で「昼休みだったから」と答えてはいけません。文脈や資料に理由がないことを認める姿勢も読解力の一部です。
Real life Englishのような会話で、目的と場面を確認する
日常の英語では、相手へお願いする、予定を確認する、間違った情報を訂正するなど、場面で使う英語が変わります。Could you tell me the starting time, please?と尋ねるのとThe meeting starts at three.と知らせるのでは目的が異なります。教科書の英文を覚えたあと、別の場所・時刻に変えて会話ができるか試しましょう。
英語が速く聞こえる場合はCould you say that again, please?、聞き取れた内容が正しいか確認したい場合はDo you mean three o’clock?と尋ねられます。ただし今回は文字教材のため、音声を聞き取れるかの正確な測定はできません。学校の音声教材や担当教員からの確認を受け、文字での理解と分けて練習してください。
作文では質問の条件を先に確認する
「いつ・どこで・何をしたか二文で書く」なら、三つの情報と文の数を最初にチェックします。文法だけ正しくても、Whereに当たる場所が書かれていなければ課題へ十分に答えたとは言えません。学校の正式な出題形式は年度の範囲表によるため、慶英会の独自問題が学校の出題数・採点と一致すると考えないようにしてください。
苦手な生徒は「何を伝えたいか」を日本語で一文にまとめ、I visited …、I learned …、I want to …などの既習構文へ置き換えても構いません。高度な関係代名詞や受動態を無理に使って語順が崩れるより、短い正しい文を二つ書けることを優先します。中2で既習なら理由をbecauseでつなげる段階へ進みましょう。
授業の理解を確かめる家庭での15分ルーティン
| 時間 | 学校教材で行うこと | 何を確認するか |
|---|---|---|
| 3分 | その日の教科書の英文を一度読む | 主語・動詞を特定する |
| 4分 | 本文の意味と場面を短く説明する | 誰に何を伝える文か |
| 4分 | 見本を隠して同じ構造の新しい文を書く | 語順・時制・疑問文 |
| 2分 | 返却答案の誤答を一題だけ書き直す | 前日の誤りが再発したか |
| 2分 | 翌日に確認する一問を決めて記録 | 自力で続けられる復習の設計 |
この15分は慶英会が提案する一例で、岡山大学附属中学校が指定した宿題時間ではありません。テスト直前で提出物が多い週は学校の正式な範囲を優先し、追加練習を減らして構いません。勉強した時間より、例文を閉じて意味に合う英語を自分で使えるか確かめる方が目的に合うことがあります。
14日間の基礎→初見読解→短い作文の学習計画
| 期間 | 学校英語の優先事項 | 慶英会独自教材の活用 |
|---|---|---|
| 1〜3日目 | be動詞・一般動詞・主語を区別 | 書換のAを解く |
| 4〜6日目 | 三単現・疑問文・否定文を復習 | 場面別のBを解く |
| 7〜9日目 | 過去形・接続詞の既習範囲を確認 | Cの初見英文の根拠に印 |
| 10〜12日目 | 学校の単語・提出課題を点検 | Dの短い英作文を練習 |
| 13〜14日目 | 最初の失点を見直し再テスト | 別の主語・場面で自力再現 |
この14日間も学校の公式授業計画を模したものではありません。学年・教材・学校の時間割や本人の体調に合わせ、学校の指定課題を優先します。学校の教科書が2025年度と2026年度で同じであるかは今回確認できていないため、「東京書籍の全Lessonに沿った進度表」などを本記事から作ることもしません。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。 中高一貫校等の中学英語・定期考査・英検をオンラインで個別指導。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。
慶英会オリジナル40問｜中1・中2の文法・場面・初見読解
以下の英文、人物、校内行事、数字、解答はすべて慶英会が独自作成した教材です。岡山大学附属中学校の定期テスト、教科書本文、2027年度入試の20分間英語、非公開の課題を復元していません。文法の難度は実際の学校の既習範囲と照合し、未習の項目を得点評価に含めないでください。
A｜動詞・時制・文の形（1〜10）
- 1．She (like / likes) reading books.
- 2．(Do / Does) your parents enjoy music?
- 3．He didn’t (saw / see) the message.
- 4．There (is / are) four pictures in this room.
- 5．I (was / were) busy yesterday.
- 6．My sister is (read / reading) a book now.
- 7．We want (to visit / visiting) the museum.
- 8．This notice is (clearer / clearest) than the first one.
- 9．The poster (was made / made) by the students.
- 10．I will call you when I (get / will get) home.
B｜場面に合う書換・短い英作文（11〜20）
- 11．She studies science every day. を疑問文へ。
- 12．They visited the library last week. を否定文へ。
- 13．He is looking at the picture. を疑問文へ。
- 14．I have two notebooks. の主語をSheに替える。
- 15．「もう一度その時刻を言っていただけますか」を英語へ。
- 16．「私は昨日、案内を確認しました」を英語へ。
- 17．「どこへポスターを掲示しますか」を英語へ。
- 18．「その部屋は午後1時から使えます」を英語へ。
- 19．「英語で話すことと書くことの両方を練習します」を英語へ。
- 20．「私はその理由をまだ知りません」を英語へ。
C｜架空の行事案内を読む初見長文（21〜30）
慶英会オリジナル英文： In a fictional school, a group planned a small exhibition about local crafts. On Monday, Sora prepared a poster and wrote that visitors should come to the library at 1:20 p.m. on Friday. On Tuesday, Emi checked the library schedule and found that the room was available from 12:20 to 12:50 p.m., not at 1:20. The teacher told the group to correct the time before sharing the poster. On Wednesday, the students changed the poster and asked whether they could display photographs taken by visitors. The teacher said that permission was needed before using those photographs. On Thursday, Sora checked the corrected poster and removed the photographs because permission had not yet been obtained. The exhibition was still planned for Friday at 12:20 p.m. The students did not know exactly how many visitors would attend.
- 21．What was the fictional exhibition about?
- 22．Who prepared the first poster?
- 23．What incorrect starting time did Sora write?
- 24．Who checked the library schedule?
- 25．What was the correct starting time?
- 26．How long was the room available?
- 27．On which day did the students change the poster?
- 28．What was necessary before displaying visitors’ photographs?
- 29．Why were the photographs removed?
- 30．Did the students know how many visitors would attend?
D｜本文の根拠を使った作文・要約（31〜40）
- 31．架空の展示案内の訂正内容を英語一文で説明する。
- 32．「相手の許可なく写真を掲示してはいけません」を英語へ。
- 33．「この英文は何曜日の出来事を説明しますか」と英語で尋ねる。
- 34．本文から確実に分かることと不明なことを英文各一文にする。
- 35．「文章には理由が書かれていません」を英語へ。
- 36．「私は資料を確認してから説明します」を英語へ。
- 37．自分が好きな本と理由を英語二文で説明する。
- 38．「本文には来場者が何人いたか書いてありません」を英語へ。
- 39．「私は現在形と過去形を混同しました」を英語へ。
- 40．架空の展示を「計画・誤り・修正・未確認」の4文で要約する。
独自40問の全解答と根拠・文法解説
Cの長文では、ポスターの最初の時刻1:20 p.m.と、図書館で実際に利用できる開始時刻12:20 p.m.を区別します。また、写真が展示から外された理由は掲載の許可が得られていないことです。来場人数は本文にないため、具体的な人数を答えてはいけません。
| 問 | 正解・模範解答 | 文法・根拠の説明 |
|---|---|---|
| 1 | likes | 三人称単数の現在形はlikes。 |
| 2 | Do | your parentsは複数。 |
| 3 | see | didn’tの後は動詞原形。 |
| 4 | are | four picturesは複数。 |
| 5 | was | Iの過去のbe動詞はwas。 |
| 6 | reading | 現在進行形はbe＋-ing。 |
| 7 | to visit | want to＋動詞原形。 |
| 8 | clearer | thanに比較級。 |
| 9 | was made | by the studentsを伴う受動態。未習なら除外。 |
| 10 | get | 未来のことを表すwhen節は現在形。未習なら除外。 |
| 11 | Does she study science every day? | Doesの後は動詞原形。 |
| 12 | They did not visit the library last week. | did not＋動詞原形。 |
| 13 | Is he looking at the picture? | be動詞を主語の前に置く。 |
| 14 | She has two notebooks. | haveの三単現はhas。 |
| 15 | Could you tell me the time again, please? | 丁寧な依頼。 |
| 16 | I checked the notice yesterday. | 過去形と時の副詞。 |
| 17 | Where will you put up the poster? | 場所を尋ねる疑問文。 |
| 18 | The room is available from 1 p.m. | available fromで開始時刻を表す。 |
| 19 | I will practise both speaking and writing in English. | both A and Bの並列。 |
| 20 | I do not know the reason yet. | 理由が未確認であると示す。 |
| 問 | 正解・模範解答 | 本文の根拠・説明 |
|---|---|---|
| 21 | Local crafts. | 架空の地域の工芸展。 |
| 22 | Sora. | 月曜日にSoraが作成。 |
| 23 | 1:20 p.m. | 訂正前は午後1時20分。 |
| 24 | Emi. | Emiが予定を確認。 |
| 25 | 12:20 p.m. | 正しくは午後0時20分。 |
| 26 | Thirty minutes. | 12:20から12:50まで30分。 |
| 27 | Wednesday. | 水曜に訂正。 |
| 28 | Permission. | 写真の掲載には許可が必要。 |
| 29 | Permission had not yet been obtained. | 木曜時点で許可が未取得。 |
| 30 | No. | 来場人数は不明。 |
| 31 | The correct starting time is 12:20 p.m., not 1:20 p.m. | 二つの時刻を正確に区別。 |
| 32 | We must not display the photographs without permission. | must notは強い禁止。 |
| 33 | What day of the week does this sentence describe? | 曜日の質問。 |
| 34 | The exhibition was planned for Friday. The number of visitors was not yet known. | 開催予定と人数の不明点。 |
| 35 | The reason is not stated in the passage. | 情報を作らない。 |
| 36 | I will check the source before explaining it. | 手順と出典の確認。 |
| 37 | I like books about space. They help me learn about the universe. | 本人の経験に合う別解も認める。 |
| 38 | The passage does not say how many visitors attended. | 記述の有無を確認。 |
| 39 | I confused the present tense with the past tense. | 誤りの内容を具体化。 |
| 40 | The students planned a small exhibition for Friday. The first poster gave the wrong starting time. They corrected it to 12:20 p.m. and removed photographs because permission had not been obtained. They did not know how many visitors would come. | 主な情報の時間・理由を保持。 |
自由英作文には文法と意味が正しければ複数の正解があります。学校の正式な採点表と本教材の40問は異なるもので、学年の期末試験の得点へ換算することはできません。確認した日時・人物・数値・許可と、まだ調べていないことを分けて答えることが重要です。
解き直しの結果から学校の課題へ戻る
| 失点範囲 | 起こりやすい課題 | 学校英語で次にすること |
|---|---|---|
| 1〜10 | 動詞・語形・時制・比較 | 学校指定のLesson例文を主語を替えて再現 |
| 11〜20 | 疑問文・否定文・日常の依頼 | 場面と回答の目的を確認 |
| 21〜30 | 日時・順序・情報の更新・否定 | 初見本文の根拠文へ線を引く |
| 31〜40 | 要約・書く内容の条件・事実の範囲 | 短い二文へ分け、翌日別の文で再確認 |
英語が得意な生徒でも、本文の根拠や語順を確認する習慣は重要です。反対に現在の定期考査で三単現や過去形を繰り返し失点している場合、難しい長文より学校の基本文から復習する方が適切です。学校からの評価と本人の進度を確認し、苦手が変われば学習内容も調整します。
よくある質問
2026年度の岡山大学附属中学校の教科書は東京書籍ですか？
確認できた学校公式の資料は2025年度使用教科用図書の採択理由で、外国語（英語）の発行者は東京書籍です。2026年度の全生徒が同じ教科書・版を使っているかは、本人の配布教材と学校の当年度案内をご確認ください。
2025年に学校名が変わったのですか？
はい。2025年4月1日から「岡山大学教育学部附属中学校」は「岡山大学附属中学校」へ改称されました。旧名の学校研究資料と現在の学校は同校です。
岡山大学附属中学校は国立の中高一貫6年制ですか？
国立大学法人岡山大学の附属中学校です。私立の岡山中学校や県立中高一貫校と制度を混同しないでください。高校進学や受験の条件については学校の最新の進路案内で確認してください。
学校入学試験の英語20分と今の英語考査は同じですか？
同じではありません。2027年度入学者選抜は小学校の外国語学習に相当する英語20分の検査が案内されていますが、今の中学1・2年生の学校定期考査とは別です。
NEW TREASUREの採用校ですか？
2025年度の学校公式英語の採択資料は東京書籍を記載していますが、2026年度の学年別の副教材・採用版は今回確定できません。NEW TREASUREの使用を学校全体の確定事実として記載しません。
学校英語を目的別に復習する：本記事は英語4技能5領域・2025年度の教科書採択理由と、基本文法・初見読解・短い英作文を中心にしています。返却答案から同じ誤答を減らす14日間の復習計画には「岡山大学附属中学校の答案診断・PDCA復習20問」を、公式ESD・SDGsの教育方針を身近な資料読解・意見英作文に応用する場合は「ESD・SDGs英語の資料分析40問」を利用してください。各教材は校内の本物の試験・学校配布教材を復元したものではありません。
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参考にした主な公式情報
情報確認日：2026年10月29日。学校の2025年度使用教科用図書の採択理由、校名変更、4技能5領域を重視する学校の説明と、慶英会の独自40問を区別しました。2026年度の教材採用・校内の実際の問題、実施テスト回数や配点は学校の最新案内を優先してください。
- 岡山大学附属中学校「令和7年度使用教科用図書の採択理由・外国語英語」：東京書籍と4技能5領域、目的・場面・状況に沿った学習
- 岡山大学附属中学校「令和7年度より改称」：2025年4月の学校名変更
- 岡山大学附属中学校「教科」：英語科などの教科案内
- 岡山大学附属中学校「公式サイト」：教育理念と大学連携・学校生活
岡山大学附属中学校の中1・中2英語でお困りの方へ
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。 中高一貫校等の中学英語・定期考査・英検をオンラインで個別指導。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。
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最大1か月完全無料体験の回数・期間・担当講師・受付枠は条件を事前にご案内します。料金と無料体験の条件をご確認のうえ、無料体験・学習相談から学年と苦手分野を分かる範囲でお知らせください。