慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：東京農業大学第二高等学校中等部（群馬県高崎市）の中学1・2年生が英検3級二次面接に備える際は、学校のCEEL（4技能を統合する豊富なコミュニケーション活動）や多読で培った力を、初見英文の音読・本文質問・イラスト説明・自分についての即答に分けて練習することが効果的です。本稿は慶英会オリジナル8カード・40問、英文の全文和訳、全模範回答・解説、14日間の練習法を公開します。
中等部の教育目標で示す「中2終了までの英検3級取得率100％」は学校側の目標であり、現時点で全生徒が取得済み、あるいは全生徒が面接を必ず受けるという実績・義務とは区別します。この教材は学校の試験問題でも日本英語検定協会の公式問題カードでもありません。画像の代わりに文章で場面を説明した独自練習です。
目次：学校公式と面接形式／CEELを生かす練習／8カード40問／全解答・全訳／14日復習／FAQ／出典
学校公式｜CEELと中2終了までの英検3級取得目標
東京農業大学第二高等学校中等部公式「学習指導」では、中1・中2に基礎的な語彙・文法の反復、4技能統合型学習、外国人教員とのコミュニケーションを重視し、中2終了までの英検3級取得率100％を目標に掲げています。公式「教育の三本柱」では英語の通常授業と英会話、ドラマアクティブラーニングなどを案内しています。掲載内容は学校の教育方針であり、本人の学年の個別の授業課題・受検状況・英検合格保証ではありません。
日本英語検定協会の3級公式「試験内容」では二次面接は約5分で、30語程度の英文音読、本文に関する質問1問、イラストに関する2問、個人についての質問2問を扱います。カードの20秒間の黙読後に音読し、No.1〜3の後はカードを裏返してNo.4・5に答える流れです。本稿のNo.2・3は場面を文章で説明する練習で、本番の絵を見て判断する技能を完全には再現できません。
CEEL・多読を二次面接の5問に変換する方法
- 音読：多読中に出会った単語を、意味の区切りとともに自然に読む。単語を1語ずつ区切りすぎない
- No.1：Why／How／Whatを聞き取り、本文の正しい根拠に対応した1文を作る
- No.2・3：動きはis/are＋-ing、数・位置はThere areや前置詞を使い正確に表す
- No.4・5：英会話授業で使う表現を生かし、自分の考えを答えて可能なら1つ理由を添える
1枚のカードの練習は、20秒で黙読→英文音読→本文への質問→場面の説明→自分の意見、の順です。苦手がある場合は語彙の意味・主語と動詞の一致・質問の聞き取りのどれかを優先して直し、一度にすべての回答を丸暗記しないようにします。
慶英会オリジナル8カード・40問｜問題編
Card 1｜英語の読書と意見（カード1）
初見音読用英文
Reading different kinds of books can help students learn new ideas. When they talk about a story, they should explain not only what happened but also why they liked it.
場面の文章描写（公式のイラストではありません）
A girl is reading a book near a window. Two boys are talking about a story. There are six books on the desk.
問1｜No.1 What should students explain when they talk about a story?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問2｜No.2 What is the girl doing?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問3｜No.3 How many books are on the desk?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問4｜No.4 Do you like reading books in English?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問5｜No.5 What kind of books would you recommend?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
Card 2｜英語の劇づくり（カード2）
初見音読用英文
Some students learn English by acting in short plays. They practice their lines and listen carefully to other speakers. Acting can help them understand feelings as well as the meanings of words.
場面の文章描写（公式のイラストではありません）
Two girls are practicing a play. A boy is holding a script. Three chairs are in front of the stage.
問6｜No.1 What can acting help students understand?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問7｜No.2 What are the girls doing?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問8｜No.3 How many chairs are in front of the stage?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問9｜No.4 Have you ever performed in a play?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問10｜No.5 Would you like to make an English movie?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
Card 3｜植物の育ち方を調べる（カード3）
初見音読用英文
In science classes, students often compare plants. They can change one condition, such as the amount of water, and observe the results. Writing down changes helps them see which conditions matter most.
場面の文章描写（公式のイラストではありません）
A girl is watering a plant. A boy is measuring a leaf. Four plant pots are on a shelf.
問11｜No.1 Why do students write down changes?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問12｜No.2 What is the girl doing?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問13｜No.3 How many plant pots are on the shelf?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問14｜No.4 Do you like science experiments?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問15｜No.5 How can we protect plants at school?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
Card 4｜地域の食べ物を説明する（カード4）
初見音読用英文
Local food can tell us about a town’s history and culture. Some students interview farmers and shop owners to learn how food is produced. They then share their findings through short English presentations.
場面の文章描写（公式のイラストではありません）
A boy is showing photographs of vegetables. Two students are listening. Five small pictures are on the board.
問16｜No.1 Why do students interview farmers and shop owners?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問17｜No.2 What is the boy doing?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問18｜No.3 How many pictures are on the board?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問19｜No.4 What local food do you like?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問20｜No.5 Would you like to interview a farmer?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
Card 5｜英語の短編動画（カード5）
初見音読用英文
Making a short video can help students organize their ideas. Before filming, they should choose a clear message and prepare a script. After filming, they can check whether viewers understand what they want to say.
場面の文章描写（公式のイラストではありません）
A girl is holding a camera. A boy is checking a script. Two lights are standing beside a table.
問21｜No.1 What should students prepare before filming?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問22｜No.2 What is the girl doing?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問23｜No.3 How many lights are beside the table?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問24｜No.4 Do you enjoy watching short videos?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問25｜No.5 What would you like to make a video about?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
Card 6｜環境のための活動（カード6）
初見音読用英文
Recycling is one way to reduce waste. Students can collect used paper, bottles, and cans. They should also think carefully before buying something new because using fewer materials can protect the environment.
場面の文章描写（公式のイラストではありません）
Two boys are putting paper into a recycling box. A teacher is holding a sign. Three boxes are near the door.
問26｜No.1 Why should students think before buying new things?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問27｜No.2 What are the boys doing?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問28｜No.3 How many boxes are near the door?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問29｜No.4 Do you recycle things at home?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問30｜No.5 How can students reduce waste at school?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
Card 7｜部活動と英語学習（カード7）
初見音読用英文
Many students enjoy sports and music after school. Having a simple study plan can help them balance hobbies with homework. Even ten minutes of focused practice may be useful when students have busy schedules.
場面の文章描写（公式のイラストではありません）
A boy is putting sports shoes into his bag. A girl is reading a schedule. There are four music books on a shelf.
問31｜No.1 What helps students balance hobbies and homework?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問32｜No.2 What is the boy doing?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問33｜No.3 How many music books are on the shelf?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問34｜No.4 Do you play sports after school?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問35｜No.5 When do you usually study English?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
Card 8｜学校をより良くする提案（カード8）
初見音読用英文
Students can improve their school by sharing ideas. They may suggest new activities or discuss how to use school spaces. Listening to different opinions helps a group make decisions that many people can support.
場面の文章描写（公式のイラストではありません）
A girl is speaking in front of her group. Three students are taking notes. Six idea cards are on the board.
問36｜No.1 Why is listening to different opinions useful?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問37｜No.2 What is the girl doing?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問38｜No.3 How many idea cards are on the board?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問39｜No.4 Do you like working with classmates?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
問40｜No.5 What would you change about your school?
口頭で英語の回答を作り、後半の解答編で確認してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
8カード全40問｜模範解答・和訳・解説
No.4・5は本人の体験に応じて正しい別解があります。模範解答は暗記すべき唯一の答えではなく、文法・質問との対応・理由の示し方を確認するための例です。
Card 1｜英語の読書と意見｜全文和訳と模範回答
本文和訳：様々な本を読むことは新しい考えを知る助けになります。物語について話すとき、起きたことだけでなく、なぜ好きだったかも説明するとよいでしょう。
場面和訳：女の子は窓辺で本を読み、男の子2人は物語について話しています。机に本が6冊あります。
問1：They should explain what happened and why they liked it.
【和訳】出来事と好きだった理由を説明します。
【解説】not only … but also … の両方を答える。
問2：She is reading a book.
【和訳】女の子は本を読んでいます。
【解説】is readingの現在進行形。
問3：There are six books.
【和訳】机に本が6冊あります。
【解説】six booksの数を再現。
問4：Yes, I do. I like reading short science stories.
【和訳】はい。短い科学物語を読むのが好きです。
【解説】Yes, I doと具体例。
問5：I’d recommend books about animals because they are interesting.
【和訳】動物の本を勧めます。面白いからです。
【解説】kindに対象＋理由を添える。
Card 2｜英語の劇づくり｜全文和訳と模範回答
本文和訳：短い劇を演じて英語を学ぶ生徒もいます。せりふを練習し、他の話者をよく聞きます。演技は単語の意味だけでなく感情を理解する助けになります。
場面和訳：女の子2人が劇を練習し、男の子が台本を持っています。舞台の前に椅子3脚があります。
問6：It can help them understand feelings and word meanings.
【和訳】感情と言葉の意味を理解する助けになります。
【解説】feelings as well as the meanings of words。
問7：They are practicing a play.
【和訳】女の子たちは劇を練習しています。
【解説】are practicing。
問8：There are three chairs.
【和訳】舞台の前に椅子が3脚あります。
【解説】three chairs。
問9：Yes, I have. I acted in a short school play.
【和訳】はい。学校の短い劇に出演しました。
【解説】経験に対し現在完了＋過去の例。
問10：Yes. I would like to make a funny movie with my friends.
【和訳】はい。友達と面白い映画を作りたいです。
【解説】would like to＋動詞原形。
Card 3｜植物の育ち方を調べる｜全文和訳と模範回答
本文和訳：理科では植物を比較することがあります。水の量など条件を1つ変え、結果を観察します。変化を書き留めると重要な条件が分かります。
場面和訳：女の子が植物に水をやり、男の子は葉の長さを測っています。棚に植木鉢が4つあります。
問11：To understand which conditions matter most.
【和訳】どの条件が重要か理解するためです。
【解説】which conditions matter mostが目的。
問12：She is watering a plant.
【和訳】女の子は植物に水をやっています。
【解説】is watering。
問13：There are four plant pots.
【和訳】棚に植木鉢が4つあります。
【解説】four plant pots。
問14：Yes. I like learning why things change.
【和訳】はい。物事が変化する理由を学ぶのが好きです。
【解説】Yes＋理由。
問15：We can water them carefully and keep the area clean.
【和訳】注意して水をやり、周囲を清潔に保てます。
【解説】canを用いて行動を示す。
Card 4｜地域の食べ物を説明する｜全文和訳と模範回答
本文和訳：地域の食べ物は町の歴史・文化を教えてくれます。生徒は農家や店主に取材し、生産方法を学びます。その発見を短い英語発表で共有します。
場面和訳：男の子が野菜の写真を見せ、生徒2人が聞いています。掲示板に小さな写真5枚があります。
問16：To learn how food is produced.
【和訳】食べ物の生産方法を学ぶためです。
【解説】to learn how food is produced。
問17：He is showing photographs of vegetables.
【和訳】男の子は野菜の写真を見せています。
【解説】is showing photographs。
問18：There are five pictures.
【和訳】掲示板に写真が5枚あります。
【解説】five pictures。
問19：I like fresh fruit because it tastes good.
【和訳】おいしいので新鮮な果物が好きです。
【解説】好きな食べ物と理由を答える。
問20：Yes, because I want to learn how vegetables grow.
【和訳】はい。野菜がどう育つか学びたいからです。
【解説】理由をbecauseで示す。
Card 5｜英語の短編動画｜全文和訳と模範回答
本文和訳：短い動画を作ると考えを整理できます。撮影前に明確なメッセージと台本を準備します。撮影後に見た人へ意図が伝わるか確認できます。
場面和訳：女の子がカメラを持ち、男の子は台本を確認しています。机の横にライトが2基あります。
問21：They should choose a clear message and prepare a script.
【和訳】明確なメッセージと台本を準備します。
【解説】Before filmingの直後が答え。
問22：She is holding a camera.
【和訳】女の子はカメラを持っています。
【解説】is holding。
問23：There are two lights.
【和訳】机の横にライトが2基あります。
【解説】two lights。
問24：Yes, I do. I watch science videos sometimes.
【和訳】はい。ときどき科学動画を見ます。
【解説】Yesに具体例を補足。
問25：I’d like to make a video about our school garden.
【和訳】学校菜園について動画を作りたいです。
【解説】話題を示すaboutを使用。
Card 6｜環境のための活動｜全文和訳と模範回答
本文和訳：リサイクルはごみを減らす方法の1つです。生徒は古紙・ボトル・缶を集められます。新しく購入する前によく考えることも環境保護になります。
場面和訳：男の子2人が紙を回収箱に入れ、先生が標識を持っています。ドア近くに箱が3つあります。
問26：Because using fewer materials can protect the environment.
【和訳】材料の使用を減らすと環境を守れるからです。
【解説】because using fewer materials…。
問27：They are putting paper into a recycling box.
【和訳】男の子たちは紙を回収箱に入れています。
【解説】are putting。
問28：There are three boxes.
【和訳】ドアの近くに箱が3つあります。
【解説】three boxes。
問29：Yes. We separate paper, bottles, and cans.
【和訳】はい。紙・ボトル・缶を分けています。
【解説】具体的な家庭の習慣を答える。
問30：They can reuse paper and bring their own bottles.
【和訳】紙を再利用しマイボトルを持参できます。
【解説】can＋動詞原形で解決策。
Card 7｜部活動と英語学習｜全文和訳と模範回答
本文和訳：放課後にスポーツや音楽を楽しむ生徒は多く、簡単な学習計画を持つと趣味と宿題の両立に役立ちます。忙しくても集中した10分間の練習は役立つ可能性があります。
場面和訳：男の子が運動靴をかばんに入れ、女の子は予定表を読んでいます。棚に楽譜が4冊あります。
問31：Having a simple study plan.
【和訳】簡単な学習計画を持つことです。
【解説】Having a simple study plan。
問32：He is putting sports shoes into his bag.
【和訳】男の子は運動靴をかばんに入れています。
【解説】is putting。
問33：There are four music books.
【和訳】棚に楽譜が4冊あります。
【解説】four music books。
問34：Yes, I do. I play basketball twice a week.
【和訳】はい。週2回バスケットボールをします。
【解説】頻度を追加する。
問35：I study English after dinner for twenty minutes.
【和訳】夕食後に20分間英語を勉強します。
【解説】When＋時刻と必要に応じ時間の長さ。
Card 8｜学校をより良くする提案｜全文和訳と模範回答
本文和訳：生徒は意見を共有して学校を改善できます。新活動を提案し、校内スペースの使い方を話し合うこともあります。異なる意見を聞くと、多くの人が賛同できる決定につながります。
場面和訳：女の子が班の前で話し、生徒3人がメモを取っています。掲示板にアイデアカード6枚があります。
問36：Because it helps a group make decisions many people can support.
【和訳】多くの人が支持できる決定につながるからです。
【解説】Listening … helps a group make decisions。
問37：She is speaking in front of her group.
【和訳】女の子は班の前で話しています。
【解説】is speaking。
問38：There are six idea cards.
【和訳】掲示板にカードが6枚あります。
【解説】six idea cards。
問39：Yes, because I can learn from their ideas.
【和訳】はい。クラスメイトの考えから学べるからです。
【解説】Yes＋理由。
問40：I’d make a quiet reading space for students.
【和訳】生徒のために静かな読書スペースを設けたいです。
【解説】I’d＋動詞原形で意見を述べる。
学校英語と英検面接を両立する14日間プラン
1〜4日目はカード1〜4を1日1枚ずつ実施し、英文の音読とNo.1の本文根拠を確認します。5〜8日目はカード5〜8を使い、行動描写・数量・自分の意見の答え方に慣れます。9〜10日目はNo.2とNo.3だけを全8枚分まとめて練習し、現在進行形とthere areの誤りを減らします。11〜12日目はNo.4・5をカードなしでランダムに質問し、会話の流れに合わせて即答します。13日目に英検協会の公式サンプルで実際のイラスト問題に挑戦し、14日目には保護者や指導者を面接官役にして約5分の通し練習を行ってください。
CEELなど学校の英語活動で話す機会が十分ある生徒でも、知らない題材を20秒で読み、与えられた問いへ正確に答える訓練は別に必要です。毎日15〜20分を目安にし、学校の英単語・文法・多読の宿題を優先してください。合格の確約やCSEスコアの予測はできないため、理解度の確認に活用します。
保護者向けFAQ
Q．中2終了までに英検3級全員合格が学校の実績ですか。 A．公式にあるのは「取得率100％」を目指す教育上の目標です。現年度の全員合格実績と同一視できません。
Q．CEELや英会話授業で面接対策は完結しますか。 A．英語で話す習慣は役立ちますが、初見の英文音読・本文からの根拠選択・画像描写・質問への即答を別に練習しましょう。
Q．学校の面接・英語定期テストの問題が載っていますか。 A．載っていません。学校情報を踏まえた一般英語のオリジナル問題で、学校・英検協会の公認問題ではありません。
Q．No.2・3の絵がない場合、どのように練習しますか。 A．まず文章の場面を口頭で説明し、現在進行形・数量・位置を正しく言えるか確かめます。最終的に英検の公式サンプルでイラストを見ながら答えてください。
Q．個別指導はどの段階で検討するべきですか。 A．学校の英会話授業や多読を続けても、質問の意図を誤る・英文が途中で止まる・時制や単数複数の誤りが続く場合に、学習課題に合わせて検討できます。
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学校・英検協会公式情報確認日：2026年11月4日。全8カード・独自40問・和訳・模範回答は慶英会が新規制作したもので、学校・英検協会の公認教材ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
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