西尾高等学校附属中学校の英語・単元評価対策｜定期テストなし方針・IB候補校と独自20問【2026年】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

西尾附属中の英語対策は「単元ごとの評価」と「説明する力」が鍵

愛知県立西尾高等学校附属中学校の英語で何を優先して勉強すべきか、定期テストがないならどのように成績を管理すればよいか、国際バカロレア（IB）型の探究学習にどう備えるべきか。2026年度に入学した中学1年生と保護者様に向けて、学校公式情報と家庭学習の方法を整理します。西尾附属中は2026年4月開校で、2026年度は中1のみが在籍します。学校説明会の公式Q&Aでは、全教科一斉のいわゆる「定期テスト」を実施せず、各単元でテスト、レポート、プレゼンテーションなどを用い、ルーブリックに沿って評価する予定と説明しています。また、2026年2月には国際バカロレアのMYP候補校として承認されたことを発表しました。英語の授業でも、リスニングや英語での話し合いが公式記事に紹介されています。ただし、IB候補校であることとIB認定校であることは異なります。まず学校の教科書、単元の学習目標、評価基準を把握し、「覚える・理解する・使って伝える」の三段階で毎週復習することが重要です。

2026年度は開校初年度、中2は2027年度から

学校公式サイトには2026年4月6日の開校式・入学式の記事が掲載されています。したがって2026年度時点では中学1年生が在籍し、中2は翌2027年度に誕生する見通しです。学校名で検索して見つかった中2の過去問、内部進学実績、卒業生の英検実績などが存在するかのように紹介することはできません。

新設校の英語対策で最も確実なのは、現在の教員が使用する教材、単元の到達目標、評価方法、本人の答案・提出物に基づいて判断することです。学校の制度は運用される中で変わる可能性があるため、最新の学校配布資料を優先してください。

2025年説明会Q&A：定期テストより単元評価を重視

学校が公表した説明会Q&Aは、全教科で同時期に一斉実施する定期テストは予定しておらず、単元ごとにルーブリック表をもとに評価すると説明しています。評価の方法として、プレゼンテーション、レポート、テストなどを例示しています。

これは「筆記テストが全くない」「英語で必ず毎単元スピーチを行う」という意味ではありません。英語科で何をどの割合で評価するのかは当年度の単元計画や担当教員の説明を確認してください。テスト前の詰め込みを中心にするより、毎週の学習を記録し、単元が終わる時点で知識を活用できる状態にすることが有効です。

IBのMYP候補校であることを正確に理解する

2026年2月24日の学校公式記事によれば、西尾附属中は同年2月19日に国際バカロレア機構からMYPの候補校として承認されました。候補校は、認定を目指して準備・実践する学校であり、IBワールドスクールとして正式認定されたことを意味しません。

IBの理念を取り入れる学習では、問いを立て、根拠を探し、他者と考えを深める姿勢が重視されます。一方、英語が苦手な生徒は、難しい抽象的なテーマにいきなり取り組むより、学校で習った基本語彙と英文法で自分の考えを短く説明することから始めましょう。2026年10月現在の最新の認定状況は、学校とIB機構の公式情報で確認する必要があります。

「英語で授業」＝日本語を使わない、ではない

学校説明会Q&Aは、英語を使ったり聞いたりする機会を重視しつつ、日本語で説明した方が効果的な場面では日本語を使う方針を明示しています。オールイングリッシュそのものが目的ではなく、英語習得に有効な方法を選ぶという説明です。

英語を聞き取れないときは、未知語が原因なのか、音のつながりが分からないのか、文構造が理解できないのかを分けます。日本語を使って文法の仕組みを整理した後、英語を声に出して使う練習は矛盾しません。授業で求められる英語の使用場面と、理解不足の箇所を具体的にしていくことが重要です。

ALTとの授業・GCPから見える英語学習

学校公式サイトでは2026年4月にALTとの英語授業や「GCP（英語）の授業が始まりました」という記事が掲載されています。授業では実際に英語でやり取りする機会が用意されていることが分かります。一方、GCPの年間時数やテストの採点割合を記事だけから確定することはできません。

会話が苦手な場合は、授業で使われた質問文を一つ選び、まず短い一文で答え、次に理由を一文加える練習をします。例えば「I like science.」「I enjoy doing experiments.」のような例文で、話す内容を少しずつ増やす方法があります。これは一般的な練習例で、学校の課題を示すものではありません。

9月の授業事例：理由を添えて英語で議論する

2026年9月24日に公開された学校公式記事「理由を添えて伝えよう！英語で深めるディスカッション」では、話の結論を先に述べるべきか後に述べるべきかを題材に、英語で意見を交わす活動が紹介されています。自分の意見だけでなく、相手に分かりやすく理由を説明することが学習の焦点です。

家庭では、まず「I think …」で立場を一文で表現し、「because …」で理由を加え、具体例や経験を一文付ける練習をしましょう。英語で考えが出ない場合は、最初に日本語で主張と根拠を整理してから、学校で学んだ英語表現に直しても構いません。

9月の授業事例：聞いた内容を仲間と確認する

2026年9月8日の学校記事には、英語のリスニング後に隣の生徒と内容を確かめ合い、聞き取れなかった部分を確認する活動が紹介されています。これは、聞こえたかどうかを個人で判断するだけでなく、内容を確かめて理解を深める機会でもあります。

家庭では短い音声を一度聞いて大意をメモし、英文を見て意味を確認してから再び聞きます。分からなかった部分が音そのものなのか、知らない語彙なのかを記録しましょう。スクリプトを見る前後で理解がどう変わったかを確認すると、リスニングの課題を具体化できます。

中1の単語・文法はその週に定着させる

英語の単語は、意味、発音、綴り、英文中での使い方をそれぞれ確認します。例えば授業で習った10語をその日に確認し、翌日に覚えていない語だけ再テストし、週末に再度まとめて確認する方法があります。10語は学校指定の分量ではありません。

文法は例文の丸暗記だけで終わらせず、主語と時制を変えて練習します。「She plays tennis.」から「Does she play tennis?」を作り、動詞の形が変わる理由を説明する、といった方法が考えられます。これは一般的な練習例です。学校の現在の教材に掲載された英文を使って同様の復習を行ってください。

単元ごとのルーブリックを学習計画に変える

ルーブリックは、課題でどのような達成状況が評価されるかを示す基準表です。学習開始時に単元の目標と評価基準を確認し、「何を知る必要があるか」「どの活動で理解を示すか」を自分の言葉でまとめておきましょう。

例えば発表課題がある場合、内容の根拠、構成、英語表現、相手への伝わりやすさなど、実際に示された基準を確認します。ここに挙げた項目が西尾附属中の一律の評価項目だという意味ではありません。配布されたルーブリックだけを根拠に練習内容を決めることが、不要な暗記や過度な先取りを避ける方法です。

単元テスト・発表課題の準備を一週間で組み立てる

単元末の課題を迎える前に、まず到達目標を確認し、学校教材や提出物を整理します。目標日の約1週間前には単語と基本文法の不足を洗い出し、数日前に資料なしで解けるか試します。発表の場合は原稿を理解してから声に出し、質疑応答の短い練習も加えましょう。

これは家庭学習のモデルであり、学校が全単元で7日前に範囲を発表するという意味ではありません。毎回の課題日程は学校の指示に従い、授業当日から小さく復習を積み上げることを優先してください。

単元が終わった後に失点と評価を分析する

筆記テストで間違えた場合は、語彙・文法・読解・英作文・聞き取りに分け、翌日と数日後に解き直します。発表やレポートの場合は、与えられた評価基準と教員のコメントを見て、何を改善すべきかを整理します。

たとえば「英文が間違っていた」のか「理由が不明確だった」のかでは次に必要な学習が違います。文法の復習を増やすべき場合と、根拠の示し方を練習すべき場合を区別すると、短い時間でも改善の方向が見えやすくなります。

探究WEEK・佐久島での学びと英語の接点

学校は2026年9月に探究WEEKや佐久島フィールドワークを実施し、生徒が問いを設定し、調べ、発見をまとめる様子を公式サイトに掲載しています。探究活動を英語の学習に直接置き換える必要はありませんが、問いと根拠を整理する姿勢は英語読解や英作文にも応用できます。

学校で興味を持ったテーマについて、最初は日本語で内容を整理し、英語で一文の紹介を書いてみる方法があります。学年や課題によって英語の使用を要求されていない場合、無理に全てを英語にする必要はありません。

中2へ進む前に確認したい基礎

2026年度の在籍生徒が中2へ進む2027年度には、初年度の英語学習の積み重ねが重要になります。中2で新しい構文や長文に対応するためにも、中1で学んだ基本的な時制や疑問文・否定文、語彙を正確に使えるか確かめましょう。

週末や長期休暇には、過去の教材の誤答を一覧にし、解答を見ずに解き直す方法が考えられます。2027年度の具体的な教材・評価制度や授業進度は現時点で断定せず、学校の最新資料に沿って調整してください。

英検と学校学習の両立を考える

英検は実力を確認するための手段ですが、単元ごとの学校課題が不安定な時期は、まず学校で学ぶ語彙と基本文法を固めることを優先しましょう。学校の学習が安定したら、英検公式過去問を用いて読解・リスニング・ライティングなどの不足を確認し、受験級を決めます。

西尾附属中学校で中1全員に特定の英検級が必須か、取得級が進級・成績評価にどう関係するかは、今回確認した学校公式情報では断定できません。最新の学校案内を確認してください。

NEW TREASUREの採用は学校に確認する

中高一貫校向けの英語教材としてNEW TREASUREがありますが、西尾附属中学校が2026年度にどの教科書・副教材を採用しているかについて、確認した学校公式ページでは特定できませんでした。IBのMYP候補校であることから特定の英語教材の採用を推測することはできません。

手元の教科書・副教材の実物、教材一覧、単元の評価基準を確認し、それに対応した問題を優先しましょう。教材名だけを見て問題集を購入するよりも、授業内容と本人の誤答に合う復習が重要です。

学校の「定期テストなし方針」と英語の知識確認は両立する

西尾高校附属中学校が2025年に公開した説明会Q&Aでは、プレゼンテーション、レポート、テストなど単元で求められる力に見合った方法を組み合わせ、ルーブリック表で評価することが示されています。全教科で一斉に行う定期ペーパーテストは予定しない一方、基礎学力の定着を確かめるため年1〜2回・5教科の実力テストを実施する予定とも説明されています。定期テストを行わない予定＝英語の筆記問題を全く出さないという意味ではありません。

この説明は開校前に公表された計画です。2026年度の実際の単元評価、筆記テスト、実力テストの実施状況は学年別の最新配布物で確かめてください。学校の方針が進行中の場合、古い説明会の文言だけで実際の成績評価を断定しないことが大切です。日々の単語・文法の定着を軽視せず、「学んだ知識を説明・発表・読解で使えるか」まで確認しましょう。

2026年9月の英語授業にみる「聞く→確認する→話す」

学校公式サイトでは2026年9月8日に、音声を聞いた後に隣の生徒と内容を確認し合う英語科の授業が紹介されています。自分の聞き取りが正しかったかを仲間と確かめる活動です。また9月24日には、話の結論を先に述べるか後に述べるかをテーマにした英語の議論が紹介されています。これらは特定日に行われた授業実践であり、全授業の形式やルーブリックの配点を示すものではありません。

家庭で同じ学習目的を支援するなら、音声を聞いて最初に「誰が・いつ・どこで・何をしたか」を一文で整理し、次に友達へ説明するつもりで英語の短い二文へまとめます。議論の練習では、I think … because … と結論と理由をつなげることから始めましょう。英語での発信を求められる授業でも、最初から高度な単語を増やすより、学校で習った文法を確実に使うことが重要です。

ルーブリックを家庭で理解するときの5項目

授業で配られたルーブリックは、学校の当該単元で何が評価されるかを示す資料です。家庭では①単元の目的、②何を提出するか、③求められる英語の量や形式、④評価項目と観点、⑤提出期限を整理します。例えばプレゼンテーションが課題なら、内容の根拠、話す英語の正確さ、相手に伝わる構成など、教員が示す観点を確認します。単純に「暗記すれば満点」と考えるのは適切ではありません。

慶英会が一般的な練習で使う確認項目は、「何を伝えるか」「理由があるか」「英文として意味が正確か」「相手の質問に答えられるか」の四つです。ただし、これを学校公式のルーブリックの点数や評価基準とみなしてはいけません。学校の課題によっては別の観点が重要な場合もあります。提出した内容へのフィードバックを読み、次の課題に生かせるように記録しましょう。

オリジナル20問｜西尾附属中の単元学習に向けた基礎と発信

ここからは慶英会が作成した家庭学習用の独自問題です。西尾高校附属中学校の単元評価、授業課題、MYPの正式な試験問題や採点基準を再現したものではありません。まだ習っていない文法や発信表現は後回しにし、学校の学習内容と提出期限を優先してください。1〜8は文法、9〜12は短文読解、13〜16は短い英作文、17〜20は考えと根拠を示す活動です。

問題1〜8：既習文法で正確な文を作る

【1】My brother (like / likes) science. 【2】They (was / were) in the library yesterday. 【3】(Do / Does) your sister enjoy music? 【4】There (is / are) three books on the table. 【5】We (visit / visited) a museum last week. 【6】He doesn’t (study / studies) on Sundays. 【7】She can (explain / explains) her idea in English. 【8】I am interested (in / on) different cultures. 正しい語を選び、主語・時制・語法の理由を説明してください。

問題9〜12：短文の根拠を探す

次の英文を読みます。Hina joined a school group to learn about the environment. Last Friday, the students visited a park and counted the plastic bottles they found. Hina wanted to understand why people leave trash in public places. Next month, the group will make posters to share ideas about reducing waste. 【9】Hinaが参加したグループの目的は？ 【10】先週の金曜日に訪れた場所と行ったことは？ 【11】Hinaが知りたかったことは何ですか。 【12】来月予定している活動は何ですか。

問題13〜16：単元の内容を短い英語へ

【13】「私たちは学校の近くの公園を訪れました」を英語で書いてください。【14】What can students do to keep their school clean? に一文で答えてください。【15】『英語は大切だと思います』と、その理由を英語二文で書いてください。【16】調べたいテーマを一つ決め、『私は〇〇について知りたいです』という英文を作ってください。短くても意味の正確な文を優先します。

問題17〜20：理由・質問・説明をつなげる

【17】Do you think students should use less plastic? に賛否と理由を二文で答えてください。【18】友達の説明を聞いた後に『なぜそう考えますか』と尋ねる英文を作ってください。【19】『このグラフから分かったことは〇〇です』という説明を、仮の数値を勝手に作らず一般的な英文で示してください。【20】学校の図書館をもっと使いやすくする提案を、意見・理由・具体的な行動の三文で書いてください。学校のMYP総括的評価ではなく、一般的な英語発信練習です。

20問の解答・解説

【1】likes：my brotherは三人称単数。【2】were：theyの過去形。【3】Does：your sisterは三人称単数。【4】are：three booksは複数。【5】visited：last weekは過去。【6】study：doesn’tの後は原形。【7】explain：canの後は原形。【8】in：be interested in。【9】環境について学ぶこと。【10】公園を訪れ、落ちていたペットボトルを数えた。【11】なぜ公共の場所にごみが放置されるのか。【12】ごみを減らすアイデアを共有するポスター作り。英文の情報を正しく読めているかを確かめましょう。

【13】例：We visited a park near our school. 【14】例：Students can pick up trash in their classrooms. 【15】例：I think English is important. It helps us communicate with people from different countries. 【16】例：I want to learn about the environment. 【17】例：Yes, I do. Using less plastic can reduce waste. 【18】Why do you think so? 【19】例：This graph shows an important difference between the groups.（実際のグラフに即した記述が必要です。）【20】例：I think our library should open earlier. Many students want to read before class. We can ask the school about new opening hours.

13〜20には複数の適切な解答があります。学校で実際に扱っていない話題を難しい英文で暗記する必要はありません。1〜8で失点すれば基本文法を復習し、9〜12では本文の根拠を見つけ、13〜20は既習の短い文で自分の考えを伝える練習へつなげます。20問の得点や文章量を学校の公式ルーブリックの評価に換算することはできません。

単元評価と毎週の学習を結ぶ7日間モデル

1日目は学校から示された単元目標を一つ選び、必要な単語や基本例文を確認します。2日目は文法の小さな書き換え問題へ、3日目には短い読解へ取り組みます。4日目は読んだ内容を二文で説明し、5日目には相手へ質問する文を一つ作ります。6日目は提出予定の文章を教員の条件に従って見直し、7日目は翌週にも残す誤答を整理します。学校の提出物がある場合は常に優先し、家庭学習は少量で補います。

学校のルーブリックを受け取ったら、何ができればよいのかを生徒本人が説明できるか確認します。英語の会話で言葉が出ない場合でも、語彙が足りないのか、質問が聞き取れないのか、考えを英文にする練習が足りないのかによって支援方法が異なります。回答例を丸暗記して終わらせず、主語や話題を変えて説明できるかを確認しましょう。

IB候補校としての学びとAIの使い方を混同しない

学校は2026年6月1日の公式記事で「学問的誠実性と生成AI」について扱い、探究の過程で自分自身の考えを育てることの重要性を説明しています。生成AIの利用が許可されている課題か、利用条件があるかは学校・教員の指示に従ってください。課題の結論や英作文をAIに丸ごと書かせることと、本人が英語表現の意味を理解して自力で考えることは異なります。

家庭での学習では、まず生徒が自分で考えを書き、意味の分からない単語や文法を辞書・教材で確認し、最後に英文を見直す順序が適切です。学校が指定する引用・出典・AI利用の申告ルールがある場合には、その条件を守ります。AIの利用だけで英語の成績が上がると考えるのではなく、説明できる内容が増えたかを判断しましょう。

関連記事｜Sunshine教科書と県立附属中9校比較

西尾附属中の採択教科書『Sunshine』の本文・Scenes・Review & Retell・Our Projectについては、西尾高校附属中学校のSunshine英語・独自30問で教材別に解説しています。県立附属中9校の2026・2027年度の公式検定教科書の一覧は、愛知県立附属中の英語教科書比較をご覧ください。本記事は学校の単元評価と探究・英語での発信の進め方に焦点を当てています。

保護者様の確認ポイント

保護者様には、学校課題の提出状況、単元の到達目標、数日後も覚えている英単語、基本文法の説明、返却された評価と本人の振り返りを定期的に確認していただくことをおすすめします。単元評価が中心の学校では、学期末の試験順位だけを待つのではなく、小さな課題ごとに改善点を見つける習慣が重要です。

成績が伸び悩む場合には、勉強時間そのものよりも、どの分野で理解が止まっているかを本人が説明できるかに注目しましょう。学校の教員との面談や学習相談も積極的に活用してください。

よくある質問

Q．西尾附属中は定期テストがないのですか？
A．2025年の学校説明会Q&Aは、全教科一斉のいわゆる定期テストを実施しない予定と説明しています。ただし単元ごとの筆記テストなどは評価手段に含まれます。2026年度の運用は学校へご確認ください。

Q．西尾附属中はIB認定校ですか？
A．学校は2026年2月にMYP候補校になったと発表しています。候補校は正式認定校とは異なります。認定状況は学校とIB機構の最新発表でご確認ください。

Q．英語の授業は全て英語で行われますか？
A．学校説明会Q&Aは、英語を使う機会を重視しながらも、必要に応じて日本語を使うと説明しています。

Q．NEW TREASUREを使っていますか？
A．今回確認した学校公式情報からは2026年度の採用を確定できません。学校配布資料でご確認ください。

Q．2026年度は中2の生徒もいますか？
A．2026年4月開校のため、2026年度は中1のみが在籍する段階です。中2は2027年度からとなる見通しです。

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参考にした主な公式情報

• 西尾高校附属中学校公式｜説明会アンケート回答（単元ルーブリック・定期テスト・英語の授業方針）
• 西尾高校附属中学校公式｜2026年2月24日 MYP候補校として承認
• 西尾高校附属中学校公式｜2026年9月の英語授業・ディスカッション等の活動記録
• 西尾高校附属中学校公式｜自分で考える力を育てる ― 学問的誠実性と生成AI
• 愛知県教育委員会公式｜2026・2027年度の県立附属中学校教科書採択

情報確認日：2026年10月15日。単元評価や定期テストに関する記述は学校が開校前に公表した方針を含み、2026年度の詳細な実施・評価条件は学校配布資料で確認してください。MYP候補校と正式なIB認定校は異なります。独自20問と練習計画は慶英会作成の参考教材であり、学校公式の評価基準・過去問・予想問題ではありません。

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