新潟大学附属新潟中学校の英語・分詞の後置修飾｜現在分詞・過去分詞と主節の動詞を独自40問で解説

慶英会　塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）

一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員

高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）

国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出

米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出

米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場

慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立

小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導

新潟大学附属新潟中学校で英語長文の名詞の後ろに「reading」「drawn」「written」が現れると、「文の動詞が二つあるように見える」「主語が分からなくなる」「分詞が名詞を説明する側か、説明される側か読み違える」生徒へ。分詞の後置修飾は①説明される名詞、②動作を行うか受けるか、③主節の動詞の順番で理解できます。附属新潟中学校公式・学校行事は教育研究発表会で生徒がポスター発表・参加者との対話を通じて学びを深めることを紹介しています。2026年10月21〜22日の研究発表会では中2英語を含む公開授業がありましたが、分詞を実際に扱ったとは確認できません。慶英会は現在分詞・過去分詞の選択10問、書き換え10問、主節の動詞10問、独自対話の読解10問、計40問と全解答を公開します。

結論｜分詞の形より『名詞の役割』と『主節の動詞』を先に確認する

• 現在分詞：the student reading the report＝報告書を読んでいる生徒。
• 過去分詞：the report written by students＝生徒によって書かれた報告書。
• 主節：The student reading the report is Mei.ではisが主節の動詞。
• 位置：長い説明句を名詞の後ろに置くことが多い。
• 注意：現在分詞は『現在の時制』、過去分詞は『過去の時制』という一対一の対応ではない。

The students making a mapは地図を作っている生徒、The map made by studentsは生徒に作られた地図です。分詞句を外した短い文で主節の動詞を見つけられるようにすると、長文での誤読を減らせます。

附属新潟中学校の教育研究と今回の教材の位置づけ

学校公式の学校行事では、教育研究発表会における授業公開や生徒のポスター発表、参加者とのセッションを説明しています。2026年の研究発表会案内にも、対話を通じた学びの深化という研究テーマと中2英語の公開授業が示されています。ただし、その実際の授業で分詞の後置修飾を教えた、学校がこの40問を採用したとは言えません。附属新潟中の学校英語・定期テスト対策は学校英語全般、間接疑問文の独自36問は疑問詞の語順、本記事は名詞を詳しく説明する分詞の用法に特化します。

分詞の後置修飾を読み取る4つのステップ

1. 分詞の前にある名詞を見つける。The boy standing …ならboy。
2. その名詞が動作をする側か、受ける側かを確認する。
3. 分詞句をいったん外し、主節の述語動詞を探す。
4. 残る内容を元の二文に戻し、自然な意味になっているか確認する。

分詞句と関係代名詞の違い

これは代表的な対応の説明です。すべての関係節がこの形へ単純に言い換えられるわけではありません。学校のワークでは構文を確認し、元の意味が保たれているかを優先してください。

【問題編】40問の完全独自教材

第1部は分詞の選択、第2部は二文の結合、第3部は文の主語・述語の確認、第4部は架空の生徒の対話を題材にした読解です。学校の本物の教育研究発表会・英語教科書・過去問の転載ではありません。

第1部｜名詞を説明する-ing・過去分詞を選ぶ（問1〜10）

1. The girl (speaking / spoken) to a visitor is a student.
2. The guidebook (writing / written) in English is useful.
3. The students (waiting / waited) near the entrance are in our group.
4. The photographs (taking / taken) last spring show the park.
5. The boy (carrying / carried) a blue bag is my classmate.
6. The information (collecting / collected) from the survey should be checked.
7. The teacher (helping / helped) the students is kind.
8. The report (preparing / prepared) by the club contains three results.
9. The road (leading / led) to the museum is narrow.
10. The student (inviting / invited) to the workshop arrived early.［招待された生徒］

第2部｜2文を分詞で結合する（問11〜20）

11. The girl is in our class. She is reading by the window.［The girlで始め一文に］
12. The picture is on the wall. It was drawn by a student.［一文に］
13. The teacher is new. He is speaking to the visitors.［The teacherで始め一文に］
14. The report was checked. It was written yesterday.［一文に］
15. The students are happy. They are working in pairs.［一文に］
16. The signs were replaced. They were placed near the entrance.［一文に］
17. The volunteer helped us. She was carrying a large map.［一文に］
18. The map is useful. It was prepared for younger visitors.［一文に］
19. The children are watching a video. They are sitting in the front row.［一文に］
20. The letter reached our group. It was sent by a museum worker.［一文に］

第3部｜主節の動詞と説明句を区別する（問21〜30）

21. The student reading a report is Mei. 主節の動詞を答えなさい。
22. The photograph taken yesterday was clear. 主節の動詞を答えなさい。
23. The volunteers waiting at the door helped our class. 主節の動詞を答えなさい。
24. The guide written in English explains the map. 主節の動詞を答えなさい。
25. The teacher talking with students has a question. 主節の動詞を答えなさい。
26. The poster made by our group was useful. 主節の主語と動詞を答えなさい。
27. The child drawing a picture is my brother. drawingの対象名詞は何ですか。
28. The chart checked by our teacher showed three results. checkedの対象名詞は何ですか。
29. The museum worker carrying books was tired. carryingは主節の述語動詞ですか。
30. The books borrowed from the library were returned. borrowedは主節の述語動詞ですか。

第4部｜架空の対話と資料読解（問31〜40）

At a fictional school, students were discussing a poster about local reading spaces. Mei showed a map drawn by a volunteer. “Is the path leading to the library easy to use?” asked a boy sitting near the window. Mei explained that the route had been checked on a dry day, but not during heavy rain. A girl working on the poster noticed some photographs taken several years earlier. The group did not know whether the dates written below the pictures were correct. A student reading a catalog suggested comparing the photographs with official records. The teacher listening to the discussion asked the students to distinguish verified facts from personal guesses. The group then revised the poster. They replaced a confusing sentence with one written in simpler English and added a note explaining which dates still needed checking. Before the presentation, a visitor looking at the new design suggested making the letters larger. The students accepted this idea because people with different needs should be able to read the information. After the discussion, the students wrote a short reflection about how listening to questions had improved their work.

31. この対話は附属新潟中学校の実際の授業記録ですか。
32. Meiが見せた地図は誰によって描かれましたか。
33. “the path leading to the library”のleadingが説明する名詞は何ですか。
34. 窓の近くに座る少年が尋ねたことは何ですか。
35. 経路について確認していなかった天候は何ですか。
36. 写真の下に書かれた何が不確かでしたか。
37. “The teacher listening to the discussion”でlisteningは誰を説明していますか。
38. 教師は何と何を区別するよう求めましたか。
39. ポスターで修正した英文にはどのような特徴がありましたか。
40. 来訪者が提案した改善とその目的を答えなさい。

【全解答】40問と構文の根拠

第1部の解答（問1〜10）

1. speaking。girlが話す側の名詞。
2. written。guidebookは書かれたもの。write–wrote–written。
3. waiting。studentsが待つ側。
4. taken。photosは撮られた側。
5. carrying。boyが持っている側。
6. collected。informationは集められた側。
7. helping。teacherが助ける側。
8. prepared。reportは準備された側。
9. leading。roadが博物館へ通じるという説明。
10. invited。studentは招待を受ける側。

第2部の解答（問11〜20）

11. The girl reading by the window is in our class. girlをreadingで後置修飾。
12. The picture drawn by a student is on the wall. pictureが描かれた側。
13. The teacher speaking to the visitors is new. teacherが話す側。
14. The report written yesterday was checked. reportが書かれた側。
15. The students working in pairs are happy. studentsが働く側。
16. The signs placed near the entrance were replaced. signsは配置された側。
17. The volunteer carrying a large map helped us. volunteerがcarryする側。
18. The map prepared for younger visitors is useful. mapは準備された側。
19. The children sitting in the front row are watching a video. childrenが座る側。
20. The letter sent by a museum worker reached our group. letterは送られた側。

第3部の解答（問21〜30）

21. is。reading a reportはstudentを説明。
22. was。taken yesterdayはphotographを説明。
23. helped。waiting at the doorはvolunteersを説明。
24. explains。written in Englishはguideを説明。
25. has。talking with studentsはteacherを説明。
26. 主語The poster made by our group、主節の動詞was。修飾句を除いた骨格はThe poster was useful。
27. child。子どもが絵を描く側。
28. chart。表が確認された側。
29. いいえ。carrying booksはworkerを説明。主節の動詞はwas。
30. いいえ。borrowed from the libraryはbooksを説明。主節の動詞はwere returned。

第4部の解答（問31〜40）

31. いいえ。慶英会が独自制作した架空の学校の対話です。
32. ボランティア。drawn by a volunteer。
33. path。図書館に通じる道。
34. 図書館へ通じる道が使いやすいかという質問。
35. 大雨の際。heavy rainでは確認していなかった。
36. 写真の下の日付が正確かどうか。
37. teacher。教師が対話を聞いていた。
38. 確認済みの事実と個人の推測。
39. より簡単な英語で書かれた説明へ変更した。
40. 文字を大きくすること。異なる利用上のニーズを持つ人が読めるようにするため。

分詞の文法から対話へつなげる練習

1. The student reading a report …のstudentをthe teacherへ変えて、動詞の意味が自然か確認する。
2. The map drawn yesterday …を能動態の短文へ戻し、誰が描いたかを示す。
3. 文の主節の動詞を外さず、分詞の説明句を一つ追加する。
4. 架空の本文を自分の英語で三文に短くまとめ、事実と不確かな内容を区別する。

本教材は学校の成績や英検CSEの推定に使う標準化されたテストではありません。自分がどの段階で失点するかを見つけるための練習であり、自然な別解が成立する場合は文法と意味を確認してください。

14日間の自主復習モデル

1. 1日目：学校教材の分詞の単元と既習範囲を確認。
2. 2〜3日目：第1部の分詞選択10問。
3. 4〜5日目：第2部の二文結合10問。
4. 6日目：現在分詞・過去分詞と主節を区別する。
5. 7〜8日目：第3部の動詞確認10問。
6. 9日目：分詞句の前の名詞へ矢印を付ける。
7. 10〜11日目：第4部の長文読解10問。
8. 12日目：学校の教科書や指定ワークで同じ文法を探す。
9. 13日目：40問の誤答を解答なしで再現。
10. 14日目：身近な学校生活の英文に分詞の後置修飾を2文追加する。

学校の授業・課題・定期考査の範囲を優先し、未習の分詞を無理に先取りする必要はありません。

よくある質問

Q. 現在分詞は必ず『今』を表しますか？

必ずではありません。名詞が動作する側であることを示す用法があります。

Q. 過去分詞は昔の意味だけですか？

いいえ。受け身や結果の状態といった関係を表します。

Q. 主節の動詞と分詞はどう区別しますか？

分詞句を一度外し、短い文に戻して主節の述語動詞を探します。

Q. 中2英語の公開授業で使われた問題ですか？

いいえ。公開授業があった事実と、本記事の独自教材を区別しています。

Q. NEW TREASUREなどの出版社の英文を転載していますか？

いいえ。英文・設問・解答は慶英会の独自制作です。

慶英会の中学英語・英検オンライン個別指導

慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が指導方針を監修するオンライン個別指導塾です。学校の文型・分詞・関係代名詞・英作文の失点を分け、本人の答案をもとに復習順を整理します。新潟大学附属新潟中学校と提携するものではありません。最大1か月完全無料体験・学習相談で学年と困っている英語教材をお知らせください。

参考にした主な公式情報

• 新潟大学附属新潟中学校・学校行事
• 2026年度教育研究発表会・公開授業案内
• 英検の公式試験情報

公式情報確認日：2026年10月26日。学校の教育研究に関する情報と、慶英会独自の40問・対話の創作英文・全解答を区別しています。

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