新潟大学附属長岡中学校の音楽発表会に向けた英語表現｜準備・練習・協力を説明する独自32問

新潟大学附属長岡中学校の2026年度年間行事計画（2026年3月31日現在）には、11月5日（木）に音楽発表会が記載されています。本記事では、発表会を迎える前の準備・練習・協力を英語で説明するための、慶英会独自の英文4題・32問と全解答を掲載します。英文は架空の学習用文章であり、学校の授業・定期考査・配布プリント・実際の発表内容を再現したものではありません。

学校公式の令和8年度年間行事計画には、11月5日（木）に音楽発表会が記載されています。学校公式の「1年間の学校の様子」でも、11月の行事として音楽発表会が案内されています。前年の2025年10月17日付レポートは2025年度の練習記録であり、2026年度の曲目・練習方法・役割分担を示すものではありません。2026年度の具体的な準備内容は、学校の最新案内を確認してください。

発表会を迎える前に英語で準備内容を説明するときは、①何の準備をしているか、②自分やグループの担当、③練習で気付いた課題、④次に行うこと、の順に整理すると書きやすくなります。中1は主語・動詞・現在進行形・will、中2は比較級・不定詞・動名詞、中3は既習の関係代名詞・受動態・現在完了などを使って表現を広げます。未習文法を無理に使わず、学校の授業範囲を優先してください。実際に経験した内容と、これから行う予定を混同しないようにしましょう。

慶英会独自の英文4題・32問

長文1｜A Class Makes a Plan

Our class is preparing for a music presentation. We have many ideas, but we cannot decide how to begin. Some students want to sing loudly from the first line. Others think a quiet beginning will help the audience listen carefully. Our class leader suggests that we should first check the words and the rhythm. We decide to practice the first part slowly. After that, we will try the full song. A clear plan helps everyone understand what to do.

問1 What is the class preparing for?　問2 Why can the students not decide how to begin?　問3 What should they check first?　問4 “Others”は誰か。　問5 The class decides (　) practice slowly.　問6 T/F: They practice the full song before checking the words.　問7 A clear plan helps everyone understand what to do.を和訳。　問8「最初にリズムを確認するべきです」を英訳。

長文2｜A Rehearsal Needs Listening

During the next practice, the students notice a problem. Some students sing faster than the others, so the words do not sound clear. The leader asks everyone to listen to the piano and watch the conductor. They try again at a slower tempo. This time, the final part sounds more coordinated. The class learns that listening is as important as singing. They decide to give each other time to breathe.

問9 What problem do they notice?　問10 Why are the words unclear?　問11 What two things should they do?　問12 “This time”はどの場面か。　問13 Listening is as important (　) singing.　問14 T/F: They decide to sing faster.　問15 They decide to give each other time to breathe.を和訳。　問16「最後は前よりそろって聞こえた」を英訳。

長文3｜Feedback Changes the Next Practice

After the second practice, the class asks two classmates to listen. One says that the beginning is easy to hear, but the ending becomes too quiet. The other says that the words are clear when everyone opens their mouths carefully. The students choose one point to improve: the ending. They record a short practice and listen to it together. This helps them find the part that needs more work. They write down one goal for the next day.

問17 Who listens to the class?　問18 What problem is mentioned?　問19 When are the words clear?　問20 なぜ一度にすべてを変えないのか。　問21 They choose one point (　) improve.　問22 T/F: They record and listen together.　問23 This helps them find the part that needs more work.を和訳。　問24「次の日の目標を書き留める」を英訳。

長文4｜Preparing for the Presentation

Our class is preparing for the music presentation next week. Each group has a different part. Some students will sing the first verse, and other students will sing the chorus. We have practiced several times, but the timing is not perfect yet. Our teacher asks us to listen to one another and follow the conductor. We will practice the difficult part again tomorrow. I think a good presentation depends on cooperation, not only on loud voices. After the final rehearsal, we will check the schedule and prepare our music sheets.

問25 What is the class preparing for?　問26 Who will sing the chorus?　問27 What is not perfect yet?　問28 What does the teacher ask the students to do?　問29 When will they practice the difficult part again?　問30 T/F: A good presentation depends only on loud voices.　問31 Our teacher asks us to listen to one another and follow the conductor.を和訳。　問32「私たちは明日、難しい部分をもう一度練習します」を英訳。

全32問の解答

問1〜8｜長文1
1 A music presentation.（音楽発表会です。）
2 Because the students have different ideas about how to begin.（どのように始めるかについて、生徒たちの考えが異なるからです。）
3 The words and the rhythm.（歌詞と言葉のリズムです。）
4 A quiet beginningを支持する生徒たちです。
5 to。decide to＋動詞の原形です。
6 False。歌詞とリズムを確認してから、曲全体を練習します。
7 明確な計画があれば、全員が何をすればよいか理解できます。
8 We should check the rhythm first.（最初にリズムを確認するべきです。）
問9〜16｜長文2
9 Some students sing faster than the others.（一部の生徒がほかの生徒より速く歌うことです。）
10 Because some students sing faster than the others.（一部の生徒がほかの生徒より速く歌うからです。）
11 Listen to the piano and watch the conductor.（ピアノを聞き、指揮者を見ることです。）
12 ゆっくりしたテンポでもう一度練習した場面です。
13 as。as important asで「〜と同じくらい重要」です。
14 False。速くするのではなく、より遅いテンポで再び練習します。
15 彼らは、お互いに息をする時間を与えることにしました。
16 The final part sounds more coordinated than before.（最後の部分は以前よりそろって聞こえます。）
問17〜24｜長文3
17 Two classmates.（2人のクラスメートです。）
18 The ending becomes too quiet.（終わりの部分が小さくなりすぎることです。）
19 When everyone opens their mouths carefully.（全員が注意深く口を開けて歌うときです。）
20 改善する点を一つに絞り、次の練習で重点的に直すためです。
21 to。one point to improveです。
22 True。短い練習を録音して一緒に聞きます。
23 これは、さらに練習が必要な部分を見つける助けになります。
24 They write down one goal for the next day.（次の日の目標を一つ書き留めます。）
問25〜32｜長文4
25 The music presentation.（音楽発表会です。）
26 Other students.（ほかの生徒たちです。）
27 The timing.（タイミングです。）
28 To listen to one another and follow the conductor.（お互いの声を聞き、指揮者に従うことです。）
29 Tomorrow.（明日です。）
30 False。発表には大きな声だけでなく協力も必要だと述べています。
31 先生は、私たちにお互いの声を聞き、指揮者に従うように求めます。
32 We will practice the difficult part again tomorrow.（私たちは明日、難しい部分をもう一度練習します。）

音楽発表会の話題で覚えたい語彙・文型

語彙の使い分け：practiceは練習する・練習、rehearseは発表や演奏に向けて通し練習をするという意味で使われます。performanceは発表・演奏、audienceは聴衆、conductorは指揮者、accompanistは伴奏者、partは担当する声部・パート、rhythmはリズム、tempoは曲の速さ、volumeは音量、timingはタイミングです。clearは「明瞭な」、coordinatedは「調和した・そろった」、nervousは「緊張した」、feedbackは「助言・反応」、improveは「改善する」、goalは「目標」、cooperationは「協力」です。日本語の「練習」をすべてpracticeに置き換えるのではなく、文の中で動詞か名詞かを確かめてください。

混同しやすい文型：listenは意識して聞く行為なので、対象の前にtoを置きます（listen to the piano）。hearは音が耳に入ることです。becauseは理由を導き、soは結果を導きます（We were nervous, so we practiced slowly.）。decideの後ろはto不定詞（decide to practice）、instead ofの後ろは名詞または動名詞（instead of singing louder）です。suggestの後ろに不定詞を直接置くsuggest to doは通常使わず、suggest doingまたはsuggest that＋主語＋動詞の形を使います。as important asは「同じくらい重要」、more carefullyは「より注意深く」です。

4文でまとめるモデル：At first, I was nervous.（最初は緊張しました。）We listened to each other carefully.（私たちはお互いの声を注意深く聞きました。）I felt more confident because my classmates helped me.（クラスメートが助けてくれたので、より自信が持てました。）Next time, I want to practice the difficult part earlier.（次回は難しい部分をもっと早く練習したいです。）この例文は書き方の型です。自分が経験していない内容は、実際の出来事に合う表現へ置き換えてください。

1分間の音読・録音練習：①英文を一度黙読し、意味のまとまりに区切り線を入れます。②英文を見ながら、文末まで音を落とさずに音読します。③録音を聞き、単語の発音だけでなく、意味の切れ目・文の強弱・速さを確認します。④聞き取りにくかった一文を選び、意味を考えながら3回読み直します。⑤最後に英文を閉じ、要点を日本語または短い英語で説明します。録音を聞き返す目的は、声の良し悪しを評価することではなく、意味が伝わる区切り方を見つけることです。

英作文の見直しチェック：主語と動詞がそろっているか、過去の出来事に現在形を使っていないか、becauseの後ろに主語＋動詞があるか、比較級の後ろにthanを置く必要があるか、代名詞が何を指すか分かるかを確認します。最後に、日本語へ戻して意味がずれていないかを確かめます。正しい英文でも、実際の経験と異なる内容を書けば振り返りとしては不正確です。事実・感想・推測を分けて表現してください。

保護者が確認できるポイント：単語を覚えているかだけでなく、本人が「なぜその答えになるのか」を本文の一文で説明できるかを見てください。答え合わせの際に解説を読んで納得しても、翌日に同じ根拠を自分で探せなければ、まだ定着していません。間違いをすぐに全部教えるのではなく、質問文の疑問詞（What・Why・Whenなど）に丸を付け、本文の該当箇所へ戻るよう促すと、読解の手順を身に付けやすくなります。

解答を読む順番にも注意してください。最初に自分で解き、根拠となる本文の語句に印を付けてから解答を確認します。正解していても根拠を説明できなければ、偶然選んだ可能性があります。間違えた問題は、正しい答えだけを覚えるのではなく、質問文のどの語が本文のどの情報を求めているかを対応させてください。次に同じ形式の問題を解くときに、答えを再現できることが目標です。

11月5日までの5日間準備モデル

10月31日〜11月1日は4題を音読し、主語・動詞・時制に線を引きます。11月2日は問1〜16、3日は問17〜32を解き、本文の根拠を示します。4日は全問を解き直し、発表会に関する予定や自分の担当を、事実に合わせて3〜4文で説明します。5日は学校の案内と当日の予定を確認し、必要な持ち物・集合時刻などは学校からの連絡を優先します。ここで示すのは家庭学習の提案例であり、学校の公式な練習日程・課題ではありません。

4題の英文全訳・重要語句の確認

長文1の和訳：私たちのクラスは音楽発表会の準備をしています。いろいろな考えがありますが、どのように始めるか決められません。最初の一行から大きな声で歌いたい生徒もいます。一方で、静かな始まりなら聴衆が注意深く聞けると考える生徒もいます。学級リーダーは、まず歌詞と言葉のリズムを確認するべきだと提案します。私たちは最初の部分をゆっくり練習することにします。その後で、曲全体を試す予定です。明確な計画があれば、全員が何をすればよいか理解できます。

長文2の和訳：次の練習で、生徒たちは問題に気付きます。一部の生徒がほかの生徒より速く歌うため、歌詞がはっきり聞こえません。リーダーは全員に、ピアノの音を聞き、指揮者を見るように頼みます。生徒たちは、よりゆっくりしたテンポでもう一度試します。今度は最後の部分が、よりそろって聞こえます。クラスは、聞くことも歌うことと同じくらい大切だと学びます。お互いに息をする時間を与えることにします。

長文3の和訳：2回目の練習の後、クラスは2人のクラスメートに聞いてもらいます。1人は、始まりは聞き取りやすいけれど、終わりが小さくなりすぎると言います。もう1人は、全員が注意深く口を開けて歌うと、歌詞がはっきりすると言います。生徒たちは、改善する点を一つ選びます。それは終わりの部分です。短い練習を録音し、みんなで聞きます。これは、さらに練習が必要な部分を見つける助けになります。次の日の目標を一つ書き留めます。

長文4の和訳：私たちのクラスは来週の音楽発表会に向けて準備しています。各グループは異なるパートを担当しています。何人かの生徒は最初の節を歌い、ほかの生徒はサビを歌う予定です。私たちは何度か練習しましたが、タイミングはまだ完璧ではありません。先生は、お互いの声を聞き、指揮者に従うように言います。私たちは明日、難しい部分をもう一度練習する予定です。良い発表には大きな声だけでなく、協力が必要だと思います。最後のリハーサルの後、予定を確認して楽譜を準備します。

重要語句：prepare for＝〜の準備をする、audience＝聴衆、rhythm＝リズム、tempo＝テンポ・速さ、conductor＝指揮者、coordinated＝調和した・そろった、breathe＝息をする、feedback＝助言・反応、timing＝タイミング、cooperation＝協力。文法：decide to doは「〜することを決める」、suggest that＋主語＋should＋動詞の原形は「〜することを提案する」、as … asは「〜と同じくらい」、instead of＋名詞／動名詞は「〜する代わりに」です。one anotherは「お互いに」を表し、each otherとほぼ同じ意味で使えます。

発表会前の準備予定を書くときの型：①準備：We are preparing for the music presentation.（私たちは音楽発表会の準備をしています。）②担当：Our group will sing the chorus.（私たちのグループはサビを歌う予定です。）③練習：We will practice after school.（放課後に練習する予定です。）④目標：We will listen to one another carefully.（お互いの声を注意深く聞くつもりです。）実際の担当・予定は本人の状況に合わせて書き換えてください。

附属長岡中学校の関連教材：学校英語全体の復習には中1・中2の英語・単元の確認対策、留学生交流の質問・聞き返しには留学生来校時の英語表現32問、聞き取りにはリスニング32問、指示語・接続語の読解には長文読解24問も利用できます。

参考にした主な公式情報

• 新潟大学附属長岡中学校「令和8年度年間行事計画」
• 新潟大学附属長岡中学校「1年間の学校の様子」
• 新潟大学附属長岡中学校「音楽発表会に向けて（2025年10月17日）」

情報確認日：2026年10月31日。学校固有の行事情報と、慶英会が作成した一般的な英語演習を区別して掲載しています。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する