新潟大学附属長岡中学校の比較級・最上級で英作文が苦手な中1中2へ｜架空資料の読解36問と全解答

新潟大学附属長岡中学校の中1・中2で、比較級・最上級の文法選択はできても、人数や割合の英文を読むと「どちらが多いか」「何人の中の何人か」を取り違える場合、比較の形・実際の数値・結論を出せる範囲を分けて学びましょう。新潟大学附属長岡中学校の公式教育目標は、疑問を持って課題を見つけ、仲間と協働して考える「創造ある学び」を掲げています。慶英会はこの学びを題材選びの着想として、比較級・最上級12問、架空の資料読解12問、比較英作文12問、計36問と全解答を制作しました。学校の実際の課題や公表されていないテストを再現するものではありません。

【新たに公開した学校別無料教材】比較や資料の読み方を学んだ後に、短い英文で自分の考えを話す場合は、比較級の学習と合わせて使う英検3級面接40問・独自問題と全解答をご利用ください。学校の配布試験・出版社教材・英検過去問の転載ではなく、慶英会が独自制作した教材です。学校の学年範囲と本人の受験級を優先してください。

【新規公開・学校別の無料英語教材】比較級と合わせて学ぶ仮定法・現実のif条件の独自36問・全解答と14日間の学習方法をご利用ください。学校や英検協会の過去問の転載ではなく、慶英会の独自教材です。本人の学校教材・受験級・学年に合わせてご活用ください。

結論｜『どちらが多い』と『全員に当てはまる』は違う

• 比較対象：AとBを明確にする。than / as … as / the mostを使い分ける。
• 単位：人数・時間・割合を混同しない。
• 母数：8人という数字だけで判断せず、12人中8人なのか10人中8人なのか確かめる。
• 結論の範囲：小さな調査の結果を学校全体の傾向と断定しない。
• 英作文：数字は正確に、推測はmayやcouldなどで不確実性を示す。

例えばAグループの8人とBグループの3人が同じ選択肢を選んだとしても、グループ自体の大きさが異なることに注意します。事実を読み取る技能と、比較級の文を正しく作る技能は同時に練習できますが、評価・統計・資料の解釈には別の判断が必要です。

附属長岡中学校の教育方針と学校の英語教材を分けて確認

学校公式『教育目標』は「知性と品位をもち 社会を興す人となろう」のもと、主体的な学びや自律的な振り返りを重視しています。教育課程・教科書採択では年度別の教育計画や教科書情報の確認先が案内されています。ただし今回の架空アンケートが学校の授業で行われたという意味でも、全学年で比較級を同じ月に扱うという意味でもありません。 学校英語の基礎全般は附属長岡中の英語・単元の確認、語順整序は語順整序40問にまとめています。本記事は比較と資料の英作文に特化します。

比較の早見表｜than、the most、as … as

• 比較級：A is larger than B. 二つを比較する。
• 最上級：C is the largest of the three. 三つ以上のうち最も大きい。
• 同等比較：A is as long as B. 同じくらい長い。
• 否定の同等比較：A is not as old as B. AはBほど古くない。
• 副詞の比較：She speaks more clearly than he does. 話す様子を比較。
• 資料の範囲：in this survey / in Group Aで、調べた対象を限定。

本記事で使う架空の調査は中学校の数学で習う比率・割合の読み方にもつながりますが、学校の正式な数学テストとの対応は保証しません。本文の読解と英文法に集中し、計算が不安定なら割合を表に書き直して確認してください。

独自36問の取り組み方

1. 問1〜12：どの二つ（または複数）を比べているか先に示す。
2. 問13〜24：英文と表から合計人数・割合・調査対象を整理。
3. 問25〜36：情報を英文で再現し、根拠のない断定をしない。
4. 解答を確認したら、別の数字・主語に変えて同じ文法を説明する。

【問題編】独自36問と架空の小規模調査

第1部｜比較級・最上級・同等比較（1〜12）

1. This box is (heavy / heavier) than that one.
2. Of these three roads, Road C is the (shorter / shortest).
3. This task is as (easy / easier) as the first task.
4. Her idea was (more useful / most useful) than mine.
5. This plan costs (less / least) money than Plan B.
6. The second explanation is (clear / clearer) than the first.
7. Our school is (big / bigger) than that school.［二校の大きさを比べる］
8. Among the five pictures, this is the (good / best) one.
9. Yui speaks (more clearly / most clearly) than I do.
10. This bag is not as (light / lighter) as that bag.
11. The river became (deeper / deepest) after the rain.［雨の前後を比べる］
12. This is one of the (most popular / more popular) activities in this fictional town.

第2部｜架空の図書館／公園の選好調査（13〜24）

In a fictional class project, students asked two small groups about a quiet place they would prefer during a short break. Group A had twelve students. Eight chose the library and four chose the park. Group B had ten students. Three chose the library and seven chose the park. Each person selected only one option. The class added the answers and found that eleven students chose the library and eleven chose the park. They noticed that the groups had different sizes, so comparing only the raw numbers within each group could be misleading. The students did not conclude that all students in the school had equal preferences. They also did not ask why people made their choices. They planned to collect more information about the students’ reasons and to check whether the results would change in another class.

架空の回答者	図書館	公園	合計
Group A	8人	4人	12人
Group B	3人	7人	10人
合計	11人	11人	22人

13. これは附属長岡中学校が実施した公式アンケートですか。
14. Group AとGroup Bの参加者はそれぞれ何人ですか。
15. Group Aではlibraryとparkを何人ずつ選びましたか。
16. Group Bではlibraryとparkを何人ずつ選びましたか。
17. 2グループの調査対象者は合計何人ですか。
18. libraryを選んだ人数の合計を計算しなさい。
19. parkを選んだ人数の合計を計算しなさい。
20. 全体でlibraryとparkの人数に差はありますか。
21. Group Aのlibrary支持割合を、分数で答えなさい。
22. Group Bのlibrary支持割合を、分数で答えなさい。
23. この結果から学校の生徒全員が同数の好みだと結論してよいですか。
24. 生徒たちが次の調査で確認しようとしたことを二つ答えなさい。

第3部｜データを正確に比較する英作文（25〜36）

25. 「AグループはBグループより人数が多い」を英語で書く。
26. 「Aグループには12人、Bグループには10人います」を英語で書く。
27. 「Aグループでは図書館の方が公園より人気です」を英語で書く（架空データ限定）。
28. 「Bグループでは公園の方が図書館より人気です」を英語で書く。
29. 「全体では、二つの選択肢の人数は同じです」を英語で書く。
30. 「私たちはその理由をまだ尋ねていません」を英語で書く。
31. 「少人数の調査で学校全体の好みは証明できません」を英語で書く。
32. 「AグループはBグループと同じ大きさではありません」を英語で書く。
33. 「数字を比較する前に、グループの大きさを確認しましょう」を英語で書く。
34. 「なぜ図書館を選んだのですか」を英語で質問しなさい。
35. 「別のクラスで結果が変わる可能性があります」を英語で書く。
36. この架空の調査について、人数の事実、結論の限界、次の行動を3文の英語で要約しなさい。

【全解答】36問の答えと解説

1〜12の解答

1. heavier。heavyの比較級はy→ier。
2. shortest。三つ以上の最短を表す最上級。
3. easy。as＋原級＋as。
4. more useful。thanがある二者比較。
5. less。thanを伴う比較級で、費用がより少ない。
6. clearer。thanがある二者比較。
7. bigger。二校を比較。big→bigger。
8. best。五枚の中から選ぶ最上級。good→better→best。
9. more clearly。動詞speaksの様子を比較する副詞。
10. light。not as＋原級＋as。
11. deeper。雨の前後を比較。比較級。
12. most popular。one of the＋最上級＋複数名詞の形。

13〜24の解答

13. いいえ。慶英会の架空のクラスプロジェクトです。
14. Aは12人、Bは10人。
15. library 8人、park 4人。
16. library 3人、park 7人。
17. 22人。12＋10。
18. 11人。8＋3。
19. 11人。4＋7。
20. ありません。全体では各11人。
21. 8/12＝2/3。約66.7%と書いても可。
22. 3/10。30%。
23. いけません。小規模な二つのグループだけで、学校全体は調べていない。
24. 好みの理由を聞くこと、別のクラスで結果が変わるか確かめること。

25〜36の解答

25. Group A has more students than Group B. / Group A is larger than Group B. どちらも可。
26. Group A has twelve students, while Group B has ten. 数字と対象が明確。
27. The library was more popular than the park in Group A. in Group Aで範囲を限定。
28. The park was more popular than the library in Group B. 対象グループを明示。
29. Overall, the same number of students chose each option. / Eleven students chose each option in total. 11対11。
30. We have not asked about their reasons yet. 現在まで未確認。
31. A small survey cannot prove the preferences of everyone at the school. 対象人数を限定。
32. Group A is not as small as Group B. / Group A and Group B are not the same size. as … asでも可。
33. Let’s check the group sizes before comparing the numbers. 条件をそろえて比較。
34. Why did you choose the library? did＋原形choose。
35. The results may change in another class. mayで可能性。
36. 例：Eleven students chose the library, and eleven chose the park in our fictional survey. The results do not prove the preferences of the whole school. We will ask more students about their reasons. 事実・限界・次の行動を区別できれば可。

誤答から分かる4つの改善点

• 文法：thanとas … as、最上級のtheを取り違えていないか。
• 人数：各グループの人数・合計・割合を混同していないか。
• 資料の読み方：調査対象が小さいことを見落とし、学校全体へ一般化していないか。
• 英作文：短い比較文を完成する前に複雑な理由を付け足していないか。

この36問は慶英会の自主学習用で、学校の評定、英検CSEスコアや英語・数学の標準化された能力を推計するものではありません。問36のような自由英作文は答え方が複数成立し、数字の正確さと結論の限定が保たれれば別解を認めます。

14日間の復習プラン

1. 1日目：学校の現在の比較表現の進度を確認。
2. 2〜3日目：問1〜12の文法選択。誤答のthan / the / asを確認。
3. 4日目：架空の調査表を見て人数を整理。
4. 5〜6日目：問13〜24を解き、計算と根拠を本文へ戻って確認。
5. 7日目：文法・数値の誤答を再テスト。
6. 8〜10日目：問25〜36を毎日4問ずつ英作文。
7. 11日目：事実と予想を表す文を分ける。
8. 12日目：主語や人数を変えて類題を作る。
9. 13日目：学校ワークの同じ文法表現を復習。
10. 14日目：解答なしで誤答を再現し、次の弱点を一つ決める。

本人の学校の課題・定期テストの日程を優先し、計画を調整してください。公式の附属長岡中での必修教材ではありません。

よくある質問

Q. このアンケートは附属長岡中が実際に行った調査ですか？

いいえ。数字と人物を含む全文は慶英会の創作です。学校の授業や実際の調査として引用しないでください。

Q. 中1でも最上級を学ぶ必要がありますか？

学校で未習の段階なら無理に先取りする必要はありません。現在の授業で必要な単元だけ選びましょう。

Q. NEW TREASUREの教材ですか？

特定の教科書本文の転載ではありません。附属長岡中の年度別採用教科書と配布資料を優先してください。

Q. Aで8人、Bで3人だから学校全体でもAの方が人気ですか？

そのように一般化できません。二つの小さなグループを調べた結果だけであり、学校全体の好みは別途調査する必要があります。

慶英会の学校英語・英検オンライン個別指導

慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が学習方針を監修するオンライン個別指導塾です。英語の時制・比較・語順・読解の失点を分け、学校教材を使って復習する順序を決めます。附属長岡中学校との提携を示すものではありません。最大1か月完全無料体験・学習相談で学年と苦手な表現をお知らせください。

参考にした主な公式情報

• 新潟大学附属長岡中学校公式・教育目標
• 新潟大学附属長岡中学校公式・教育課程と教科書採択
• 英検公式サイト

確認日：2026年10月26日。学校の教育目標と、本記事の架空調査・36問・解答・復習案は区別しています。

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