新潟清心女子中学校の英語スピーチコンテスト対策｜2月の中高合同行事・原稿添削・独自30問と14日間練習【2026】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

新潟清心女子中学校の中学1・2年生で、英語の会話授業では言いたいことがあるのにスピーチ原稿が書けない、発表で言葉が止まる、英作文や英検ライティングで同じ文法を間違えるご家庭へ。学校公式の年間行事ページには「2月・英語スピーチコンテスト（中高合同）」が紹介されています。また同校は、英語の授業を週7時間（うち英会話2時間）、火・木・金の朝礼前10分の朝学習、英検の級別の放課後指導と説明しています。英語に触れる機会は多くても、話す技能と書く技能、聞き手に伝える内容は別に練習する必要があります。本記事では学校の公開情報と慶英会独自の家庭学習を区別し、原稿の作り方、文法添削、発音・ポーズ、独自30問・全解答、14日間の練習法をまとめます。実際の学校大会の過去問・原稿・審査基準を再現するものではありません。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。 年間行事の一般的な紹介から、2027年2月の開催日・対象学年・必修条件・発表時間・審査方法まで断定することはできません。参加を希望する場合は学校の最新の正式要項を優先してください。

結論｜長い原稿より「自分の経験・正しい英語・聞き手への説明」を優先

スピーチは難しい語彙を知っているかだけで評価されるものではありません。最初に本人が経験した出来事から一つのメッセージを決め、「何が起きたか→どんな気持ちになったか→何をしたか→何を学んだか」の順に短い英文を組み立てます。意味の分からない難語を大量に入れるより、聞き手が一度聞いて内容を理解できることを意識します。中学1年生であれば数文から始め、中学2年生では習った接続詞などを使って理由や変化を説明できます。

例えば I joined a new club. / I was nervous at first. / I practiced with my friends. / Now I want to try again. という四文なら、動詞と時制を確かめながら話を作れます。ただし本人が実際にクラブへ入ったわけではない場合、このまま発表原稿へ使うのは不適切です。原稿に使う経験は本人自身の事実と一致させ、慶英会の英文は文の形の学習に利用してください。

学校の公式年間行事｜2月の中高合同英語スピーチコンテスト

新潟清心女子中学・高等学校公式「年間行事」には、2月の項目として「英語スピーチコンテスト（中高合同）」が掲載されています。同じ一覧には4月の中3ブリティッシュ・ヒルズ研修、10月の中1・2登山、12月のクリスマス関連行事など、学校生活を紹介する項目があります。ただしこの一覧には特定の年度の英語スピーチ出場者・順位・原稿全文・制限時間は示されていません。次回のコンテストが毎年同一条件で実施されると決めつけないことが重要です。

学校の行事と高円宮杯など外部の英語弁論大会は運営主体が異なる可能性があります。ほかの大会の時間制限や審査方法を借用して学校大会の規則と記載することは避けましょう。学校が指定した応募方法、原稿のテーマ、参加学年、持ち物などを正式な資料で確認してから本番に向けた時間配分を行う必要があります。

中学校の英語週7時間｜英会話2時間と筆記の違い

学校公式「中学校」によると、英語は週7時間、その中に英会話2時間を含む構成です。学校は読む・聞く・書く・話すの4技能を育てる中高一貫カリキュラムを紹介しています。ただし英会話で相手に伝わることと、学校の英作文で正しい動詞や語順を使うことは同じではありません。例えば She like English. でも意図が伝わることはあっても、学校の筆記では三単現の誤りとして修正が必要です。

英作文で減点が続く場合は、原稿の長さを伸ばす前に短い文の主語・動詞を確かめます。She likes music. / Does she like music? の変化を説明できるか、過去の経験はI practiced …などの過去形になっているかを確認します。学校の授業でまだ扱っていない文法なら無理に使わず、本人が理解した表現へ言い換える方が安全です。

朝学習は火・木・金の10分｜毎回スピーチ練習とは限らない

学校公式の中学校紹介には、火・木・金の朝礼前に10分間、国語・英語・数学に関する自主学習を行うとあります。各教科の係の生徒を中心に取り組む活動で、全ての日が英語の暗唱だけに使われるとの説明ではありません。学校指定の内容を優先し、家庭で行う英語の復習を朝学習の公式手順であるかのように扱わないようにしてください。

家庭では、学校で学んだ新しい英単語を2語ほど選び、その語を使う英文を一文ずつ書き、翌日に答えを見ず再現する方法が考えられます。時間を長くするより、昨日書けなかった英文を今日正しく書けるかを確認すると、読んだ知識を筆記へ移しやすくなります。

英検の級別指導・ESS部・スピーチを混同しない

学校は英検の積極的な受検を勧め、放課後などに目標級へ対応した個別指導を行うと案内しています。また学校公式の部活動紹介ではESS部が英会話や姉妹校との交流、英検対策を行うと説明しています。しかしESS部への入部がスピーチコンテスト出場の条件か、放課後の級別指導で学校大会の原稿指導を行うかは資料から分かりません。

• スピーチ：本人の考え・経験を聞き手に伝える。時間・内容・発表方法は正式な学校の募集案内で確認。
• 英検：級別の語彙・読解・リスニング・ライティングなどを公式形式で評価する。
• 学校の定期テスト：実際の学校教材・授業で学んだ範囲を中心に評価する。

英検の筆記問題が得意でも、初めて会う聞き手に自分の経験を自然に説明することが難しい場合があります。一方スピーチ原稿を暗記できても、見たことのない英文を読み、質問に答える力が十分とは限りません。目標級や学校の点数だけからスピーチの出来を推測せず、技能を分けて練習しましょう。

中1・中2のスピーチ原稿｜経験を四つの段落へ

導入｜聞き手に身近な問いを提示

Have you ever tried something difficult? のように、聞き手に関係する短い質問から始める例があります。ただし必ず質問形式で始めなければならないわけではありません。学校のスピーチ条件と、本人が伝えたい内容に合っているかを確かめましょう。難しい単語を使いすぎず、短く自然な英文を優先します。

経験｜いつ、何に困ったかを示す

I was afraid of speaking English. や I didn’t understand the homework. のように実際の困難を示します。ほかの生徒に感心してもらうため、旅行・受賞歴など存在しない経験を作らないでください。英作文が長くなるほど過去形・現在形が混ざりやすいため、どの出来事を過去の話として述べるか先に決めます。

行動｜困難をどう解決しようとしたか

I practiced short sentences every day. / I asked my teacher for help. という短い文から、本人が実際に行った工夫を説明します。情報を増やすときは、見栄えではなく具体性を優先します。本人が文法を説明できない表現はより簡単な英文に直してください。

結論｜自分が学んだことを聞き手に届ける

I learned that small steps can help us grow. など、経験から得た学びを短くまとめます。内容を一般論だけにせず、導入した出来事と最後のメッセージがつながるか確かめることが重要です。聞き手が一度で意味を理解できるよう、文章を長くしすぎないことも工夫の一つです。

英作文の添削例｜文法・理由・伝わりやすさ

原文例1｜過去形を修正する

原文：Yesterday I practice my speech.　修正：Yesterday, I practiced my speech.　解説：yesterdayが過去を表すためpracticeは過去形になります。内容を暗記するだけでなく、今の行動を話すときとの違いを確認しましょう。

原文例2｜主語と動詞を一致させる

原文：My friend help me every week.　修正：My friend helps me every week.　解説：My friendは三人称単数なので現在形に-sを付けます。過去の一度きりの話ならhelpedとするなど、本人の実際の経験に合わせます。

原文例3｜理由を明確にする

原文：I was happy. I could speak English.　修正：I was happy because I could express my ideas in English.　解説：becauseで気持ちの理由を示すと伝わりやすくなります。express my ideasは自分の考えを伝えるという意味です。本人が本当にそう感じた経験の場合だけ使います。

原文例4｜抽象的な結論を短くする

原文：I did many good things, and I want to do a lot of things.　修正例：Small efforts can make a difference.　解説：意味が曖昧な長文より、伝えたいメッセージを具体的にすることが重要です。ただし何の努力について伝えるのか、本人の経験につながる具体例を本文に残しましょう。

発音・強調・ポーズ｜内容を理解してから声を整える

全ての単語を同じ強さで読むと、重要な部分が聞こえにくくなることがあります。I PRACTICED every day. とpracticedを強める場合は行動を、I FINALLY spoke clearly. でfinallyを強める場合は変化を表します。何を強調するかは発表の内容によって変わるので、重要なメッセージを先に決めてください。スピーチの速さが上がるほど優れた発表になるとは限りません。

録音する場合は自分の短い一段落だけを聞き直し、語尾、発音、速さ、区切りを一つずつ確認すると取り組みやすくなります。本人や友人の許可なく練習音声を公開しないようにしてください。大会の実際のマイク使用や暗唱の規則は、学校が案内する条件を最優先に確認しましょう。

学校の定期テスト・英検へスピーチ練習を応用する

スピーチで覚えた英文を、別の主語や時制でも正しく書けるか確かめると、筆記の基礎に役立ちます。I can speak English. を She can speak English.、Can she speak English? と変え、canの後ろの動詞が原形である理由を説明します。原稿そのものを暗記することと学校で初めて出会う問題に正解することは異なります。

英検の級別試験については日本英語検定協会の公式案内で形式を確認してください。スピーチが得意でも長文やライティングで失点が続く場合、学校の英語教材の本文理解と自力での英文再現を優先する必要があります。定期テストと英検が近い場合は学校の提出物を後回しにしないよう学習量を調整しましょう。

慶英会独自30問｜スピーチに必要な文法・内容理解を確認

次の30問は慶英会が独自に作成した中1・中2向けの自主学習問題です。新潟清心女子中学校のスピーチコンテストの出題内容、参加生徒の原稿、正式な審査基準、学校の試験問題を再現していません。まだ習っていない文法は飛ばし、学校教材の既習範囲に合わせて取り組んでください。

A｜文法・語順（1〜10）

• 1．I (am / is) a student.
• 2．She (like / likes) English.
• 3．(Do / Does) he practice every day?
• 4．We (don’t / doesn’t) study on Sundays.
• 5．He can (speak / speaks) English.
• 6．They (was / were) happy yesterday.
• 7．Did you (make / made) a speech last week?
• 8．I enjoy (read / reading) books.
• 9．This activity is (interesting / more interesting) than that one.
• 10．I want (to improve / improving) my pronunciation.

B｜短い和文英訳（11〜18）

• 11．私は昨日スピーチを練習しました。
• 12．私の友達は毎日英語を勉強しています。
• 13．あなたはどの教科が好きですか。
• 14．私は最初、とても緊張していました。
• 15．先生が私を助けてくれました。
• 16．私はもっと英語を上手に話したいです。
• 17．私は自分の失敗から大切なことを学びました。
• 18．もう一度言っていただけますか。

C｜オリジナル英文読解（19〜25）

慶英会作成英文：My name is Rina. I am a junior high school student. Last year, I was afraid of speaking English in front of my classmates. I wanted to join an English speaking activity, but I did not know what to say. My teacher told me to write four short sentences about something I enjoyed. I wrote about cooking with my family. I practiced my sentences every evening. After one week, I asked a friend to listen to my speech. My friend said that I spoke too quickly. I practiced speaking more slowly and clearly. I was still nervous, but I could tell my classmates about my experience. Now I want to keep learning new English expressions.

• 19．Rinaは去年何を怖がっていましたか。
• 20．Rinaが参加したかった活動は何ですか。
• 21．先生は最初に何文書くよう助言しましたか。
• 22．原稿に選んだ話題は何ですか。
• 23．いつ練習しましたか。
• 24．友人は話し方のどこを指摘しましたか。
• 25．最後にできるようになったことは何ですか。

D｜本人の経験を表す自由英作文（26〜30）

• 26．好きな教科と理由を英語2文で書く。
• 27．最近挑戦したことを過去形で一文書く。
• 28．その経験で難しかったことを一文書く。
• 29．どのような工夫をしたか一〜二文で書く。
• 30．経験から学んだことを聞き手へ伝える二文にする。

全30問の解答・解説

Aの解答（1〜10）

• 1．am：Iに対応するbe動詞。
• 2．likes：三人称単数の現在形。
• 3．Does：heが主語で、practiceは原形。
• 4．don’t：Weの否定文。
• 5．speak：canの後ろは原形。
• 6．were：Theyの過去のbe動詞。
• 7．make：Didの後ろは原形。
• 8．reading：enjoyの後ろは動名詞。
• 9．more interesting：thanと比較級。
• 10．to improve：want to＋原形。

Bの解答例（11〜18）

• 11．I practiced my speech yesterday.
• 12．My friend studies English every day.
• 13．What subject do you like?
• 14．I was very nervous at first.
• 15．My teacher helped me.
• 16．I want to speak English better.
• 17．I learned something important from my mistakes.
• 18．Could you say that again, please?

Cの解答（19〜25）

• 19．Speaking English in front of classmates.
• 20．An English speaking activity.
• 21．Four short sentences.
• 22．Cooking with her family.
• 23．Every evening.
• 24．She spoke too quickly.
• 25．She could tell her classmates about her experience.

Dの模範例（26〜30）

• 26．I like science. I enjoy learning about nature.
• 27．I tried playing the guitar last month.
• 28．It was difficult for me to remember the music.
• 29．I practiced a short part every day. I asked my friend for advice.
• 30．I learned that practice can help me improve. I want to keep trying new things.

Dの英文は本人の実際の経験に合わせて必ず変更してください。A・Bは語順・時制の誤りを確認し、Cは本文の根拠を探します。英作文の模範例は唯一の正解ではありません。正しい内容と文法が使えていれば別の英文も考えられます。独自問題の正解数を学校の大会審査点や英検の得点へ換算することはできません。

14日間で原稿・音声・学校英語を整える自主練習

• 1日目：本人が経験した話題を選び、最も大切なメッセージを決める。
• 2日目：導入・経験・行動・結論を短い日本語で各一行にする。
• 3日目：学校で習った英文法で骨組みを作る。
• 4日目：時制・主語・動詞・語順を一文ずつ確認する。
• 5日目：意味が分からない難語を簡単な表現に直す。
• 6日目：声に出し、強調する言葉を決める。
• 7日目：家族に聞いてもらい内容の不明点を確かめる。
• 8日目：短い一段落を録音し速度・語尾を聞き直す。
• 9日目：原稿と同じ文法の学校ワーク問題を答えなしで解く。
• 10日目：原稿を隠し、段落の意味をキーワードから説明する。
• 11日目：聞き手を見る練習と声量の確認をする。
• 12日目：通し練習し、学校が指定する制限時間があれば照合する。
• 13日目：最も大きな課題を一〜二点だけ直す。
• 14日目：難しい新表現を追加せず体調・学校の提出物を優先する。

14日間の計画は慶英会が作成した家庭学習の一例で、学校の正式なスピーチ指導計画ではありません。学校の指示がある場合はそれを優先してください。部活動や定期テストが重なる場合は一日一段落だけの練習に縮め、必要な英語の基礎を維持することが重要です。

家庭だけでは英作文が改善しない場合の相談

発表へ意欲的に取り組んでいても、返却答案で三単現や過去形を毎回間違える、先生が直した英文の理由を説明できない、学校ワークの長文で答えの根拠が探せないなどの状態が続く場合は、発表原稿とは別に英語の基礎から確認する必要があります。まず学校の教員や放課後の級別指導を利用し、解決できていない部分を整理してから外部の個別指導を検討しましょう。

慶英会は新潟清心女子中学校や校内スピーチ大会の公式窓口ではありません。学校の原稿、英語教材、返却答案に基づく復習の相談を受ける際も、学校の指導や参加条件を変更するものではありません。学校英語と英検、発表練習のどの部分を補うべきかを優先順位から決めます。

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。 学校教材・英作文・英検の学習状況を整理したいご家庭は、英語の学習相談準備シートで学年と誤答をまとめ、無料相談・最大1か月完全無料体験の対象と条件をご確認ください。担当講師・日程・体験回数は正式案内と空き状況に従います。

よくある質問

Q．学校の英語スピーチコンテストは何月ですか？

学校公式の年間行事紹介には2月の中高合同英語スピーチコンテストとして掲載されています。2027年2月の実施日・応募資格・審査基準は公開資料で確認できないため学校にご確認ください。

Q．中1・中2は必ず参加しますか？

学校の一般的な行事紹介からは全員が必ず参加するとは分かりません。学校から配布される最新の条件に従ってください。

Q．英語の授業は週7時間ですか？

学校公式の中学校紹介は英会話2時間を含む週7時間の英語を案内しています。実際の個別学年の時間割は年度の配布資料が基準です。

Q．朝学習は毎回英語だけですか？

いいえ。学校は火・木・金に国語・英語・数学の朝学習を行うと説明しています。すべてが英語スピーチの暗唱時間という意味ではありません。

Q．英検の級が高ければスピーチも上手ですか？

英検とスピーチコンテストの目的・評価方法は異なります。特定の級で入賞するという条件は学校の公開資料から確認できません。

Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）の教材を採用していますか？

今回確認した公式年間行事と中学校紹介から全学年のNEW TREASURE（ニュートレジャー）採用は判定できません。本人に配布された教材名・版を優先してください。

Q．独自30問は学校の発表の過去問ですか？

いいえ。慶英会の自主制作であり、学校の実際の発表原稿、審査項目、定期テスト問題を転載したものではありません。

関連記事｜学校英語・英検を目的別に確認

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まとめ｜学校の行事と普段の英語力をつなぐ

新潟清心女子中学校の学校公式は、週7時間の英語授業（英会話2時間を含む）、火・木・金の自主的な朝学習、英検の放課後指導、ESS部と、2月の中高合同英語スピーチコンテストを紹介しています。これらを原稿の暗唱だけで終わらせず、本人の事実をもとに短い英文を正確に作り、内容を理解して音読し、学校の定期テストの別問題でも文法を使えるか確認しましょう。具体的な大会条件と年度の教材は学校からの正式連絡が基準です。

参考にした主な公式情報

• 新潟清心女子中学・高等学校「年間行事」：2月の中高合同英語スピーチコンテスト。
• 新潟清心女子中学校「中学校」：英語週7時間・英会話2時間、火木金の朝学習、放課後の英検級別指導。
• 新潟清心女子中学・高等学校「部活」：ESS部の英会話と英検学習。
• 日本英語検定協会「各級の試験内容」：級別の技能と学校のスピーチの区別。

一次情報確認日：2026年10月16日。学校の公開資料から大会の正確な開催日・参加条件・入賞実績・発表の正式採点基準は確認できません。慶英会の原稿添削例、独自30問・解答と14日間モデルは学校の正式な指導内容・過去問題を再現せず、家庭の英語学習の補助として作成しています。

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