日本大学第二中学校の英語活用から英検3級Listeningへ｜応答・会話の意図・説明の要点を聞き違える中1中2へ【独自8台本40問】

結論：日本大学第二中学校（東京都杉並区）の中1・中2で、英語活用では外国人講師との会話に参加できるのに、英検3級Listeningで「WhyとHow oftenの質問を取り違える」「But以降の変更やNot yetを聞き落とす」「会話の意見と調査の結果を混同する」場合は、①質問の焦点→②会話の最新情報→③参加者の発言の意図→④短い説明文の結論と限界に分けて練習してください。

学校公式「教科紹介 中学英語」は、英語が週6時間（英語3・英語演習2・英語活用1）で構成され、英語活用は40人学級を20人ずつに分け、日本人英語教師と外国人講師が担当すると説明しています。学校は文法をコミュニケーションの基盤と考え、読む・聞くという入力と、書く・話すという出力を往復させます。

英検協会の公式3級形式ではListeningは第1部：応答文選択10問（1回放送）、第2部：会話の内容一致10問（2回放送）、第3部：短い説明文・物語の内容一致10問（2回放送）です。本記事は既存の「英語活用の質問返し40問」「英語演習の語順書換50問」「初見Reading40問」と分け、独自8台本40問・全文和訳・全解答・14日間の復習を用意しました。英検の音声や公式問題を転載せず、本番問題数を再現した模試でもありません。

学校の英語3＋演習2＋活用1とListeningのつながり

学校公式の授業	学習の狙い	自主学習で確認
英語3時間	検定教科書を用いた基礎文法と語彙	質問語・動詞・時制を理解
英語演習2時間	文法の規則を繰り返し定着	否定・疑問・語形の意味を理解
英語活用1時間	20人ずつの少人数で日本人＋外国人教員	話し手の意図・相手への応答
学習点検	苦手分野を放課後に補う	具体的なListeningの誤答を質問

学校公式一次情報：日本大学第二中学校「教科紹介 中学英語」、「中学校の学び」。英検公式：3級の試験内容（2026年11月4日確認）。学校の独自授業と英検3級の正式出題を同一視しません。

正しく聞こえていても失点する五つの原因

誤答	落とした情報	練習の種類
Whyに頻度を答えた	Why / How often	①
Not yetを『終わった』とした	まだ・未完了	②
第一候補を確定会場にした	may / check / before deciding	③
無料だから登録不要と判断	must register	⑤
20人の好みを学習効果と断定	preferenceとtest scoreの違い	⑥〜⑧

慶英会独自8台本40問・全訳と全解答

各台本は慶英会が創作した架空の学校生活・施設・科学記録です。日本大学第二中学校の正式な英語活用教材や英検の実際の音声・試験問題ではありません。音源は付属しません。保護者や講師が台本を読み上げ、本人が見ずに答えてから英語本文と全文和訳で根拠を確認してください。

1｜① 第1部型の練習：WhyとHowを聞き分ける

A: Why did you choose the science club this year? B: Because I enjoy finding out how things work. A: How often does your club meet? B: Twice a week, on Tuesdays and Fridays. A: What are you studying now? B: We are learning about plants.

台本の全文和訳：A「なぜ今年理科クラブを選んだの？」B「物事の仕組みを調べることが好きだから。」A「週に何回集まるの？」B「週2回、火曜と金曜。」A「今は何を勉強しているの？」B「植物について学んでいるよ。」

Q1〜Q5｜聞いた情報と意味を確認

• Q1. 最初の質問に対する適切な短い英語返答は。
• Q2. How oftenに何と答えているか。
• Q3. 活動の曜日は。
• Q4. 現在学んでいる題材は。
• Q5. What are you studying now?に英語一文で答える。

Q1〜Q5｜全解答・根拠

• Q1. Because I enjoy finding out how things work.。解説：Whyには理由で答える。
• Q2. Twice a week.。解説：頻度は週2回。
• Q3. 火曜日と金曜日。。解説：Tuesdays and Fridays。
• Q4. 植物。。解説：learning about plants。
• Q5. We are learning about plants.。解説：現在進行形are learning。

2｜② 第1部型の練習：申し出・断り・聞き返し

A: Would you like some help with your English poster? B: Yes, please. Could you check the spelling of the title? A: Of course. By the way, are you going to print it today? B: Not yet. I need to ask our teacher about the final design. A: Let me know when you are ready. B: Thank you. I will.

台本の全文和訳：A「英語ポスターを手伝おうか？」B「はい、お願いします。題名の綴りを確認してもらえますか？」A「もちろん。ところで今日印刷するの？」B「まだ。最後のデザインについて先生に聞く必要があるの。」A「準備できたら知らせてね。」B「ありがとう、そうするよ。」

Q6〜Q10｜聞いた情報と意味を確認

• Q6. 助けの申し出にBはどう答えたか。
• Q7. 依頼された具体的な作業は。
• Q8. 今日ポスターを印刷することは確定したか。
• Q9. 印刷前に確認する相手は。
• Q10. Let me know when you are ready.の適切な英文応答は。

Q6〜Q10｜全解答・根拠

• Q6. Yes, please.。解説：丁寧な肯定の応答。
• Q7. 題名の綴りの確認。。解説：check the spelling of the title。
• Q8. していない。。解説：Not yet。
• Q9. 先生。。解説：ask our teacher。
• Q10. Thank you. I will.。解説：依頼に対応する応答。

3｜③ 第2部型の練習：一つ目の提案は決定ではない

A: We need to choose a place for our English presentation. Shall we use the library? B: I like the library, but another class will use it on Thursday. A: What about Room 6? B: It is available, but it may be too small for twenty students. A: Then should we ask about the music room? B: Yes, let’s check the schedule before deciding.

台本の全文和訳：A「英語発表の場所を決めないと。図書館はどう？」B「図書館は好きだけれど木曜は別のクラスが使うよ。」A「6番室は？」B「空いているけれど20人には狭いかも。」A「では音楽室について尋ねようか？」B「そうだね。決める前に予定表を確認しよう。」

Q11〜Q15｜聞いた情報と意味を確認

• Q11. 最初の提案会場は。
• Q12. 図書館が使えない理由は。
• Q13. Room 6の懸念は。
• Q14. 次に確認する候補は。
• Q15. 会場はすでに確定しているか。

Q11〜Q15｜全解答・根拠

• Q11. 図書館。。解説：Shall we use the library?
• Q12. 木曜日に別のクラスが使用するから。。解説：another class will use it。
• Q13. 20人には狭い可能性。。解説：too small for twenty students。
• Q14. 音楽室。。解説：the music room。
• Q15. 確定していない。。解説：check schedule before deciding。

4｜④ 第2部型の練習：作業担当と締切を結び付ける

A: Who is writing the introduction for our environmental project? B: Yui is. Ken will make the chart, and I will check the numbers. A: Does the teacher need everything by Tuesday? B: That was the old deadline. We can send the first draft by Thursday afternoon. A: What is still missing? B: We haven’t found a reliable source for one of our claims.

台本の全文和訳：A「環境の課題の導入文は誰が書くの？」B「ユイだよ。ケンが図表、僕は数字の確認。」A「先生は火曜までに全部必要？」B「それは古い期限。最初の草案は木曜午後までに送れるよ。」A「まだ足りないのは？」B「主張の一つについて信頼できる出典が見つかっていないんだ。」

Q16〜Q20｜聞いた情報と意味を確認

• Q16. 導入文の担当は。
• Q17. 図表の担当は。
• Q18. B自身の担当は。
• Q19. 更新後の締切は。
• Q20. まだ不足しているものは。

Q16〜Q20｜全解答・根拠

• Q16. Yui。。解説：Yui is。
• Q17. Ken。。解説：Ken will make the chart。
• Q18. 数字の確認。。解説：I will check the numbers。
• Q19. 木曜日午後。。解説：by Thursday afternoon。
• Q20. 一つの主張に対する信頼できる出典。。解説：a reliable source for one claim。

5｜⑤ 第2部型の練習：否定文で条件が変わる

A: The art workshop is free, so I don’t need to register, right? B: Actually, you must register online by Wednesday evening. A: Oh, I see. Can I take photos during the activity? B: Only with permission from the staff. A: Do we have to bring paint? B: No. The center will prepare all the materials. Please bring a notebook, though.

台本の全文和訳：A「美術の講座は無料だから、登録不要だよね？」B「実は水曜夕方までにオンライン登録が必要だよ。」A「分かった。活動中に写真を撮っていい？」B「職員の許可がある場合だけ。」A「絵具は持参する？」B「いいえ、センターが材料をすべて用意するよ。でもノートは持ってきて。」

Q21〜Q25｜聞いた情報と意味を確認

• Q21. 無料なら登録不要か。
• Q22. 登録の期限は。
• Q23. 写真を撮る条件は。
• Q24. 絵具の持参は必要か。
• Q25. 必ず持っていくべき物は。

Q21〜Q25｜全解答・根拠

• Q21. 登録は必要。。解説：must register online。
• Q22. 水曜日夕方。。解説：by Wednesday evening。
• Q23. スタッフの許可。。解説：Only with permission。
• Q24. 不要。。解説：center will prepare all the materials。
• Q25. ノート。。解説：Please bring a notebook。

6｜⑥ 第2部型の練習：意見と事実の違いを聞く

A: Our class asked twenty students about reading habits. B: What did they say? A: Twelve read English stories every week, and eight preferred watching short English videos. B: Does that mean reading improves everyone’s English more than videos? A: Not necessarily. We didn’t test anyone’s English ability. B: Then let’s report the preferences and plan another study about learning progress.

台本の全文和訳：A「読書習慣について20人に尋ねたよ。」B「どんな回答？」A「12人が毎週英語物語を読み、8人は短い英語動画を見ることを好んだよ。」B「じゃあ読書の方が全員の英語力を高めるってこと？」A「必ずしもそうではない。英語力を測定していないから。」B「では好みの結果を報告して、次は学習の伸びを調査しよう。」

Q26〜Q30｜聞いた情報と意味を確認

• Q26. 調査した人数は。
• Q27. 毎週読書する人数は。
• Q28. 動画を好む人数は。
• Q29. どちらが能力を伸ばすか証明されたか。
• Q30. 次の調査で確かめたいことは。

Q26〜Q30｜全解答・根拠

• Q26. 20人。。解説：twenty students。
• Q27. 12人。。解説：Twelve。
• Q28. 8人。。解説：eight。
• Q29. されていない。。解説：didn’t test anyone’s English ability。
• Q30. 実際の学習の進歩。。解説：learning progress。

7｜⑦ 第3部型の練習：短い説明文の要点

A school library started a new reading program in April. Students could borrow one short English story each week. At the end of May, twenty-four students answered a survey. Fifteen students said they enjoyed the program, but the library did not measure their reading skills before it began. Some students also studied with other materials at home. The librarian reported the number of students who enjoyed the program and decided to compare reading progress more carefully next term.

台本の全文和訳：学校図書館は4月に新しい読書プログラムを始め、各生徒は毎週短い英語物語を一冊借りられるようにしました。5月末に24人が調査に回答し15人が楽しんだと答えましたが、開始前の読解力は測定していませんでした。別の教材でも勉強している生徒がいました。司書は楽しんだ人数だけ報告し、次の学期は読解力の伸びを慎重に測ることにしました。

Q31〜Q35｜聞いた情報と意味を確認

• Q31. プログラムの開始月は。
• Q32. 毎週借りられるものは。
• Q33. 調査に答えた人数は。
• Q34. 楽しかったと答えた人数は。
• Q35. 次の学期に確認することは。

Q31〜Q35｜全解答・根拠

• Q31. 4月。。解説：in April。
• Q32. 短い英語の物語一冊。。解説：one short English story each week。
• Q33. 24人。。解説：twenty-four students。
• Q34. 15人。。解説：Fifteen。
• Q35. 読解力の伸び。。解説：compare reading progress。

8｜⑧ 第3部型の練習：理由の確定と未確定

A science group grew plants in two boxes for fourteen days. Each box contained ten seeds. Box A was near a window and received more water. Box B was in a darker room and received less water. Seven seeds grew in Box A, while four grew in Box B. A student suggested that sunlight caused the difference. The teacher explained that water was different too, so the experiment could not show which condition was responsible. The students planned to keep the amount of water equal in their next test.

台本の全文和訳：理科のグループは二箱で14日間植物を育てました。各箱に10粒の種を入れ、Aは窓際で水が多く、Bは暗い場所で水が少なく与えられました。Aは7個、Bは4個が育ちました。日光が原因だと生徒が考えましたが、先生は水量も違うためどちらが原因か不明と説明しました。次は水の量をそろえる予定です。

Q36〜Q40｜聞いた情報と意味を確認

• Q36. 種は各箱何粒か。
• Q37. 観察期間は。
• Q38. AとBの成長数は。
• Q39. 日光だけが原因と断定できるか。
• Q40. 次回同じにする条件は。

Q36〜Q40｜全解答・根拠

• Q36. 10粒。。解説：Each box contained ten seeds。
• Q37. 14日間。。解説：for fourteen days。
• Q38. Aが7、Bが4。。解説：Seven … while four …。
• Q39. できない。。解説：water was different too。
• Q40. 水の量。。解説：keep the amount of water equal。

14日間のListening復習と学校英語の結び付け

期間	内容	確認
1〜2日	①②の短い応答を聞く	疑問詞と肯定・否定を区別
3〜5日	③④の会場・役割・締切を記録	候補と決定を混同しない
6〜8日	⑤⑥の必須条件と調査人数を整理	無料と登録・好きと効果を分ける
9〜11日	⑦⑧の説明文を聞く	事実と未測定を区別
12〜13日	誤答の質問語・数字を変えて再練習	暗記せず聞き取る
14日	英検協会の公式3級音源で挑戦	実際の放送回数・選択式を確認

学校の英語・英語演習・英語活用の指定課題が最優先です。自主学習では一日15分程度から始め、音が聞こえないのか、英文を文字で読んでも意味を取り違えるのかを分けて確認してください。後者の場合は基礎文法へ戻る方が先です。

よくある質問

Q．日本大学第二中学校の英語活用は週何時間ですか？

学校公式では週1時間です。英語3時間、英語演習2時間と合わせて週6時間で、英語活用は20人ずつの少人数授業です。

Q．学校の英語活用と英検3級Listeningは同じ試験ですか？

違います。学校の授業は4技能の活用を目的とし、英検3級は英検協会が定める3部30問のリスニングです。本記事は両者の共通する技能を補う独自教材です。

Q．本記事には音声が付いていますか？

ありません。全台本・全文和訳・模範解答があり、保護者・講師による読み上げで情報保持を練習できます。実音声への対応は学校の正規教材と英検公式音源を使ってください。

Q．英検3級は中1・中2で必ず受けなければなりませんか？

学校公式の英語紹介には全員が中1・中2で3級を受験するとの一律の義務は示されていません。本人の英語力と受験時期に合わせて判断してください。

Q．英語の点数が下がった場合、英検と学校のどちらを先に勉強しますか？

学校の実際の考査範囲・英語演習・学習点検を優先し、基礎が安定したら英検の技能別演習を追加する方法があります。学校の先生に返却答案の誤答を持参してください。

関連記事と公式

• 日本大学第二中学校の英語活用・質問返し40問
• 英語演習の語順・書換50問
• 学校公式・教科紹介 中学英語
• 英検協会公式・3級Listening形式

学校・検定公式情報確認日：2026年11月4日。慶英会と日本大学第二中学校・英検協会の公認・提携関係はありません。8つの英語台本40問・全訳・解答は慶英会の独自制作です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する