慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE Stage5のProject・Critical Writingで英語アンケートの自由記述を使うなら、「コメントを読む→共通テーマを分類する→件数を数える→言える範囲だけ要約する」の4段階で整理します。自由記述は数字だけのアンケートと違い、まず同じ意味の発言をまとめる必要があります。
慶英会の独自4資料・架空32コメント・演習40問・全訳・全解答を掲載しました。図書館、給水機、文化祭、英語授業の題材で、分類の境界、頻度と重要性の違い、少人数の回答を全体に一般化しない方法を練習します。実際の学校の調査結果やNEW TREASUREの教科書本文ではありません。
アンケートを分類した後の意見英作文：Stage5 Lesson8関連Critical Writing40問では、集団の選択が正しくなる条件と、誤った多数意見に左右される場合を独自4資料の数字・反論から考えます。
自由記述の英語を分析する基本ルール
Open-ended response：選択肢ではなく自由に書かれた回答。Theme：回答の中心話題。Coding：あらかじめ決めたルールで分類ラベルを付ける作業。Sample：今回集まった回答の範囲。Limitation：少人数・偏った回答・複数の意味を持つ文章などの制約。
本教材では学習のため「各コメントに主題ラベルを1つだけ」付けます。実際の研究では複数ラベルや複数の評価者による照合を用いる場合もあります。したがって、この分類が唯一の科学的正解だと主張するものではなく、本文の定義を守って集計する演習です。
独自4資料40問｜コメント分類と英語要約
Case A｜学校図書館の自由回答を分類する
図書館の利用者8人の架空コメント。今回は一つのコメントに最も中心的な話題のラベルを一つだけ付ける。Quiet（静かさ）、Group（グループ学習）、Seating（座席）、Booking（予約）の4種類。
英語の自由回答（すべて架空）
A1. I need a quiet place after lunch.
A2. I prefer a space where classmates can discuss projects.
A3. The chairs are too close together.
A4. I cannot find a seat on Thursdays.
A5. Please keep at least one room silent.
A6. It is difficult to read when people talk nearby.
A7. A booking system would help me plan visits.
A8. We need another room for group work.
問1〜10：最も中心的な話題を一つ選び、件数を計算してから英語で限定付き要約を書いてください。
問1. Quietに分類するコメント番号は。
問2. Groupに分類するコメント番号は。
問3. Seatingに分類するコメント番号は。
問4. Bookingに分類するコメント番号は。
問5. Quietの件数は。
問6. Groupの件数は。
問7. Seatingの件数は。
問8. Bookingの件数は。
問9. 『全校生徒の37.5％が静けさを求めている』は適切か。
問10. 限定を保つ英語1文の要約を書こう。
Case B｜給水機の利用者コメントを分類する
給水機についての架空の8回答。Access（時間・利用しやすさ）、Bottle（ボトルとの適合）、Hygiene（清掃）、Information（案内表示）の4分類。清掃に関する質問と案内看板を混同しない。
英語の自由回答（すべて架空）
B1. The queue is long between classes.
B2. My wide bottle does not fit under the tap.
B3. Please publish the cleaning schedule.
B4. I cannot reach the station before my next class.
B5. A clearer sign would help new students find the station.
B6. The tap opening is too small for my bottle.
B7. The station closes too early in the afternoon.
B8. I would like to know how often the machine is cleaned.
問11〜20：最も中心的な話題を一つ選び、件数を計算してから英語で限定付き要約を書いてください。
問11. Accessに分類する番号は。
問12. Bottleに分類する番号は。
問13. Hygieneに分類する番号は。
問14. Informationに分類する番号は。
問15. Accessは何件か。
問16. Bottleは何件か。
問17. Hygieneは何件か。
問18. Informationは何件か。
問19. 『情報の必要性』はB3も含むのでは、と問われたら何と説明するか。
問20. 推奨できる限定付き英文要約を作る。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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Case C｜文化祭の英語発表会アンケート
架空の文化祭英語発表会8件のコメント。Captions（字幕）、Sound（音声）、Schedule（進行時刻・休憩）、Access（アクセスしやすさ）で整理する。
英語の自由回答（すべて架空）
C1. The captions moved too quickly for me to read.
C2. The microphone volume was too low at the back.
C3. I needed a longer break between sessions.
C4. Some subtitle words were missing.
C5. The timetable did not leave enough time to change rooms.
C6. The entrance sign was hard to see from a wheelchair.
C7. I could not hear the questions from the audience.
C8. The captions covered part of the chart.
問21〜30：最も中心的な話題を一つ選び、件数を計算してから英語で限定付き要約を書いてください。
問21. Captionsのコメント番号は。
問22. Soundのコメント番号は。
問23. Scheduleのコメント番号は。
問24. Accessのコメント番号は。
問25. Captionsは何件か。
問26. Soundは何件か。
問27. Scheduleは何件か。
問28. Accessは何件か。
問29. Accessが1件だから対応不要と結論してよいか。
問30. 不確実さを残した英語の報告文を作る。
Case D｜高校英語の授業改善アンケート
高校英語の授業改善についての架空8回答。Feedback（添削・例文）、Workload（宿題量）、Audio（音声）、Pace（授業進度）の4種類に主題で分類する。
英語の自由回答（すべて架空）
D1. I want more comments explaining how to improve my essays.
D2. The homework takes too long on club activity days.
D3. The audio is difficult to hear on my phone.
D4. Please explain why my answer lost points.
D5. The lesson moves too quickly after we learn a new structure.
D6. I would like a slower version of the listening practice.
D7. I need shorter assignments before test weeks.
D8. Could the teacher show examples of a better paragraph?
問31〜40：最も中心的な話題を一つ選び、件数を計算してから英語で限定付き要約を書いてください。
問31. Feedbackに分類する番号は。
問32. Workloadに分類する番号は。
問33. Audioに分類する番号は。
問34. Paceに分類する番号は。
問35. Feedbackは何件か。
問36. Workloadは何件か。
問37. Audioは何件か。
問38. Paceは何件か。
問39. 『Feedbackが最多だから成績を最も上げる対策だ』と断定できるか。
問40. 英語1文で回答傾向を正確に表す。
全32コメントの和訳・全40問の解答解説
Case A｜学校図書館の自由回答を分類する｜和訳・根拠
A1：「昼食後に静かな場所が必要。」 分類：Quiet。
A2：「クラスメートと課題について話し合える場所がよい。」 分類：Group。
A3：「椅子同士が近すぎる。」 分類：Seating。
A4：「木曜日は席を見つけられない。」 分類：Seating。
A5：「少なくとも1室は静かな部屋にしてほしい。」 分類：Quiet。
A6：「近くで話されると読みにくい。」 分類：Quiet。
A7：「予約制度があれば利用予定を立てやすい。」 分類：Booking。
A8：「グループ学習用の別室が必要。」 分類：Group。
解答1： A1, A5 and A6. 理由：静けさへの要求が中心。
解答2： A2 and A8. 理由：話し合い用の空間。
解答3： A3 and A4. 理由：椅子の配置と席不足。
解答4： A7. 理由：予約制度の提案。
解答5： Three comments. 理由：A1・A5・A6。
解答6： Two comments. 理由：A2・A8。
解答7： Two comments. 理由：A3・A4。
解答8： One comment. 理由：A7のみ。
解答9： No. 理由：3/8＝37.5％はこの架空8回答の割合であり全校生徒の割合ではない。
解答10： Among these eight comments, three focused mainly on quiet study spaces. 理由：分母this eight commentsと分類目的を明記。
Case B｜給水機の利用者コメントを分類する｜和訳・根拠
B1：「授業の合間は列が長い。」 分類：Access。
B2：「幅の広いボトルが蛇口の下に収まらない。」 分類：Bottle。
B3：「清掃予定を公開してほしい。」 分類：Hygiene。
B4：「次の授業前に給水所へ行く時間がない。」 分類：Access。
B5：「新入生が見つけやすい案内表示がほしい。」 分類：Information。
B6：「蛇口の開口部が自分のボトルに合わない。」 分類：Bottle。
B7：「午後の閉鎖時刻が早すぎる。」 分類：Access。
B8：「機械の清掃頻度を知りたい。」 分類：Hygiene。
解答11： B1, B4 and B7. 理由：混雑・授業間移動・閉鎖時刻。
解答12： B2 and B6. 理由：容器と設備との物理的な適合。
解答13： B3 and B8. 理由：清掃に関する要望。
解答14： B5. 理由：案内標識の提案。
解答15： Three. 理由：B1・B4・B7。
解答16： Two. 理由：B2・B6。
解答17： Two. 理由：B3・B8。
解答18： One. 理由：B5。
解答19： B3 concerns cleaning information, but under the stated coding rule it belongs to Hygiene. 理由：分類の境界とルールを明示する。実際には複数ラベルも可能だが本演習は主題1つ。
解答20： In this small set of comments, access was the most frequently mentioned main theme. 理由：件数3/8で最多。母集団を限定する。
Case C｜文化祭の英語発表会アンケート｜和訳・根拠
C1：「字幕の表示切替が早すぎて読めなかった。」 分類：Captions。
C2：「後方ではマイク音量が低すぎた。」 分類：Sound。
C3：「発表の合間にもっと長い休憩がほしかった。」 分類：Schedule。
C4：「字幕の語が一部欠けていた。」 分類：Captions。
C5：「時間割に部屋を移る時間が十分なかった。」 分類：Schedule。
C6：「車いす利用時、入口の表示が見にくかった。」 分類：Access。
C7：「観客の質問が聞こえなかった。」 分類：Sound。
C8：「字幕がグラフの一部を隠した。」 分類：Captions。
解答21： C1, C4 and C8. 理由：字幕速度・欠落・グラフを覆う問題。
解答22： C2 and C7. 理由：マイク・質疑応答の音声。
解答23： C3 and C5. 理由：休憩・移動時間。
解答24： C6. 理由：入口表示の見やすさ。
解答25： Three. 理由：C1・C4・C8。
解答26： Two. 理由：C2・C7。
解答27： Two. 理由：C3・C5。
解答28： One. 理由：C6。
解答29： No. 理由：件数が少なくても対応が重要な問題はある。頻度と重大性を分ける。
解答30： Three of the eight comments mainly concerned captions, but the small sample cannot represent every visitor. 理由：人数を示すと同時に代表性を限定する。
Case D｜高校英語の授業改善アンケート｜和訳・根拠
D1：「英作文をどう改善するか詳しいコメントがほしい。」 分類：Feedback。
D2：「部活動がある日は宿題に時間がかかりすぎる。」 分類：Workload。
D3：「スマホで音声を聞き取りにくい。」 分類：Audio。
D4：「なぜ減点されたか説明してほしい。」 分類：Feedback。
D5：「新しい構文の後、授業の進度が速すぎる。」 分類：Pace。
D6：「リスニング練習の低速版がほしい。」 分類：Audio。
D7：「試験前の週は短い課題にしてほしい。」 分類：Workload。
D8：「よりよい段落の例を示してほしい。」 分類：Feedback。
解答31： D1, D4 and D8. 理由：英作文の改善説明と例示。
解答32： D2 and D7. 理由：課題の長さ・負担。
解答33： D3 and D6. 理由：聞こえ方・速度。
解答34： D5. 理由：授業進度。
解答35： Three. 理由：D1・D4・D8。
解答36： Two. 理由：D2・D7。
解答37： Two. 理由：D3・D6。
解答38： One. 理由：D5。
解答39： No. 理由：要望の頻度は施策効果の測定ではない。
解答40： Among the eight responses, requests for clearer feedback were the most common. 理由：8回答内の傾向として述べる。
結果を英語で発表する際の重要な注意点
同じ8件のうち3件が静かな空間を求めた場合、Three out of eight comments mainly concerned quiet spaces.は正確ですが、Most students want quiet spaces.は誤りです。3/8は過半数ではなく、学校全体の標本でもないためです。また、集まった件数の多さだけでは、対応すべき問題の優先度や施策の効果は決まりません。
学習では、1日目から4日目まで各10問を解き、5日目は全コメントを英語から日本語へ、6日目は英語1文で各セットの最多テーマと限界を説明し、7日目に解答を隠して40問を解き直します。数字に加えてどのコメントが根拠か必ず説明してください。
よくある質問
Q. 自由回答は1つの項目にしか分類できませんか？ 実際の分析では複数分類もあります。本教材は問題を明確にするため主題1つに統一しています。
Q. 8人中3人の意見なら全校生徒の37.5％も同じ意見ですか？ いいえ。8件の架空コメント内での比率です。代表性は保証されません。
Q. この練習で特に身につく英語力は？ 文章の主題特定、条件付き集計、some・among・suggestなどを用いた正確な要約・発表の力です。
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Stage5の投書・編集部返信40問で意見と根拠を比較し、Stage4・5の英問英答40問で本文に沿った説明を英文で書きます。
NEW TREASURE Stage5の初見読解・英作文・定期テスト対策を個別に進めたい高校生は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。
参考：Ｚ会 NEW TREASURE Third Edition Stage5（公式）。本記事のアンケート内容と集計はすべて慶英会が作成した演習用の架空データです。
自由回答と数値を混同しない発展教材：英文実験ノート40問では、アンケート以外の測定値（温度・発芽・給水機）について、記録・欠測・平均値と主張の範囲を確認できます。
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