慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：I don’t know whether to apply.は「申し込むかどうか分からない」、I don’t know how to apply.は「申し込み方が分からない」です。疑問詞＋to不定詞では、選択の有無・行動内容・方法・時点のどれを尋ねるかを区別します。 NEW TREASURE Stage4相当の高校生が、学校定期テスト・下線部和訳・英作文に使う慶英会独自20問です。出版社本文や公式解答は転載しません。
対象と目標
高校1・2年生や先取りする中高一貫校生を対象に、疑問詞と不定詞を結び付けます。学校のStage・版・進度の違いを踏まえ、既習部分を優先してください。
基礎解説
whether to doは二択の判断。whether or not to doも可能です。if to doとは通常言いません。
what to doは何をするか、how to do itはそれをどう行うかです。what to doとhow to doを入れ替えると尋ねる情報が変わります。
when to doは時期、where to doは場所、which to chooseは選択対象です。疑問詞の後ろのtoは不定詞で、動詞原形を続けます。
独自英文和訳10問
問1｜和訳
英文：I do not know whether to attend the meeting.
正答：会議に出席するかどうか分からない。
解説：実施するかの選択。
問2｜和訳
英文：The students learned how to access the database.
正答：生徒たちはデータベースへのアクセス方法を学んだ。
解説：手順の説明。
問3｜和訳
英文：We have not decided when to publish the report.
正答：報告書をいつ公開するかまだ決めていない。
解説：時点の未決定。
問4｜和訳
英文：The teacher explained what to include in the summary.
正答：教師は要約に何を含めるか説明した。
解説：内容の選択。
問5｜和訳
英文：I am unsure which file to submit.
正答：どのファイルを提出するか迷っている。
解説：対象の選択。
問6｜和訳
英文：Please tell me where to store these records.
正答：これらの記録をどこに保管するか教えてください。
解説：場所の確認。
問7｜和訳
英文：The club considered whether to postpone the event.
正答：部は行事を延期するか検討した。
解説：実施の可否。
問8｜和訳
英文：They discussed how to reduce printing costs.
正答：彼らは印刷費を減らす方法を議論した。
解説：方法についての検討。
問9｜和訳
英文：The organizer asked who to contact in an emergency.
正答：主催者は緊急時に誰へ連絡するか尋ねた。
解説：連絡の相手。
問10｜和訳
英文：The students could not decide what to do next.
正答：生徒たちは次に何をするべきか決められなかった。
解説：行動内容の未決定。
独自書換・記述5問
問11｜記述
問題：I do not know if I should join the club.をwhether toで。
模範解答：I do not know whether to join the club.
日本語：部に入るかどうか分からない。
根拠：whether toは選択の有無。
問12｜記述
問題：The teacher showed us the procedure for uploading the file.をhow toで。
模範解答：The teacher showed us how to upload the file.
日本語：教師はアップロード方法を示した。
根拠：方法を示すhow to。
問13｜記述
問題：We have not decided the time to begin.をwhen toで。
模範解答：We have not decided when to begin.
日本語：開始時刻を決めていない。
根拠：時点の問題。
問14｜記述
問題：I don’t know if to go.を自然な形にする。
模範解答：I don’t know whether to go.
日本語：行くかどうか分からない。
根拠：if toよりwhether toが標準的。
問15｜記述
問題：I don’t know what to do.とI don’t know how to do it.の違いは。
模範解答：The first asks about the action; the second asks about the method.
日本語：何をするか／どう行うか。
根拠：疑問の種類が違う。
独自長文5問と全文和訳
Original Reading: A high school debate club planned an online discussion with another school. Before the event, members had to decide which platform to use and when to send the invitation. Some students knew how to create a meeting link but were unsure whether to require participants to register. The adviser explained what to include in the invitation: the topic, start time, speaking rules, and contact details. The club also needed to choose who to contact if the connection failed. After testing two platforms, the students decided to use the one that required less preparation. However, they did not know how to provide captions for students who might need them, so they asked a teacher for help. The event was announced only after the team had decided how to solve that accessibility problem. In their final checklist, the students separated questions about what action to take from questions about how to complete it.
全文和訳
高校の討論部は他校とのオンライン討論を計画した。事前にどのプラットフォームを使うか、いつ招待を送るか決める必要があった。会議リンクの作り方を知る生徒も、事前登録を必須にするか迷っていた。顧問は招待に話題・開始時刻・発話規則・連絡先を含めるよう説明した。接続が切れた場合に誰へ連絡するかも決めた。二つのプラットフォームを試し、準備の少ない方を選んだ。しかし字幕を必要とする生徒への対応方法が分からず、教師に助けを求めた。その問題への対応を決めた後にだけ行事を告知した。最終確認表では何をするかと、どう実行するかを分けていた。
問16｜読解
Question: What two choices had to be made before the event?
Answer: Which platform to use and when to send invitations.
解説：whichとwhenを区別。
問17｜読解
Question: What registration question remained uncertain?
Answer: Whether participants should be required to register.
解説：whether toの選択。
問18｜読解
Question: What four things were needed in the invitation?
Answer: Topic, start time, speaking rules, and contact details.
解説：what to includeの内容。
問19｜読解
Question: Why did students ask a teacher for help?
Answer: They did not know how to provide captions.
解説：方法が不明だった。
問20｜読解
Question: When was the event announced?
Answer: After the team planned a solution for captions.
解説：アクセシビリティの対策後。
7日間の復習
初日は疑問詞ごとの意味を分類して和訳10問。翌日は書換5問を解答なしで再現し、3日後に長文5問の根拠を確認。7日後、学校のReadから疑問詞＋to不定詞を見つけて新しい例文を二つ作ります。
FAQ
whether toとif toは入れ替えられますか。
標準的な疑問詞＋不定詞の構文ではwhether toを用います。
what to doとhow to doは同義ですか。
何をするかと実施方法は異なります。how to do itのように目的語が必要な場合も確認してください。
関連教材・無料体験
Stage4英文構文解析60問／Stage4・5総合読解。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談は申込条件をご確認ください。
出版社公式情報
Ｚ会Stage4 Third Edition／Stage5。例文・問題・解説は慶英会の独自制作です。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する