慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE Stage4のReadで長い英文を読めない原因の一つは、主節の主語（S）と定動詞（V）を、関係詞節・分詞句・前置詞句・倒置の中から見つけられないことです。この慶英会オリジナル教材では、6領域・各10問の計60英文について、主節S・V、修飾関係、全文和訳を一つずつ確認します。
掲載英文はすべて独自制作で、Ｚ会『NEW TREASURE』の教科書本文・Workbook・Teacher’s Manual・実際の学校の過去問を転載したものではありません。学校で学習した範囲に応じて演習してください。
構造を把握したら文を組み立てる：Stage4の全10Lesson語句整序80問では、時制・分詞・関係詞・仮定法・倒置を文の骨格から再構成できます。
S・Vの文構造を理解したら和文英訳へ：Stage4全10Lessonの和文英訳100問で、主節の動詞と修飾節を正しく配置して日本語から英文を復元できます。
主節のS・Vを見抜く方法
1. 文の中に定動詞（時制を持つ動詞）がいくつあるか数える。2. who・which・that・when・whetherなどが導く従属節を括る。3. 不定詞や分詞句を一時的に外し、主節に残るSとVを確認する。4. Never・Only after・Had I knownなどの倒置は通常の語順に戻して考える。5. 主節と従属節の時制・意味を最後に照合する。
ここでのV（定動詞）は、助動詞を含めた主節の述語の核を示します。例えばThe books were being returned when the office closed.なら主節のSはThe books、Vはwere being returnedです。when以下のclosedは従属節内の動詞で、主節のVではありません。
A｜長い主語・関係詞節に惑わされない10問
問1｜主節のS・Vを特定：The report that the researchers published last week contains three charts.
問2｜主節のS・Vを特定：The students who finished the task early were waiting outside.
問3｜主節のS・Vを特定：A survey of volunteers who worked on Friday revealed an error.
問4｜主節のS・Vを特定：The number of visitors to the new reading room has increased.
問5｜主節のS・Vを特定：The letter that arrived yesterday explains the revised schedule.
問6｜主節のS・Vを特定：The decision to postpone the workshop disappointed the applicants.
問7｜主節のS・Vを特定：The cost of the tools needed for the experiment was higher than expected.
問8｜主節のS・Vを特定：What the teacher meant became clear after the discussion.
問9｜主節のS・Vを特定：The idea that the class proposed during the meeting was practical.
問10｜主節のS・Vを特定：Every student interested in the science exhibition received a guide.
B｜that節・whether節・名詞節の働き10問
問11｜主節のS・Vを特定：The director explained why the inspection had failed.
問12｜主節のS・Vを特定：We cannot assume that all the figures are accurate.
問13｜主節のS・Vを特定：It is important that every participant read the notice.
問14｜主節のS・Vを特定：The committee asked whether the replacement had arrived.
問15｜主節のS・Vを特定：What she discovered changed the direction of the project.
問16｜主節のS・Vを特定：The belief that every visitor had agreed was mistaken.
問17｜主節のS・Vを特定：The report shows how quickly the system responded.
問18｜主節のS・Vを特定：No one knew which route the guide recommended.
問19｜主節のS・Vを特定：The reason why he left remains unclear.
問20｜主節のS・Vを特定：Students must explain what the available evidence actually proves.
C｜分詞・不定詞・修飾語を切り離す10問
問21｜主節のS・Vを特定：The map drawn by the student revealed an unexpected pattern.
問22｜主節のS・Vを特定：The students working near the entrance noticed the missing sign.
問23｜主節のS・Vを特定：The proposal, supported by two teachers, was rejected.
問24｜主節のS・Vを特定：Given more time, the class could have completed the analysis.
問25｜主節のS・Vを特定：Weather permitting, the event will continue outside.
問26｜主節のS・Vを特定：The records collected during the trial need further checking.
問27｜主節のS・Vを特定：The documents to be submitted by noon are listed below.
問28｜主節のS・Vを特定：The number reported by the newspaper was not confirmed.
問29｜主節のS・Vを特定：Having checked the entries, the editor corrected the chart.
問30｜主節のS・Vを特定：The boy whose bag was missing asked for help.
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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D｜倒置・条件倒置・否定語の語順10問
問31｜主節のS・Vを特定：Never had the class seen such a detailed diagram.
問32｜主節のS・Vを特定：Only after the review did the team publish the report.
問33｜主節のS・Vを特定：Had the school checked the source, it would have noticed the error.
問34｜主節のS・Vを特定：Were the programme free, more students would apply.
問35｜主節のS・Vを特定：Should you need extra information, the office will reply.
問36｜主節のS・Vを特定：Not until the report appeared did reviewers understand the scale.
問37｜主節のS・Vを特定：Rarely do these figures support such a strong claim.
問38｜主節のS・Vを特定：Little did the students know about the later correction.
問39｜主節のS・Vを特定：Hardly had the talk begun when the lights went out.
問40｜主節のS・Vを特定：So confusing was the notice that several parents called.
E｜譲歩・条件・比較節に主節を埋もれさせない10問
問41｜主節のS・Vを特定：Although the report is short, it contains all the key figures.
問42｜主節のS・Vを特定：Unless the office confirms the booking, the room remains unavailable.
問43｜主節のS・Vを特定：The survey, which was conducted online, included thirty responses.
問44｜主節のS・Vを特定：This is the document whose date was corrected yesterday.
問45｜主節のS・Vを特定：The student whom the teacher praised remained silent.
問46｜主節のS・Vを特定：The price was higher than the committee had expected.
問47｜主節のS・Vを特定：The programme was not so much a test as a discussion.
問48｜主節のS・Vを特定：Even if the plan works, the cost may be too high.
問49｜主節のS・Vを特定：Whatever the result suggests, researchers must check alternatives.
問50｜主節のS・Vを特定：As far as the director knows, nobody has applied.
F｜受動態・助動詞・過去完了・使役の定動詞10問
問51｜主節のS・Vを特定：It is believed that the drawing was revised twice.
問52｜主節のS・Vを特定：The data appear to have been collected last year.
問53｜主節のS・Vを特定：The student is said to have discovered the error.
問54｜主節のS・Vを特定：The figure must have been misread by the reporter.
問55｜主節のS・Vを特定：The teacher had the group rewrite the conclusion.
問56｜主節のS・Vを特定：The group found it difficult to explain the results.
問57｜主節のS・Vを特定：The explanation was so unclear that nobody followed it.
問58｜主節のS・Vを特定：The class had already finished before the bell rang.
問59｜主節のS・Vを特定：The books were being returned when the office closed.
問60｜主節のS・Vを特定：The final notice is expected to be published tomorrow.
全60問の正解・全文和訳・文構造の解説
A｜長い主語・関係詞節に惑わされない10問｜答え・説明
解答1：主節S＝The report that the researchers published last week ／ 主節V＝contains 訳：研究者が先週公表した報告書には3つの図表が含まれている。 構文解説：that the researchers published last weekはreportを修飾する関係詞節。主節の動詞はcontains。
解答2：主節S＝The students who finished the task early ／ 主節V＝were waiting 訳：課題を早く終えた生徒たちは外で待っていた。 構文解説：who finished the task earlyはstudentsを限定し、主節はwere waiting。
解答3：主節S＝A survey of volunteers who worked on Friday ／ 主節V＝revealed 訳：金曜日に働いたボランティアへの調査で誤りが明らかになった。 構文解説：who worked on Fridayはvolunteersに係り、主節の主語はA survey（全体）。
解答4：主節S＝The number of visitors to the new reading room ／ 主節V＝has increased 訳：新しい閲覧室への訪問者数が増えた。 構文解説：numberが単数の主要語。visitorsという複数名詞に引きずられない。
解答5：主節S＝The letter that arrived yesterday ／ 主節V＝explains 訳：昨日届いた手紙が改訂後の日程を説明している。 構文解説：that arrived yesterdayはletterを説明する関係詞節。
解答6：主節S＝The decision to postpone the workshop ／ 主節V＝disappointed 訳：講習会を延期するという決定は応募者を落胆させた。 構文解説：to postpone the workshopはdecisionの内容を後ろから限定する不定詞句。
解答7：主節S＝The cost of the tools needed for the experiment ／ 主節V＝was 訳：実験に必要な道具の費用は予想より高かった。 構文解説：needed for the experimentはtoolsを修飾する過去分詞句。主節の述語はwas higher。
解答8：主節S＝What the teacher meant ／ 主節V＝became 訳：教師の意図したことは議論の後に明確になった。 構文解説：what節全体が名詞節の主語。became clearが主節の述語。
解答9：主節S＝The idea that the class proposed during the meeting ／ 主節V＝was 訳：授業で提案された案は実用的だった。 構文解説：proposedは関係節内で、主節はThe idea … was practical。
解答10：主節S＝Every student interested in the science exhibition ／ 主節V＝received 訳：科学展示に関心のある生徒全員が案内を受け取った。 構文解説：interested in…はstudentを修飾する後置の形容詞句。
B｜that節・whether節・名詞節の働き10問｜答え・説明
解答11：主節S＝The director ／ 主節V＝explained 訳：責任者は点検が失敗した理由を説明した。 構文解説：why the inspection had failedはexplainedの目的語に相当する間接疑問節。
解答12：主節S＝We ／ 主節V＝cannot assume 訳：全ての数値が正確だと仮定してはいけない。 構文解説：that以下はassumeの内容。areは従属節内の動詞。
解答13：主節S＝It ／ 主節V＝is 訳：参加者全員が通知を読むことが重要だ。 構文解説：Itは形式主語でthat節が真の内容。readは原形。
解答14：主節S＝The committee ／ 主節V＝asked 訳：委員会は代替品が届いたか尋ねた。 構文解説：whether以下はyes/noの間接疑問節。had arrivedはその内部の述語。
解答15：主節S＝What she discovered ／ 主節V＝changed 訳：彼女が発見したことは企画の方向性を変えた。 構文解説：what she discoveredが主語名詞節。
解答16：主節S＝The belief that every visitor had agreed ／ 主節V＝was 訳：すべての来訪者が同意したという考えは誤っていた。 構文解説：that every visitor had agreedはbeliefの内容を示す同格節。
解答17：主節S＝The report ／ 主節V＝shows 訳：報告書はシステムがどれほど素早く応答したかを示している。 構文解説：how quickly以下はshowsの目的語となる間接疑問節。
解答18：主節S＝No one ／ 主節V＝knew 訳：案内がどの経路を勧めたか誰も知らなかった。 構文解説：which route … recommendedは名詞節。疑問文の倒置語順にしない。
解答19：主節S＝The reason why he left ／ 主節V＝remains 訳：彼が去った理由は依然不明だ。 構文解説：why he leftはreasonを説明する関係副詞節。
解答20：主節S＝Students ／ 主節V＝must explain 訳：生徒は手元の証拠が実際に何を示すか説明しなければならない。 構文解説：what以下がexplainの目的語。provesは従属節内。
C｜分詞・不定詞・修飾語を切り離す10問｜答え・説明
解答21：主節S＝The map drawn by the student ／ 主節V＝revealed 訳：生徒が描いた地図に予想外の模様が現れた。 構文解説：drawn by the studentはmapを説明する過去分詞句。
解答22：主節S＝The students working near the entrance ／ 主節V＝noticed 訳：入口近くで作業していた生徒たちが欠けた標識に気づいた。 構文解説：working near the entranceはstudentsを修飾する現在分詞句。
解答23：主節S＝The proposal ／ 主節V＝was rejected 訳：2人の教師に支持された提案は却下された。 構文解説：supported by two teachersは挿入された分詞句。主節は受動態。
解答24：主節S＝the class ／ 主節V＝could have completed 訳：時間がもっとあれば学級は分析を完了できただろうに。 構文解説：Given more timeは条件を示す分詞構文。主節はthe class could have completed。
解答25：主節S＝the event ／ 主節V＝will continue 訳：天候が許せば行事は屋外で続く。 構文解説：Weather permittingは独立分詞構文で、主節のS・Vとは別。
解答26：主節S＝The records collected during the trial ／ 主節V＝need 訳：試行中に収集した記録はさらに確認する必要がある。 構文解説：collected during the trialはrecordsを説明。needは主節の定動詞。
解答27：主節S＝The documents to be submitted by noon ／ 主節V＝are listed 訳：正午までに提出する書類は以下に一覧がある。 構文解説：to be submittedは受動の不定詞でdocumentsを修飾。
解答28：主節S＝The number reported by the newspaper ／ 主節V＝was not confirmed 訳：新聞で報じられた数値は確認されなかった。 構文解説：reported by the newspaperはnumberの後置修飾。
解答29：主節S＝the editor ／ 主節V＝corrected 訳：記載内容を確認してから編集者は図表を訂正した。 構文解説：Having checked the entriesは主節より前に行った確認を示す分詞構文。
解答30：主節S＝The boy whose bag was missing ／ 主節V＝asked 訳：かばんがなくなった少年は助けを求めた。 構文解説：whose bag was missingはboyを修飾する関係詞節。
D｜倒置・条件倒置・否定語の語順10問｜答え・説明
解答31：主節S＝the class ／ 主節V＝had seen 訳：学級はこれほど詳しい図を見たことがなかった。 構文解説：Neverを文頭に置いたのでhadが主語より前にある。
解答32：主節S＝the team ／ 主節V＝did publish 訳：審査の後になって初めて班は報告を公表した。 構文解説：Only afterの限定副詞句で主節のdidが倒置する。
解答33：主節S＝it ／ 主節V＝would have noticed 訳：学校が出典を確認していればその誤りに気づいたのに。 構文解説：Had the school checkedはIf the school had checkedに相当する条件節。
解答34：主節S＝more students ／ 主節V＝would apply 訳：そのプログラムが無料ならもっと多くの生徒が応募するだろうに。 構文解説：Were the programme freeはIf the programme were freeの条件倒置。
解答35：主節S＝the office ／ 主節V＝will reply 訳：追加情報が必要なら事務局は返信する。 構文解説：Should you needは条件節。主節のS・Vはthe office will reply。
解答36：主節S＝reviewers ／ 主節V＝did understand 訳：報告が出て初めて審査員は規模を理解した。 構文解説：Not until節が先行し主節はdid＋主語＋動詞原形。
解答37：主節S＝these figures ／ 主節V＝do support 訳：これらの数字がそのように強い主張を支えることはまれだ。 構文解説：Rarely文頭による倒置。doは肯定文の支持を強めるためではなく倒置の助動詞。
解答38：主節S＝the students ／ 主節V＝did know 訳：生徒たちは後日の訂正についてほとんど知らなかった。 構文解説：Littleが否定的副詞として文頭に置かれた倒置。
解答39：主節S＝the talk ／ 主節V＝had begun 訳：講演が始まるや否や照明が消えた。 構文解説：Hardly had…whenで主節の倒置。when以下は後から起きた出来事。
解答40：主節S＝the notice ／ 主節V＝was 訳：その通知はとても分かりにくかったので何人もの保護者が電話した。 構文解説：So＋形容詞が前置されbe動詞と主語が倒置。thatは結果節。
E｜譲歩・条件・比較節に主節を埋もれさせない10問｜答え・説明
解答41：主節S＝it ／ 主節V＝contains 訳：その報告は短いが重要な数値を全て含んでいる。 構文解説：Although the report is shortは譲歩の副詞節。主節はit contains。
解答42：主節S＝the room ／ 主節V＝remains 訳：事務局が予約を確定しない限り部屋は利用できない。 構文解説：unless節が条件を表し、the room remains unavailableが主節。
解答43：主節S＝The survey ／ 主節V＝included 訳：オンラインで行われた調査には30件の回答があった。 構文解説：which was conducted onlineは非制限用法の関係詞節。
解答44：主節S＝This ／ 主節V＝is 訳：これは日付が昨日修正された書類だ。 構文解説：whose date was corrected yesterdayはdocumentを説明し、主節はThis is…。
解答45：主節S＝The student whom the teacher praised ／ 主節V＝remained 訳：教師からほめられた生徒は黙ったままだった。 構文解説：whom the teacher praisedがstudentを修飾する。
解答46：主節S＝The price ／ 主節V＝was 訳：価格は委員会の予想より高かった。 構文解説：than以下は比較の従属節、主節はThe price was higher。
解答47：主節S＝The programme ／ 主節V＝was 訳：そのプログラムは試験というより討論だった。 構文解説：not so much A as BはAよりBという対比で、主節の述語はwas。
解答48：主節S＝the cost ／ 主節V＝may be 訳：その計画がうまくいっても費用は高すぎるかもしれない。 構文解説：Even ifは譲歩的条件。主節はmay beで可能性を保持。
解答49：主節S＝researchers ／ 主節V＝must check 訳：結果が何を示唆しても研究者は別の説明を検討すべきだ。 構文解説：Whatever以下は譲歩節で、研究者の義務が主節。
解答50：主節S＝nobody ／ 主節V＝has applied 訳：責任者が知る限り応募者はいない。 構文解説：As far as …は知識の範囲を限定し、主節の主語はnobody。
F｜受動態・助動詞・過去完了・使役の定動詞10問｜答え・説明
解答51：主節S＝It ／ 主節V＝is believed 訳：その図面は2度修正されたと考えられている。 構文解説：Itは形式的な主語。that節のwas revisedとは区別する。
解答52：主節S＝The data ／ 主節V＝appear 訳：そのデータは昨年収集されたようだ。 構文解説：appearが主節の定動詞。to have been collectedは完了不定詞の受動。
解答53：主節S＝The student ／ 主節V＝is said 訳：その生徒が誤りを発見したと言われている。 構文解説：is saidが主節の受動述語。to have discoveredはそれ以前の行為。
解答54：主節S＝The figure ／ 主節V＝must have been misread 訳：その数値は記者に読み違えられたに違いない。 構文解説：助動詞must＋完了形受動で過去についての強い推量。
解答55：主節S＝The teacher ／ 主節V＝had 訳：教師は班に結論を書き直させた。 構文解説：使役のhave＋目的語＋動詞原形rewriteの形。hadは過去形の主節定動詞で、rewriteは原形不定詞。
解答56：主節S＝The group ／ 主節V＝found 訳：その班は結果の説明が難しいと感じた。 構文解説：itは形式目的語。to explainの内容が後置される。
解答57：主節S＝The explanation ／ 主節V＝was 訳：説明があまりに不明確で誰も理解できなかった。 構文解説：so…thatの結果節にfollowedがあるが主節の動詞はwas。
解答58：主節S＝The class ／ 主節V＝had finished 訳：鐘が鳴る前に学級はすでに終えていた。 構文解説：主節の過去完了とbefore節の過去形を区別。
解答59：主節S＝The books ／ 主節V＝were being returned 訳：事務局が閉まったとき本は返却されている最中だった。 構文解説：過去進行の受動態。when以下は時間の従属節。
解答60：主節S＝The final notice ／ 主節V＝is expected 訳：最終通知は明日公表される見込みだ。 構文解説：is expectedが主節の受動述語、to be publishedは未来の公開を表す不定詞の受動。
答案を自分で検証する4項目
Sを取り出すとき、関係詞節が主語の一部になっている場合は、単に名詞だけでなく主語句全体を示します。一方、主節の前にある条件節や分詞構文は主語に含めません。Vはbe動詞・助動詞・完了形・進行形・受動態を正確に見分けましょう。
初回は各英文について主節S・Vを自分で丸で囲み、次に「どの句が何を修飾するか」日本語で一つ説明してください。答えを見て終わりにせず、日本語訳のみで元の主節を復元できるか確かめると理解が定着します。
7日間の復習
1〜6日目に1領域10問、7日目に60問を混合して再テストします。特に間違った文は、①主節、②従属節、③後置修飾の3層に分けて書き直すとよいでしょう。
よくある質問
Q. S・Vの答えが長い句になってよいですか？ はい。主語の中心名詞に関係詞節や不定詞句が付いていれば、その全体を主語句として示す場合があります。
Q. 文章中に動詞が3つあれば主節にもVが3つあるのですか？ 必ずしもそうではありません。従属節の動詞や不定詞を区別します。
Q. これはStage4の教科書Readの全文和訳ですか？ いいえ。構文解析を練習するため慶英会が制作したオリジナル英文です。
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