慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage4・5のReadで一文が長くなる理由の一つは、関係詞節・分詞句が名詞を後ろから詳しく説明するためです。`The report published yesterday contained errors.` ならpublishedは主節の動詞ではありません。主節はThe report … contained errors.です。また、コンマ付きwhichが直前の名詞を受ける場合と、前の文全体を指す場合を混同すると内容理解が変わります。
本記事は、制限・非制限の関係詞、関係代名詞の省略可否、現在分詞・過去分詞の後置修飾、関係先行詞の特定を、慶英会の独自40問・全解答で練習する無料教材です。出版社の教科書本文・Workbook・学校の定期テストを転載せず、別例文だけで実戦的な構文理解を確認します。
目次：まず主節を見つける ／ 省略できる場合・できない場合 ／ 独自40問 ／ 全解答・主節根拠 ／ 7日復習 ／ FAQ
関係詞節の次は名詞節：同格thatと関係詞that40問で「名詞の中身」と「名詞を限定する節」を区別し、意味一致40問で意味を保って言い換えられるか確認します。
関係詞を読むときは最初に主節を残す
The old map, which was found in a cupboard, showed several missing roads. とある場合、コンマに挟まれたwhich節を一度保留すると、主節はThe old map showed several missing roads. と分かります。コンマ付きwhich節は補足情報なので削除しても主節の文法は成立しますが、日付・条件・補足事実が設問に必要なら最終的に必ず読み戻してください。
- 制限用法：どの人・物かを特定する情報。コンマで区切らない。
- 非制限用法：すでに特定できる人・物や前の事柄に補足説明。通常コンマで区切る。
- 目的格の省略：The book (that) I bought … のthatは省ける。
- 主格の省略：The book that contains … のthatは基本的に省けない。
- 分詞の後置修飾：the students waiting … ／ the reports published …。主節の動詞と区別。
British CouncilのDefining relative clausesとNon-defining relative clausesは、制限・非制限の違い、目的格関係詞の省略とコンマの役割を説明しています。本記事の40問は出版社の設問ではなく、慶英会が独自制作した練習例です。
省略できるかは主語・目的語・コンマで判定
The researcher whom we interviewed … ではweという節の主語があるため、whomは目的語として省略できます。一方、The researcher who interviewed us … はwho自体がinterviewedの主語なので消せません。またコンマ付きの非制限用法では、目的格のwhichでも通常省略できません。
分詞を使って関係詞節を短くする場合も、意味が変わらないか確認してください。The students who are waiting outside … はThe students waiting outside … にできますが、分詞に書き換えた結果、時点や受動・能動の意味が変わっていないかチェックします。
慶英会独自40問｜後置修飾・関係詞・whichの範囲
制限用法・非制限用法の違い（1〜10）
問1：The students who submitted their reports received feedback. のwho節は何を限定するか。
問2：The students, who had submitted their reports, received feedback. のコンマは何を変えるか。
問3：Our new library, which opened in April, offers evening study rooms. which節を除いた主節を答える。
問4：The library that opened in April has an accessible entrance. that節を外してよいか。
問5：The plan, that was approved yesterday, will begin next week. を正す。
問6：The students, which joined the event, wrote reports. を正す。
問7：My grandmother, who lives in Osaka, called yesterday. 住む場所は主節の何を説明しているか。
問8：The books which I borrowed were returned. which節を省くと同じ集合を指すか。
問9：The old map, which was found in a cupboard, showed several missing roads. 主節の動詞は。
問10：The report, which the team reviewed twice, remained unpublished. thatでwhichを置き換えられるか。
関係代名詞の省略可否を判定（11〜20）
問11：The report that the teacher recommended was helpful. thatを省略できるか。
問12：The report that explained the problem was helpful. thatを省略できるか。
問13：The woman whom we interviewed was a volunteer. whomの省略は可能か。
問14：The woman who interviewed us was a volunteer. whoを省けるか。
問15：The book which I bought yesterday is missing. whichを省く英文を書く。
問16：The book which contains the data is missing. whichは省けるか。
問17：The city where we stayed was quiet. whereを消すだけで文が成立するか。
問18：The student whose notes I used thanked me. whoseを省略できるか。
問19：The plan, which we discussed, was accepted. whichを省けるか。
問20：This is the problem I told you about. 省略された関係詞を入れる。
分詞による後置修飾・短縮した関係詞節（21〜30）
問21：The student standing near the board is our leader. standing以下の働きは。
問22：The report published yesterday contains errors. published以下の働きは。
問23：The students who are waiting outside should come in. を分詞句に短縮する。
問24：The equipment that was repaired yesterday worked well. を分詞句に。
問25：A researcher working at the museum asked a question. workingは主節の動詞か。
問26：The samples collected after the rain were compared. 主節の動詞を答える。
問27：The people invited to the event received instructions. invitedは能動か受動か。
問28：Students using the app completed the task. usingを過去分詞usedに変えたら同じ意味か。
問29：The information stored on the server was incomplete. storedの意味上の対象は。
問30：Having finished the survey, the team checked the results. Having finishedはteamの後置修飾か。
関係先行詞・前文全体を受けるwhich（31〜40）
問31：The teacher canceled the test, which surprised the class. whichが受けるのは。
問32：The teacher canceled the test, which had been scheduled for Friday. whichが受けるのは。
問33：The team lost the records, which delayed the project. 主節を日本語で。
問34：The town built a library where residents could study at night. where節は何を修飾するか。
問35：The year when the school opened remains uncertain. when節の働きは。
問36：The writer whose article won the prize was interviewed. whoseが示す関係は。
問37：The students read the report, which was inaccurate. 不正確なのは何か。
問38：The students read the report, which took two hours. whichが指す自然なものは。
問39：The data on which the decision was based were incomplete. on whichを文末型へ。
問40：The reason why the meeting ended early is unclear. why節を省略しても意味が保てる言い方は。
全40問の解答・修飾の根拠
制限用法・非制限用法の違い（1〜10）｜解答
問1｜解答例：レポートを提出した生徒を特定する制限用法。
理由：全生徒が提出したとは述べていない。who節は対象の選別に必要。
問2｜解答例：the studentsについて報告提出済みという補足情報を加える。
理由：非制限用法。文脈上特定済みの生徒全体への追加説明。
問3｜解答例：Our new library offers evening study rooms.
理由：コンマ付きwhich節は図書館の開館時期という付加情報。
問4｜解答例：特定の図書館を示す情報が失われるため文意が変わる。
理由：制限用法でどの図書館かを限定。
問5｜解答例：The plan, which was approved yesterday, will begin next week.
理由：非制限的関係詞節ではthatを用いない。
問6｜解答例：The students, who joined the event, wrote reports.
理由：人を指す主格にはwhoを用いる。
問7｜解答例：my grandmotherに付加された住居情報。
理由：本筋は祖母が昨日電話したこと。
問8｜解答例：どの本かという限定情報を失う。
理由：すべての本についての記述とは限らない。
問9｜解答例：showed。
理由：was foundは関係詞節内の動詞で、主節はThe old map … showed。
問10｜解答例：このコンマ付きの非制限節では通常thatに置換できない。
理由：whichは非制限用法、thatは不可。
関係代名詞の省略可否を判定（11〜20）｜解答
問11｜解答例：できる。The report the teacher recommended was helpful.
理由：thatはrecommendedの目的語。
問12｜解答例：できない。
理由：thatはexplainedの主語で、除くと節の主語が失われる。
問13｜解答例：可能。The woman we interviewed was a volunteer.
理由：whomはinterviewedの目的語。
問14｜解答例：省けない。
理由：whoは関係詞節の主語。
問15｜解答例：The book I bought yesterday is missing.
理由：目的格whichの省略。
問16｜解答例：省けない。
理由：containsの主語。
問17｜解答例：成立しない。The city we stayed in was quiet. と前置詞を調整できる。
理由：stayは場所にinなどの前置詞が必要。
問18｜解答例：できない。
理由：whoseは所有を表し、単純に消すと構造が崩れる。
問19｜解答例：省けない。
理由：非制限用法では目的格でも通常省略しない。
問20｜解答例：This is the problem that I told you about. / which I told you about.
理由：目的格関係代名詞の省略。aboutは必要。
分詞による後置修飾・短縮した関係詞節（21〜30）｜解答
問21｜解答例：the studentを修飾する現在分詞句。
理由：能動的に立っている人物を説明。
問22｜解答例：the reportを説明する過去分詞句。
理由：公表された報告書という受動的な意味。
問23｜解答例：The students waiting outside should come in.
理由：who are＋現在分詞を省き、能動の後置修飾へ。
問24｜解答例：The equipment repaired yesterday worked well.
理由：that wasを省いて受動の過去分詞を残す。
問25｜解答例：いいえ。主節の動詞はasked。
理由：working at the museumは研究者の修飾句。
問26｜解答例：were compared。
理由：collected … はsamplesの後置修飾であり、主節動詞ではない。
問27｜解答例：受動的な意味。招待された人々。
理由：過去分詞invitedがpeopleを後置修飾。
問28｜解答例：同じではない。
理由：usingは利用している生徒、usedはこの構文では意味・文法が合わない。
問29｜解答例：the information。
理由：保存された情報。主節の動詞はwas。
問30｜解答例：違う。チームが調査終了後に検証したことを示す完了分詞構文。
理由：冒頭の分詞構文で主節全体に状況を付加。名詞直後の分詞修飾と区別。
関係先行詞・前文全体を受けるwhich（31〜40）｜解答
問31｜解答例：試験を中止したという前の節全体。
理由：驚きの原因は取り消しという出来事。
問32｜解答例：the test。
理由：金曜に予定されていたのは試験。前節全体ではない。
問33｜解答例：チームは記録を紛失し、そのことが企画を遅らせた。
理由：whichは紛失という前節全体を受ける読み。
問34｜解答例：a library。
理由：夜間に学習できる場所という関係副詞節。
問35｜解答例：the yearを限定する。
理由：開校した年を指定する。
問36｜解答例：writerとarticleの所有・関係。
理由：その作家の記事が賞を獲得した。
問37｜解答例：the report。
理由：which直前の名詞を受け、reportに追加説明。
問38｜解答例：報告書を読むという行為。
理由：2時間かかったのは読書の出来事。節全体を受ける。
問39｜解答例：The data which the decision was based on were incomplete.
理由：base … onの前置詞を句末へ移す。whichの省略も文脈により可能。
問40｜解答例：The reason the meeting ended early is unclear.
理由：reasonの後でwhyの省略が可能。whyだけを削除しても関係を保てる。
長い文を間違える4つの典型
- 修飾節の動詞を主節の動詞と思ってしまう。
- 目的格と主格を区別せず関係代名詞を省略してしまう。
- コンマ付きwhichをすべて直前の名詞にかけ、前節全体を指す場合を見落とす。
- 過去分詞と過去形の綴りが同じ場合に、主節の動詞を誤認する。
7日間の復習・初見英文への転用
- 1日目：問1〜10でコンマと関係詞が何を説明するかを確認。
- 2日目：問11〜20で関係代名詞の省略可能・不可能を根拠付きで判断。
- 3日目：問21〜30で分詞と主節の述語を見分ける。
- 4日目：問31〜40でwhichが名詞と前節全体のどちらを指すか判断。
- 5日目：誤答した英文を主節だけに戻して再読する。
- 6日目：短縮した関係詞節を元の関係詞節へ書き戻す。
- 7日目：学校のStage4・5のReadから長い英文を3つ選び、主節・関係詞節・分詞句を色分けせず言葉で説明する。
基本の主語・動詞を復習したい場合は英文構造24問、指示語の先行内容はit・this・which32問、文の挿入・整序は空所補充・整序32問で練習できます。
分詞による後置修飾から発展：with O C付帯状況32問ではwith＋名詞＋-ing/-edを、Having done・Having been done32問では主語と先後関係を練習できます。
よくある質問
Q. whichは必ず直前の名詞を指しますか？
A. 必ずではありません。The team lost its records, which delayed the project. のように前節全体を指す場合もあります。
Q. thatとwhichはいつも交換可能ですか？
A. いいえ。非制限用法では通常thatを使えず、使用できる文体・前置詞の位置にも違いがあります。
Q. 関係代名詞はどんなときに省略できますか？
A. 制限用法の目的格で省略できる場合が多い一方、主格や非制限用法では通常省けません。
Q. 分詞句は主節の動詞になれますか？
A. 名詞を修飾する分詞句であれば主節の動詞ではありません。ただし分詞形が進行形などの一部になる場合は文の構造を確認します。
Q. 問題の英文は学校のLesson本文ですか？
A. いいえ。Stage4・5の長文読解に必要な技能を補う、慶英会の独自例文です。
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参考にした主な公式情報
- British Council: Defining relative clauses
- British Council: Non-defining relative clauses
- Ｚ会 Stage4 Third Edition
- Ｚ会 Stage5 Third Edition
40問・解答・説明は慶英会が独自制作した例文です。教科書本文や学校の試験問題の転載ではありません。
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