慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
allocate A to Bは「予算・時間などの資源をBに配分する」、assign A to Bは「仕事・担当などをBに割り当てる」、distribute A to Bは「資料などをBに配る」、divide A into Bは「全体AをBという複数グループに分ける」です。 NEW TREASURE Stage4・5のProjectや図表英作文では、配分した予定と実際に支出・作業した結果を混同しないことも重要です。慶英会独自40問・初見英文4題・全解答・全文和訳を提供します。
高校生向けNEW TREASURE Stage4・5のProject・Readの無料補充教材です。使用版・Lessonの内容に即した公式問題ではなく、慶英会が独自に作成した練習問題と架空データです。
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allocate・assign・distribute・divideの違い
| 表現 | 主な意味・語順 | 独自例文 |
|---|---|---|
| allocate A to B | 資源Aを用途Bに配分 | We allocated 3,000 yen to printing. |
| allocate A for B | 目的BのためにAを用意・配分 | We allocated an hour for discussion. |
| assign A to B | 作業・役割Aを人Bに割り当てる | The teacher assigned a task to each group. |
| distribute A to B | 物Aを受け手Bに配る | We distributed booklets to students. |
| distribute A among B | 集団Bの中へAを配分 | We distributed the guides among four groups. |
| divide A into B | 全体AをBというグループに分ける | We divided the class into four groups. |
allocateとspendは同じではない
We allocated 5,000 yen to printing.なら予算を印刷に振り分けたという意味で、実際に5,000円を支払ったとは限りません。We spent 2,000 yen on printing.なら実際の支出です。
assignは誰が何を担当するか
We assigned two students to checking the delivery.も文法的にあり得ますが、学校英作文ではWe assigned two students to check the delivery.のように担当者＋to不定詞で明確に示すと自然です。業務・責任の割当と実際の完了を分けましょう。
配った冊数と受け取った人数を取り違えない
4教室に各12冊のガイドを配れば48冊配布済みです。しかし各教室の利用者が実際に48人であったかは記録が必要です。配分された資源と最終利用を区別して内容一致に答えます。
慶英会独自40問｜語法16問＋初見英文4題24問
第1部：空欄・書換・英訳（問1〜16）
問1. The club allocated 3,000 yen ___ printing. (to / with)
問2. The teacher assigned two students ___ the translation task. (to / of)
問3. The librarian distributed copies ___ the students. (to / as)
問4. The class was divided ___ four groups. (into / among)
問5. The school allocated an hour ___ each presentation. (to / for being)
問6. The organiser assigned the responsibility for checking data ___ Mika. (to / among)
問7. Twenty leaflets were distributed ___ the volunteers. (among / into)
問8. The budget was divided ___ the two projects. (between / into)
問9. Each group received a fixed ___ of the total budget. (share / divide)
問10. The committee chose to ___ extra time to checking errors. (allocate / divide into)
問11. The teacher ___ roles before the students started. (assigned / consisted)
問12. The teaching assistant carried thirty printed copies and ___ them to the three tables. (distributed / allocated to each other)
問13. 書換：The leader gave Yui responsibility for editing. → assignedを用いる。
問14. 書換：The class separated students into three teams. → dividedを用いる。
問15. 書換：The school reserved 2,000 yen for printing. → allocatedを用いる。
問16. 英訳：『残り12冊の資料を3つの班に4冊ずつ配った。』
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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第2部｜独自英文A（問17〜22）
A debate competition budget（架空の学校資料）
A fictional school debate club received a budget of 12,000 yen. The treasurer allocated 5,000 yen to printing, 4,000 yen to equipment and 3,000 yen to transport. The total of the three allocations equalled the full budget. The club also assigned one student to confirm each expense with the relevant supplier. Before any money was spent, a student reported that the club had already paid 12,000 yen. The teacher corrected that statement because allocating money was not the same as spending it. By Thursday, the only confirmed payment was 2,000 yen for part of the printing order. The treasurer planned to report actual spending separately from the initial allocation.
問17. 総予算は。
問18. 印刷への割当額は。
問19. 機材への割当額は。
問20. 交通への割当額は。
問21. 木曜までの確認済み支出は。
問22. 割当全額が支出済みか。
第3部｜独自英文B（問23〜28）
Distributing an exhibition guide（架空の学校資料）
A fictional science club prepared forty-eight exhibition guide booklets for four classrooms. The organiser decided to distribute twelve copies to each room. Two student volunteers were assigned to check the delivery, while another student counted the unused copies. After delivery, all four classrooms had received twelve booklets and none remained in storage. A school newspaper wrote that forty-eight different visitors had received a booklet. The teacher corrected this: the club knew how many copies had been delivered to rooms, not how many unique visitors had taken them. The team planned to collect a separate count of booklets picked up by visitors at the exhibition. Distribution to rooms and use by visitors were different measures.
問23. ガイド総数は。
問24. 配布先教室数は。
問25. 各教室への冊数は。
問26. 配布を確認する生徒は。
問27. 倉庫の残部は。
問28. 異なる来場者48人が受け取ったと確認できるか。
第4部｜独自英文C（問29〜34）
Assigning tasks for a school video（架空の学校資料）
A fictional high-school media team needed to create an eight-minute video. The leader assigned two students to write the script, three to record interviews and one to edit the final file. The six students began their work on Monday. The team allocated four hours to filming and two hours to editing, but these were plans rather than recorded working times. By Wednesday, the script was complete and two interviews had been recorded; the final editing had not begun. A student said that because two hours had been allocated to editing, the editing was already finished. The teacher corrected this confusion between a time allocation and work completed. The team planned to confirm actual work hours after the video was finished.
問29. 班の総人数は。
問30. 台本担当は。
問31. 録音担当は。
問32. 編集担当は。
問33. 編集に予定した時間は。
問34. 水曜時点で編集は完了したか。
第5部｜独自英文D（問35〜40）
Dividing a library activity into groups（架空の学校資料）
A fictional librarian organised a reading activity for twenty-four students. She divided them into four groups of six and assigned each group a different short article. The library allocated twenty minutes for reading and ten minutes for discussion. The activity was supposed to last thirty minutes in total. During the session, one group finished reading early and used the extra time to prepare questions. The librarian noted that allocating twenty minutes to reading did not mean every student had used exactly twenty minutes. At the end, twenty-two students had submitted their notes, while two had not. The librarian did not treat the allocation of time as proof that all participants had completed the task.
問35. 参加者数は。
問36. 班の数は。
問37. 各班の人数は。
問38. 読書に割り当てた時間は。
問39. 討論に割り当てた時間は。
問40. 未提出の人数は。
全40問の解答・根拠解説と全文和訳
解答1：to 解説：allocate＋金額＋to＋用途。
解答2：to 解説：assign＋人＋to＋課題で担当を割り当てる。
解答3：to 解説：distribute＋物＋to＋受け手。
解答4：into 解説：divide＋全体＋into＋複数グループ。
解答5：to 解説：各発表に1時間を割り当てる。
解答6：to 解説：担当責任をMikaに割り当てる。
解答7：among 解説：集団の中へ配ることを表す。
解答8：between 解説：二つの企画間で金額を配分。
解答9：share 解説：全体に対する配分を示す名詞。
解答10：allocate 解説：特定目的に時間を振り分ける。
解答11：assigned 解説：人に役割を指定した。
解答12：distributed 解説：印刷物を教員補助者が3つの机へ持参して配ったためdistributedが正答です。元の主語printer（印刷機）が自分で机に配る不自然な設定を修正しました。
解答13：The leader assigned the editing task to Yui. 解説：担当者への割当。
解答14：The class divided the students into three teams. 解説：全体から3群に分ける。
解答15：The school allocated 2,000 yen for printing. 解説：特定の支出目的への配分。
解答16：We distributed the remaining twelve booklets equally among three groups. 解説：12÷3＝各4冊。
解答17：12,000 yen. 解説：12,000円。
解答18：5,000 yen. 解説：5千円。
解答19：4,000 yen. 解説：4千円。
解答20：3,000 yen. 解説：3千円。
解答21：2,000 yen. 解説：実際の支払いは2千円のみ。
解答22：No. 解説：予算配分と支払実績は別。
解答23：Forty-eight. 解説：48冊。
解答24：Four. 解説：4教室。
解答25：Twelve. 解説：12冊ずつ。
解答26：Two. 解説：2人。
解答27：Zero. 解説：残り0冊。
解答28：No. 解説：来場者による受領は未計測。
解答29：Six. 解説：2＋3＋1＝6人。
解答30：Two. 解説：2人。
解答31：Three. 解説：3人。
解答32：One. 解説：1人。
解答33：Two hours. 解説：計画の2時間。
解答34：No. 解説：編集はまだ始まっていない。
解答35：Twenty-four. 解説：24人。
解答36：Four. 解説：4班。
解答37：Six. 解説：6人。
解答38：Twenty minutes. 解説：20分。
解答39：Ten minutes. 解説：10分。
解答40：Two. 解説：24−22＝2人。
英文Aの全文和訳
【架空の討論会予算】予算12,000円のうち印刷5,000円、機材4,000円、交通3,000円を配分した。3項目で予算全額になる。支出先の確認は生徒に一人ずつ担当を割り当てた。しかし資金の配分は実際の支払いと異なるため、全額支払ったという生徒の説明は訂正された。木曜までに確認できた実際の支払いは印刷費の一部2,000円だけで、会計係は予算配分と支出実績を別に報告する予定だった。
英文Bの全文和訳
【架空の展示ガイド】科学部は48冊のガイドを4教室に12冊ずつ配った。2人の生徒に配布確認を担当させ、別の生徒に残部を数えさせた。4教室はそれぞれ12冊受け取り、倉庫の残部は0冊になった。新聞が「異なる来場者48人に配られた」と書いたが、教師は確認できるのは教室への搬入冊数であり、来場者が持ち帰った冊数ではないと訂正した。来場者の持ち帰りは展示時に別に数える予定だった。
英文Cの全文和訳
【架空の動画班】8分の映像を作るため、台本2人、インタビュー録音3人、最終編集1人の合計6人を担当に割り当てた。撮影には4時間、編集には2時間を予定したが、これは実働時間の記録ではなかった。水曜までに台本は完成し、インタビュー2本を収録したが、編集は未着手だった。編集に2時間割いたのだから編集が終わったという生徒の発言は誤りとされた。班は完成後に実際の作業時間を確認する予定だった。
英文Dの全文和訳
【架空の読書活動】24人を6人ずつ4班に分け、班ごとに異なる短い記事を割り当てた。読書に20分、討論に10分を配分し、合計30分の予定だった。ある班は早く読み終え、余った時間で質問を準備した。司書は読書に20分割り当てたことが全員の実際の読書時間20分を意味するわけではないと説明した。終了時に22人がメモを提出したが、2人は未提出だった。時間の配分だけで全員の達成を証明することはできなかった。
7日間の復習
1日目：allocateとspendの違い。2日目：assignの担当・割当。3日目：distributeとdivideの配分方法。4日目：問1〜16を再演習。5日目：英文A・Bの予算・資料数を検算。6日目：英文C・Dで人数と計画時間・実際の達成を分ける。7日目：40問を解答なしで再テストし、英語で自分の学習時間の配分を書きましょう。
関連：時間と費用の英作文48問／割合・構成と図表48問／Stage4・5無料教材ガイド。
よくある質問
Q．allocateは実際に支払うことですか？
いいえ。予算などを割り当てる意味で、支出済みかどうかは別に確認します。
Q．assignとdistributeは同じですか？
意味が重なる文脈もありますが、assignは役割や仕事の割当、distributeは物などを受け手に配ることを表すのが典型的です。
Q．divide intoとdivide amongは同じ語順ですか？
divide a class into groupsは全体をグループに分割する表現、divide resources among groupsは既にある集団間に資源を配分する表現です。
公式教材と辞典
Ｚ会 NEW TREASURE Stage4公式案内／Cambridge Dictionary｜allocate／Cambridge Dictionary｜distribute。例文・問題・数値・解答は慶英会の独自制作です。
NEW TREASURE Stage4・5のProject・Readで配分・担当・実際の結果を誤読する場合は、学校の答案と範囲に合わせて復習できます。慶英会の最大1か月無料体験・学習相談。
関連する慶英会Stage4・5無料演習：measure・monitor・assess・evaluateの測定と評価40問 ／ fail・manage・succeedの達成と試行48問。別の初見英文を解いて、文法と事実・推論の違いを定着させましょう。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する