慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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NEW TREASURE Stage3の英作文では、一文の文法が正しくても、段落の途中でweからthey、Iからyouへ急に切り替わると誰の活動を説明しているのか伝わりにくくなります。 また過去の報告と当時の未来を混同すると、時制や日時がずれます。慶英会では文脈・書き手・読み手を指定した独自40問で、段落全体の人称・視点を一貫させる練習をします。
本教材はStage3のGrammar in Use・Project・英作文に使える追加演習です。出版社の教科書本文・学校の試験問題の転載ではありません。人物・活動・書き手の設定は慶英会独自の創作です。
結論｜単文では正しくても段落では修正が必要になる
主語：自分たちの作業をWeで紹介しているなら同じ作業を突然Theyと書かない。指示語：彩と芽衣が登場するならsheだけでは曖昧になる場合がある。読み手：来場者へ直接説明するならyou・命令文、客観的な活動報告ならvisitors / studentsなどを選ぶ。時制：後日報告する場合のtomorrow / yesterdayは発言時点に合わせて変換する。
注意：視点や人称の切り替えが常に文法上の誤りというわけではありません。この40問では設問に『誰の立場で書くか』『誰が行動したか』を明示しているため、その条件に合うよう修正してください。
問題編｜視点・主語・時制の不一致を直す40問
A｜自分たちの活動をweで報告する（1〜10）
問1. 条件：科学部が自分たちの作業を一人称で報告する。
修正前：We measured the temperature on Monday. They recorded the results in our notebook.
文脈に一致するよう修正してください。
問2. 条件：生徒会が自分たちの計画について報告する。
修正前：We discussed the problem. Their next step was to interview the students.
文脈に一致するよう修正してください。
問3. 条件：2人の生徒が共同レポートをweで書く。
修正前：We visited the library together. I then compared the records with my partner.
文脈に一致するよう修正してください。
問4. 条件：演劇部員が団体の活動を報告する。
修正前：We revised our script. They shortened the captions before Friday.
文脈に一致するよう修正してください。
問5. 条件：環境部が一人称の報告を作る。
修正前：We placed four pots by the window. Our teacher asked them to measure growth.
文脈に一致するよう修正してください。
問6. 条件：委員会の記録として、自分たちの作業を紹介する。
修正前：We checked the due dates. Then their committee corrected the table.
文脈に一致するよう修正してください。
問7. 条件：チーム全員の共同発表を一人称で説明する。
修正前：We prepared two posters. I used them to explain our results.
文脈に一致するよう修正してください。
問8. 条件：図書委員が自分たちの対応を報告する。
修正前：We collected feedback from users. They used our comments to improve the rules.
文脈に一致するよう修正してください。
問9. 条件：生徒たちが共同で行った調査の結果を説明する。
修正前：We asked forty people a question. Your chart showed their answers.
文脈に一致するよう修正してください。
問10. 条件：学校の案内作成を担当した生徒たちが報告する。
修正前：We checked the arrows on the map. It helped us notice that their labels were unclear.
文脈に一致するよう修正してください。
B｜人物が2人以上いるときの代名詞と指示先（11〜20）
問11. 条件：彩が先生に相談し、先生が説明した場面。
修正前：Aya asked the teacher about the graph. She explained the unit to Aya.
文脈に一致するよう修正してください。
問12. 条件：健が淳のノートを借りて返した場面。
修正前：Ken borrowed Jun’s notebook. He returned it after lunch.
文脈に一致するよう修正してください。
問13. 条件：芽衣が由衣を図書館で見つけ、芽衣が声をかけた場面。
修正前：Mei found Yui in the library. She asked about the homework.
文脈に一致するよう修正してください。
問14. 条件：太郎と健が発表し、健のポスターが評価された場面。
修正前：Taro and Ken presented their posters. His poster received the prize.
文脈に一致するよう修正してください。
問15. 条件：担任と教頭が会議に参加し、教頭が進行を担当した場面。
修正前：The teacher and the vice principal attended the meeting. He led the discussion.
文脈に一致するよう修正してください。
問16. 条件：生徒が先生から出された質問に生徒自身で答えた場面。
修正前：A student listened to the teacher’s question. He answered it carefully.
文脈に一致するよう修正してください。
問17. 条件：彩と芽衣は別々の案を出し、芽衣の案が採用された場面。
修正前：Aya and Mei offered different ideas. Her idea was accepted.
文脈に一致するよう修正してください。
問18. 条件：会場担当と司会者が話し、会場担当が開始時刻を変更した場面。
修正前：The organizer spoke with the host. She changed the starting time.
文脈に一致するよう修正してください。
問19. 条件：二つの団体が協力し、科学部がデータを確認した場面。
修正前：The science club and the history club shared a room. They checked the data.
文脈に一致するよう修正してください。
問20. 条件：健は先生に提出した後、先生が資料を印刷した場面。
修正前：Ken gave the file to the teacher. He printed the document.
文脈に一致するよう修正してください。
C｜読み手に向けた案内文と客観的な報告文（21〜30）
問21. 条件：来場者に直接話しかける文化祭案内。
修正前：Visitors should enter through the East Gate. They can then follow the blue signs to the hall.
文脈に一致するよう修正してください。
問22. 条件：参加者に直接伝える安全上の注意。
修正前：You must wear a name card. Students must also check the exit map.
文脈に一致するよう修正してください。
問23. 条件：新入生向けの学習アドバイス。
修正前：First, check the subject and the verb. They should then read the sentence again.
文脈に一致するよう修正してください。
問24. 条件：教員向けの客観的な試行報告。
修正前：The students used a printed map. You could find each room without an app.
文脈に一致するよう修正してください。
問25. 条件：学校が保護者へ直接案内する文。
修正前：You may submit the form online. Parents can also bring a paper copy.
文脈に一致するよう修正してください。
問26. 条件：学校の過去の実施報告として三人称で説明する。
修正前：The volunteers checked the equipment. We then moved it to a safe room.
文脈に一致するよう修正してください。
問27. 条件：学生向けの命令文の手順書。
修正前：Record the temperatures in the table. The students should compare the readings afterward.
文脈に一致するよう修正してください。
問28. 条件：生徒会の正式な第三者向け報告。
修正前：The council interviewed twenty students. We noticed that the questions were unclear.
文脈に一致するよう修正してください。
問29. 条件：参加希望者に直接説明する募集案内。
修正前：You need a signed form. Applicants must submit it by Friday.
文脈に一致するよう修正してください。
問30. 条件：学校のウェブサイトへ掲載する過去の活動報告。
修正前：Students visited the museum on Tuesday. We checked old photographs there.
文脈に一致するよう修正してください。
D｜過去の活動報告と発言時点のずれ（31〜40）
問31. 条件：月曜の報告書で前週金曜の行事を振り返る。
修正前：The festival took place last Friday. It will begin at three o’clock.
文脈に一致するよう修正してください。
問32. 条件：土曜に、金曜の実験を振り返る報告。
修正前：We tested the equipment yesterday. We will find a problem during the test.
文脈に一致するよう修正してください。
問33. 条件：来週の予定ではなく、昨日の観察結果を報告する。
修正前：Yesterday, the plants were measured. They are growing six centimeters during the test.
文脈に一致するよう修正してください。
問34. 条件：後日、彩が月曜に述べた『明日提出する』を報告。
修正前：Aya said on Monday that she would submit the form tomorrow.
文脈に一致するよう修正してください。
問35. 条件：後日、金曜の先生の発言『昨日集めた』を報告。
修正前：The teacher said on Friday that the class collected the forms yesterday.
文脈に一致するよう修正してください。
問36. 条件：過去の展覧会を現在の案内と混同せず報告する。
修正前：The exhibition closed last week. Visitors can enter it at four yesterday.
文脈に一致するよう修正してください。
問37. 条件：火曜に行った実験を金曜に振り返る。
修正前：We began the experiment on Tuesday. We are recording the result on Wednesday.
文脈に一致するよう修正してください。
問38. 条件：発言当日とは別の日にその人の言葉を紹介する。
修正前：Ken said, “I will leave tomorrow.” He would leave tomorrow.
文脈に一致するよう修正してください。
問39. 条件：前月に終了した計画の実施経過をまとめる。
修正前：The project ended last month. The team will check the data before the end.
文脈に一致するよう修正してください。
問40. 条件：現在の見通しではなく、先月の予測と実績を報告する。
修正前：The teacher predicted rain last month. It is raining on the next day.
文脈に一致するよう修正してください。
全40問の模範訂正文・理由
A｜自分たちの活動をweで報告する（1〜10）｜解答・解説
1. We measured the temperature on Monday. We recorded the results in our notebook.
修正理由：同じ科学部員が測定・記録した。TheyをWeへ統一しourは維持。
2. We discussed the problem. Our next step was to interview the students.
修正理由：計画の主体は生徒会自身。TheirをOurに直す。
3. We visited the library together. We then compared the records.
修正理由：共同作業として報告する条件なので後半もWeに揃える。個人作業と指定されればIもあり得る。
4. We revised our script. We shortened the captions before Friday.
修正理由：同じ演劇部員が改稿・字幕の短縮を行ったためWe。
5. We placed four pots by the window. Our teacher asked us to measure growth.
修正理由：頼まれた相手は報告者である部員。them→us。
6. We checked the due dates. Then our committee corrected the table.
修正理由：themではなく自分たちの委員会を指すour。
7. We prepared two posters. We used them to explain our results.
修正理由：チーム全員で説明したという指定に合わせI→We。
8. We collected feedback from users. We used their comments to improve the rules.
修正理由：改善したのは委員会、commentsは利用者から受けたもの。主語・所有格を両方修正。
9. We asked forty people a question. Our chart showed their answers.
修正理由：グラフは調査した生徒たちのものなのでYour→Our。
10. We checked the arrows on the map. This helped us notice that our labels were unclear.
修正理由：Thisは地図確認を指し、our labelsは自分たちが作った案内。対象を明確化。
B｜人物が2人以上いるときの代名詞と指示先（11〜20）｜解答・解説
11. Aya asked the teacher about the graph. The teacher explained the unit to Aya.
修正理由：Sheは彩とも先生とも読めるため、説明者the teacherを明示。
12. Ken borrowed Jun’s notebook. Ken returned it after lunch.
修正理由：Heの候補が2人いるため返した人をKenと明示。
13. Mei found Yui in the library. Mei asked about the homework.
修正理由：両者が女性なのでSheだけでは話者が曖昧。
14. Taro and Ken presented their posters. Ken’s poster received the prize.
修正理由：Hisがどちらか曖昧なのでKen’sと書く。
15. The teacher and the vice principal attended the meeting. The vice principal led the discussion.
修正理由：Heで役割を断定できないため職名で明示。
16. A student listened to the teacher’s question. The student answered it carefully.
修正理由：studentとteacherの両方がheになり得るため回答者を明示。
17. Aya and Mei offered different ideas. Mei’s idea was accepted.
修正理由：Herが二人のどちらか特定できない。
18. The organizer spoke with the host. The organizer changed the starting time.
修正理由：男女の情報がないのでSheに頼らず職名を繰り返す。
19. The science club and the history club shared a room. The science club checked the data.
修正理由：Theyは双方にもどちらか一方にも読める。
20. Ken gave the file to the teacher. The teacher printed the document.
修正理由：Heが健か先生か曖昧なので印刷者を明示。
C｜読み手に向けた案内文と客観的な報告文（21〜30）｜解答・解説
21. Please enter through the East Gate. You can then follow the blue signs to the hall.
修正理由：読み手への直接の案内という指定に合わせ命令文とyouに統一。元文も文法的には可能。
22. You must wear a name card. You must also check the exit map.
修正理由：対象が同じ参加者なのでyouで統一。
23. First, check the subject and the verb. Then read the sentence again.
修正理由：読み手への指示を命令文に統一し、Theyの対象の混乱を解消。
24. The students used a printed map. Visitors could find each room without an app.
修正理由：客観的な報告なので不特定のyouをVisitorsと具体化。
25. You may submit the form online. You can also bring a paper copy.
修正理由：保護者本人への呼びかけをyouに揃える。
26. The volunteers checked the equipment. They then moved it to a safe room.
修正理由：客観的な過去の報告で主語をvolunteers→Theyとつなげる。
27. Record the temperatures in the table. Compare the readings afterward.
修正理由：読み手に行動を指示する命令文として形式を統一。
28. The council interviewed twenty students. The members noticed that the questions were unclear.
修正理由：第三者視点の報告なのでweをthe membersへ具体化。
29. You need a signed form. You must submit it by Friday.
修正理由：読み手への直接の要件説明にyouを統一。
30. Students visited the museum on Tuesday. They checked old photographs there.
修正理由：三人称の活動報告に統一し、weの立場を突然変えない。
D｜過去の活動報告と発言時点のずれ（31〜40）｜解答・解説
31. The festival took place last Friday. It began at three o’clock.
修正理由：過去に実施された同じ行事を述べるのでwill beginではなくbegan。
32. We tested the equipment yesterday. We found a problem during the test.
修正理由：過去の同じ試験で見つかった問題だからfound。
33. Yesterday, the plants were measured. They had grown six centimeters during the test.
修正理由：測定時点までの成長を述べる過去完了に直し、進行中の現在形との混乱を避ける。
34. Aya said on Monday that she would submit the form the following day.
修正理由：発言翌日の火曜を指すので後日の報告ではthe following day。
35. The teacher said on Friday that the class had collected the forms the previous day.
修正理由：金曜時点の前日木曜。had collectedとthe previous dayで基準を明示。
36. The exhibition closed last week. Visitors entered it at four on its final day.
修正理由：過去の実際の入場を報告するため過去形enteredと時点を明確化。
37. We began the experiment on Tuesday. We recorded the result on Wednesday.
修正理由：火曜の開始と水曜の記録はどちらも過去の出来事。
38. Ken said, “I will leave tomorrow.” He meant that he would leave the following day.
修正理由：直接引用のtomorrowは維持するが、後日の説明ではthe following dayを使う。
39. The project ended last month. The team checked the data before the end.
修正理由：すでに終了した過去の作業なのでchecked。
40. The teacher predicted rain last month. Rain fell the following day.
修正理由：当時の翌日に実際に雨が降ったという文脈。過去形fellとthe following day。
復習｜誰の視点から書いたかを確認する
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①文章の書き手（I / we / third-person）に下線を引く。②he / she / they / itの指す人物・事物を線でつなぐ。③読み手が直接の相手なら命令文・youが自然か考える。④過去の出来事を述べる場合、直説法の過去・過去完了と発言時点のtomorrow / yesterdayを整理する。
意味を明確にできる別の自然な修正例もあります。単純にI→Weだけを機械的に変えるのでなく、文脈の人物・行動・時間を保持していることを確認してください。
よくある質問
Q. weとtheyが同じ段落にあると必ず間違いですか？
必ずではありません。weとtheyが別の集団を指す場合には正しく使えます。問題になるのは、同じ集団を説明しているのに視点が意図せず切り替わる場合です。
Q. sheより名前を繰り返す方がよい場合はありますか？
あります。女性の人物が二人登場し、sheだけではどちらか特定できない場合はAya / Meiなど固有名詞に戻す方が明確です。
Q. yesterdayやtomorrowは必ず変更しますか？
発言のまま引用する場合は保持することがあります。後日別の時点から報告する場合はthe previous day / the following dayなどに変換するのが自然です。
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