慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE Stage3の英作文やProjectでは、情報を詳しく書くことに加えて、同じ内容を繰り返さず、意味を保って簡潔に表現する力も重要です。 慶英会の独自40問では、長すぎる英文や重複表現を短くする一方、人物・数値・時制・否定・推量の意味は変えない練習を行います。
既存の省略構文の文法演習や読解要約とは異なり、今回の目的は『与えられた英文の情報を削らずに書き方だけ簡潔にする』ことです。教科書本文・問題集・学校の実際のテストの転載ではなく、慶英会独自の英文と解説を用いています。
まず結論｜短くしてよい語と消してはいけない情報
長い英文を短縮するときは、同じ人・物・動作の不要な繰り返しを減らします。例えばThe students finished the report, and after the students finished the report, they submitted the report.はAfter finishing the report, the students submitted it.とできます。
ただし、not alwaysをneverに、someをallに、mayをmustにすることは情報の意味を変えてしまいます。短くするよりも、元の事実・比較対象・推量の強さを保つことを優先してください。
40問の進め方
①冗長な部分に線を引く。②同じ意味の情報を重ねているか確認。③関係詞・分詞・代名詞・接続詞などで文を組み直す。④完成文の主語と時制、否定の範囲を検算。⑤模範解答と比べ、なぜ削除できるのか説明する。
問題編｜意味を変えず英文を簡潔にする40問
A｜同じ人物・名詞を繰り返さない（1〜10）
問1. The students finished the report, and after the students finished the report, the students submitted the report.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問2. Aya checked the map. After Aya checked the map, Aya corrected the map.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問3. The teacher gave the students a question. The students answered the question.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問4. Ken found a notebook. The notebook was on the desk. Ken returned the notebook to Mei.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問5. Mei took notes during the lecture. Mei used the notes to write a summary.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問6. Our group measured the temperature in Room A. Our group measured the temperature in Room B.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問7. The plan included a paper map, and the plan also included a digital map.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問8. The class collected feedback from visitors. The class examined the feedback on Friday.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問9. Yui prepared the slides before the meeting. Yui checked the slides once more before the meeting.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問10. The team tested two routes, and after testing both routes, the team compared the travel times.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
B｜回りくどい表現を簡潔にする（11〜20）
問11. At this point in time, the library is closed.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問12. Because of the fact that the room was crowded, the event moved outside.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問13. In order to save time, we used a shared file.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問14. There are three students who are waiting outside.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問15. During the course of the next week, the team will check the results.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問16. The reason why the event was canceled was because of heavy rain.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問17. Every single one of the twelve participants completed the activity.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問18. The chart shows an increase in the number of visitors, and the number of visitors increased.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問19. It is important to note that the figure is only an estimate.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問20. The students made a decision to postpone the activity.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
C｜関係詞・分詞・接続節を短くする（21〜30）
問21. The student who is standing beside the entrance is the guide.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問22. The book that was written by Yui won the prize.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問23. The figures that were recorded on Monday were checked again.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問24. The girl who was chosen as leader thanked the group.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問25. After he had finished the task, Ken left.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問26. When it is used correctly, this machine saves time.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問27. Although she was tired, Aya continued practicing.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問28. While they were waiting, the visitors read the guide.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問29. The charts that are displayed in the hall explain local rainfall.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問30. The road that had been damaged by rain was closed.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
D｜論理と数量を落とさず短くする（31〜40）
問31. The survey included fifty participants, and of the fifty participants, thirty supported the plan.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問32. The group did not know the exact date, so the group did not write an exact date.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問33. The first route is shorter than the second route, but the first route is not always safer than the second route.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問34. The report shows that some students wanted paper maps. The report does not show that all students wanted paper maps.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問35. The club may add another meeting, but the club has not decided whether to add another meeting.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問36. Mei asked the teacher what the answer was, and the teacher told Mei what the answer was.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問37. The teacher warned that the result might be wrong, and the teacher did not say the result was definitely wrong.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問38. The committee decided to postpone the decision until more data had been collected, and they did not make the decision immediately.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問39. The teacher explained that the number of loans is not always the same as the number of readers, because one reader can borrow more than one book.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
問40. The school plans to run a trial, and the school has not yet approved any permanent change.
事実・時制・数量・条件を保持しながら、自然で簡潔な英文へ直してください。
全40問の訂正英文・全訳・詳しい説明
A｜同じ人物・名詞を繰り返さない（1〜10）｜全解答
1. After finishing the report, the students submitted it.
和訳：報告書を終えてから生徒たちは提出した。
理由：同じstudentsとreportを何度も書かず、After finishingとitでつなぐ。
2. After checking the map, Aya corrected it.
和訳：彩は地図を確認してから訂正した。
理由：主語Ayaが共通なのでafter＋動名詞で統合し、mapをitで受ける。
3. The students answered the question the teacher gave them.
和訳：生徒たちは先生が出した質問に答えた。
理由：questionの繰り返しを関係詞の省略を含む名詞修飾で統合。
4. Ken found a notebook on the desk and returned it to Mei.
和訳：健は机の上でノートを見つけ、芽衣へ返した。
理由：見つけた場所を一文へまとめ、notebookをitで受ける。
5. Mei took notes during the lecture and used them to write a summary.
和訳：芽衣は講義中にメモを取り、それを使って要約を書いた。
理由：主語の重複を省き、複数notesをthemで受ける。
6. Our group measured the temperature in both Room A and Room B.
和訳：私たちの班はA室とB室の両方の気温を測定した。
理由：2つの測定をboth A and Bでまとめる。
7. The plan included both a paper map and a digital map.
和訳：その計画には紙とデジタルの両方の地図が含まれた。
理由：planの重複とalsoをboth … andに置換。
8. The class collected feedback from visitors and examined it on Friday.
和訳：クラスは来場者の意見を集め、金曜に検討した。
理由：feedbackは不可算的にitで受ける。
9. Yui prepared and checked the slides once more before the meeting.
和訳：由衣は会議前にスライドを準備し、もう一度確認した。
理由：主語と対象、before the meetingの重複を削除。
10. After testing both routes, the team compared their travel times.
和訳：班は2経路を試したあと所要時間を比較した。
理由：testingの繰り返しを整理し、theirで両経路の時間を受ける。
B｜回りくどい表現を簡潔にする（11〜20）｜全解答
11. The library is closed now.
和訳：現時点では図書館は閉館している。
理由：at this point in timeをnowに置き換える。
12. Because the room was crowded, the event moved outside.
和訳：部屋が混雑していたため行事は屋外へ移った。
理由：because of the fact that＋節をbecause＋節へ。
13. To save time, we used a shared file.
和訳：時間を節約するため共有ファイルを使った。
理由：in order toをto不定詞の目的用法で簡潔にする。
14. Three students are waiting outside.
和訳：外に3人の生徒が待っている。
理由：There areとwho areの重複をなくし、現在進行形で状態を示す。
15. Next week, the team will check the results.
和訳：来週、チームは結果を確認する。
理由：during the course ofを削り時間副詞句だけに。
16. The event was canceled because of heavy rain.
和訳：大雨のため行事が中止された。
理由：The reason … was because …の重複を原因節へ。
17. All twelve participants completed the activity.
和訳：12人の参加者全員が活動を終えた。
理由：every single one ofをallにして全員という範囲を保つ。
18. The chart shows that the number of visitors increased.
和訳：図表は来場者数が増えたことを示す。
理由：同じ増加情報を重複させずthat節にまとめる。
19. The figure is only an estimate.
和訳：その数値は推定値にすぎない。
理由：it is important to note thatという前置きを省き、onlyを維持。
20. The students decided to postpone the activity.
和訳：生徒たちは活動の延期を決めた。
理由：make a decision to doをdecide to doに置換。
C｜関係詞・分詞・接続節を短くする（21〜30）｜全解答
21. The student standing beside the entrance is the guide.
和訳：入口のそばに立つ生徒が案内係だ。
理由：能動で進行中のwho is standingをstandingへ。
22. The book written by Yui won the prize.
和訳：由衣が書いた本は賞を受けた。
理由：受動関係that was writtenをwrittenへ。
23. The figures recorded on Monday were checked again.
和訳：月曜に記録した数字は再確認された。
理由：figuresを説明するthat wereを省略し過去分詞で修飾。
24. The girl chosen as leader thanked the group.
和訳：代表に選ばれた少女は班に感謝した。
理由：受動の関係詞節を過去分詞chosenに。
25. After finishing the task, Ken left.
和訳：課題を終えてから健は去った。
理由：同じ主語Kenの先行する行動をafter＋動名詞で表す。
26. When used correctly, this machine saves time.
和訳：正しく使えばこの機械は時間を節約する。
理由：受動のwhen節で主語＋be動詞を省略。
27. Although tired, Aya continued practicing.
和訳：疲れていたが彩は練習を続けた。
理由：同じ主語Ayaとbe動詞を省略した譲歩の表現。
28. While waiting, the visitors read the guide.
和訳：待っている間、来場者は案内を読んだ。
理由：waitingの主体は主節のvisitorsなので節を短くできる。
29. The charts displayed in the hall explain local rainfall.
和訳：ホールに展示された図表は地元の降雨量を説明する。
理由：名詞chartsを受動で後置修飾する過去分詞displayed。
30. The road damaged by rain was closed.
和訳：雨で損傷した道路は通行止めになった。
理由：時系列が文脈上明確なら関係詞節を過去分詞で簡潔に示せる。
D｜論理と数量を落とさず短くする（31〜40）｜全解答
31. Thirty of the fifty survey participants supported the plan.
和訳：調査参加者50人のうち30人が計画を支持した。
理由：分母50と支持数30をそのまま保持。
32. Because it did not know the exact date, the group left the date unspecified.
和訳：班は正確な日付を知らなかったため日付を特定せずに記した。
理由：did not knowという理由を省略せず文頭へ。
33. The first route is shorter but not always safer than the second.
和訳：最初の経路は短いが、常にもう一方より安全とは限らない。
理由：not alwaysという部分否定を保ったまま比較対象を一回だけ書く。
34. The report shows that some, but not necessarily all, students wanted paper maps.
和訳：報告書は紙地図を望む生徒が一部いたと示すが、全員だったとは限らない。
理由：someとallの範囲を保ち、全員を断定しない。
35. The club may add another meeting but has not decided yet.
和訳：部は会議を追加する可能性があるが、まだ決定していない。
理由：mayの不確実性と未決定をともに残す。
36. Mei asked the teacher for the answer, and the teacher told her.
和訳：芽衣は先生に答えを尋ね、先生は芽衣に教えた。
理由：質問と回答が起こった順序を保持して名詞句・代名詞で整理。
37. The teacher warned that the result might be wrong without claiming that it definitely was.
和訳：先生は結果が誤りかもしれないと警告したが、確実に誤りだとは断言しなかった。
理由：mightの可能性とdefinitelyを否定する限定を保持。
38. The committee postponed its decision until more data had been collected.
和訳：委員会はさらにデータを集めるまで決定を延期した。
理由：延期したという事実と追加データの条件を残す。
39. The teacher explained that loan counts may differ from reader counts because one person can borrow multiple books.
和訳：一人が複数冊を借りられるため貸出件数と読者人数が異なる場合があると先生は説明した。
理由：may differでnot always sameを保持し理由も維持。
40. The school plans a trial but has not approved a permanent change.
和訳：学校は試行を予定しているが恒久変更は承認していない。
理由：plannedとnot approvedを分け、予定を決定済みと誤らない。
情報を落とさずに書き直すチェック
比較対象が同じか、代名詞の先行詞が明確か、関係詞や分詞の意味上の主語が一致しているか確認します。数量表現で『50人中30人』を『30人』だけにしたり、時制の先後関係を落としたりしないよう注意してください。
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よくある質問
Q. 短い英文ほど高得点になりますか？
必ずしもそうではありません。学校の指示する情報・文法条件・語数を満たすことが優先です。不要な重複を減らしても重要な内容を失ってはいけません。
Q. 模範解答と違う短縮法でもよいですか？
元の意味・事実・時制を正しく保ち、自然な英文として成立すれば別解になり得ます。
Q. whatやthatを消しても意味が同じですか？
関係代名詞の目的格など省略が可能な場合はありますが、主格の関係代名詞など省略すると文が成立しないものもあります。構文を確認してください。
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