慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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NEW TREASURE Stage3で英作文の主語や時制を変更する問題では、主語だけを入れ替えると語形の誤りが残ります。 I have finished → She has finished、The students who live … walk … → The student who lives … walks … のように、助動詞・動詞・代名詞・関係詞節の内部まで連動して変更することが重要です。
慶英会が作成したオリジナル40問では、①人称と所有格、②単数・複数と主語動詞の一致、③時間表現と時制、④直接疑問文から間接疑問文、の4分野を練習します。学校の試験で主語・時制の変更が指定される場合に役立つ形式です。教科書本文や出版社の問題は転載していません。
1. 文を書き換える前に確認する4つの点
主語を変えたら、①I / he / theyに応じてam / is / are、have / hasを変更、②my / his / theirなど所有格を変更、③現在の習慣・過去の出来事・過去の基準時までの完了を区別、④間接疑問では疑問文語順を平叙文語順へ戻します。
例：The students who live nearby walk to school. を単数にすると、The student who lives nearby walks to school. となり、関係詞節のliveと主節のwalkの両方を変える必要があります。
注意：主語や時制を変える課題では、文が述べる対象・時点も指定に応じて変わります。元の英文と完全に同じ事実を主張するわけではありません。設問の変更指示に忠実に、自然で文法的に正しい英文を作りましょう。
2. 独自40問｜人称・数・時制・間接疑問へ変換
A｜I / WeをShe / He / Theyへ（1〜10）
問1. I have finished my homework.
変更指示：I → She
問2. I am proud of my project.
変更指示：I → He
問3. We have been studying for two hours.
変更指示：We → She
問4. My brother helps me with science.
変更指示：My / me → Her / her
問5. I need to explain my results.
変更指示：I → They
問6. I haven’t seen my teacher today.
変更指示：I → He
問7. I wish I were taller.
変更指示：I → She
問8. If I had studied harder, I would have passed.
変更指示：I → He
問9. I have two notebooks, and one is missing.
変更指示：I → She
問10. I was asked to wait here.
変更指示：I → They
B｜複数主語を単数にする（11〜20）
問11. The students are interested in science.
変更指示：The students → The student
問12. These books were written in English.
変更指示：These books → This book
問13. The teachers have checked the schedule.
変更指示：The teachers → The teacher
問14. The results show a clear pattern.
変更指示：The results → The result
問15. Those questions were difficult.
変更指示：Those questions → That question
問16. The boxes contain old photographs.
変更指示：The boxes → The box（写真は複数のまま）
問17. The children have been waiting outside.
変更指示：The children → The child
問18. The students who live nearby walk to school.
変更指示：The students → The student
問19. The teachers, along with their students, are excited.
変更指示：The teachers → The teacher（男性の先生1人にする）
問20. Each of the answers is correct.
変更指示：Each of → All of
C｜時間表現に合わせて時制を変える（21〜30）
問21. She writes a report every Friday.
変更指示：last Fridayの一回の行動に変更
問22. They have completed the experiment.
変更指示：by Monday（過去の月曜日までに完了）を使う
問23. The machine is being tested now.
変更指示：at three yesterdayに変更
問24. We will finish the project by tomorrow.
変更指示：明日までに完了しているだろう（未来完了）にする
問25. She was waiting when he arrived.
変更指示：到着前から2時間待ち続けていたという意味に変更
問26. They are working on their plan now.
変更指示：at five yesterdayの場面へ変更
問27. I saw the teacher before the meeting began.
変更指示：会合開始より前に見ていたことを過去完了で明示
問28. He has lived here for five years.
変更指示：2020年に引っ越した時点で5年間住んでいた、に変更
問29. The report has been published.
変更指示：催しが始まる前に公開済みだった、に変更
問30. Her friends will arrive at six.
変更指示：She said …で始める過去の発言として書き直す
D｜直接疑問を間接疑問へ（31〜40）
問31. Where does Hana live?
変更指示：Could you tell me …で始める
問32. What did the students find?
変更指示：I wonder …で始める
問33. Is the result accurate?
変更指示：We need to know …で始める
問34. When will the library open?
変更指示：Do you know …で始める
問35. Why was the project canceled?
変更指示：He asked …で始める
問36. Who built the bridge?
変更指示：The teacher asked …で始める
問37. Did Aya submit the form?
変更指示：I don’t know …で始める
問38. How many books are available?
変更指示：Can you tell me …で始める
問39. Where has Ken put the key?
変更指示：I want to know …で始める
問40. Which route is safer?
変更指示：I wonder …で始める
3. 全40問の模範解答・文法の理由
A｜I / WeをShe / He / Theyへ（1〜10）｜解答
1. She has finished her homework.
理由：I→Sheでhave→has、my→herを同時変更。
2. He is proud of his project.
理由：am→is、my→his。
3. She has been studying for two hours.
理由：have been→has been。過去分詞beenはそのまま。
4. Her brother helps her with science.
理由：所有格と目的格をどちらも変更。helpsはbrotherに一致して維持。
5. They need to explain their results.
理由：needは複数主語で原形、my→their。
6. He hasn’t seen his teacher today.
理由：haven’t→hasn’t、my→his。
7. She wishes she were taller.
理由：wish→wishes、後続は仮定法wereを維持。
8. If he had studied harder, he would have passed.
理由：二つのIをheに。仮定法過去完了の形は変えない。
9. She has two notebooks, and one is missing.
理由：have→has、one isは維持。
10. They were asked to wait here.
理由：主語が複数になるためwas→were。受動態のaskedは維持。
B｜複数主語を単数にする（11〜20）｜解答
11. The student is interested in science.
理由：students→student、are→is。
12. This book was written in English.
理由：These→This、books→book、were→was。
13. The teacher has checked the schedule.
理由：have→has、過去分詞checkedは維持。
14. The result shows a clear pattern.
理由：主語単数でshow→shows。
15. That question was difficult.
理由：指示語・名詞・be動詞をすべて単数形へ。
16. The box contains old photographs.
理由：boxes→box、contain→contains。目的語photographsは維持。
17. The child has been waiting outside.
理由：children→child、have→has。
18. The student who lives nearby walks to school.
理由：関係詞節live→lives、主節walk→walksの2箇所も変更。
19. The teacher, along with his students, is excited.
理由：主語teacher単数、their→his、are→is。
20. All of the answers are correct.
理由：eachは単数扱い、all of＋answersは複数。意味は『各解答』から『全解答』に変わる。
C｜時間表現に合わせて時制を変える（21〜30）｜解答
21. She wrote a report last Friday.
理由：習慣の現在形writesを過去形wroteへ変更。
22. They had completed the experiment by Monday.
理由：過去の期限に対する完了はhad＋過去分詞。
23. The machine was being tested at three yesterday.
理由：現在進行受動is being→過去進行受動was being。
24. We will have finished the project by tomorrow.
理由：will have＋過去分詞で未来の基準時までの完了。
25. She had been waiting for two hours when he arrived.
理由：過去完了進行形had been waiting＋期間。
26. They were working on their plan at five yesterday.
理由：過去の時点で進行中なのでwere working。
27. I had seen the teacher before the meeting began.
理由：had seenが会合より前の完了。
28. He had lived here for five years before he moved away in 2020.
理由：過去の移住を基準にhad lived。
29. The report had been published before the event began.
理由：現在完了受動→過去完了受動had been published。
30. She said her friends would arrive at six.
理由：過去の発言から見た未来はwould arrive。文脈によってwillを維持できる場合もある。
D｜直接疑問を間接疑問へ（31〜40）｜解答
31. Could you tell me where Hana lives?
理由：where Hana livesと平叙文語順。doesは使わない。
32. I wonder what the students found.
理由：what the students foundの平叙文語順。
33. We need to know whether the result is accurate.
理由：yes/no質問なのでwhether節。
34. Do you know when the library will open?
理由：when the library will open。willの位置を維持。
35. He asked why the project had been canceled.
理由：過去の発言を基準に時制をさかのぼらせる一例。was canceledのままも文脈によって可能。
36. The teacher asked who had built the bridge.
理由：主語疑問Who built …は元々疑問詞が主語。間接話法の過去完了は一例。
37. I don’t know whether Aya submitted the form.
理由：yes/no質問をwhether節にする。didを除き過去形submitted。
38. Can you tell me how many books are available?
理由：how many booksが節内の主語に相当、are availableが続く。
39. I want to know where Ken has put the key.
理由：間接疑問でhas Kenの倒置を戻す。
40. I wonder which route is safer.
理由：which routeが間接疑問節の主語。
4. 失点原因から再テストを選ぶ
問1〜10で誤答したら、主語・所有格・目的格を色分けしてください。問11〜20では主節と関係詞節それぞれの主語を確認します。問21〜30では時間表現が変わったことに伴う動詞形を点検します。問31〜40では疑問文のdo / does / didが不要になるか、be動詞・助動詞が主語より前に残っていないか確認します。
翌日、間違えた設問だけを元の英文と変更指示から再現し、3日後は日本語で変更内容を説明してから書くと、語順を丸暗記しない定着につながります。
5. よくある質問
Q. IからSheへ変えると動詞以外も変わりますか？
はい。have→hasだけでなくmy→her、me→herなど、文中の同じ人物を指す人称代名詞・所有格も合わせて変えます。
Q. 間接疑問にしたとき、必ず時制を過去へ変えますか？
いいえ。I wonder where she lives. のように現在の内容は現在形のままです。He asked why … のように過去の発言を報告する場合は時制の一致が必要となることがありますが、事実や文脈により維持できる場合もあります。
Q. whoがある文はどの動詞を変えますか？
先行詞が複数から単数に変わった場合、関係詞節内の動詞と主節の動詞の両方が変わることがあります。The student who lives nearby walks … を確認してください。
Q. この40問は教科書の問題ですか？
いいえ。慶英会制作の独自40問です。Stage3の主要文法を組み合わせた復習として、学校の使用版と既習範囲に合わせて活用してください。
6. 関連教材と慶英会への学習相談
長い主語と動詞の一致40問で主語の核を見つけ、逆翻訳40問で文法を自力で再構成してください。Stage3無料教材一覧から他の分野へ進めます。
次の実戦形式：間接話法の時間・場所・人称変換40問では、発言時と報告時の視点を変えて英文を再構成します。
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