慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage3のReadや学校英作文で、said that・told me・asked ifを使うとき、時制と人称を間違えていませんか。直接話法の “I am ready.” を報告すると、He said that he was ready. のように誰の言葉か、いつ話されたかを考える必要があります。本教材では独自40問・全解答・和訳・会話読解2題を通して、時制の一致・said/told/asked・間接疑問の語順をまとめて練習します。
本教材はStage3を学ぶ中学3年生向けの発展的な横断演習です。NEW TREASUREの特定のLessonの問題を再現したものではなく、出版社の本文や解答を転載していません。学校のテスト範囲や授業内の説明が優先されます。
結論｜間接話法への変更は「人称→時制→時・場所→文の種類」の順
- ①誰の言葉か：KenのIはhe、Emi and Yuiのweはthey。話者・聞き手を特定する。
- ②報告時点：過去に発言した内容を後から伝えると、am→was、will→would、have finished→had finishedのように時制を後退させることが多い。
- ③時・場所：翌日の報告ならtoday→that day、yesterday→the day before、here→thereなど。状況が変わらなければ必ず変換しない場合もある。
- ④文の種類：平叙文はsaid (that)…、yes/no疑問文はasked if/whether…、疑問詞はasked where/why…、命令・依頼はtold/asked＋人＋to…。
時制の一致の標準的な組み合わせ
| 発言の動詞 | 過去からの間接話法 | 例 |
|---|---|---|
| am/is/are | was/were | “I am busy.” → He said he was busy. |
| am/is/are doing | was/were doing | “We are preparing.” → They said they were preparing. |
| did（過去形） | had done（過去完了） | “I left.” → She said she had left. |
| have/has done | had done | “I have finished.” → He said he had finished. |
| will | would | “I will call.” → She said she would call. |
| can | could | “I can help.” → He said he could help. |
| had done | had done（通常維持） | “I had left.” → She said she had left. |
例外に注意：時制の一致は一律の機械変換ではありません。現在も成立する一般的事実や、伝える時点でも内容が引き続き正しいときは現在形を保つことがあります。引用者と報告者が同じ日・同じ場所にいる場合、todayやhereのままでも不自然でない場面があります。本教材の変換問題では「後から報告する」条件を優先して考えます。
say・tell・askの違い
He said that … は発言内容に着目します。聞き手を明示するなら He said to me that … という形が使えます。He told me that … はtell＋人を使います。He asked me if … は疑問を伝える形です。単に意味が『言った』だからといって He said me … や He told that … を作らないことが大切です。
疑問文の倒置をそのまま残さない
“Where is the room?” という発言を伝えると、He asked where the room was. になります。間接疑問の中でis the roomという語順は使いません。同様に“Are you ready?”は She asked if I was ready. です。文全体は報告なので通常は疑問符ではなくピリオドで終えます。
時を表す副詞の変更は意味で判断
「昨日こう言った」という話を今日報告する場合、発言時のtodayはthat day、tomorrowはthe next day、yesterdayはthe day beforeとなる場合があります。ただし報告時の時間基準が発言当時と同じかどうかで使う語が変わります。無条件に一対一で機械変換するのではなく、誰がいつ伝えているかを優先してください。
40問をどう練習するか
- A：Q1〜12。平叙文を間接話法にし、I／weと時制を合わせる。
- B：Q13〜22。yes/noと疑問詞の違いを見てasked if/whether／asked whereへ変換する。
- C：Q23〜32。said me、疑問文語順、today/that dayなどの誤りを訂正する。
- D：Q33〜40。架空の学校連絡2本で、発言内容と最終的な事実を区別する。
A｜直接話法を間接話法へ：平叙文12問
報告する人が発言の翌日に、その人の発言を説明する設定です。人称と時制の変化を確認してください。話者・聞き手が不明な場合に生じる曖昧さを避けるため、各問題に話者を明記しています。
Q1. Ken said, “I am tired.” → Ken said that …
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模範解答：Ken said that he was tired.
根拠・解説：発言時のIはKenなのでhe。amは過去からの報告でwasへ。
和訳：ケンは疲れていると言った。
Q2. Emi and Yui said, “We are preparing the posters.”
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模範解答：Emi and Yui said that they were preparing the posters.
根拠・解説：weは2人を指すのでthey、are preparingはwere preparing。
和訳：エミとユイはポスターの準備中だと言った。
Q3. Hiro said, “I finished the report.”
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模範解答：Hiro said that he had finished the report.
根拠・解説：finishedを過去完了had finishedへ下げる典型的な時制の一致。
和訳：ヒロはレポートを終えていたと言った。
Q4. Ms. Sato said, “I will send the schedule.”
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模範解答：Ms. Sato said that she would send the schedule.
根拠・解説：willは過去から見た未来would、Iはsheへ。
和訳：佐藤先生は予定表を送ると言った。
Q5. Aya said, “I have checked the figures.”
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模範解答：Aya said that she had checked the figures.
根拠・解説：have checkedはhad checkedへ。
和訳：アヤは数字を確認済みだと言った。
Q6. Kota said, “I can help the team.”
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模範解答：Kota said that he could help the team.
根拠・解説：canからcouldへ。couldは文脈上『手伝える』という過去の発言内容。
和訳：コウタはチームを手伝えると言った。
Q7. Mina said, “I may join the workshop.”
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模範解答：Mina said that she might join the workshop.
根拠・解説：mayからmightへ変える標準的な報告表現。可能性を『必ず参加する』としない。
和訳：ミナは講習会に参加するかもしれないと言った。
Q8. Naoki said, “I have to leave early.”
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模範解答：Naoki said that he had to leave early.
根拠・解説：have toは義務・必要でhad toへ。時点に応じた報告。
和訳：ナオキは早く帰らなければならないと言った。
Q9. Akira said on Tuesday, “I was studying yesterday.”（水曜日に火曜の発言を報告）
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模範解答：Akira said that he had been studying on Monday.
根拠・解説：Iはhe、was studyingはhad been studying。火曜日に言ったyesterdayは月曜日なのでon Mondayと明示する。
和訳：アキラは月曜日に勉強していたと言った。
Q10. Saki said, “I have been waiting for an hour.”
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模範解答：Saki said that she had been waiting for an hour.
根拠・解説：現在完了進行形から過去完了進行形へ。
和訳：サキは1時間待っていたと言った。
Q11. Yuta said, “I had already read the book.”
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模範解答：Yuta said that he had already read the book.
根拠・解説：過去完了had readは通常そのまま保つ。
和訳：ユウタはすでにその本を読んでいたと言った。
Q12. A teacher said, “Light travels faster than sound.”（一般的な科学的事実として現在も正しい）
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模範解答：The teacher said that light travels faster than sound.
根拠・解説：今も成り立つ一般的事実を述べる場合、必ずしも現在形を過去形へ変える必要はない。
和訳：先生は光が音より速く進むと言った。
B｜疑問文をasked if／whether・疑問詞節へ（Q13〜22）
ここでは報告者が後から質問を説明します。元が疑問文でも、間接疑問の節内は「主語＋動詞」の語順です。yes/noはif・whether、場所や理由はwhere・whyなどを用います。
Q13. Mr. Ito asked me, “Are you ready?”
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模範解答：Mr. Ito asked me if I was ready.
根拠・解説：元のAre you ready?はyes/noの質問。if I was readyという通常語順にする。
和訳：伊藤先生は準備ができているか尋ねた。
Q14. Mai asked, “Where is the library?”
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模範解答：Mai asked where the library was.
根拠・解説：where the library wasの語順。where was the libraryとはしない。
和訳：マイは図書館がどこか尋ねた。
Q15. A teacher asked the students, “What are you doing?”
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模範解答：The teacher asked the students what they were doing.
根拠・解説：youは生徒たちなのでthey。間接疑問はwhat they were doing。
和訳：先生は生徒に何をしているのか尋ねた。
Q16. Ken asked me, “Have you read this book?”
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模範解答：Ken asked me whether I had read that book.
根拠・解説：have read→had read。報告時に本が話し手から離れているならthis→that。
和訳：ケンはその本を読んだことがあるか私に尋ねた。
Q17. Yui asked, “When will the meeting start?”
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模範解答：Yui asked when the meeting would start.
根拠・解説：will→would。when the meeting would startで平叙文語順。
和訳：ユイは会議がいつ始まるか尋ねた。
Q18. The principal asked, “Are all the students here?”
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模範解答：The principal asked whether all the students were there.
根拠・解説：Are … ?→whether … were …、hereは報告する場所に応じてthere。
和訳：校長は全生徒がそこにいたか尋ねた。
Q19. A student asked, “Why did the schedule change?”
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模範解答：A student asked why the schedule had changed.
根拠・解説：why＋主語＋had changed。didを残さない。
和訳：生徒は予定がなぜ変更されたか尋ねた。
Q20. Kota asked his friends, “Can we begin now?”（後で報告）
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模範解答：Kota asked his friends if they could begin then.
根拠・解説：weはコウタと友人たちの集団としてthey、can→could、now→then。
和訳：コウタはそのとき始められるか友人たちに尋ねた。
Q21. I asked Ms. Kim, “How long have you worked here?”（別の場所で後から報告）
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模範解答：I asked Ms. Kim how long she had worked there.
根拠・解説：have worked→had worked、youはMs. Kim→she、here→there。
和訳：キム先生にそこでどのくらい働いていたか尋ねた。
Q22. The coach asked, “Is anyone absent?”
模範解答・理由・和訳を開く
模範解答：The coach asked if anyone was absent.
根拠・解説：is→was、疑問文の語順をやめif以下を平叙文語順にする。
和訳：コーチは欠席者がいるか尋ねた。
C｜誤文を直す：say／tell／ask・人称・時制（Q23〜32）
書き換えだけでなく、学校テストで減点されやすい『said me』『where was』『疑問文の?』を直します。
Q23. He said me that the room was ready.
模範解答・理由・和訳を開く
模範解答：He told me that the room was ready.
根拠・解説：sayは通常said to me、tellはtold me。said meは不可。
和訳：部屋の準備ができていると彼は私に言った。
Q24. She asked where was the library.
模範解答・理由・和訳を開く
模範解答：She asked where the library was.
根拠・解説：where節は名詞節なのでthe library wasの語順。
和訳：彼女は図書館がどこか尋ねた。
Q25. Mika said yesterday, “I will return today.” を過去から報告：Mika said that she will return today.（翌日に話している）
模範解答・理由・和訳を開く
模範解答：Mika said that she would return that day.
根拠・解説：過去からの報告ではwill→would、話す時点に応じてtoday→that day。
和訳：ミカはその日に戻ると言った。
Q26. He asked me if did I know the answer.
模範解答・理由・和訳を開く
模範解答：He asked me if I knew the answer.
根拠・解説：did I knowの倒置は間接疑問節で使わない。
和訳：彼は私が答えを知っているか尋ねた。
Q27. Anna said, “I had finished.” → Anna said that I had finished.（報告者はアンナでない）
模範解答・理由・和訳を開く
模範解答：Anna said that she had finished.
根拠・解説：Iは元の話者Annaを指すのでshe。過去完了had finishedは維持。
和訳：アンナは終わらせていたと言った。
Q28. He asked me why did the train stop.
模範解答・理由・和訳を開く
模範解答：He asked me why the train had stopped.
根拠・解説：過去の質問内容を報告する例。why the train had stopped。didを残さない。
和訳：彼は電車がなぜ止まったか尋ねた。
Q29. The teacher told that the exam was tomorrow.
模範解答・理由・和訳を開く
模範解答：The teacher told us that the exam was the next day.
根拠・解説：tellには通常人を目的語として置く。発言の翌日以降に報告する文脈でtomorrow→the next day。
和訳：先生は試験が翌日だと私たちに言った。
Q30. They asked me whether I was ready?（間接話法の平叙文として）
模範解答・理由・和訳を開く
模範解答：They asked me whether I was ready.
根拠・解説：文全体は平叙文の報告なので末尾は通常ピリオド。
和訳：彼らは準備ができているか私に尋ねた。
Q31. The guide told us to not enter the room.
模範解答・理由・和訳を開く
模範解答：The guide told us not to enter the room.
根拠・解説：禁止の依頼・命令を伝えるときはtell＋人＋not to＋動詞。
和訳：案内係はその部屋に入らないよう言った。
Q32. Sara asked me, “Do you need help?” → Sara asked me did I need help.
模範解答・理由・和訳を開く
模範解答：Sara asked me if I needed help.
根拠・解説：yes/noの質問はif/whether、節内はI neededという語順。
和訳：サラは手助けが必要か私に尋ねた。
D｜初見の学校案内・会話を正確に伝える（Q33〜40）
慶英会オリジナルの2つの学校連絡を読み、直接引用と報告内容の違い、時刻変更と実施条件を整理します。
独自英文A｜生徒会の集合場所変更
The student council planned a short meeting. Aya said, “We will meet at three.” Rina asked, “Will the library be open?” At noon, a teacher explained that the library was closed until four. Aya then told everyone that the meeting would take place in the science room instead. She also said that the discussion would end before four.
独自英文B｜スライド提出とファイル移動
The teacher said, “Please send the slides tonight.” Later, she asked the students to send the slides by nine that evening. Ms. Park asked, “Why did the file disappear?” A student explained that the original folder had been moved. Three students had not uploaded their slides yet, so the class did not claim that all work was complete.
Q33. 英文A：Aya said, “We will meet at three.” を翌日に間接話法で伝えると？
模範解答・理由・和訳を開く
模範解答：Aya said that they would meet at three.
根拠・解説：weはアヤと委員会の仲間を指すのでthey。will→would。
和訳：アヤは3時に集まると話した。
Q34. 英文A：Rinaが質問した内容をasked whetherで英語に。
模範解答・理由・和訳を開く
模範解答：Rina asked whether the library would be open.
根拠・解説：Rina asked, “Will the library be open?” のyes/no疑問を報告。
和訳：リナは図書館が開いているか尋ねた。
Q35. 英文A：最終的な集合場所はどこか。
模範解答・理由・和訳を開く
模範解答：理科室。
根拠・解説：本文では図書館が閉鎖と分かったため会議を理科室へ変更。
和訳：理科室。
Q36. 英文A：集合場所を変更した理由は何か。
模範解答・理由・和訳を開く
模範解答：図書館が午後4時まで閉鎖されていたため。
根拠・解説：the library was closed until four。
和訳：図書館は午後4時まで閉まっていた。
Q37. 英文B：Teacher said, “Please send the slides tonight.” を指示として間接話法へ。
模範解答・理由・和訳を開く
模範解答：The teacher asked the students to send the slides that night.
根拠・解説：丁寧な依頼をask＋人＋to不定詞に。tonight→that night。
和訳：先生はその夜にスライドを送るよう生徒に依頼した。
Q38. 英文B：Ms. Park asked, “Why did the file disappear?” の間接話法は。
模範解答・理由・和訳を開く
模範解答：Ms. Park asked why the file had disappeared.
根拠・解説：疑問詞why、過去より前の出来事をhad disappearedで示す。
和訳：パク先生はファイルがなぜ消えたか尋ねた。
Q39. 英文B：スライド送信の締切はいつか。
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模範解答：その日の午後9時まで。
根拠・解説：by nine that evening。before/at deadlineとlaterは別。
和訳：午後9時まで。
Q40. 英文B：先生はすでに全員のスライドを受け取っていたか。
模範解答・理由・和訳を開く
模範解答：受け取っていない。まだ3人が提出していなかった。
根拠・解説：Three students had not uploaded their slides yet. とある。
和訳：3人が未提出だった。
英文A・Bの全文日本語訳を開く
A：生徒会が短い会議を計画しました。アヤは『3時に集まります』と言い、リナは『図書館は開いていますか』と尋ねました。正午、先生から図書館が4時まで閉鎖されていると説明がありました。そこでアヤは、会議は代わりに理科室で開かれると全員に伝え、話し合いは4時前に終わるとも述べました。
B：先生は『今夜スライドを送ってください』と言いました。後に先生はその夜9時までにスライドを送るよう生徒に依頼しました。パク先生がファイルが消えた理由を尋ねると、生徒は元のフォルダが移動されていたと説明しました。まだ3人がスライドを提出していなかったため、クラスは作業がすべて完了したとは主張しませんでした。
40問の結果をどう使うか
各1点の40点満点で自己採点します。自分の文でも同じ意味になる別解があるため、模範解答と1字一句同じでなくても、話者・聞き手・時制・時間の基準・疑問詞節の語順が正しければ成立する場合があります。学校テストでは指定語句や教師が示した設定に従ってください。
- 34〜40点：学校のReadの会話から短い発言を2つ選び、内容を自分の言葉で要約する（教科書本文を公開転載しない）。
- 25〜33点：said／told／askedを分け、疑問文だけ10問を再テストする。
- 24点以下：I→he/she、am→was、will→would、疑問詞＋主語＋動詞の4点から復習する。
7日間の学習順序
- 1日目：Q1〜12で人称代名詞と時制を確認。
- 2日目：Q13〜22でyes/no質問と疑問詞質問の違いを練習。
- 3日目：Q23〜32の誤文訂正でsaid/told/askedの型を直す。
- 4日目：引用発言を一つ書き、翌日に誰かへ伝えるつもりで英文を作る。
- 5日目：英文A・Bのwho／when／where／ifが表す情報を整理。
- 6日目：模範解答を隠して誤答だけ再実施。
- 7日目：別の人物と時刻へ置き換え、40問から10問を無作為に再テスト。
よくある質問
Q. 間接話法では必ず時制を過去へ変えるのですか？
必ずではありません。報告時点でも成り立つ一般的事実や現在も続く状態では現在形を保つ場合があります。過去の発言を後から述べる基本練習ではbackshiftを使って時点を整理します。
Q. sayとtellはどう違いますか？
sayは発言内容を重視してsaid that …、聞き手を添えるならsaid to me …。tellはtold me that … のように人を目的語に置くのが基本です。
Q. askedの後のwhere節を疑問文の語順にしてもよいですか？
いいえ。He asked where the station was. のように、節の内部は主語＋動詞の語順にします。疑問符は通常付けません。
Q. この教材はStage3の公式Lessonの問題ですか？
いいえ。Stage3学習者がReadやProjectで他者の発言を正確に伝えるための独自40問です。特定のLessonの本文・問題・模範解答を転載していません。
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参考にした主な公式情報
- Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3（Grammar・Read・Project等の教材概要）
- Cambridge Dictionary｜Reported speech: indirect speech（時制の一致・人称変換）
- Cambridge Dictionary｜Reported speech（say・tell・askの使い分け）
教材情報・文法確認日：2026年10月28日。掲載した4形式40問・独自英文2題・和訳は慶英会の新規制作であり、教科書や学校の過去問・公式解答を転載していません。
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