慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE Stage3のReadで長めの物語を読むと、過去完了・写真の撮影時刻・人物の推量を混同してしまう中高一貫校生へ。慶英会独自の723語の初見物語・24問・4部構成の全文和訳と根拠解説を無料公開します。科学展示の『消えた青い箱』を調べる物語で、時系列・人物の判断・模型12個の所在を正確に読み取ります。
この物語の学校・人物・出来事・数字はすべて架空です。Ｚ会NEW TREASUREの掲載本文や公式設問・解答、学校の試験問題は転載していません。学校で学んだStage3の過去完了・助動詞＋have・関係詞などの復習に活用してください。
結論｜起きた時刻・伝えた時刻・推測を別々に読む
写真が撮られたのは月曜朝8時45分、クラスのチャットに投稿されたのは同じ日の夜10時30分です。模型の総数12個と、箱の中に一時的に入っていた11個も区別します。誰かの発言や本人の予想は、確認済みの事実とは限りません。
オリジナル初見物語｜英文723語
Part 1
On Monday morning, Class 3A prepared a science exhibition for visiting families. Their main display was a blue box containing twelve paper models of bridges. Emi, the group leader, counted all twelve before placing the box on a table in the art room at eight twenty. At eight thirty-five, Sora and two classmates began carrying several boxes from the art room to the school hall. Emi was rehearsing her speech and did not notice exactly which boxes they moved. At nine, the students entered the hall, and Taro locked the art room as requested. On Tuesday morning, Emi returned to find the blue box missing. She wondered whether somebody had taken it without permission. Yui showed her a photograph uploaded to the class chat at ten thirty on Monday night. It seemed to show a blue box in the hall. Emi thought the box must have been moved after the rehearsal, but Yui reminded her that an upload time was not necessarily the time when a photograph had been taken. They agreed to check the original image before making accusations.
Part 2
Yui examined the original photograph and discovered that it had been taken at eight forty-five on Monday morning, before the rehearsal. A blue box appeared in the hall, but its label could not be read. Another student remembered seeing a teacher carry a similar box through the hall. Rather than accuse the teacher, Emi asked politely what she had been carrying. The teacher explained that her box had contained extension cables, not bridge models. The photograph was real, but it did not establish whether the blue box was Emi’s. On Tuesday afternoon, the students met a caretaker who was repairing a light near the stage. He explained that water had appeared near the hall entrance on Monday afternoon. To protect paper materials, he had moved three boxes from the hall into a dry storage space behind the stage. He could not remember their colors. Emi and Yui opened the storage space, turned a blue box around to read its label, and recognized their class name. It contained eleven bridge models and a folded instruction sheet. Emi was worried because twelve models had originally been prepared.
Part 3
The instruction sheet said that one suspension-bridge model had been removed for a separate demonstration. Sora’s name was written beside the note. When Emi called him, Sora explained that he had borrowed the model with the teacher’s permission on Monday before lunch. He had planned to return it after checking the demonstration table, but he had forgotten to tell Emi where he had stored it. The model was safely kept in a locked cabinet. Emi now knew where every model was: eleven remained in the blue box and the twelfth was in the cabinet. She apologized to Taro because she had associated the missing box with his locking the art room without sufficient evidence. She thanked Yui for checking the image and the instructions carefully. The class prepared a new record with three columns: the name of each item, its current location, and the person responsible for returning it. The number twelve was recorded as the total number of models, not the number currently inside the box. On Wednesday, Sora returned the suspension bridge, and Emi counted twelve models together.
Part 4
Before the exhibition opened, a classmate suggested telling visitors that someone had stolen the blue box and that the group had solved a mystery. Emi refused because there was no evidence of theft. The caretaker had moved boxes to protect materials, and Sora had borrowed one model with permission. Instead of inventing a more dramatic story, the class added a short explanation of how researchers use records and questions to correct mistakes. They displayed all twelve models with clear labels and invited families to compare the designs. Emi also removed private contact details from a public poster. A parent asked why the group had included the story of the missing box. Emi answered that testing a bridge model which looks strong requires careful measurements. In the same way, a photograph that seems to show an event must be checked against its date and context. She concluded that when evidence is incomplete, it is better to ask another good question than to make a strong accusation. Their investigation had taken time, but it had protected classmates from unfair blame.
独自読解問題24問
第1部の設問
Q1. 最初の模型は全部で何個でしたか。
Q2. 絵美が美術室に箱を置いた時刻はいつですか。
Q3. 箱を運び始めたのは誰ですか。
Q4. 太郎が美術室を施錠した時刻は。
Q5. 箱が見当たらなくなったと気づいた曜日は。
Q6. 写真がチャットに投稿された日時は。
第2部の設問
Q7. 元画像の撮影時刻は。
Q8. 写真で青い箱のラベルは読めましたか。
Q9. 先生が運んでいた箱の中身は何ですか。
Q10. 管理人が箱を移動した目的は。
Q11. 管理人が動かした箱は何個でしたか。
Q12. 発見した青い箱の模型は何個でしたか。
第3部の設問
Q13. 別の実演に使われた模型の種類は。
Q14. 空は無断で模型を持ち出しましたか。
Q15. 12個目の模型はどこにありましたか。
Q16. 絵美が太郎に謝った理由は。
Q17. 新しい記録は何列でしたか。
Q18. すべての模型が一つの箱に揃った曜日は。
第4部の設問
Q19. 班は盗難があったと発表しましたか。
Q20. 展示した模型は何個ですか。
Q21. ポスターから削除したものは何ですか。
Q22. 保護者が質問した内容は。
Q23. 写真について確認すべきことは。
Q24. 物語の教訓を英語1文で。
全24問の模範解答・本文根拠
第1部の解答・解説
Q1：Twelve models. 根拠：12個は展示模型の総数です。
Q2：At 8:20 a.m. 根拠：本文のeight twentyが根拠。
Q3：Sora and two classmates. 根拠：空と同級生2人。
Q4：Nine o’clock. 根拠：9時に施錠。
Q5：Tuesday. 根拠：火曜日の朝。
Q6：At 10:30 p.m. on Monday. 根拠：夜10時30分は投稿時刻であって撮影時刻ではありません。
第2部の解答・解説
Q7：At 8:45 a.m. on Monday. 根拠：月曜朝8時45分です。
Q8：No. 根拠：ラベルが読めず、どの箱か確定できません。
Q9：Extension cables. 根拠：先生が動かしたのは延長コード入りの別箱です。
Q10：To protect paper materials from water. 根拠：水濡れを防ぐためです。
Q11：Three boxes. 根拠：three boxesと記されています。
Q12：Eleven models. 根拠：総数12個と混同しないでください。
第3部の解答・解説
Q13：A suspension-bridge model. 根拠：吊り橋模型です。
Q14：No. He had the teacher’s permission. 根拠：教師の許可がありました。
Q15：In a locked cabinet. 根拠：施錠された戸棚です。
Q16：She had made an assumption without sufficient evidence. 根拠：施錠と紛失を根拠なしに結び付けたからです。
Q17：Three columns. 根拠：物品名・場所・返却担当の三列。
Q18：Wednesday. 根拠：水曜日に最後の模型が返されました。
第4部の解答・解説
Q19：No. 根拠：盗難の証拠がないため拒否。
Q20：Twelve models. 根拠：水曜に全模型がそろいました。
Q21：Private contact details. 根拠：公開に不要な個人の連絡先です。
Q22：Why the group included the missing-box story. 根拠：箱の物語を入れた理由です。
Q23：Its date and context. 根拠：撮影時点と文脈です。
Q24：We should check evidence and ask questions before making accusations. 根拠：不確かな証拠で人を責めないこと。
英文の全文和訳
第1部：月曜の朝、3年A組は保護者向け科学展示を準備していました。中心となる展示物は橋の紙模型12個を入れた青い箱です。班長の絵美は模型をすべて数え、8時20分に美術室の机へ置きました。8時35分、空と同級生2人がいくつかの箱を美術室からホールへ運び始めました。絵美は発表を練習していて、どの箱が運ばれたか気づきませんでした。9時、クラスがホールへ入り、太郎は頼まれたとおり美術室を施錠しました。火曜の朝、絵美が戻ると青い箱がありませんでした。誰かが許可なく持ち出したのかもしれないと考えました。由衣は月曜夜10時30分にチャットへ投稿された写真を見せました。そこにはホールの青い箱が写っているようでした。絵美はリハーサル後に移されたと思いましたが、由衣は投稿時刻と撮影時刻が必ずしも同じではないと注意しました。生徒たちは誰かを責める前に元の写真を調べることにしました。
第2部：由衣が元画像を調べると、写真は月曜朝8時45分、リハーサル前に撮影されたと分かりました。ホールには青い箱が写っていますが、ラベルは読めません。別の生徒は先生が似た箱を運ぶのを見たと話しました。絵美は先生を責めず、何を運んでいたのか丁寧に尋ねました。先生の箱には橋模型ではなく延長コードが入っていました。写真は本物でしたが、箱が絵美のものかは確定できません。火曜午後、舞台近くで照明を修理する管理人に会いました。管理人は月曜午後、ホール入口付近に水が出たため、紙の資料を濡らさないよう3個の箱を舞台裏の乾いた保管場所へ動かしたと説明しました。色は覚えていませんでした。絵美と由衣がそこへ行き、青い箱のラベルを読める向きにすると自分たちのクラス名がありました。中には模型11個と説明書が入っていました。最初は12個あったため絵美は心配しました。
第3部：説明書には吊り橋模型1個が別の実演のため取り出されたと書かれ、その横に空の名前がありました。絵美が電話すると、空は月曜の昼前に教師の許可を得て借り、実演台を確認した後で返す予定だったものの、保管場所を絵美へ伝え忘れたと説明しました。模型は施錠された戸棚に安全に保管されていました。11個は青い箱、12個目は戸棚にあると分かりました。絵美は十分な証拠なく箱の紛失と太郎の施錠を結び付けたことを謝り、写真と説明書を確認した由衣に感謝しました。クラスは物品名、現在の場所、返却担当者という3列の記録を作りました。12は模型の総数で、その時点の箱の中の数ではありません。水曜に空が吊り橋模型を返し、絵美は12個が一緒にあることを確認しました。
第4部：展示が始まる前、誰かが箱を盗んで班が謎を解決したという物語にしようと提案する同級生がいました。しかし盗難の証拠がないため絵美は断りました。管理人は紙資料を守るために箱を動かし、空は許可を得て1個を借りました。刺激的な作り話をする代わりに、班は研究者が記録と質問によって誤りを訂正する方法の短い説明を加えました。12個の模型を明確なラベルとともに展示し、保護者に設計を比較してもらいました。絵美は公開ポスターから私的な連絡先も削除しました。保護者がなぜ箱の物語を入れたのか尋ねると、絵美は強そうに見える橋模型も慎重に測定する必要があり、同様に写真が示すように見える出来事も撮影日と文脈を確認すべきだと答えました。証拠が不十分なら強く非難する前にさらによい質問をする方がよいと結論しました。調査には時間がかかったものの、不公平に同級生を責めることを防ぎました。
時系列と数量を復習
月曜8時20分に絵美が模型12個を数えて箱を置き、8時35分に箱の搬出が始まり、8時45分に写真が撮影されました。同日午後に管理人が箱3個を舞台裏に移し、夜10時30分に写真が投稿されました。火曜には箱内11個と戸棚の残り1個を確認し、水曜に12個すべてが箱へ戻りました。
7日間の復習
1日目に全文を読み、2日目にQ1〜12、3日目にQ13〜24、4日目に時間関係を整理します。5日目に全文和訳と根拠を確認、6日目に誤答を再回答、7日目に5文程度の英語で内容を語り直してください。
よくある質問
この物語はＺ会公式のRead本文ですか？
いいえ。慶英会が独自制作した初見物語です。出版社の本文や設問・解答を転載していません。
時間や人物が混乱する場合は？
撮影・投稿・発見・返却の動詞に対応する日付を確認し、過去完了の基準時を読み取ってください。
英問英答は模範と違っても正解ですか？
本文の内容・日時・設問条件を正しく保った自然な英文は別解として成立する場合があります。
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