慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage3の英文は読めるのに、オンライン英会話で質問された瞬間に止まってしまう。その原因は難しい英単語だけではなく、聞いた内容を確認する・理由を述べる・丁寧に反対する・質問を返すという会話の働きを、英語で即座に組み立てる練習が不足している点にもあります。慶英会では、実生活や学校のProject活動を想定した10場面・独自40問と英文モデル回答を無料公開します。
Ｚ会はStage1〜3に対応する「NEW TREASURE Online Speaking」を公式に案内していますが、このページはＺ会の公式オンライン英会話の教材・レッスン内容を再現したものではありません。慶英会が独自作成した家庭学習用の会話練習です。音声通話サービスや自動音声判定機能を提供するページでもありません。学校が指定する版・Stage・発話課題を優先してください。
結論｜答えるだけでなく、会話を続ける4つの技能
- Clarify（確認）：Could you repeat …? / Do you mean …? で曖昧さを残さない。
- Reason（理由）：because / since / for exampleを使い、判断の根拠を示す。
- Qualify（限定）：may / might / could / althoughで、未確認の内容を断定しない。
- Follow up（追加質問）：What do you think? / Could we check …? で会話を次へ進める。
家庭での進め方｜1場面4問・約5分
- ①相手の英文を一度読み、話題と相手の立場を日本語1文で説明する。
- ②設問の役割を確認し、15〜20秒以内を目安に自分の英語1〜2文で返答する。
- ③モデル回答を開き、条件・理由・語順が正しいか確認する。
- ④モデルを暗記するだけでなく、主語・相手・話題を変えたもう一文を自分で作る。
| 発話の機能 | 短い型 |
|---|---|
| 聞き返す | Could you repeat that part? |
| 理解を確認 | Do you mean …? |
| 丁寧に反論 | I see your point, but … |
| 別案を出す | Could we try … instead? |
| 確実性を保つ | We haven’t checked that yet. |
| 次の質問 | What information do we need? |
場面1｜予定変更を確認する（Q1〜4）
相手の発言：I heard that our project meeting was moved to Tuesday, but I am not sure whether the starting time changed.
Q1. どの人から予定変更を聞いたのか丁寧に尋ねる。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: Could you tell me who announced the change?
ポイント：Could you tell me …? の後は間接疑問の語順。
Q2. 開始時刻も変わったか、曖昧さを残して確認する。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: Do you know whether the meeting will still start at four?
ポイント：whetherを使い未確定情報として尋ねる。
Q3. まだ確定情報を持っていないことを説明する。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: I haven’t checked the updated schedule yet, so I can’t confirm the time.
ポイント：未確認を確定としない。
Q4. 次の行動を相手に提案する。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: Let’s check the official message before telling the rest of the group.
ポイント：確認→共有の順を守る。
場面2｜英語の発表原稿へのフィードバック（Q5〜8）
相手の発言：Our group wrote a detailed script for the presentation. I think we should keep every example so that no information is lost.
Q5. 相手の意見の利点を先に認める。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: I agree that the examples contain useful information.
ポイント：I agree that …で具体的な賛同を示す。
Q6. 原稿が長すぎる可能性を丁寧に伝える。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: However, a very long script may make our main point difficult to follow.
ポイント：howeverとmayで留保する。
Q7. 削るべき例を選ぶ質問をする。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: Which example supports our main idea most clearly?
ポイント：具体的な判断基準を尋ねる。
Q8. 実践的な改善案を示す。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: We could keep two strong examples and put the extra details in our notes.
ポイント：couldで提案をやわらげる。
場面3｜食品ロスを減らす案の根拠（Q9〜12）
相手の発言：I believe smaller lunch portions will reduce waste at school. We have not measured the amount of food left over yet.
Q9. 提案への関心を示しつつ、断定は控える。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: That sounds worth testing, although we don’t have results yet.
ポイント：althoughで期待と未測定を両立。
Q10. 現在足りない数値を一つ挙げる。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: We need to measure how much food is left before and after the trial.
ポイント：before/afterの比較が必要。
Q11. 小規模な検証方法を提案する。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: Could we try two portion sizes for a short period and record what students choose?
ポイント：実施案・観測項目が明確。
Q12. なぜ必ず成功とは言えないか説明する。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: Portion size may matter, but other factors could also affect food waste.
ポイント：may/couldを用いて因果の限定を守る。
場面4｜アンケートの割合を説明する（Q13〜16）
相手の発言：Sixteen of forty students in our class chose audio materials for English study. I want to say that audio is everyone’s favorite.
Q13. 数値を英語で割合に換算して伝える。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: Sixteen out of forty is forty percent.
ポイント：16/40＝40％。
Q14. everyone’s favoriteという断定を修正する。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: We can say that forty percent preferred audio, but not that everyone did.
ポイント：40％と全員100％を区別。
Q15. 他の選択肢の情報が必要だと尋ねる。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: Do we know what materials the other twenty-four students preferred?
ポイント：40−16＝24人。
Q16. アンケートだけで学習効果が証明できない理由を説明する。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: The survey measured preferences, not whether audio improved students’ English skills.
ポイント：好みの調査と技能の効果測定は異なる。
場面5｜グループ研究の担当を相談する（Q17〜20）
相手の発言：Can you lead the presentation on Friday? I know you are also preparing for a test.
Q17. 予定が重なり難しい場合、丁寧に伝える。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: I’m sorry, but I may not have enough time to lead the presentation this week.
ポイント：I’m sorry, but…で相手への配慮。
Q18. 参加できる別の役割を提案する。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: I could check the data and help prepare the final slides instead.
ポイント：couldで代替案を示す。
Q19. 発表資料の期限を尋ねる。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: When do we need to finish the final slides?
ポイント：When …?で期限を直接確認。
Q20. 決めた役割を最後に確認する。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: So I’ll review the data, and you will lead the presentation. Is that right?
ポイント：確認の一文で誤解を防ぐ。
場面6｜古い道具は修理か交換か（Q21〜24）
相手の発言：Our club has a broken camera stand. Buying a new one may be easier than repairing it.
Q21. 修理の可能性を提案する。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: Could we check whether the stand can be repaired safely before replacing it?
ポイント：安全性と条件の確認を優先。
Q22. 買い換えにも利点があると認める。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: A new stand could save time if the old one is badly damaged.
ポイント：ifを使い条件つきの利点を認める。
Q23. 判断に必要な情報を質問する。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: Do we know the repair cost and whether replacement parts are available?
ポイント：費用と部品の入手可否。
Q24. 意見をまとめ、次の手を示す。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: Let’s check safety and cost first, and then decide which option is better.
ポイント：比較の基準を定める。
場面7｜説明を聞き返し、指示を確認する（Q25〜28）
相手の発言：Please send a revised draft after reviewing your sources, and include the dates of any photographs you use.
Q25. 聞き取れなかった部分の繰り返しを求める。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: Could you repeat the part about the photographs, please?
ポイント：分からない箇所を具体的に指定。
Q26. sourcesの意味を確認する。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: Do you mean that we should check where our information comes from?
ポイント：Do you mean …?で理解を確認。
Q27. 指示内容を英語で言い換える。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: We need to check our sources, revise the draft, and include the dates of the photographs.
ポイント：3つの要求を残す。
Q28. メモのため、文書でもらえるか尋ねる。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: Could you send us the instructions in writing so we can check them later?
ポイント：確認の必要を丁寧に伝える。
場面8｜誤った情報を共有したときの対応（Q29〜32）
相手の発言：I noticed that the date in the group announcement was wrong. Some students may already have seen it.
Q29. 事実を認めて落ち着いて謝る。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: You’re right. I’m sorry I shared the wrong date.
ポイント：誰かを責めず誤りを認める。
Q30. 訂正する行動を提案する。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: I’ll check the official schedule and send a corrected message to the group.
ポイント：一次情報で確認してから訂正。
Q31. 誤った案内を読んだ人への配慮を示す。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: We should clearly explain that the earlier date was incorrect.
ポイント：旧情報が誤りだと明示。
Q32. 次に同じ失敗を防ぐ方法を述べる。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: Next time, I’ll check the source and ask another member to review the message before sending it.
ポイント：送信前の検証手順。
場面9｜海外とのオンライン交流の準備（Q33〜36）
相手の発言：Our partner school wants a short video about local traditions. Some students are uncomfortable appearing on camera.
Q33. 出演を強制せず、懸念を受け止める。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: We should respect their concerns and avoid putting anyone on camera without permission.
ポイント：本人の同意と配慮が重要。
Q34. 出演しない人でも参加できる方法を提案する。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: They could help write captions or prepare photographs of objects instead.
ポイント：役割を分けて参加できるようにする。
Q35. 相手校に字幕の必要性を尋ねる英語を作る。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: Would English subtitles make the video easier for your students to follow?
ポイント：相手の必要に応じた丁寧な質問。
Q36. 最終の共有条件を確認する。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: Before sharing the video, we should check that everyone involved has agreed.
ポイント：公開前の同意を再確認。
場面10｜紙教材とデジタル教材の使い分け（Q37〜40）
相手の発言：I think our class should stop using printed materials because digital files are easier to update.
Q37. 相手の理由に部分的に賛成する。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: I agree that digital files can be updated quickly.
ポイント：相手の利点を認める。
Q38. 別の立場を丁寧に述べる。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: However, some students may need printed copies when they cannot access a device.
ポイント：howeverで反対側の条件を付ける。
Q39. 二つの利点を合わせた妥協案を提案する。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: Could we use digital files for updates while keeping printed copies available when needed?
ポイント：whileで役割を対比。
Q40. 話し合いを広げる追加質問をする。
モデル応答・会話のポイントを確認
Model response: What would be the best way to make both formats easy to use?
ポイント：結論を押し付けず建設的な質問。
話す力を確認する自己評価（4観点）
| 観点 | 良い応答の目安 | 改善すること |
|---|---|---|
| 質問への対応 | 相手の問い・発言に直接応答 | 最初の一文で要点を返す |
| 理由と根拠 | 理由が具体的で話題と一致 | because / for exampleを追加 |
| 正確性 | 主語・動詞・時制・条件が適切 | 長い文を分けて話す |
| 会話の継続 | 次の質問や提案で話題を進める | Could we …?を試す |
この表は慶英会独自の家庭学習用です。Ｚ会の公式オンライン英会話、英検二次試験、学校の定期テストの採点表を転載したものではありません。音声がないため、本ページ自体で実際の発音や聞き取り速度を判定することはできません。
14日間の練習法｜暗記より話題の転用
- 1〜2日目：場面1・2を練習。相手の発言を言い換え、丁寧に聞き返す。
- 3〜4日目：場面3・4を練習。未測定の効果と数値の限界を英語で説明する。
- 5〜6日目：場面5・6を練習。断り方・代替案・比較の条件を表現する。
- 7〜8日目：場面7・8を練習。指示の確認、謝罪、訂正の連絡を組み立てる。
- 9〜10日目：場面9・10を練習。相手への配慮、丁寧な反論、妥協案を示す。
- 11〜12日目：解答を閉じ、10場面の各1問を初見に近い条件で再応答する。
- 13〜14日目：相手の発言の主題を別の学校活動に置き換え、英語で即興2文を返す。
学習目的別の関連記事
- Stage3向けProject・スピーチ36問：長めの発表原稿を作る。
- Stage3 Readリテリング36問：文章を閉じて話す。
- Eメール返信・お知らせ読解32問：文書で丁寧に意思を伝える。
- 内容一致・不一致・記載なし32問：根拠と推測の区別を確認する。
よくある質問
Q. モデル英文を暗記するだけで話せるようになりますか？ 発話の型を覚えることは有効ですが、話題や相手が変わっても使えるか確かめることが重要です。主語・場面・条件を変えて別の英文を作りましょう。
Q. NEW TREASURE Online Speakingの公式レッスンですか？ いいえ。Ｚ会・提携講師の公式教材ではなく、慶英会が独立して制作した英語練習です。
Q. 英語で反対意見を言うと失礼ではありませんか？ 相手の意見を理解したことを伝え、理由と代替案を簡潔に示せば丁寧に議論できます。I see your point, but …のような表現が役立ちます。
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慶英会では慶應義塾大学卒・英検1級の塾長による指導方針のもと、NEW TREASUREを使う中高一貫校生の英語・英検対策を指導しています。オンライン会話で止まる原因を英文法の不安・返答の型の不足・話題の理解不足に分けて改善します。学校のStage・Lesson、今回難しかった場面と問題番号を添え、最大1か月完全無料体験・学習相談へご相談ください。
参考にした主な公式情報
- Ｚ会｜学校向けオンライン英会話・NEW TREASURE Online Speaking公式紹介
- Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3・Useful Expressions
- Ｚ会｜NEW TREASUREシリーズの公式案内
確認日：2026年10月26日。本記事の10場面・全40問・モデル英文・学習計画は慶英会独自の練習教材です。Ｚ会・学校・英検の公式レッスンや実際の録音データとは異なります。
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