NEW TREASURE Stage3 Readの長い名詞句を分解する40問｜名詞＋名詞・of句・関係詞・長い主語【全訳・全解説】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage3のReadで、単語は分かるのに「何が主語か」「どこまでが名詞のまとまりか」が分からない中高一貫校生へ。長い英文は、最初に中心名詞（head noun）を見つけ、その前後の説明を少しずつ足すと読みやすくなります。慶英会が作成した独自40問を使い、名詞＋名詞、前置詞句、分詞・関係詞の後置修飾、長い主語を段階的に練習します。全問に正答・和訳・構造の根拠を付けました。

本教材はＺ会『NEW TREASURE』Third Edition Stage3の読解を補助する独自練習で、教科書本文、Workbook、文法問題集、実際の学校試験の転載ではありません。学校によって学年・使用版・進度が異なるため、学習済み範囲を優先してください。

結論｜長い英文は中心名詞を見つけてから修飾を足す

例えば The number of students who joined the club has increased. は、まず The number has increased（人数が増えた）をつかみ、of students（生徒の人数）とwho joined the club（クラブに参加した生徒）を補います。studentsという複数名詞の直後に主節動詞があるわけではありません。

1. Step 1：中心名詞 ― 名詞句の中で最後に説明される物・人・数・理由などを探す。
2. Step 2：前からの修飾 ― school library book return dateならdateを核にして用途や所属を戻す。
3. Step 3：後ろからの修飾 ― of、for、with、関係詞、分詞がどの名詞に情報を足すか確認する。
4. Step 4：主節の動詞 ― 分詞や関係詞節の動詞をいったん脇に置き、主語の核と主節の動詞を結ぶ。
5. Step 5：自然な和訳 ― 単語を左から機械的に並べず、修飾関係を維持して日本語を組み立てる。

名詞句を3種類に見分ける｜表面の語順より意味の関係

「名詞＋名詞」は後ろの名詞が中心になる例が多く、school library book（学校図書館の本）のように前の語が種類や所属を限定します。一方、the number of students のようなof句はnumberという中心名詞の対象を後ろで説明します。さらにthe books written by students は、written by studentsが直前のbooksを説明します。ただし名詞の並びや前置詞句は文脈次第で複数の解釈があり得るため、前後の文章を確かめることが必要です。

学習上の注意：head nounは構造をつかむための文法用語です。複合名詞の英語を日本語に訳す際、機械的に一語ずつ置き換えるだけでは不自然になる場合があります。本教材は実際の英文と文脈から自然に解釈できるものを選びました。

独自演習40問｜各題10問ずつ解いて解説で確認

A｜名詞＋名詞：最後の中心名詞を探す10問

school science club meeting のように名詞が連なる場合、一般に後ろの中心名詞から意味を組み立てます。前の語が用途・場所・内容・所属などを表すことがあります。すべての名詞連続が一意な意味になるわけではないので、必ず文脈も見ます。

問題

1. Q1. The school science club meeting starts at four. 中心名詞と英文全体の意味を答えなさい。
2. Q2. The student council report was published on Friday. 何が金曜日に公開されましたか。中心名詞を特定して訳しなさい。
3. Q3. We discussed the three-day exchange program after class. three-dayが修飾する中心名詞を答えて全文和訳しなさい。
4. Q4. The water quality test results surprised the volunteers. 中心名詞を特定し、何が何を驚かせたか答えなさい。
5. Q5. Please put the empty bottles in the plastic bottle collection box. plastic bottle collection boxの中心名詞を答え、訳しなさい。
6. Q6. The after-school reading group meets every Wednesday. 中心名詞と活動日を答えなさい。
7. Q7. A community garden project brought the neighbors together. どんなものが近隣住民を結び付けましたか。
8. Q8. The library book return date is printed on the receipt. 中心名詞と文全体の訳を答えなさい。
9. Q9. Write the emergency contact phone number on this form. 何を書くよう指示していますか。
10. Q10. The school sports festival schedule changed yesterday. 何が変わったか。中心名詞を答えなさい。

解答・全文和訳・詳しい解説

1. Q1：meeting（会議・集まり）。「学校の科学クラブの集まりは4時に始まる」。
   理由：school science clubがmeetingの種類・所属を説明する。startの主語はmeeting。
2. Q2：report（報告書）。「生徒会の報告書が金曜日に公開された」。
   理由：council自体が公開されたのではない。主語の核reportにwas publishedがかかる。
3. Q3：program。「授業後、私たちは3日間の交流プログラムについて話し合った」。
   理由：three-dayは複合形容詞でdayは単数形。期間を修飾している。
4. Q4：results。「水質検査の結果がボランティアを驚かせた」。
   理由：water qualityがtestを詳しくし、全体がresultsを修飾する。
5. Q5：box。「空のボトルをプラスチックボトル回収箱に入れてください」。
   理由：collectionは箱の用途を表し、boxが最終的な物の名前。
6. Q6：group／every Wednesday。「放課後の読書グループは毎週水曜日に集まる」。
   理由：readingは活動内容、groupは集まる主体。
7. Q7：A community garden project（地域の共同菜園プロジェクト）。
   理由：projectが中心。community gardenは何に関するプロジェクトかを示す。
8. Q8：date。「図書館の本の返却日はレシートに印刷されている」。
   理由：library book returnがdateの種類を特定。is printedに一致する核はdate。
9. Q9：the emergency contact phone number（緊急連絡先の電話番号）。
   理由：numberが中心。contactは連絡する人・先に関連する修飾。
10. Q10：schedule。「学校の体育祭の予定表が昨日変更された」。
    理由：festival自体が変わったと決めつけない。主語の核scheduleを取る。

セルフチェック：解答を見ずに中心名詞へ下線を引き、主節の動詞を丸で囲み、修飾部分を括弧でくくれるか確認してください。自分で根拠を説明できない問題は、翌日にもう一度解きます。

B｜of・for・with・about：前置詞句の係り先10問

the number of students with bottles なら、数えている対象は「ボトルを持つ生徒」です。ofの後ろをただ前から直訳すると、どの語を説明しているか分からなくなります。中心名詞と修飾する句を順に確認しましょう。

問題

1. Q11. The results of the survey on homework were shared online. 主語の核と「何の結果か」を答えなさい。
2. Q12. A plan for improving the school lunch menu was approved. forの後ろは何を説明しますか。和訳しなさい。
3. Q13. The photo displayed on the classroom wall showed a red bridge. displayed on the classroom wallが修飾する対象を答えなさい。
4. Q14. The size of the boxes for donated books was changed. 何が変更されたか。2段階の名詞関係を説明しなさい。
5. Q15. The cost of repairing the old computers was lower than expected. 文の主語の核を答えて和訳しなさい。
6. Q16. The author of the article about urban birds visited our class. 訪問者と記事の題材を答えなさい。
7. Q17. The number of students with reusable bottles has increased. 増えたのは何ですか。
8. Q18. The opinions of parents on online homework were collected. 何についての誰の意見ですか。
9. Q19. The reason for the sudden change in the timetable remains unclear. 何が不明なのか正確に答えなさい。
10. Q20. The meaning of the words in the final paragraph is important. importantなのは何か答えて和訳しなさい。

解答・全文和訳・詳しい解説

1. Q11：results／宿題に関する調査の結果。「宿題についての調査結果がオンラインで共有された」。
   理由：survey on homeworkが調査の内容、resultsが共有された物。
2. Q12：planの内容。「学校給食の献立を改善する計画が承認された」。
   理由：for improvingは計画の目的・内容。improvingの目的語はmenu。
3. Q13：the photo（教室の壁に掲示された写真）。「教室の壁に掲示された写真には赤い橋が写っていた」。
   理由：displayed on the classroom wallはphotoを修飾。showed a red bridgeは「赤い橋が写っていた」という内容を示す。
4. Q14：size（大きさ）。「寄贈された本を入れる箱の大きさが変更された」。
   理由：for donated booksがboxesの用途を示し、of the boxesがsizeの対象を示す。
5. Q15：cost。「古いコンピューターの修理費用は予想より安かった」。
   理由：of repairing … が費用の内容。比較されているのはcomputersではなくcost。
6. Q16：都市の鳥に関する記事の著者／urban birds。「都市の鳥についての記事の著者がクラスを訪問した」。
   理由：authorが訪問者、article about urban birdsで記事の話題が分かる。
7. Q17：再利用可能なボトルを持つ生徒の人数。「再利用できるボトルを持つ生徒の人数が増えた」。
   理由：主語の核numberがhas increasedと結び付く。students with … が数える対象。
8. Q18：オンライン宿題に関する保護者の意見。「オンライン宿題についての保護者の意見が集められた」。
   理由：parentsの意見とonline homeworkの話題を両方保持。
9. Q19：時間割が突然変更された理由。「時間割の突然の変更の理由は、まだ明らかでない」。
   理由：change in the timetableで「時間割の変更」、reason for … で「その理由」。
10. Q20：meaning。「最後の段落の語句の意味が重要だ」。
    理由：単語そのものではなく、その意味が主語の中心。isはmeaningの単数に一致。

セルフチェック：解答を見ずに中心名詞へ下線を引き、主節の動詞を丸で囲み、修飾部分を括弧でくくれるか確認してください。自分で根拠を説明できない問題は、翌日にもう一度解きます。

C｜分詞・関係詞の後置修飾：説明される名詞を探す10問

the notes written by visitors では、written by visitorsはnotesを説明します。英語を左から読むときは、まず中心名詞を仮決定し、その直後の分詞・関係詞節で情報を追加します。

問題

1. Q21. The notes written by visitors were displayed in the hall. written by visitorsが説明する名詞と全文和訳を答えなさい。
2. Q22. The teacher who designed the project is giving a talk. who designed the projectの先行詞を答えなさい。
3. Q23. The pictures showing seasonal changes were popular. showing seasonal changesが説明する名詞を答えなさい。
4. Q24. The questions that the speakers raised were difficult. that節の目的語に当たる先行詞を答えなさい。
5. Q25. The information collected during the trip has been organized. 主節の動詞を答えて和訳しなさい。
6. Q26. Students taking part in the debate must prepare two reasons. 準備する必要がある人を答えなさい。
7. Q27. The suggestion made by Aya was accepted by the class. made by Ayaが何を修飾するか答えなさい。
8. Q28. The people whose names appear on the list will receive an email. 誰がメールを受け取るか答えなさい。
9. Q29. The poster which was placed near the entrance has disappeared. whichの先行詞と主節の動詞を答えなさい。
10. Q30. The report describing several possible solutions has been updated. describingが説明する名詞と全文和訳を答えなさい。

解答・全文和訳・詳しい解説

1. Q21：notes。「訪問者によって書かれたメモがホールに展示された」。
   理由：writtenは過去分詞でnotesと受動関係。were displayedは主節の動詞。
2. Q22：The teacher。「その企画を考案した先生が講演をしている」。
   理由：関係詞節の動詞designedと主節のis givingを区別する。
3. Q23：pictures。「季節の変化を示している写真が人気だった」。
   理由：picturesが示す側なので現在分詞showing。
4. Q24：questions。「話し手たちが提起した質問は難しかった」。
   理由：raisedの対象がquestionsで、thatがその目的語に相当する。
5. Q25：has been organized。「旅行中に収集された情報が整理された」。
   理由：collectedはinformationの後置修飾。主節は完了形受動態。
6. Q26：Students taking part in the debate（討論に参加する生徒）。
   理由：taking partがstudentsを限定。must prepareが主節。
7. Q27：suggestion。「彩が出した提案がクラスに受け入れられた」。
   理由：madeは受動的な後置修飾、was acceptedが主節の動詞。
8. Q28：名簿に名前がある人たち。「名簿に名前が載っている人はメールを受け取る」。
   理由：whose namesは人々の所有関係を表し、関係詞節がpeopleを限定する。
9. Q29：poster／has disappeared。「入口近くに貼られていたポスターがなくなった」。
   理由：was placedはwhich節、has disappearedが主節。
10. Q30：report。「複数の解決策の候補を説明する報告書が更新された」。
    理由：reportが説明する側で、describingは現在分詞。has been updatedが主節。

セルフチェック：解答を見ずに中心名詞へ下線を引き、主節の動詞を丸で囲み、修飾部分を括弧でくくれるか確認してください。自分で根拠を説明できない問題は、翌日にもう一度解きます。

D｜長い主語：中心名詞と主節の動詞を結び直す10問

長い主語では途中の名詞を主語と誤認しやすくなります。中心名詞を取り出して短い英文に戻し、どの動詞が対応しているか確かめてください。語順を保って読むための練習であり、主語と動詞の一致の問題集とは目的を区別しています。

問題

1. Q31. The number of students who visited the exhibition last weekend has increased. 中心名詞と主節の動詞を答えなさい。
2. Q32. The new schedule for club meetings that begin after five was posted yesterday. 何が掲示され、that節は何を説明しますか。
3. Q33. The reasons for the delay in delivering the materials remain unclear. 中心名詞と主節動詞を答えなさい。
4. Q34. Two groups of students from different grades have agreed to work together. 同意した主体と主節動詞を答えなさい。
5. Q35. Each of the pictures taken by the exchange students shows a different scene. 主語の核と動詞を答えなさい。
6. Q36. The advice that our science teacher gave us was surprisingly useful. 中心名詞と全文和訳を答えなさい。
7. Q37. One of the ideas suggested during the workshop has already been tested. 試されたものと主節動詞を答えなさい。
8. Q38. The list of books recommended by the library staff is available online. 主語の核とis availableの意味を答えなさい。
9. Q39. All of the equipment stored in the small room has been checked. equipmentと動詞の関係を説明しなさい。
10. Q40. The story about a girl who had lost her way was finally published. what was published? とwho had lost her way? の両方に答えなさい。

解答・全文和訳・詳しい解説

1. Q31：number／has increased。「先週末に展示を訪れた生徒の人数が増えた」。
   理由：studentsより前にあるnumberが主語の核。who visitedはstudentsを限定。
2. Q32：scheduleが掲示された／that begin after fiveはclub meetingsを説明。「5時以降に始まるクラブ会議の新日程が昨日掲示された」。
   理由：thatの先行詞はmeetings。was postedはscheduleの主節動詞。
3. Q33：reasons／remain。「資料の配送が遅れた理由は依然として不明だ」。
   理由：the delay以降は理由の内容。主語の核reasonsが複数でremain。
4. Q34：Two groups／have agreed。「異なる学年の生徒からなる2グループが協力することに同意した」。
   理由：from different gradesはstudentsを説明。主語の核groupsは複数。
5. Q35：Each／shows。「交流生が撮影した写真はそれぞれ違う場面を示す」。
   理由：Each of … は個々を指す単数主語。picturesに引きずられてshowとしない。
6. Q36：advice。「理科の先生がくれた助言は驚くほど役に立った」。
   理由：that節がadviceを限定。gaveは節内、wasは主節動詞。
7. Q37：One of the ideas／has already been tested。「講習会で提案された案のうちの1つは既に試されている」。
   理由：主語の核Oneは単数。suggestedはideasへの後置修飾。
8. Q38：list／オンラインで閲覧できる。「司書たちが推薦した本の一覧はオンラインで閲覧できる」。
   理由：booksではなくlistが主語の核。recommendedはbooksを説明。
9. Q39：equipmentは不可算名詞扱いで、has been checked。「小部屋に保管されたすべての機器が点検済みだ」。
   理由：all ofでもequipmentが不可算なら単数扱い。storedは修飾。
10. Q40：The story／a girl。「道に迷った少女についての物語がついに出版された」。
    理由：出版されたのはstory。who節が説明するのはgirl。過去完了は少女の過去の出来事を表す。

セルフチェック：解答を見ずに中心名詞へ下線を引き、主節の動詞を丸で囲み、修飾部分を括弧でくくれるか確認してください。自分で根拠を説明できない問題は、翌日にもう一度解きます。

仕上げのRead｜名詞のまとまりを分解してから読む

慶英会オリジナル短文①

The results of a survey on students’ reading habits surprised the library staff. The number of students who borrowed books during lunch had increased, but the number of books borrowed after school had fallen. A new reading corner, which had opened near the cafeteria in April, may have changed when students visited the library. However, the staff said that more data would be needed to explain the difference.

全文和訳：生徒の読書習慣に関する調査の結果は図書館職員を驚かせました。昼休みに本を借りた生徒の人数は増えましたが、放課後に借りられた本の数は減りました。4月に開設された食堂近くの新しい読書コーナーが、生徒の図書館訪問時間を変えたのかもしれません。しかし職員は、この違いを説明するにはより多くのデータが必要だと述べました。

構造の見取り図：①The results [of a survey [on students’ reading habits]] が主語、surprisedが動詞。②The number [of students [who borrowed books during lunch]] が主語、had increasedが動詞。③a new reading corner が主語、which had opened near the cafeteria in Aprilはcornerへの追加説明、may have changedが主節。④more dataがneededの対象。増減は確認できても、原因は未確定です。

慶英会オリジナル短文②

A group of students from three different classes designed a guide for visitors using the school museum. The pictures chosen by the students showed changes in the town over fifty years. One of the teachers who checked the guide suggested adding short explanations in easy English. The final guide, which was printed in two languages, became available on Friday.

全文和訳：3つの異なるクラスから集まった生徒のグループが、学校博物館を利用する訪問者向けの案内を作りました。生徒が選んだ写真は、50年間の町の変化を示していました。案内を確認した先生のうちの1人が、やさしい英語で短い説明を追加するよう提案しました。2言語で印刷された最終版の案内は金曜日に利用できるようになりました。

構造の見取り図：①A group [of students [from three different classes]] が主語、designedが動詞。②The pictures [chosen by the students] が主語、showedが動詞。③One [of the teachers [who checked the guide]] が主語、suggestedが動詞。④The final guide が主語、which was printed in two languagesはguideに対する補足、becameが動詞です。

復習の優先順位｜間違えた種類で戻る場所を変える

• Q1〜10が苦手：名詞＋名詞を最後から訳す前に、中心名詞の品詞と役割を確認する。
• Q11〜20が苦手：of・for・with・aboutがどの名詞の内容・用途・所属を示すか図式化する。
• Q21〜30が苦手：関係詞・分詞が説明する名詞と、主節動詞を色分けする。
• Q31〜40が苦手：中心名詞＋主節動詞だけを残した短い文を作り、元の英文へ修飾を戻す。

1周目は各問の解説を読まずに解き、2周目は誤答だけを英文から和訳へ、3周目は和訳を見て英語の中心構造へ戻す方法を勧めます。回数は慶英会の学習提案で、正誤の理由を説明できることを完了基準にしてください。

保護者・学習者向け｜どこまでできれば次へ進む？

初見英文を見て、中心名詞、主節の動詞、修飾がかかる範囲を自分の言葉で説明できれば、文章の骨格を見失いにくくなります。40問のうち間違えた問題の答えだけ暗記せず、別の英文でも同じ関係を判断できるか確かめてください。学校のReadで失点が続く場合、全文和訳を丸暗記する前に、一文ずつ構造を確認しましょう。

よくある質問

複合名詞は必ず後ろの単語が中心ですか？

英語の多くの名詞＋名詞の組み合わせでは、最後の名詞が中心です。ただし固有名詞や慣用表現、文脈が必要な組み合わせもあるため、例外なしの規則として暗記しません。

ofの後ろはすべて主語ですか？

いいえ。the number of studentsの中心名詞はnumberです。of以下は「何の数か」を示します。一方、全体の意味や主語動詞一致の判断が必要な語句もあるため、文脈と文法の両方を見ます。

Stage3を使うのは必ず中学3年生ですか？

いいえ。学校によって採用学年・Lesson進度が異なります。学校の範囲表とＺ会公式のStage別案内をご確認ください。

40問は出版社・学校の公式問題ですか？

いいえ。例文・英文・設問・和訳・解説は慶英会が作成した独自教材です。Ｚ会の教科書本文、付属教材、出版社の公式解答、学校の定期テストを転載したものではありません。

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参考にした主な公式情報

• Ｚ会｜中高生用英語教科書『NEW TREASURE』
• Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3テキスト
• Ｚ会｜教材内容の訂正のお知らせ

一次情報確認日：2026年10月31日。英文40例、追加Read2題、全訳・解答・構造解説は慶英会独自制作です。特定の学校や出版社の公式設問ではありません。

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