慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE Third Edition Stage3のLesson9〜12は、分詞構文、さまざまな比較表現、仮定法、強調・部分否定・倒置が中心です。 これらは単元別なら解けても、定期テストで混ざると語順や時制の判断を間違えやすい分野です。慶英会が制作した独自48問で、空所・選択・誤文訂正・和文英訳を一度に練習できます。
Lesson配当はＺ会が公開する2026年版NEW TREASURE公式カタログのStage3 Third Editionに基づきます。出版社の教科書本文、ワークや学校の試験問題の転載ではありません。学校ごとに進度・試験範囲が異なる場合は、その範囲を優先してください。
1. Lesson9〜12で必ず押さえる4つの論点
Lesson9｜分詞・分詞構文：分詞の能動・受動、SVOC、分詞構文、意味上の主語を見分ける。
Lesson10｜比較表現：倍数表現、比較級の相関、最上級、原級を用いた書き換え。
Lesson11｜仮定法：仮定法過去・過去完了、I wish、as ifを、実際の時点と異なる仮定として読む。
Lesson12｜強調・否定・倒置：It is … thatの強調構文、not allとnoneの意味差、否定・only表現の倒置を見分ける。
目安45〜60分。各Lesson12問、全48点。英作文の別解は文法的に自然で、設問の指定条件と意味に合っていれば正解として評価できます。明確に指定された語句がある場合はその語句を使ってください。
2. 独自48問｜まず問題だけで実力を測る
Lesson9｜分詞・分詞構文
問1. 補充｜The girl ( ) near the gate is my cousin.（standを適切な形に）
問2. 補充｜The letter ( ) in French was difficult to read.（writeを適切な形に）
問3. 選択｜I saw him (run / running) toward the gate.（走っている途中を目撃）
問4. 補充｜She kept the door ( ).（lockを使い『施錠した状態』）
問5. 補充｜( ) down the street, I met an old friend.（Walkを変化）
問6. 補充｜( ) knowing the answer, he stayed silent.
問7. 補充｜( ) finished my homework, I went to bed.
問8. 補充｜( ) from the hill, the lake looks like a mirror.（seeを変化）
問9. 補充｜She listened with her eyes ( ).（closeを変化）
問10. 訂正｜Walking along the road, the rain began.
問11. 和文英訳｜私は彼が庭で遊んでいる途中を見た。（see＋O＋-ing）
問12. 和文英訳｜宿題を終えてから彼女は寝た。（分詞構文）
Lesson10｜比較表現
問13. 補充｜This classroom is twice as ( ) as that one.（large）
問14. 補充｜This book is ( ) interesting than the other one.（moreを用いる）
問15. 補充｜The ( ) you practice, the better you become.
問16. 補充｜My bag is not as ( ) as yours.（heavy）
問17. 補充｜This phone is ( ) expensive than that one.（lessで）
問18. 補充｜We have no ( ) than five minutes left.
問19. 補充｜There were not ( ) than twenty students.（『少なくとも20人』）
問20. 補充｜She is the ( ) student in her class.（tall）
問21. 訂正｜This problem is more easier than that one.
問22. 訂正｜This room is twice bigger than that one.（厳密な倍数構文に）
問23. 和文英訳｜彼の部屋は私の部屋の2倍の広さです。
問24. 和文英訳｜練習すればするほど上達します。
Lesson11｜仮定法
問25. 補充｜If I ( ) you, I would apologize.
問26. 補充｜If she ( ) harder, she would have passed.（studyを適切な形に）
問27. 補充｜I wish I ( ) speak French.（canの過去形）
問28. 補充｜I wish I ( ) earlier yesterday.（leaveの過去完了）
問29. 補充｜He talks as if he ( ) everything.（knowを仮定法過去に）
問30. 補充｜If it were not ( ) your help, I would fail.
問31. 補充｜If I ( ) more free time, I would travel.（haveを仮定法過去に）
問32. 補充｜If it ( ), we would have played outside.（『雨が降っていなかったら』rainを過去完了の否定に）
問33. 訂正｜If I would have known, I would have told you.
問34. 訂正｜I wish I am taller.
問35. 和文英訳｜もし私が鳥なら空を飛べるのに。
問36. 和文英訳｜もし彼が出発していなければ、私は彼に会えたのに。
Lesson12｜強調・否定・倒置
問37. 補充｜It was in Kyoto ( ) I met her.
問38. 和訳｜Not all students knew the answer.
問39. 和訳｜None of the students knew the answer.
問40. 語順｜Never (have I seen / I have seen) such a beautiful view.
問41. 補充｜Only after he left ( ) I realize the truth.
問42. 補充｜It was Tom ( ) solved the problem.（thatで）
問43. 補充｜No sooner had she arrived ( ) it started to rain.
問44. 補充｜Not until midnight ( ) she finish the report.（didで）
問45. 訂正｜Never I have seen such a strange animal.
問46. 訂正｜It was my sister who help me yesterday.
問47. 和文英訳｜すべての生徒がその答えを知っているわけではない。
問48. 和文英訳｜彼が帰って初めて、私は問題を理解した。（Only afterで始める）
3. 全48問の解答・和訳・詳しい理由
Lesson9｜分詞・分詞構文｜解答
1. standing
和訳：門の近くに立っている少女はいとこです。
理由：girlが自分で立っているので現在分詞standing。
2. written
和訳：フランス語で書かれた手紙は読みにくかったです。
理由：手紙は書かれたものなので過去分詞written。
3. running
和訳：彼が門へ向かって走っている途中を見ました。
理由：知覚動詞＋O＋-ingは途中の動作を示す。原形も状況によって成立するが指定は途中。
4. locked
和訳：彼女はドアを施錠したままにしました。
理由：keep＋O＋過去分詞で状態を表す。
5. Walking
和訳：通りを歩いていると、昔の友人に会いました。
理由：分詞構文Walkingの主体は主節のI。
6. Not
和訳：答えが分からず、彼は黙っていました。
理由：分詞構文を否定するときは先頭にNot。
7. Having
和訳：宿題を終えてから寝ました。
理由：Having finishedは主節より先に終えたことを強調する完了分詞構文。
8. Seen
和訳：丘から見ると、その湖は鏡のように見えます。
理由：湖は見られる対象なのでSeen。
9. closed
和訳：彼女は目を閉じて聞いていました。
理由：with＋O＋過去分詞で目が閉じられた状態。
10. While I was walking along the road, it began to rain.
和訳：道を歩いていると雨が降り始めました。
理由：歩く主体をIと明示し、分詞の意味上の主語のねじれを解消。
11. I saw him playing in the garden.
和訳：庭で遊んでいる彼を見ました。
理由：動作途中なのでseeingではなくsaw him playing。
12. Having finished her homework, she went to bed.
和訳：宿題を終えたあと寝ました。
理由：Having finishedが主節より前の完了を示す。
Lesson10｜比較表現｜解答
13. large
和訳：この教室はあの教室の2倍の広さです。
理由：twice as＋原級＋as。
14. more
和訳：この本はもう一方より面白いです。
理由：more interesting than。
15. more
和訳：練習すればするほど上達します。
理由：the＋比較級…, the＋比較級…。
16. heavy
和訳：私のかばんはあなたのほど重くありません。
理由：not as＋原級＋asで劣等比較。
17. less
和訳：この電話はあれより高価ではありません。
理由：less expensive than。
18. more
和訳：残り時間はたった5分しかありません。
理由：no more than five minutesは『わずか5分』を強調。
19. less
和訳：生徒は少なくとも20人いました。
理由：not less than 20は20以上の意味。
20. tallest
和訳：彼女はクラスで最も背が高いです。
理由：最上級tallest。
21. This problem is easier than that one.
和訳：この問題はあちらより簡単です。
理由：easierにmoreを重ねない。
22. This room is twice as big as that one.
和訳：この部屋はあの部屋の2倍の大きさです。
理由：倍数を厳密に表すならtwice as＋原級＋as。
23. His room is twice as large as mine.
和訳：彼の部屋は私の部屋の2倍の広さです。
理由：mineはmy roomを表す所有代名詞。
24. The more you practice, the better you get.
和訳：練習すればするほど上達します。
理由：相関比較構文で2つの変化を結ぶ。
Lesson11｜仮定法｜解答
25. were
和訳：もしあなたの立場なら謝ります。
理由：現実と異なる仮定でwereを用いるのが標準。
26. had studied
和訳：もっと勉強していたら合格していたでしょう。
理由：過去の反事実を仮定するif＋had＋過去分詞。
27. could
和訳：フランス語を話せたらいいのに。
理由：現在の能力への実現しにくい願望。
28. had left
和訳：昨日もっと早く出発していればよかったのに。
理由：過去に対する後悔はwish＋過去完了。
29. knew
和訳：彼は何でも知っているかのように話します。
理由：現在の事実と異なるかもしれない仮定として過去形。
30. for
和訳：あなたの助けがなければ失敗するでしょう。
理由：if it were not for＝without。
31. had
和訳：もっと自由時間があれば旅行するのに。
理由：現在の反事実の仮定なので過去形had。
32. hadn’t rained
和訳：雨が降っていなかったら外で遊んでいたでしょう。
理由：過去の反事実を示すhad not rained。
33. If I had known, I would have told you.
和訳：知っていたら教えていたでしょう。
理由：if節は通常had＋過去分詞。帰結節はwould have＋過去分詞。
34. I wish I were taller.
和訳：もっと背が高ければよいのに。
理由：現在への実現しにくい願望はwish＋過去形。
35. If I were a bird, I could fly.
和訳：もし鳥だったら飛べるのに。
理由：現在の反事実をwere＋couldで表す。
36. If he hadn’t left, I could have met him.
和訳：彼が出発していなければ会えたのに。
理由：過去の反事実＝if had not done / could have done。
Lesson12｜強調・否定・倒置｜解答
37. that
和訳：私が彼女に出会ったのは京都でした。
理由：強調構文It was＋強調語句＋that。
38. すべての生徒が答えを知っていたわけではない。
和訳：全員を否定していない部分否定。
理由：not all＝部分否定で、一部は知っていた可能性がある。
39. 答えを知っていた生徒は一人もいなかった。
和訳：生徒全員が知らなかったという全体否定。
理由：none of＝ゼロ人。not allとの意味差が重要。
40. have I seen
和訳：こんなに美しい景色は見たことがありません。
理由：否定副詞neverが文頭に来るため助動詞haveが主語Iより前。
41. did
和訳：彼が去って初めて真実に気づきました。
理由：Only after＋節を文頭に置くと主節が倒置しdid I realize。
42. that
和訳：問題を解いたのはトムです。
理由：強調する主語Tomをthat以下が説明。whoも自然だが指定はthat。
43. than
和訳：彼女が着くやいなや雨が降り始めました。
理由：No sooner … than … という呼応構文。
44. did
和訳：真夜中になって初めて彼女は報告書を完成させました。
理由：Not untilが文頭に来ると主節はdid＋主語＋原形。
45. Never have I seen such a strange animal.
和訳：こんなに奇妙な動物は見たことがありません。
理由：文頭のNeverによる倒置。
46. It was my sister who helped me yesterday.
和訳：昨日助けてくれたのは姉（妹）でした。
理由：関係部分の過去時制がyesterdayに一致するようhelped。
47. Not all students know the answer.
和訳：すべての生徒が答えを知っているわけではありません。
理由：部分否定not all。none ofにすると意味が強くなる。
48. Only after he left did I understand the problem.
和訳：彼が去って初めて問題を理解しました。
理由：Only after＋節の後、主節でdid I understandと倒置。
4. テスト後の復習は間違えたLessonから
問1〜12で失点したら分詞の意味上の主語・現在分詞と過去分詞・SVOCを確認。問13〜24はtwice as … as・the more … the more …・no more thanとnot less thanを分類。問25〜36は仮定しているのが現在か過去か時間軸で整理し、wishやas ifも確認。問37〜48は否定副詞・Only after・Not untilを文頭に置いたときに主節が倒置することを繰り返し書いて覚えます。
各12問のうち0〜5問正解は例文から復習、6〜9問は該当構文の訂正を追加練習、10〜12問は翌日に和文英訳を見ずに再現することを目安にしてください。これは慶英会の学習用の目安であり、学校の評価基準とは異なります。
5. よくある質問
Q. 分詞構文と関係代名詞はどこが違いますか？
分詞構文は文全体に時・理由・条件などの意味を添える用法があり、形容詞的な分詞と区別します。関係代名詞は名詞に追加情報を加える節を作ります。意味上の主語がどれかを必ず確認してください。
Q. twice bigger than は間違いですか？
日常英語では使われる場合もありますが、倍数の意味を明確・厳密に表し、学校英語で安定して使える形はtwice as big asです。今回の問題ではこの形への書き換えを指定しています。
Q. I wish I was … と I wish I were … の違いは？
現実に反する仮定としてはwereが伝統的な標準形です。口語でwasが使われる場合もありますが、学校の文法問題ではwereを基本として覚えると確実です。
Q. Neverが先頭にあると必ず倒置しますか？
否定を表すNeverが文全体にかかる文頭の副詞として置かれたときは、通常、主節で助動詞と主語が倒置します（Never have I seen …）。Never say never.のような命令文は別です。
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