NEW TREASURE Stage3文法問題集Step5読解【第2セット・独自長文4題40問】｜全訳・英問英答・根拠解説

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage3の文法問題集Step5型の読解で、文法は覚えているのに初見英文の内容一致・英問英答・和訳・要約になると失点する中高一貫校生へ。慶英会が独自に制作した初見長文4題・全40問の第2セットを公開しました。文法と長文を切り離さず、過去完了、助動詞、関係詞、仮定法、対比、論理的な判断を読解中に使うための無料補充教材です。全英文の和訳・全問の模範解答と根拠を掲載しています。

Ｚ会のStage3文法問題集にはStep5の読解演習が設けられています。本記事はその学習目的に関連する慶英会の完全オリジナル教材です。出版社の公式Step5本文・設問・解答、実際の学校の試験を転載・改変したものではありません。Lessonの採用順や使用学年は学校により異なるため、学校の指定する進度を優先してください。

最初に結論｜Step5型読解は4つの基準を優先する

1. 時間関係：had done・had been doing・before・by Thursdayなど、過去の出来事の前後関係を明確にする。
2. 修飾：whose・which・whereなどが説明する名詞を特定する。
3. 条件と数量：only・provided that・some・twice・fewerを正確に読み、全体へ過剰一般化しない。
4. 事実と推測：what happened（実際の出来事）とwhat the writer believes（意見・仮説）を分ける。

先に問題だけ解いてから解説を開いてください。1題20分以内を練習の参考にできますが、長文の語数・語彙・授業の既習状況により適正時間は異なります。時間だけでなく解答の英文根拠を明確にすることを優先します。

第1題｜天体観測部の望遠鏡を直すか買うか

慶英会オリジナル英文

The school astronomy club had planned a public observation night for the following Friday. However, its main telescope stopped working on Wednesday. A new telescope would cost 480 dollars, while a repair would cost 90 dollars. The club had saved only 300 dollars, so buying a new one was not possible. Some members wanted to cancel the event. Mika, whose uncle worked at a science center, suggested borrowing a smaller telescope for the observation night and repairing the old one afterward. The science center agreed to lend a telescope without charge, provided that a teacher collected and returned it. A technician warned that repairing the old telescope could take two weeks. By Thursday evening, the teacher had arranged to borrow the smaller telescope. Although it could not show the planets in as much detail as the original one, students could still observe the moon. The event went ahead. Afterward, the club decided to save money for future repairs rather than spend its entire budget on new equipment.

独自設問10問

1. Q1. 望遠鏡が故障したのは何曜日でしたか。
2. Q2. 新しい望遠鏡と修理の費用を答えなさい。
3. Q3. 新品購入が難しかった理由を英語で答えなさい。
4. Q4. 美香は行事をどのように続けることを提案しましたか。
5. Q5. 貸出しが無料になる条件を答えなさい。
6. Q6. 修理にはどれくらいかかる可能性がありますか。
7. Q7. Mika, whose uncle worked … のwhoseは誰の何を示しますか。
8. Q8. Although it could not show … のitは何を指しますか。
9. Q9. 行事で観察できたものを一つ答えなさい。
10. Q10. 計画変更と結果を英語2文で要約しなさい。

模範解答と根拠の詳解

1. Q1：Wednesday.
   根拠：stopped working on Wednesday。予定した行事は翌週の金曜。
2. Q2：480 dollars and 90 dollars.
   根拠：480と90を逆にしない。
3. Q3：The club had saved only 300 dollars.
   根拠：購入価格480ドルに対して300ドルしかなかった。
4. Q4：By borrowing a smaller telescope and repairing the old one later.
   根拠：借用と後日の修理という二段階。
5. Q5：A teacher had to collect and return the telescope.
   根拠：provided thatは条件を表す。
6. Q6：It could take two weeks.
   根拠：could take two weeksは2週間かかる可能性を意味する。必ず2週間と断定しない。
7. Q7：Mika’s uncle.
   根拠：whose uncleが美香の叔父という所有関係を示す。
8. Q8：The borrowed smaller telescope.
   根拠：元の望遠鏡ではなく借りた小型望遠鏡。
9. Q9：The moon.
   根拠：月の観察が可能だった。惑星を同じ精細さでは見られない。
10. Q10：The club borrowed a smaller telescope because the main one had broken. It held the observation night and decided to save money for repairs.
    根拠：故障・借用・実施・修理費の確保を保持する。

全文和訳

学校の天文部は翌週金曜日に公開観測会を予定していました。しかし主力の望遠鏡が水曜日に故障しました。新品は480ドル、修理は90ドルで、部の貯金は300ドルしかないため購入できませんでした。中止を望む部員もいました。叔父が科学センターで働く美香は、観測会に小型望遠鏡を借りて、故障した望遠鏡を後で直す案を出しました。科学センターは教員が受け取りと返却をする条件で無料貸出しに同意しました。修理には2週間かかる可能性があると技術者が説明しました。木曜夕方までに先生は貸出しの手配を完了しました。小型望遠鏡は元の望遠鏡ほど惑星を細かく見せられませんでしたが、月の観察はできました。行事は実施され、部は今後、新しい備品に予算を使い切るより修理費を蓄えることにしました。

読解後の追加課題：第1文で主題と問題を、第2文で対応策と限界を英語で説明してみてください。本文にない成果や理由を創作せず、本文で確認できる範囲だけをまとめます。

第2題｜掲示物を減らしたら紙の使用量は減るか

慶英会オリジナル英文

Three classes tried to reduce the amount of paper used for school announcements. Before the trial, they printed a total of 240 sheets in one week. During the next week, most short announcements were posted online, and the classes printed 160 sheets. Several students believed this proved that online announcements were responsible for the entire reduction. However, the teacher explained that fewer school events had also taken place during the second week. The class therefore could not identify the exact effect of the online system. Twenty students completed a survey after the trial. Twelve preferred online announcements, five preferred paper, and three had no preference. The class also learned that some students found it difficult to check messages at home. As a result, the committee decided to keep a small printed notice board while testing online messages for another month. The goal was to use paper more carefully without preventing students from receiving important information.

独自設問10問

1. Q11. 試行前の週に印刷した枚数は何枚ですか。
2. Q12. 次の週には何枚印刷しましたか。
3. Q13. 印刷枚数は何枚減りましたか。
4. Q14. オンライン化だけが減少の理由だと証明できましたか。
5. Q15. 調査に答えた人数は何人ですか。
6. Q16. オンライン連絡を好んだ人数を答えなさい。
7. Q17. 紙の連絡を好んだ人数を答えなさい。
8. Q18. オンラインでの連絡にどんな懸念がありましたか。
9. Q19. 委員会は紙の掲示を完全に廃止しましたか。
10. Q20. 最終方針を英語2文でまとめなさい。

模範解答と根拠の詳解

1. Q11：240 sheets.
   根拠：before the trialの週は240枚。
2. Q12：160 sheets.
   根拠：during the next weekの数。
3. Q13：80 sheets.
   根拠：240−160＝80。
4. Q14：No. There were also fewer school events in the second week.
   根拠：イベント数も異なるため原因を限定できない。
5. Q15：Twenty students.
   根拠：調査人数20はクラス全体の生徒数と同じとは限らない。
6. Q16：Twelve students.
   根拠：12、5、3の内訳を区別。
7. Q17：Five students.
   根拠：paper preferenceは5人。
8. Q18：Some students had difficulty checking messages at home.
   根拠：全員が家で確認できるわけではない。
9. Q19：No. It kept a small printed notice board.
   根拠：紙の掲示板を維持することを決定。
10. Q20：The committee will continue testing online messages for another month. It will also keep a small paper notice board so students do not miss important information.
    根拠：オンライン試行と紙の併用が結論。

全文和訳

3クラスが学校の連絡で使う紙を減らそうとしました。試行前の週には合計240枚印刷し、翌週は短い連絡の多くをオンラインで出して160枚印刷しました。オンライン化が減少の全原因だと考える生徒もいました。しかし2週目には学校行事自体が少なかったと先生は説明しました。オンラインの仕組みの正確な効果は特定できませんでした。20人が試行後の調査に答え、12人はオンライン、5人は紙、3人は希望なしでした。家で連絡を確認しにくい生徒もいました。そのため委員会は小さな紙の掲示板を残し、1か月間オンライン配信を試すことにしました。大切な情報を受け取れなくなる生徒を生まないようにしつつ、紙を慎重に使うのが目的です。

読解後の追加課題：第1文で主題と問題を、第2文で対応策と限界を英語で説明してみてください。本文にない成果や理由を創作せず、本文で確認できる範囲だけをまとめます。

第3題｜濡れてしまったスピーチノート

慶英会オリジナル英文

Kei was preparing a speech about his grandmother’s hobby of making traditional paper decorations. He had spent two weeks interviewing her and taking notes. On the morning of the school presentation, rain soaked his bag while he was walking to the station. When he opened his notebook, several pages were unreadable. At first, Kei thought he would have to cancel his speech. Then he remembered that he had recorded part of an interview with his grandmother, with her permission. He listened to the recording and wrote a new outline. One detail surprised him. He had believed that she learned the craft from her mother, but the recording showed that she first learned it from a neighbor. During the presentation, Kei explained how he had checked the story instead of repeating his own mistaken memory. His teacher later told him that this correction made his speech more trustworthy. Kei still wished he had protected his notes from the rain, but he was glad that he had verified the information.

独自設問10問

1. Q21. 圭のスピーチの題材は何ですか。
2. Q22. 取材にかけた期間はどれくらいですか。
3. Q23. ノートが読めなくなった理由は何ですか。
4. Q24. 代わりに利用できた資料は何ですか。
5. Q25. 圭が誤解していたのは何ですか。
6. Q26. 祖母が最初に工芸を学んだ相手は誰でしたか。
7. Q27. なぜ先生は発表をより信頼できると評価しましたか。
8. Q28. He had believed … のhad believedはどの時点より前の考えですか。
9. Q29. Kei wished he had protected his notes from the rain. はどんな意味ですか。
10. Q30. 物語の主題を英語2文でまとめなさい。

模範解答と根拠の詳解

1. Q21：His grandmother’s hobby of making traditional paper decorations.
   根拠：祖母の趣味の紙飾りづくり。
2. Q22：Two weeks.
   根拠：had spent two weeks interviewing her。
3. Q23：Rain soaked his bag.
   根拠：雨でかばんが濡れ、ノートの数ページが読めなくなった。
4. Q24：A recording of part of an interview.
   根拠：祖母の許可を得て録音した取材の一部。
5. Q25：He thought his grandmother had learned the craft from her mother.
   根拠：実際に教えたのは近所の人。
6. Q26：A neighbor.
   根拠：録音に基づく訂正の内容。
7. Q27：Kei checked and corrected his mistaken information.
   根拠：誤った記憶を出典で訂正したため。
8. Q28：Before he checked the interview recording.
   根拠：録音を再確認する前の誤解。
9. Q29：圭はノートを雨から守っておけばよかったと後悔した。
   根拠：wished＋過去完了は、過去に実現しなかったことへの後悔を表す。本文のKei still wished …に対応。
10. Q30：Kei lost part of his notes to rain but used an interview recording to check the facts. Correcting his mistake made his presentation more trustworthy.
    根拠：ノートの損傷・録音での確認・訂正による信頼性を保持。

全文和訳

圭は祖母の伝統的な紙飾りづくりという趣味についてスピーチを準備していました。2週間かけて祖母に取材し、ノートを取りました。学校で発表する朝、駅へ歩いている間に雨でかばんが濡れました。ノートを開くと数ページが読めません。最初は発表を中止するしかないと思いましたが、祖母の許可を得て取材の一部を録音していたことを思い出しました。録音を聞いて新たな構成案を作りました。一つ驚いたのは、祖母は母親から工芸を習ったと考えていたのに、録音によれば最初に教わったのは近所の人だったことです。発表では、誤った記憶を繰り返さずに確認した経緯を説明しました。先生はその訂正が発表の信頼性を高めたと伝えました。雨からノートを守っておけばよかったと後悔しつつも、情報を確認できたことを喜びました。

読解後の追加課題：第1文で主題と問題を、第2文で対応策と限界を英語で説明してみてください。本文にない成果や理由を創作せず、本文で確認できる範囲だけをまとめます。

第4題｜学校案内を紙からアプリに変えるべきか

慶英会オリジナル英文

Some students have suggested replacing all printed school maps with an app. An app can show updated room locations and may reduce the need to print new maps whenever the schedule changes. This is useful, especially during events that involve visitors moving between several buildings. However, an app is not automatically the best choice for everyone. Some visitors do not carry a smartphone, and others may have trouble accessing the internet. A phone can also run out of battery. Printed maps do not need electricity, and they are often easier to share with a group. I therefore support using an app as an additional tool rather than replacing every paper map. The school could update the app regularly while keeping a small number of printed maps at the entrance. If the school tests this approach, it should ask visitors which method they used and whether they found their destination easily. The results would help the school improve its guidance without assuming that every visitor has the same needs.

独自設問10問

1. Q31. この文章で議論している主題は何ですか。
2. Q32. アプリの利点を一つ答えなさい。
3. Q33. アプリの利用に問題がある人の例を二つ答えなさい。
4. Q34. 紙の地図の利点を一つ答えなさい。
5. Q35. 筆者は全ての紙の地図をなくすことに賛成ですか。
6. Q36. 学校の入口に残すものは何ですか。
7. Q37. 筆者はアプリをどのように維持することを提案しますか。
8. Q38. 試行時に来訪者へ尋ねるべき情報を二つ答えなさい。
9. Q39. not automatically the best choice for everyoneを訳しなさい。
10. Q40. 筆者の結論を英語2文で要約しなさい。

模範解答と根拠の詳解

1. Q31：Whether schools should replace printed maps with an app.
   根拠：紙の地図とアプリの使い分けについての意見文。
2. Q32：It can show updated room locations.
   根拠：教室位置を更新できる。印刷回数が減る可能性も示される。
3. Q33：Visitors without smartphones and those with internet access problems.
   根拠：電池切れも別の問題として挙げられている。
4. Q34：They do not need electricity.
   根拠：電気なしで使え、集団で共有しやすい場合もある。
5. Q35：No. The writer supports using an app as an additional tool.
   根拠：rather than replacing every paper mapが筆者の主張。
6. Q36：A small number of printed maps.
   根拠：少数の紙地図を残す提案。
7. Q37：By updating it regularly.
   根拠：定期的に内容を更新。
8. Q38：Which method they used and whether they found their destination easily.
   根拠：方法と到達しやすさ。
9. Q39：自動的に（当然に）すべての人にとって最適な選択肢になるわけではない。
   根拠：not … everyoneの限定に注意。アプリの価値そのものは否定していない。
10. Q40：Schools should use an app alongside a small number of printed maps. They should test both options and ask visitors for feedback.
    根拠：両方を組み合わせ試行・確認する立場。

全文和訳

学校の紙の案内地図をすべてアプリに置き換えることを提案した生徒がいます。アプリなら教室の場所を更新でき、日程が変わるたびに新たな地図を印刷する必要が減るかもしれません。複数の建物間を行き来する来訪者がいる行事には便利です。しかし誰にとっても最善とは限りません。スマートフォンを持たない人、インターネット接続が難しい人がいて、電池切れも起こります。紙の地図は電気が不要で、集団でも共有しやすいことがあります。そこで筆者は紙をすべて置き換えるのではなく、追加の道具としてアプリを使うことを支持します。学校はアプリを定期更新しつつ、入口に紙の地図も少数残せます。試行するなら来訪者が使った方法と目的地を見つけやすかったかを尋ねるべきです。全員の需要が同じと決めつけず案内を改善する助けになります。

読解後の追加課題：第1文で主題と問題を、第2文で対応策と限界を英語で説明してみてください。本文にない成果や理由を創作せず、本文で確認できる範囲だけをまとめます。

解き直しの方法｜40問の間違いを4種類へ分ける

• 設問の誤読：What・Why・How many・When・Whichを取り違えていないか。
• 修飾先・時制の誤認：関係詞がどの名詞にかかり、過去完了が何より前か。
• 数値・条件の抜け：全体の数と一部の数、仮定と決定済みの区別。
• 根拠が足りない推測：本文で断定されていないことを、自分の常識だけで補っていないか。

例えば第2題の印刷枚数が240から160へ減ったことは確認できますが、その減少がすべてオンライン化によるものだったと断定することはできません。観察事実が正しくても、因果関係の結論を誤ると不正解になります。

7日間の学習例

1. 1日目：第1題を解き、費用・時間・借用条件・代名詞の指示先を確認。
2. 2日目：第2題を解き、人数と印刷枚数・原因の確定を分ける。
3. 3日目：第3題を解き、過去完了と物語の出来事の順番を整理する。
4. 4日目：第4題を解き、筆者の立場・利点・反対理由・結論を2文で整理する。
5. 5日目：誤答の根拠箇所を英語のまま抜き出し、日本語訳と照合する。
6. 6日目：各題を音読し、全文の中で関係詞・分詞・条件表現が何にかかるか説明する。
7. 7日目：間違えた問題を本文を見ずに再回答し、どの根拠に戻るか確認する。

よくある質問

この4題はＺ会公式のStep5の問題ですか？

いいえ。文法問題集Step5の読解学習に役立つ慶英会独自の補充演習です。掲載英文・設問・解答は出版社公式教材とも学校の試験問題とも異なります。

本文の和訳を全部覚えれば正答できますか？

初見英文では、覚えた文章と異なる語彙・文構造が出ます。内容を理解したうえで、未知の文から設問に必要な根拠を探し、条件や断定の強さを保って答えることが重要です。

Stage3の未習単元がある場合はどうすべきですか？

学校のLesson進度を優先し、まだ習っていない構文は単語や大意を確認するだけにとどめ、学習した後で問題を解いても構いません。

難しい問題は正答の英文を丸暗記すべきですか？

まず本文のどの語句からその答えが出たか説明してください。模範解答と同じ表現でなくても、文法・文意・問いに適切なら正答になる場合があります。

ほかのStage3読解教材と無料体験

文法問題集Step5読解対策・独自長文4題40問（基本セット）と組み合わせ、別の初見英文でも同じ読解技能を確認しましょう。英文が長くなると構造が分からない場合はStage3の名詞句を分解する40問、説明文の数字・留保を読む場合は講義・案内・プレゼン英文40問もご利用ください。

慶英会ではNEW TREASUREの授業進度・定期テスト・返却答案に合わせて、長文読解の弱点と復習順序を個別に整理します。最大1か月無料体験・学習相談のお申し込み。

参考にした主な出版社公式情報

• Ｚ会｜Third Edition Stage3文法問題集（Step5読解）
• Ｚ会｜Third Edition Stage3テキスト
• Ｚ会｜教材内容の訂正のお知らせ

公式情報確認日：2026年10月31日。4つの英文・40問・日本語訳・解説は慶英会独自制作です。登場する学校・団体・費用・調査結果・人物は架空の設定であり、学校の実際の定期テスト・出版社の公式問題ではありません。

文法の理解が不安な場合：初見長文で誤答した過去完了・関係詞・仮定法などは、Stage3「なぜその形？」理由記述40問へ戻り、選んだ構文の根拠を確認できます。

Step5型読解の続編：第2セットを解いた後は、慶英会オリジナル・第3セットの長文4題40問で、別の題材でも数値・関係詞・条件を正しく読み分けられるか確認できます。

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