NEW TREASURE Stage3総合模擬テスト【第11回・60問】｜文法・和文英訳・誤文訂正・初見Read【全解答】

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NEW TREASURE Stage3の全12Lessonを学習した中高一貫校生が、文法・英作文・初見読解を別の英文で総合的に練習できる慶英会独自の模擬テスト第11回です。新作の文法4択24問・和文英訳12問・誤文訂正12問・初見Read2題12問、計60問を無料公開します。全問の解答理由と初見長文の全文和訳を掲載しています。

出版社Ｚ会『NEW TREASURE Third Edition Stage3』の文法分野を参考にした慶英会の独立した補充教材で、公式問題集の『実力問題』や学校の過去問を転載していません。第11回は当塾独自シリーズ内の番号です。既習のLesson・学校のテスト範囲を優先して利用してください。

第11回は4形式・60問｜分野をまたいで実力を確認

1. 第1部Q1〜24：4択で、時制・助動詞・受動態・関係詞・仮定法・倒置などを判断。
2. 第2部Q25〜36：和文英訳で、主語・動詞・修飾関係を白紙から再現。
3. 第3部Q37〜48：文法誤りを訂正し、なぜ誤りなのか説明。
4. 第4部Q49〜60：初見Readで、予約数・人数・条件と筆者の判断を区別。

時間配分例は4択15分、英作文15分、誤文訂正12分、初見読解18分です。学校・出版社公式の試験時間や配点ではありません。正誤だけでなく根拠を説明できるか確認してください。

第1部｜文法4択24問

1. Q1. When the visitors entered the hall, the talk (　). A. had already ended / B. has ending / C. will end / D. is ending
2. Q2. When our teacher called, we (　) for almost an hour. A. had been practicing / B. will practiced / C. have practicing / D. were practice
3. Q3. The key is missing. Tom (　) it at home. A. may have left / B. may left / C. may has left / D. may leaving
4. Q4. We had enough copies. You (　) another set. A. needn’t have printed / B. must print / C. should printing / D. will printed
5. Q5. The museum was closed all day. They (　) it yesterday. A. can’t have visited / B. can’t has visited / C. must visit / D. couldn’t visits
6. Q6. The painter is said (　) the picture before the war. A. to have painted / B. painting / C. to having painted / D. paint
7. Q7. The students were made (　) outside. A. to wait / B. wait / C. waited / D. waiting to
8. Q8. The community room (　) this week. A. is being cleaned / B. is cleaning / C. has cleaning / D. is being clean
9. Q9. The invitations (　) to the families already. A. have been sent / B. has been sent / C. have sending / D. have be send
10. Q10. (　) the weather was cold, the students continued their walk. A. Although / B. Despite / C. Because of / D. In spite
11. Q11. Neither the teacher nor the students (　) absent yesterday. A. were / B. was / C. is / D. has
12. Q12. The boy (　) mother studies astronomy asked a question. A. whose / B. who / C. which / D. whom
13. Q13. My aunt, (　) lives in Fukuoka, visited us. A. who / B. that / C. which / D. what
14. Q14. This is the classroom (　) we practiced our speech. A. where / B. what / C. whose / D. who
15. Q15. We haven’t decided (　) to postpone the event. A. whether / B. if / C. because / D. unless
16. Q16. I don’t understand (　) the writer means. A. what / B. what does / C. where does / D. which is
17. Q17. (　) the experiment, the team prepared a report. A. Having finished / B. Having finish / C. Have finishing / D. Has finishing
18. Q18. She stood with her eyes (　). A. closed / B. closing to / C. close / D. to closing
19. Q19. This bottle contains twice as (　) water as that one. A. much / B. many / C. more / D. most
20. Q20. The more often I practiced, the (　) the task became. A. easier / B. easy / C. easily / D. easiest
21. Q21. If I (　) earlier, I would have caught the bus. A. had left / B. leave / C. will leave / D. have left
22. Q22. I wish I (　) the instructions yesterday. A. had read / B. will read / C. have read / D. read tomorrow
23. Q23. Not until the teacher arrived (　) the activity. A. did we begin / B. we began / C. we did began / D. began we
24. Q24. (　) the visitors agreed with the proposal. A. Not all / B. No every / C. Nothing all / D. Neither every

正答・日本語訳・文法の理由

1. Q1：A。来場者が入場した時には、講演はすでに終わっていた。　理由：enteredという過去時点より前に完了していたためhad ended。
2. Q2：A。先生が電話した時、私たちは1時間近く練習し続けていた。　理由：過去のcalledまで続いた動作をhad been -ingで表す。
3. Q3：A。鍵が見つからない。トムは家に置き忘れたのかもしれない。　理由：過去への不確かな推量はmay have＋過去分詞。
4. Q4：A。十分な部数があった。もう1組印刷する必要はなかったのに印刷した。　理由：needn’t have＋過去分詞は過去に実行したが必要なかった行動。
5. Q5：A。博物館は終日休館だった。昨日訪問できたはずがない。　理由：can’t have＋過去分詞で過去の否定的推量。
6. Q6：A。その画家は戦前に絵を描いたと言われている。　理由：現在の伝聞より前の動作をto have paintedで表す。
7. Q7：A。生徒たちは外で待たされた。　理由：使役makeの受動態はbe made to＋原形。
8. Q8：A。集会室は今週掃除されているところだ。　理由：進行中の受動態is being cleaned。
9. Q9：A。招待状はすでに家庭へ送られている。　理由：複数主語invitationsの現在完了受動態。
10. Q10：A。寒かったが生徒たちは散策を続けた。　理由：Althoughは節を導く。Despiteは後ろに名詞句を取る。
11. Q11：A。先生も生徒たちも昨日欠席していなかった。　理由：近い主語studentsが複数、時制はyesterdayでwere。
12. Q12：A。母親が天文学を学ぶ少年が質問した。　理由：母親との所有関係にwhose motherを用いる。
13. Q13：A。福岡に住む叔母が訪ねてきた。　理由：コンマで補足する非制限用法の人はwho。
14. Q14：A。ここがスピーチを練習した教室だ。　理由：場所の関係副詞whereでclassroomを説明する。
15. Q15：A。行事を延期するか決めていない。　理由：whether to doが可能。if to doは通常用いない。
16. Q16：A。筆者の意味することが分からない。　理由：whatがmeansの目的語となる名詞節。
17. Q17：A。実験を終えて班は報告書を準備した。　理由：主節より前の完了はHaving＋過去分詞。
18. Q18：A。彼女は目を閉じたまま立っていた。　理由：with＋名詞＋過去分詞closedで付帯状況を表す。
19. Q19：A。この瓶にはあの瓶の2倍の水が入っている。　理由：不可算名詞waterにmuch。
20. Q20：A。練習するほど課題は易しくなった。　理由：the＋比較級, the＋比較級の相関構文。
21. Q21：A。もっと早く出ていたらバスに間に合ったのに。　理由：過去の反実仮想if＋had＋過去分詞。
22. Q22：A。昨日指示を読んでおけばよかった。　理由：過去の後悔はwish＋過去完了。
23. Q23：A。先生が到着して初めて活動を始めた。　理由：Not until前置で主節にdid＋主語＋動詞原形の倒置。
24. Q24：A。来場者全員が提案に賛成したわけではない。　理由：not allは部分否定で、全員反対とは限らない。

第2部｜和文英訳12問

1. Q25. 私が着いたとき、全員はすでに座っていた。
2. Q26. 先生が戻るころ、私たちは30分練習し続けていた。
3. Q27. 私はその時刻を確認しておくべきだった。
4. Q28. 彼女は案内を読み違えたかもしれない。
5. Q29. 書類はすでに学校へ送付されている。
6. Q30. 生徒たちは廊下で待たされた。
7. Q31. 父親が研究者のその少女が質問した。
8. Q32. その会合が明日あるかどうか分からない。
9. Q33. 資料を確認し終えてから、彼は帰宅した。
10. Q34. この机はあの机の2倍の幅がある。
11. Q35. もし昨日知っていたら、あなたに連絡したのに。
12. Q36. これほど丁寧な説明を聞いたことがない。

和文英訳の模範英文・理由

1. Q25：Everyone had already taken their seats when I arrived.　解説：到着前の着席は過去完了で示せる。
2. Q26：We had been practicing for thirty minutes when the teacher returned.　解説：過去の基準時までの継続を過去完了進行形で表す。
3. Q27：I should have checked the time.　解説：過去にすべきだった行動への後悔。
4. Q28：She may have misunderstood the notice.　解説：過去の可能性はmay have＋過去分詞。
5. Q29：The documents have already been sent to the school.　解説：複数主語の現在完了受動態。
6. Q30：The students were made to wait in the hallway.　解説：makeの受動態be made to do。
7. Q31：The girl whose father is a researcher asked a question.　解説：所有の関係代名詞whose。
8. Q32：I don’t know whether the meeting will be held tomorrow.　解説：間接疑問whether＋受動態。
9. Q33：Having checked the documents, he went home.　解説：完了分詞構文は主節より前の動作。
10. Q34：This desk is twice as wide as that one.　解説：倍数＋as＋原級＋as。
11. Q35：If I had known yesterday, I would have contacted you.　解説：過去の反実仮想。
12. Q36：Never have I heard such a clear explanation.　解説：文頭Neverによる現在完了の倒置。

第3部｜誤文訂正12問

各英文には文法上の誤りが1箇所あります。訂正した全文を書き、理由を確認してください。

1. Q37. By the time I arrived, the show had began.
2. Q38. He may has left the book at home.
3. Q39. The scientist is said to have invent the method.
4. Q40. The room is being clean now.
5. Q41. Although the day was cold, but we continued walking.
6. Q42. My aunt, that works in Osaka, teaches English.
7. Q43. The student who brother is a musician is my friend.
8. Q44. Tell me where did she find the key.
9. Q45. Having finish his speech, Ken sat down.
10. Q46. The new hall is twice as larger as the old one.
11. Q47. If I had know about the change, I would have helped.
12. Q48. Never before I have seen such a bright star.

誤文訂正の全解答・詳しい理由

1. Q37：began → begun。By the time I arrived, the show had begun.　解説：hadの後ろは過去分詞begun。
2. Q38：has → have。He may have left the book at home.　解説：助動詞mayの後ろは原形have。
3. Q39：invent → invented。The scientist is said to have invented the method.　解説：完了不定詞のhaveの後ろは過去分詞。
4. Q40：clean → cleaned。The room is being cleaned now.　解説：進行中の受動態being＋過去分詞。
5. Q41：butを削除。Although the day was cold, we continued walking.　解説：although節と主節の間に通常butを重ねない。
6. Q42：that → who。My aunt, who works in Osaka, teaches English.　解説：非制限用法の人はwho。
7. Q43：who → whose。The student whose brother is a musician is my friend.　解説：所有関係はwhose brother。
8. Q44：where did she find → where she found。Tell me where she found the key.　解説：間接疑問は主語＋動詞の平叙文語順。
9. Q45：finish → finished。Having finished his speech, Ken sat down.　解説：Having＋過去分詞。
10. Q46：larger → large。The new hall is twice as large as the old one.　解説：as … asの間は原級。
11. Q47：know → known。If I had known about the change, I would have helped.　解説：仮定法過去完了はhad＋過去分詞。
12. Q48：I have → have I。Never before have I seen such a bright star.　解説：否定副詞句前置で現在完了の倒置。

第4部｜初見Read2題・全12問

初見Read A｜公開授業の座席と予約を調整する

A fictional school prepared an open lesson in a hall with sixty seats. By Monday, fifty-six places had been reserved. On Tuesday, a safety inspection found that eight seats near a door needed to remain empty. The hall could therefore hold only fifty-two visitors. The organizer contacted the fifty-six people who had reservations and offered an online viewing option. Four agreed to watch online, leaving fifty-two reservations for seats in the hall. The lesson still began at two o’clock, but visitors were asked to arrive fifteen minutes early. A second message corrected the entrance from the west door to the south door. Volunteers stood near both entrances on the day of the lesson to help anyone following the old notice. A student said that everyone must have read the corrected message because it had been sent to all registered visitors. The teacher explained that sending a message was not proof that it had been read. The school planned to ask visitors after the event which information had helped them reach the correct room.

独自設問6問

1. Q49. 元のホールの座席数は。
2. Q50. 安全上空けた座席数は。
3. Q51. 変更後の入場可能人数は。
4. Q52. 最初の予約件数は。
5. Q53. オンライン視聴を選んだ人数は。
6. Q54. 入場者は何時までに到着する必要がありましたか。

解答・本文根拠

1. Q49：Sixty seats.　根拠：当初の座席は60。
2. Q50：Eight seats.　根拠：出入口近くの8席。
3. Q51：Fifty-two visitors.　根拠：60−8＝52。
4. Q52：Fifty-six reservations.　根拠：月曜までに56件。
5. Q53：Four visitors.　根拠：56−4＝52件が会場予約に残る。
6. Q54：By 1:45 p.m.　根拠：午後2時開始の15分前。

全文和訳

架空の学校は60席のホールで公開授業を準備し、月曜までに56枠が予約されました。火曜の安全点検で出入口近くの8席を空席にする必要が分かり、定員は52人となりました。主催者は予約者56人にオンライン視聴を提案し、4人がオンラインを選んだため会場の予約は52件となりました。授業は午後2時開始のままで、15分前の到着を求めました。2通目の連絡で入口を西扉から南扉へ訂正しました。当日は両入口に係員を置いて古い案内の来場者を誘導しました。すべての予約者に訂正通知を送ったため全員が読んだはずだと述べる生徒もいましたが、先生は送信と既読は別だと説明しました。学校は行事後に、どの情報が正しい教室への案内に役立ったか調べる予定です。

初見Read B｜学校の討論会と意見の変化

A student council held a discussion about whether the school should keep its library open later. Eighteen students took part. Before the discussion, ten preferred extending the opening hours, while eight wanted the current schedule to remain unchanged. During the discussion, a librarian explained that longer opening hours would require another staff member. A student then proposed testing one extra hour on Fridays instead of changing every weekday. After hearing the proposal, eleven students said they would support the Friday trial, and seven preferred keeping the existing schedule. The council noticed that the number of supporters had changed, but it did not know whether the same students had switched opinions. The two votes asked about slightly different plans: extending opening hours in general and testing one extra hour on Fridays. The teacher told students not to conclude that one person had changed sides merely because the totals differed by one. The council decided to ask the librarian whether Friday staffing was possible before making any public promise.

独自設問6問

1. Q55. 討論の参加者は何人ですか。
2. Q56. 討論前に延長を希望した人数は。
3. Q57. 金曜日の試行を提案した後の支持者数は。
4. Q58. 2回目に現行時間を希望した人数は。
5. Q59. 二つの投票は同じ案を尋ねましたか。
6. Q60. 特定の一人が意見を変えたと断定できない理由は。

解答・本文根拠

1. Q55：Eighteen students.　根拠：全参加者18人。
2. Q56：Ten students.　根拠：初回10人。
3. Q57：Eleven students.　根拠：2回目11人。
4. Q58：Seven students.　根拠：11＋7＝18。
5. Q59：No. The proposals were different.　根拠：一般的な延長と金曜日だけの試行は異なる案。
6. Q60：The votes concerned different proposals, and individual changes were not recorded.　根拠：支持者数の変化から個人の変更は特定できない。

全文和訳

生徒会は図書館の閉館時間を遅くするか話し合いました。参加は18人で、討論前は10人が延長、8人が現行のままを希望しました。討論中、司書は延長には追加の職員が必要だと説明しました。そこで毎日変える代わりに、金曜日だけ1時間延長を試す案が出ました。この提案後には11人が金曜日の試行を支持し、7人が現行のままを希望しました。支持者数は変化しましたが、同じ生徒が考えを変えたかは分かりません。最初の投票は一般的な時間延長、次は金曜日だけの試行という異なる案だったからです。先生は合計が1人変化しただけで、特定の1人が意見を変えたと断定しないよう注意しました。生徒会は公約する前に金曜日の人員確保が可能か司書に尋ねることにしました。

60問の結果から復習する順序

• Q1〜24：誤った文法項目をStage3のLesson・文法解説へ戻って確認する。
• Q25〜36：主語・時制・受動態・関係詞の修飾先を区別し、白紙で別の文を書いてみる。
• Q37〜48：語形・比較・倒置の修正理由を日本語で説明する。
• Q49〜60：実際の予約と利用人数、同じ人数でも質問内容が違う二つの投票を正確に読む。

7日間の復習

初日に60問を解き、2日目に4択、3日目に和文英訳、4日目に誤文訂正、5日目に初見Readを見直します。6日目に正答の根拠を確認し、7日目には誤答を解答なしで再テストしてください。

よくある質問

これはＺ会公式の実力問題ですか？

いいえ。慶英会の独自教材です。出版社の問題・解答や学校の過去問を転載したものではありません。

模範英文以外も正解になりますか？

文法・意味・数量・設問条件を正しく保つ自然な英文なら別解になる場合があります。学校の採点条件がある場合はそちらを優先してください。

すべてのLessonを習っていない場合は？

学校の既習範囲だけを先に解いてください。未習の文法は該当Lessonを学んだ後に取り組みましょう。

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参考にした主な出版社公式情報

• Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3 テキスト
• Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3文法問題集

公式情報確認日：2026年11月1日。全60問・解答・和訳・読解英文は慶英会の独自制作です。学校・人物・数値は演習用の架空設定です。

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