NEW TREASURE Stage2のSDGs目標11・住み続けられるまちづくり英語長文40問｜交通・公園の独自4題【全訳】

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NEW TREASURE Stage2のSDGs目標11を英語Readで学ぶときは、公共交通の距離・公園の使いやすさ・日なたと日陰の比較・地域の意見調査を「資料に書かれた事実」と「まだ確認できない条件」に分けます。慶英会は住み続けられるまちづくりを題材に、独自英文4題・40問・全文和訳・全解答・比較と英作文を無料公開します。

国連SDG11は、包摂的で安全・強靱・持続可能な都市と地域を目指す国際目標です。一方、この記事のバス停、公園、観察温度、調査の人数は全て慶英会の架空の演習データです。実在の交通情報・気象データ・バリアフリーの利用保証ではありません。施設・移動の実際の可否は管理者や正式な情報で確認してください。

結論｜SDG11の英文では「距離が短い＝全員が使いやすい」と決めつけない

Distance: Stop C is the closest by distance.（距離ではCが最も近い）。Condition: The map does not show every crossing.（全ての横断地点が示されていない）。Question: Is the route step-free and safe?（段差なく安全に通れるか）。Action: Ask the responsible staff.（担当者へ確認する）。数値は正しくても、誰にとってどの条件で利用しやすいかは別の問題です。

英語の比較級はshorter than／closer than／three degrees cooler thanなどです。現在完了のhas not been approvedは『まだ承認されていない』という意味なので、良い提案であっても実施済みとは限りません。初見長文で数値と条件を読み、Actionで根拠ある意見を書きます。

各英文10問・全40問。文章を読んだ後、表で距離・時刻・温度・回答者数を照合してから答え、最後に2文の英語要約を作ってください。全解答・日本語の根拠は折りたたみ欄です。

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慶英会オリジナルRead 1｜Read 1｜公共交通の距離と利用しやすさを区別する

英語の長文・資料

In a fictional town called Fairview, students compared three bus stops near a school. Stop A was 400 meters away along the route on the practice map, Stop B was 700 meters away and Stop C was 300 meters away. Stop C was the closest by measured distance. However, the class noticed that the practice map did not show the condition of every crossing or path. A shorter distance did not automatically mean that Stop C was the safest or most accessible choice for every person. The students suggested asking the local transport office about step-free access and up-to-date route information. They had not contacted the office yet. The teacher connected their discussion to the real UN Sustainable Development Goal 11, which includes accessible, safe and sustainable transport. The town, distances and stops are entirely invented.

数値と確定状況の表

英文の全文和訳

架空のFairviewという町で学校の近くのバス停3か所を比較しました。練習地図上の道の距離はAが400m、Bが700m、Cが300mで、距離だけならCが最も近いです。しかし横断歩道や通路の状態は全て示されていません。距離が短いからといって全員にとって最も安全で利用しやすいとは限りません。生徒たちは段差なしで通れるか、路線情報が最新かを交通事業者に確認することを提案しましたが、まだ連絡していません。先生は安全で利用しやすい公共交通を含む国連SDG11と結び付けました。町と距離は架空です。

独自10問 Q1〜Q10

1. Q1. How many stops were compared?
2. Q2. How far was Stop A from the school?
3. Q3. How far was Stop B?
4. Q4. How far was Stop C?
5. Q5. Which stop was closest by measured distance?
6. Q6. What was the distance difference between A and C?
7. Q7. Did the map show every crossing and path condition?
8. Q8. Does the shortest route guarantee the greatest accessibility for everyone?
9. Q9. Had the students already contacted the transport office?
10. Q10. Write two careful comparison sentences.

慶英会オリジナルRead 2｜Read 2｜公園案内の入口・時間と使いやすさ

英語の長文・資料

A fictional public park in Oakbridge has two entrances and a short walking path. The north entrance opens at 8:00 a.m., while the south entrance opens at 9:00 a.m. The information board says that the south entrance has a ramp, but it does not give the slope of the ramp or confirm that every path in the park is step-free. A rest area is located 250 meters from the south entrance along the marked path. One volunteer suggested writing, ‘Everyone can use every path without assistance.’ The park team corrected the sentence because its map did not support that claim. The group decided to publish only the entrance hours and the distance shown, then ask responsible staff for a verified accessibility guide. The park and all facilities are imaginary.

数値と確定状況の表

英文の全文和訳

架空のOakbridge公園には2つの入口と短い散策路があります。北入口は8時に、南入口は9時に開きます。案内板によると南入口にはスロープがありますが、勾配や園内の全ての道が段差なしで通れるかは不明です。休憩場所は南入口から標識付きの道を250m進んだところにあります。『全ての人が補助なしに全ての道を利用できる』という文は根拠がないため訂正しました。確定している入口時間と距離だけを掲示し、使いやすさの正式な案内は担当職員へ確認することにしました。公園も施設も架空です。

独自10問 Q11〜Q20

1. Q11. How many park entrances are described?
2. Q12. When does the north entrance open?
3. Q13. When does the south entrance open?
4. Q14. Which entrance has a ramp according to the board?
5. Q15. How far is the rest area from the south entrance?
6. Q16. Does the board give the ramp’s slope?
7. Q17. Are all park paths confirmed to be step-free?
8. Q18. Why was the volunteer’s statement corrected?
9. Q19. Who should verify further accessibility information?
10. Q20. Write a two-sentence visitor notice using only confirmed details.

慶英会オリジナルRead 3｜Read 3｜日なたと日陰の温度を同時に観察

英語の長文・資料

A fictional science club used two thermometers to record air temperatures at the same time in a schoolyard. One thermometer was placed in a shaded location and read 29°C. The other was placed in a sunny location and read 32°C. The recorded difference was three degrees Celsius. The students checked the instruments before the comparison, but they measured only once that afternoon. They did not record the wind speed or humidity at both spots. A student suggested that planting more trees would always lower every part of the town by exactly three degrees. The teacher explained that this conclusion was not supported by one pair of measurements. The club proposed repeating the observation on several days with appropriate supervision. The temperature values and school are invented, not actual climate or weather data.

数値と確定状況の表

英文の全文和訳

架空の理科部が同じ時刻に学校の校庭で2つの温度計を使って気温を記録しました。日陰は29℃、日なたは32℃で、差は3℃でした。事前に機器を確認しましたが、測定はその午後に1回のみ。両地点の風速や湿度は記録していません。生徒が『木を増やせば町の全ての場所が必ず3℃下がる』と提案しましたが、一対の測定では証明できません。部は担当者の監督下で複数日にわたる再観察を提案しました。気温値は実際の気象データではありません。

独自10問 Q21〜Q30

1. Q21. How many thermometers were used?
2. Q22. Were the temperatures measured at the same time?
3. Q23. What was the temperature in the shaded location?
4. Q24. What was the temperature in the sunny location?
5. Q25. What was the recorded difference?
6. Q26. How many times was this pair of readings taken?
7. Q27. Did the class record wind speed and humidity at both spots?
8. Q28. Can one pair of readings prove every street would cool by exactly 3°C?
9. Q29. What did the club propose next?
10. Q30. Write two accurate data sentences.

慶英会オリジナルRead 4｜Read 4｜地域の改善提案・SDG11と資料を結び付ける

英語の長文・資料

For a fictional class presentation, four students studied the real United Nations Sustainable Development Goal 11. They learned that the goal includes inclusive, safe, resilient and sustainable cities and communities. The class made up a survey about improving signs in a public square. Forty residents were invited to answer, but only thirty-two replied. Twenty respondents wanted clearer direction signs, while twelve preferred keeping the existing signs. Eight invited residents did not respond. The students thought larger letters and clearer arrows might help, but they had not tested a new sign or asked every resident. They decided to request a meeting with town staff, not to promise an approved change. A careful report would say what the respondents said, identify the need for more information and keep the UN’s real goal separate from the invented local numbers.

数値と確定状況の表

英文の全文和訳

架空の4人が国連の実際のSDG11（包摂的で安全、強靱で持続可能な都市と地域）を調べました。公共広場の案内板の改善について架空の40人へ調査を依頼し、32人が回答。20人は分かりやすい道案内表示を希望し、12人は現状維持を望みました。8人は未回答です。大きな文字や明確な矢印が役立つ可能性はありますが、新しい案内板を試したわけではなく、全住民に尋ねてもいません。生徒は職員へ会議を依頼することにしましたが、改善案を承認済みと約束してはいません。国連の実在する目標と架空の地域調査を分けて報告します。

独自10問 Q31〜Q40

1. Q31. How many students prepared the presentation?
2. Q32. Which SDG did they study?
3. Q33. What is a major theme of Goal 11?
4. Q34. How many residents were invited to the fictional survey?
5. Q35. How many residents replied?
6. Q36. How many respondents wanted clearer signs?
7. Q37. How many respondents preferred existing signs?
8. Q38. How many invited residents did not reply?
9. Q39. Had the town approved new signs?
10. Q40. Write a two-sentence evidence-based conclusion.

SDG11の長文で覚える12表現

• sustainable cities and communities — 持続可能な都市・地域
• accessible public transport — 利用しやすい公共交通
• step-free access — 段差のない経路
• public space — 公共空間
• green space — 緑地
• the north entrance — 北入口
• a marked path — 標識で示した道
• shaded location — 日陰の地点
• at the same time — 同時刻に
• one observation — 1回の観察
• among the respondents — 回答者の中では
• not yet approved — まだ承認されていない

Action英作文｜まちの使いやすさを4文で論じる

I think public spaces should be easy for different people to use. Our fictional park has a ramp at the south entrance, but the information board does not explain every path. For example, visitors may need to know the slope of the ramp or whether they can reach the rest area without steps. We should ask responsible staff for verified details before promising that every route is accessible.

和訳：公共空間はさまざまな人にとって利用しやすいことが望ましいと思います。架空の公園には南入口にスロープがありますが、案内板は全ての道を説明していません。例えばスロープの勾配や休憩場所まで段差なしで行けるかを知る必要がある来場者もいます。全ての道が使いやすいと約束する前に、担当者へ確認済みの情報を尋ねるべきです。

定期テストで失点する5つの判断と7日間の復習

①最短距離を最も安全と断定する。②入口にスロープがあるだけで園内全てが段差なしだとする。③2地点1回の気温差を町全体の効果と一般化する。④回答者32人の意見を全住民の意見にする。⑤提案段階と学校・自治体の正式承認を混同する。1〜4日目に各10問、5日目に比較表現を練習、6日目に自分で架空のまち改善案を英語4文で書き、7日目は根拠と不足情報を説明します。

FAQ｜NEW TREASURE Stage2でSDG11を読む

SDG11は何を目指しますか？

包摂的で安全、強靱で持続可能な都市と地域を目指す国連の目標です。国連公式のSDG11で定義を確認できます。

駅やバス停に近いだけで利用しやすいと言えますか？

距離だけでは判断できません。段差、通路、運行、必要な支援などを追加確認する場合があります。

日陰で3℃低かったなら、木を増やせばいつも3℃下がりますか？

この教材の1回の架空観察だけでは証明できません。観測条件と実測の範囲を確認してください。

本文に実在の自治体や学校のデータを使っていますか？

いいえ。国連目標の説明だけが実在の一次情報に基づき、人物・場所・距離・人数は慶英会の独自創作です。

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参考にした公式情報・架空データの区別

Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage2 ／ 国連｜SDG11 Sustainable Cities and Communities。国連公式の目標を参照し、学校・交通・公園・観察・調査の4英文40問と全訳・解答は慶英会が独自制作しました。

まちづくりと関連するSDGs読解：SDG7・電力と再生可能エネルギー40問で効率・電力量を、SDG4・学習環境と教育40問で教材へのアクセス・参加と成果の違いを確認します。

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