NEW TREASURE Stage2の保健室・体調不良を伝える英語40問｜May I・症状・欠席後の質問【独自4会話・全訳】

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結論：NEW TREASURE Stage2で英語の授業や校外学習に参加するとき、体調不良を英語で伝えるには「症状を短く説明する」「許可や助けを丁寧に求める」「起きた時点を伝える」「欠席後の課題を確認する」という4つの場面を練習すると実用的です。慶英会では独自4会話・英問英答と書き換え40問・全モデル回答・会話全文和訳を作成しました。実際の医療判断や学校の規則の代わりではなく、学校生活での英語表現を学ぶ教材です。

本教材の登場人物・学校の手順・日時はすべて架空の例です。体調が悪い場合は実際の学校の先生・養護教諭・保護者の指示を優先してください。症状を自分で診断したり、英語の例文だけで健康上の判断をしたりしないでください。教科書・Workbookの本文は転載していません。

困ったときに使う英語の基本表現

会話を学ぶ順番

①登場人物と状況を確認する。②症状・時刻・場所・許可の言い方に印を付ける。③本文を読まずに質問10問へ回答する。④モデル回答と照合し、最後に自分の身近な場面を想定して言い換える。May I …? とCould you …? は許可・依頼の機能が異なります。また「何がいつ起きたか」を正確に答えることが重要です。

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第1会話｜授業中に気分が悪くなったとき

慶英会オリジナル会話：

Mina: Excuse me, Ms. Sato. I don’t feel well today. Teacher: I’m sorry to hear that. What seems to be the problem? Mina: I have a headache, and I feel a little dizzy. It started during the first lesson. Teacher: Thank you for telling me. Would you like to go to the nurse’s office? Mina: Yes, please. May I leave the classroom now? Teacher: Yes. I’ll contact the school nurse and follow the school’s procedure. Please tell me if you need further help. Mina: Thank you. Should I take my bag? Teacher: You can leave your books here. Take the things you need, and follow the nurse’s instructions. Mina: All right. I will check what I missed when I feel better.

設問：会話を読んで答えなさい

1. Q1：Who is the teacher?
2. Q2：When did Mina start feeling unwell?
3. Q3：Name ONE symptom Mina mentions.
4. Q4：Which room does the teacher suggest visiting?
5. Q5：Which question politely asks permission to leave?
6. Q6：Does Mina have to carry all her books?
7. Q7：What will the teacher do before Mina goes?
8. Q8：Rewrite ‘I don’t feel well’ as a sentence beginning ‘Mina’.
9. Q9：Translate ‘Should I take my bag?’ into Japanese.
10. Q10：Will Mina check the missed work immediately?

第2会話｜体育中に無理をせず先生へ伝える

慶英会オリジナル会話：

Ryo: Mr. Tanaka, may I stop the activity for a moment? Teacher: Of course. Tell me what happened. Ryo: I hurt my ankle when I landed after a jump. It hurts when I try to walk. Teacher: Thank you for telling me right away. I will ask the school staff to help. Ryo: I was worried about missing practice, but I don’t want to make it worse. Teacher: Your safety comes first. We will follow the school’s procedures. Ryo: Should I tell the other students to continue? Teacher: I’ll take care of the class. Please focus on telling the nurse what happened and when it happened. Ryo: I understand. I can explain that it happened during the second activity. Teacher: That’s useful information. We’ll decide the next steps with the appropriate staff.

設問：会話を読んで答えなさい

11. Q11：What does Ryo ask permission to do?
12. Q12：What did Ryo hurt?
13. Q13：When did the problem happen?
14. Q14：What action makes it hurt?
15. Q15：Why was Ryo worried?
16. Q16：Who will take care of the class?
17. Q17：Which phrase means ‘悪化させる’?
18. Q18：What information must Ryo explain to the nurse?
19. Q19：Rewrite ‘I hurt my ankle’ beginning with ‘Ryo’.
20. Q20：Does the teacher give Ryo a medical diagnosis?

第3会話｜校外学習中に体調を伝えて予定を確認する

慶英会オリジナル会話：

Emi: Excuse me, Ms. Kim. Could I talk to you for a moment? Teacher: Certainly, Emi. What’s the matter? Emi: I’m feeling sick, and I haven’t been able to enjoy the visit. I started feeling this way on the bus. Teacher: I’m glad you told me. I will contact the staff member responsible for student support. Emi: Does that mean I have to leave the group now? Teacher: Not necessarily. We need to check the school’s plan and get appropriate advice first. Please don’t assume that the whole group will change its schedule. Emi: I see. I also have my family contact card in my bag. Teacher: Thank you. We’ll use the school’s contact procedure if necessary. Emi: Can you tell me what I should do next? Teacher: Please stay with the designated staff member while we arrange the next step. Emi: All right. Thank you for explaining it.

設問：会話を読んで答えなさい

21. Q21：When did Emi first feel sick?
22. Q22：What has Emi been unable to enjoy?
23. Q23：Who will the teacher contact?
24. Q24：Does Emi definitely have to leave the group immediately?
25. Q25：Has the whole group’s schedule definitely changed?
26. Q26：What document does Emi have in her bag?
27. Q27：What does ‘if necessary’ mean?
28. Q28：Rewrite ‘Can you tell me what I should do next?’ using ‘what to’.
29. Q29：Whom should Emi stay with?
30. Q30：Translate ‘Please don’t assume that the whole group will change its schedule.’

第4会話｜欠席後に授業内容と提出物を確認する

慶英会オリジナル会話：

Hana: Good morning, Mr. Lee. I was absent yesterday because I wasn’t feeling well. Teacher: Welcome back, Hana. I hope you’re feeling better. Hana: Thank you. I’m doing better today. Could you tell me what we studied yesterday? Teacher: We read an original article about food waste and answered five questions. Hana: I see. Was there any homework that I need to complete? Teacher: Yes, there was a short writing task. You should check the instructions on the class page. Hana: Is it due today? Teacher: The ordinary deadline was yesterday, but students who were absent should follow the school’s make-up work procedure. Check the class page and ask if anything is unclear. Hana: Thank you. I’ll read the instructions before I begin, and I’ll ask you if I have a question. Teacher: Good plan. Make sure you understand the task, rather than just copying someone’s answer.

設問：会話を読んで答えなさい

31. Q31：Why was Hana absent yesterday?
32. Q32：What did the class read?
33. Q33：How many questions did students answer?
34. Q34：What additional task was assigned?
35. Q35：Where should Hana check the instructions?
36. Q36：Was the ordinary deadline today?
37. Q37：Is the exact make-up deadline stated in the dialogue?
38. Q38：What should absent students follow?
39. Q39：Rewrite ‘Could you tell me what we studied yesterday?’ beginning with ‘Hana asked’.
40. Q40：What does the teacher advise Hana not to do?

全40問のモデル回答・本文の根拠・文法解説

第1会話｜授業中に気分が悪くなったとき

1. Q1：Ms. Sato.

   根拠：呼びかけのExcuse me, Ms. Satoから分かる。

   文法：人物

2. Q2：During the first lesson.

   根拠：It started during the first lessonが根拠。

   文法：時点

3. Q3：A headache.

   根拠：I have a headacheとある。dizzinessも別解として自然。

   文法：症状の語彙

4. Q4：The nurse’s office.

   根拠：nurse’s officeは学校の保健室に相当する英語表現。

   文法：学校施設

5. Q5：May I leave the classroom now?

   根拠：May I＋原形で丁寧な許可の確認。

   文法：許可

6. Q6：No, she doesn’t.

   根拠：You can leave your books hereの意味。

   文法：情報の否定

7. Q7：Contact the school nurse and follow school procedure.

   根拠：I’ll contact … and follow …が根拠。

   文法：未来・計画

8. Q8：Mina doesn’t feel well.

   根拠：I→Mina、don’t→doesn’t。

   文法：三単現

9. Q9：かばんを持っていった方がよいですか。

   根拠：should I …?は助言を求める疑問文。

   文法：助動詞should

10. Q10：No, she will check it when she feels better.

    根拠：when I feel betterは体調が回復してからの意味。

    文法：未来の時の節

第2会話｜体育中に無理をせず先生へ伝える

11. Q11：Stop the activity for a moment.

    根拠：May I stop the activity for a moment?が許可の質問。

    文法：許可

12. Q12：His ankle.

    根拠：I hurt my ankleが根拠。

    文法：体の部位

13. Q13：When he landed after a jump.

    根拠：when I landed after a jumpは出来事の時間。

    文法：when節

14. Q14：Trying to walk.

    根拠：It hurts when I try to walkに注目。

    文法：条件と状態

15. Q15：Because he might miss practice.

    根拠：missing practiceへの心配。

    文法：理由

16. Q16：Mr. Tanaka.

    根拠：I’ll take care of the classは先生の発言。

    文法：代名詞の指示

17. Q17：Make it worse.

    根拠：make＋O＋Cのworseは比較級。

    文法：第5文型

18. Q18：What happened and when it happened.

    根拠：先生の明示的な指示。

    文法：間接疑問

19. Q19：Ryo hurt his ankle.

    根拠：I→Ryo、my→his。hurtの過去形は同形。

    文法：人称変更

20. Q20：No, he doesn’t.

    根拠：教師は手順と職員への連絡のみを述べ、診断していない。

    文法：本文にない情報

第3会話｜校外学習中に体調を伝えて予定を確認する

21. Q21：On the bus.

    根拠：I started feeling this way on the busが根拠。

    文法：時間

22. Q22：The visit.

    根拠：haven’t been able to enjoy the visit。

    文法：現在完了の可能表現

23. Q23：The staff member responsible for student support.

    根拠：responsible forの後置修飾で担当を説明。

    文法：修飾

24. Q24：No, not necessarily.

    根拠：Not necessarilyは必ずしもそうではない。

    文法：断定と可能性

25. Q25：No, it hasn’t.

    根拠：先生は推測しないよう注意している。

    文法：未確認事項

26. Q26：A family contact card.

    根拠：contact cardは連絡先カード。

    文法：語彙

27. Q27：Only if it is needed.

    根拠：if necessaryは必要な場合に限る条件。

    文法：条件

28. Q28：Can you tell me what to do next?

    根拠：疑問詞＋to不定詞への言い換え。

    文法：疑問詞to

29. Q29：The designated staff member.

    根拠：Please stay with …から分かる。

    文法：指示

30. Q30：グループ全体の予定が変更されると決めつけないでください。

    根拠：assume that＋内容節、否定の指示。

    文法：that節

第4会話｜欠席後に授業内容と提出物を確認する

31. Q31：Because she wasn’t feeling well.

    根拠：because以下が欠席の理由。

    文法：理由

32. Q32：An original article about food waste.

    根拠：授業で読んだ題材を特定。

    文法：目的語

33. Q33：Five.

    根拠：five questionsとある。

    文法：数量

34. Q34：A short writing task.

    根拠：英作文の宿題。

    文法：名詞句

35. Q35：On the class page.

    根拠：class pageが指示の掲載先。

    文法：場所

36. Q36：No, it was yesterday.

    根拠：was yesterdayという通常の締切。

    文法：時点

37. Q37：No, it isn’t.

    根拠：欠席者の具体的な期限は本文にない。

    文法：Not Stated

38. Q38：The school’s make-up work procedure.

    根拠：学校の追提出手順である。特定校の実規則とは無関係の架空例。

    文法：義務・手順

39. Q39：Hana asked what the class had studied the previous day.

    根拠：発言時点から見た間接話法として過去完了・前日を使う発展例。

    文法：間接話法（発展）

40. Q40：Just copy someone’s answer.

    根拠：Rather than just copying … が根拠。

    文法：否定・動名詞

独自会話4題の全文和訳

第1会話｜授業中に気分が悪くなったとき

ミナ：「すみません、佐藤先生。今日は体調がよくありません。」　佐藤先生：「それは大変ですね。どうしたのですか。」　ミナ：「頭が痛く、少しめまいがします。1時間目の授業中に始まりました。」　佐藤先生：「話してくれてありがとう。保健室へ行きたいですか。」　ミナ：「はい、お願いします。今、教室を出てもよいですか。」　佐藤先生：「いいですよ。学校の養護の先生に連絡し、学校の手順に従います。さらに助けが必要なら教えてください。」　ミナ：「ありがとうございます。かばんを持っていった方がよいですか。」　佐藤先生：「本はここに置いていって構いません。必要な物を持ち、養護の先生の指示に従ってください。」　ミナ：「分かりました。体調がよくなったら、授業で学べなかった内容を確認します。」

第2会話｜体育中に無理をせず先生へ伝える

リョウ：「田中先生、少しの間、活動を中止してもよいですか。」　田中先生：「もちろんです。何が起きたか話してください。」　リョウ：「ジャンプの後に着地したとき、足首を痛めました。歩こうとすると痛みます。」　田中先生：「すぐに伝えてくれてありがとう。学校職員に助けを求めます。」　リョウ：「練習を休むことが心配でしたが、悪化させたくありません。」　田中先生：「安全が第一です。学校の手順に従います。」　リョウ：「ほかの生徒に続けるよう言った方がよいですか。」　田中先生：「クラスのことは先生が対応します。何が、いつ起きたかを保健室の先生に伝えることに集中してください。」　リョウ：「分かりました。2つ目の活動のときに起きたと説明できます。」　田中先生：「それは役立つ情報ですね。適切な職員とともに次の対応を決めます。」

第3会話｜校外学習中に体調を伝えて予定を確認する

エミ：「すみません、キム先生。少しお話ししてもよいですか。」　キム先生：「もちろん、エミ。どうしましたか。」　エミ：「気分が悪くて、見学を楽しめていません。バスの中で、このように感じ始めました。」　キム先生：「話してくれてよかったです。生徒の支援を担当する職員に連絡します。」　エミ：「それは、今すぐグループを離れなければならないという意味ですか。」　キム先生：「必ずしもそうではありません。まず学校の計画を確認し、適切な助言を受ける必要があります。グループ全体の予定が変わると決めつけないでください。」　エミ：「分かりました。かばんには家族の連絡先カードもあります。」　キム先生：「ありがとう。必要な場合は、学校の連絡手順を使います。」　エミ：「次に何をすべきか教えていただけますか。」　キム先生：「次の手配をする間は、指定された職員と一緒にいてください。」　エミ：「分かりました。説明ありがとうございます。」

第4会話｜欠席後に授業内容と提出物を確認する

ハナ：「おはようございます、リー先生。昨日は体調が悪くて欠席しました。」　リー先生：「お帰りなさい、ハナ。体調がよくなっているといいですね。」　ハナ：「ありがとうございます。今日はだいぶよいです。昨日、何を勉強したか教えていただけますか。」　リー先生：「食品ロスについてのオリジナル記事を読み、5つの質問に答えました。」　ハナ：「分かりました。終える必要がある宿題は何かありましたか。」　リー先生：「はい。短い英作文の課題がありました。クラスページの指示を確認した方がよいですよ。」　ハナ：「提出期限は今日ですか。」　リー先生：「通常の締切は昨日でしたが、欠席した生徒は学校の追提出手順に従ってください。クラスページを確認し、不明点があれば質問してください。」　ハナ：「ありがとうございます。始める前に指示を読み、質問があれば伺います。」　リー先生：「いい考えです。ただ誰かの答えを写すのではなく、課題を理解していることを確認してください。」

学校英語でよくある言い間違い

I am headache.ではなくI have a headache.のように「症状を持つ」表現を使います。May I leave?は許可を求め、Can you tell me …?は相手への依頼です。I hurt my ankle yesterday.のような出来事は過去形で伝え、I have been feeling unwell …のような継続は現在完了進行形になる場合があります。人称や時制だけでなく、相手に何を依頼しているかを区別してください。

7日間の練習

1日目に第1会話、2日目に第2会話、3日目に第3会話、4日目に第4会話の各10問を解き、5日目にMay I／Could youの短いロールプレイ、6日目に欠席後の課題を確かめる質問を3文作り、7日目に40問を誤答中心に再確認します。会話を暗記するだけでなく、誰に話すか・何をしてほしいかを考えて練習してください。

よくある質問

保健室は英語で何と言いますか？

学校の保健室はthe nurse’s officeと表せます。学校や国によってschool health officeなど異なる名称が使われる場合もあります。

体調が悪いとき、自分で判断してよいですか？

いいえ。例文は英語学習用です。学校では担当教員・養護教諭など適切な大人に症状や状況を伝え、学校の指示に従ってください。

欠席した日の宿題期限はどの学校も同じですか？

異なります。第4会話は架空の学校の例であり、実際の欠席者向け課題・提出期限は在籍校の指示を確認してください。

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