NEW TREASURE Stage2 Read｜予想した電力と実際の使用量は違う？独自4資料24問【全文和訳】

結論：英語で数値を読むとき、predicted（予測）、measured（実測）、cumulative reading（累積表示）、difference（差）を区別してください。同じ数字でも単位と期間が異なれば意味が変わります。Stage2向けの独自4資料・24問です。

対象：中高一貫校中2・NEW TREASURE Stage2学習者。各例は架空の学校の測定・比較であり、実在する電力消費の記録ではありません。

監修：慶英会塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。監修情報。

重要語句と計算上の注意

forecast/predictionは予測、actual/measuredは実測です。計器の累計値は一定期間の使用量ではありません。「灯数×時間」は消費電力量kWhそのものではなく、照明の消費電力が別途必要です。わからない電源の内訳も勝手に補いません。

予測と実際

The environmental club predicted that the computer room would use 120 units of electricity during one school day. After school, the teacher checked the meter and found that the measured use for that day was 108 units. The club reported that the actual figure was twelve units lower than the prediction. It did not claim to know why the prediction was different. Some students suggested that fewer computers might have been used, but no one counted the computers in use.

問題1〜6

1. What was the predicted use?
2. What was the measured use?
3. How many units lower was the actual figure?
4. Did the club prove why use was lower?
5. Did anyone count the computers used?
6. Which word refers to a number expected before measurement?

全文和訳

環境部はコンピューター室の1日の電力使用量を120単位と予測しました。放課後、先生が計器を確認すると実測は108単位で、予測より12単位少ない結果でした。部は予測との差の原因は不明と報告しました。使用したコンピューターが少なかった可能性は考えましたが、実際の台数は数えていません。

正答・計算根拠・解説

1. 正答：120 units.

   本文根拠・和訳：予測は120単位。

2. 正答：108 units.

   本文根拠・和訳：実測は108単位。

3. 正答：Twelve.

   本文根拠・和訳：120－108＝12。

4. 正答：No.

   本文根拠・和訳：原因は確定していない。

5. 正答：No.

   本文根拠・和訳：実際の使用台数は数えていない。

6. 正答：predicted

   本文根拠・和訳：実測前の予想を表すpredicted。

計器の累積表示

The library had a meter that showed the total electricity used since it was installed. On Monday morning, its display showed 350 units. On Tuesday morning, the display showed 372 units. Sota said that the library had used 372 units in one day. His teacher corrected him: 372 was the total reading on Tuesday, not the amount used between the two mornings. The difference between the readings was 22 units. The meter did not record which device had used each unit.

問題7〜12

7. What was Monday’s reading?
8. What was Tuesday’s reading?
9. How much electricity was used between the readings?
10. Was 372 the use during one day?
11. Did the meter identify which devices used electricity?
12. Why was Sota’s conclusion wrong?

全文和訳

図書室の計器は設置以来の電力使用量の累計を示します。月曜朝は350単位、火曜朝は372単位でした。ソウタは1日372単位使ったと言いましたが、先生は372は火曜朝の累積値で、2日間の朝の間に増えた量ではないと訂正しました。増加分は22単位です。装置別の使用量は記録していません。

正答・計算根拠・解説

7. 正答：350 units.

   本文根拠・和訳：月曜朝の累積値。

8. 正答：372 units.

   本文根拠・和訳：火曜朝の累積値。

9. 正答：Twenty-two units.

   本文根拠・和訳：372－350＝22。

10. 正答：No.

    本文根拠・和訳：372は累積表示。

11. 正答：No.

    本文根拠・和訳：装置別の内訳はない。

12. 正答：He confused the cumulative total with the difference.

    本文根拠・和訳：累計値と期間中の増加量を混同した。

電灯の利用時間

Class A left ten lights on for two hours during rehearsal. Class B used twenty lights for one hour. The students wanted to compare electricity consumption, but they had not checked the power rating of the lights. Their teacher said that number and time alone were not enough to calculate exact electrical energy if the lights had different power ratings. The class could compare the total number of light-hours: twenty in each room. It could not report an exact number of kilowatt-hours without more information.

問題13〜18

13. How many lights did Class A use?
14. For how long did Class A use them?
15. How many lights did Class B use?
16. For how long did Class B use them?
17. What were the light-hours for both classes?
18. Could the students calculate exact kilowatt-hours from this data?

全文和訳

A組は練習中に10個の照明を2時間使い、B組は20個を1時間使いました。生徒は電力使用を比較しようとしましたが、各照明の消費電力を確認していません。先生は照明の種類により消費電力が違えば、個数と時間だけでは正確な電力量は計算できないと説明しました。灯数×時間は両組とも20灯時ですが、正確なkWhを出すには情報不足です。

正答・計算根拠・解説

13. 正答：Ten.

    本文根拠・和訳：A組は10個。

14. 正答：Two hours.

    本文根拠・和訳：A組は2時間。

15. 正答：Twenty.

    本文根拠・和訳：B組は20個。

16. 正答：One hour.

    本文根拠・和訳：B組は1時間。

17. 正答：Twenty light-hours each.

    本文根拠・和訳：Aは10×2、Bは20×1で両方20灯時。

18. 正答：No.

    本文根拠・和訳：個別の消費電力が不明。

太陽光の発電量

The school roof had solar panels. On a certain Friday, the monitoring screen showed that the panels generated 40 kilowatt-hours and the school building used 55 kilowatt-hours during the same period. Mei said that use was fifteen kilowatt-hours greater than solar generation. She did not say that exactly fifteen kilowatt-hours had been purchased from the electricity company. The report contained no information about battery storage, other power sources, or losses. The students decided to report only the two measured figures and their difference.

問題19〜24

19. How much electricity did the panels generate?
20. How much did the building use?
21. By how much did use exceed generation?
22. Did the report say whether the school had battery storage?
23. Did Mei claim that exactly 15 kilowatt-hours were purchased?
24. What could be reported safely?

全文和訳

学校の屋上には太陽光パネルがあり、ある金曜日の同じ期間に発電40kWh、建物の消費55kWhと表示されました。メイは消費量が発電量より15kWh多いと述べましたが、電力会社から15kWhを購入したと断定しませんでした。蓄電池や他の電源、損失については記載がないため、2つの測定値と差だけを報告しました。

正答・計算根拠・解説

19. 正答：40 kilowatt-hours.

    本文根拠・和訳：発電は40kWh。

20. 正答：55 kilowatt-hours.

    本文根拠・和訳：消費は55kWh。

21. 正答：Fifteen kilowatt-hours.

    本文根拠・和訳：55－40＝15kWh。

22. 正答：No.

    本文根拠・和訳：蓄電池の情報は不明。

23. 正答：No.

    本文根拠・和訳：購入量は断定していない。

24. 正答：The measured figures and their difference.

    本文根拠・和訳：測定した2数値と差だけが確定している。

7日間の復習と発展課題

各問1点の24点満点で、数値・単位・期間・推測を分類してください。翌日・3日後・7日後には本文を隠し、各資料の確定した数字と不明な事実を英語2文でまとめましょう。

FAQ

灯数と時間が同じ積なら電気使用量も同じですか？

各灯の消費電力が同じ場合には比較に役立ちますが、今回は電力が不明なので実際のkWhは断定できません。

太陽光発電と建物の消費量の差は電力購入量ですか？

蓄電やほかの電源などの情報がなければ、必ず同じ数字になるとは言えません。

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公式参考情報・独自教材の扱い

Ｚ会 NEW TREASURE Stage2 Third Edition。中学英語の資料読解に合わせて独自制作し、出版社の本文や実際の試験問題は使用していません。