NEW TREASURE Stage2 Read｜植物実験の結果だけで原因を決めてよい？独自長文24問【条件・証拠・全文和訳】

結論：NEW TREASURE Stage2の初見Readでは、実験の観察結果と原因を証明したという結論を分けることが重要です。Aが18cm、Bが14cmでも、水と日光の両方を変えた実験から「水だけが原因」とは断定できません。本教材は慶英会独自の創作英文・全24問です。

対象：中高一貫校の中2、Stage2のRead・英問英答が苦手な学習者。学校の版と既習範囲を確認して利用してください。

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。塾長紹介／最大1か月完全無料体験。

初見英文の読み方：測定・比較・原因・次回計画

measured（測定した）・on average（平均で）・cannot prove（証明できない）・will repeat（繰り返す予定）を区別します。本文の「今測定した結果」と「来月の予定」を同じ事実として書かないでください。

慶英会独自長文（427語）｜The Bean Plant Experiment

The science club at Maple Junior High wanted to find out whether a different watering schedule could help bean plants grow. Hana, Sota, and Mei worked together on a project for the school exhibition. They prepared six small pots with the same kind of bean seeds. They placed three pots near a classroom window and three on a shelf in the hallway. They called the first group A and the second group B.

For two weeks, Hana watered the plants in Group A every morning. Sota watered Group B every other morning, but he gave those plants more water each time. Mei measured the height of each plant every Friday and wrote the numbers in a notebook. At the end of the project, the average height in Group A was eighteen centimeters, while the average in Group B was fourteen centimeters. One plant in Group B did not grow at all.

At first, Hana wrote, “Watering every day makes plants grow taller.” Mei stopped her before she printed the poster. “Our plants were also in different places,” she said. “Group A received sunlight through the window, but Group B did not get as much light. We changed two conditions: water and light. We cannot tell which one caused the difference.” Hana agreed to change the poster.

The club checked its notes again. The notebook included the dates and the plants’ heights, but it did not include the total amount of water given to either group. It also did not record the temperature in the hallway. Sota explained that he had forgotten to write down the amount of water each time. The students decided to report what they knew instead of pretending to have complete data.

For the exhibition, they made two graphs. The first showed the average height of each group at the end of two weeks. The second showed how the heights had changed from one Friday to the next. They added a note under the graphs: “These results do not prove that watering every day is better. The groups also received different amounts of light.” The principal praised the students for being careful with their conclusion.

Next month, they plan to repeat the experiment. This time they will put all six pots in the same place and measure how much water they use. They will still need to consider other conditions, but the new plan should help them compare watering schedules more fairly. Hana said that a good experiment did not always give a simple answer; sometimes it showed what they needed to check next.

独自24問｜解答を見ずに根拠を探す

1. Who worked together on the project?
2. How many pots did they prepare?
3. Where was Group A placed?
4. Where was Group B placed?
5. How often did Hana water Group A?
6. How often did Sota water Group B?
7. Who measured the plants?
8. When were the plants measured?
9. What was the average height of Group A at the end?
10. What was the average height of Group B at the end?
11. How many plants in Group B did not grow?
12. Which group was four centimeters taller on average?
13. Both groups received the same amount of sunlight.（TRUE/FALSE/NOT STATED）
14. The notebook recorded every total amount of water.（T/F/NS）
15. The school used a digital thermometer in the hallway.（T/F/NS）
16. The first graph showed final average heights.（T/F/NS）
17. The principal criticized the students for changing the conclusion.（T/F/NS）
18. The students will put all pots in the same place next month.（T/F/NS）
19. Why did Mei ask Hana to change the poster?
20. What two conditions changed between the groups?
21. What information did Sota forget to record?
22. What did the second graph show?
23. Why will the group repeat the experiment?
24. What is the main lesson of the project?

英文の全文和訳

メープル中学校の科学部は、水やりの間隔を変えると豆の苗の成長に役立つか調べようとしました。ハナ、ソウタ、メイは展示会のために共同で研究し、同じ種類の豆の種を入れた小さな鉢を6個用意しました。3個は教室の窓際、残る3個は廊下の棚に置き、前者をA、後者をBと名付けました。

2週間、ハナはAに毎朝水を与え、ソウタはBに1日おきに、1回あたり多めの水を与えました。メイは毎週金曜日に草丈を測りノートへ記録しました。終了時の平均草丈はAが18cm、Bが14cmで、Bの1株はまったく育ちませんでした。

最初、ハナは「毎日水やりをすると植物は高く育つ」とポスターに書きました。しかしメイは、鉢を置いた場所も異なっていたと指摘しました。Aは窓から日光を受け、Bは日光が少なく、水と光という2つの条件が同時に変わっていました。したがって何が差の原因かは分からず、ハナは表現を修正しました。

記録を再確認すると、日付と草丈は書かれていましたが、各グループの総水量も廊下の気温も記録されていませんでした。ソウタは水の量を書き忘れたと説明しました。生徒たちはデータが完全であるかのように装わず、判明していることだけを報告することにしました。

展示ではグラフを2種類作りました。1つは終了時点の平均草丈、もう1つは金曜日から次の金曜日への変化です。そして「この結果だけで毎日の水やりが優れているとは証明できない。日光の条件も違った」と注記しました。校長は慎重な結論を評価しました。

翌月は鉢をすべて同じ場所に置き、水の量も計測して実験を繰り返す予定です。ほかの条件も考える必要がありますが、水やりの間隔をより公平に比較できるでしょう。ハナは「よい実験は必ずしも単純な答えを出すとは限らず、次に何を確認すべきかを示すこともある」と述べました。

全24問の正答と本文根拠・和訳

1. 正答：Hana, Sota, and Mei.

   解説：共同で研究したのはハナ、ソウタ、メイの3人。冒頭に明記。

2. 正答：Six pots.

   解説：同じ種類の豆の種を入れた鉢は計6個。

3. 正答：Near a classroom window.

   解説：Aの鉢は教室の窓際に置かれた。

4. 正答：On a shelf in the hallway.

   解説：Bの鉢は廊下の棚に置かれた。

5. 正答：Every morning.

   解説：Aは毎朝水やりをした。

6. 正答：Every other morning.

   解説：Bは1日おきの朝に水やりをした。

7. 正答：Mei.

   解説：草丈を測ったのはメイ。

8. 正答：Every Friday.

   解説：メイは毎週金曜日に測定した。

9. 正答：Eighteen centimeters.

   解説：Aの終了時平均は18cm。

10. 正答：Fourteen centimeters.

    解説：Bの終了時平均は14cm。

11. 正答：One plant.

    解説：Bの1株がまったく育たなかった。

12. 正答：Group A.

    解説：18cmと14cmを比較し、平均でAが4cm高い。

13. 正答：FALSE

    解説：Aは窓の光を受け、Bはそれほど日光を受けなかった。

14. 正答：FALSE

    解説：総水量は記録されていない。

15. 正答：NOT STATED

    解説：廊下の気温の記録がないことは書かれているが、温度計を使ったかは不明。

16. 正答：TRUE

    解説：1枚目のグラフは2週間後の平均草丈。

17. 正答：FALSE

    解説：校長は慎重な結論を評価した。

18. 正答：TRUE

    解説：翌月は鉢を同じ場所に置く計画。

19. 正答：Because the groups also received different amounts of sunlight.

    解説：水だけでなく日光という別の条件も異なっていたから。

20. 正答：Watering and sunlight.

    解説：水やりと日光。比較条件が2つ変わっていた。

21. 正答：The amount of water given each time.

    解説：ソウタは1回あたりの水量の記録を忘れた。

22. 正答：How the plants’ heights changed from one Friday to the next.

    解説：2枚目は金曜間の草丈の変化。

23. 正答：To compare watering schedules more fairly.

    解説：場所を揃え、水量を測って水やり間隔を公平に比較するため。

24. 正答：A result does not prove a cause when other conditions also change.

    解説：結果に差があってもほかの条件が変われば原因を断定できない。

答え合わせと7日間復習

1〜12は具体的な事実と数値、13〜18はTRUE/FALSE/NOT STATED、19〜24は理由と限界を確認します。24問を各1点で採点し、誤答したものは本文の根拠に下線を引いて翌日・3日後・7日後に再挑戦。最後に「何を測ったか／何が違ったか／何はまだ分からないか」を英語で3文にまとめてください。

FAQ

平均の高さが違うので水やりの効果が証明されましたか？

いいえ。日光の条件も異なるため、どの要因が差を生んだのか分かりません。

温度計を使用していなかったと断定してよいですか？

できません。気温が記録されなかったことは分かっても、温度計の有無は本文に書かれていません。

関連教材

Stage別・文法別ガイド／TRUE・FALSE・NOT STATED独自24問／割合・分母・実数24問

慶英会の学習相談

中高一貫校のReadで、英文解釈・根拠探し・数字や条件の読み違いを個別に整理します。最大1か月完全無料体験・Web学習相談／料金・条件。

参考資料・著作権

Ｚ会 NEW TREASURE Stage2 Third Edition公式製品情報。Stage2の初見読解に合わせて創作した学習教材であり、学校や出版社の実際の研究・問題ではありません。英語本文・測定値・和訳・設問・解説は慶英会の独自制作です。