結論：NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage 2のActionで60〜80語程度の意見英作文を書くときは、①立場を先に述べる→②理由を説明する→③具体例を一つ入れる→④必要なら留保を加える→⑤結論に戻るという構成を使うと、内容が伝わりやすくなります。慶英会は、学校生活を題材にした独自32問・全解答・英語モデル4本・10点の自己評価表を無料公開します。語数は各学校の実際の指定を優先し、60〜80語はこの独自演習で設定した目標です。
慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
Ｚ会の公式教材案内はStage 2 ActionでReadの題材をもとに自分の考えを述べ、具体例や理由を添える論理的思考力・発信力を養うと説明しています。本ページは学校の特定のAction課題を再現するものではなく、慶英会が独自に作成したテーマと模範文です。実際の指定語数・評価基準は担当教員の指示を優先してください。
60〜80語の意見英作文を5つの役割に分ける
- Position：I think students should … のように結論を最初に述べる。
- Reason 1：First, … because … で意見の理由を説明する。
- Example：For example, … の後に学校生活の具体的な場面を示す。
- Reason 2／Limit：Second, … または Although …, … で別の観点を加える。
- Conclusion：For these reasons, … で最初の立場に戻る。
語数だけ満たしても評価が高くなるとは限らない
同じ主張を繰り返して語数を伸ばすと、理由・例が不足した文章になります。まず日本語で結論・理由・具体例を整理し、英文では一文ごとの役割を確かめてください。情報源を確認していない統計や『全員が賛成』『必ず成績が20点上がる』といった断定は書きません。
学校のActionと英検の英作文の違い
NEW TREASURE Actionは学校の授業・Readとの関連で考えを表す活動です。一方、英検には級ごとに定められた問題形式・語数・観点があります。本ページは学校のAction向けの独自練習であり、英検の実際の採点基準を転載・再現するものではありません。
問題編｜主題・理由・具体例・修正32問
1．意見の主題文・立場を明確にする（Q1〜Q8）
モデル解答を見る前に自分の英文を書き、結論・理由・例・譲歩が正しく機能しているか判断してください。
- Q1. Write one clear position on this topic: Should students have a quiet reading period?
- Q2. Choose the clearer opinion: (A) Reading is something. (B) I believe daily reading time is useful.
- Q3. Rewrite ‘School lunches’ as a complete opinion sentence.
- Q4. Which states a position? (A) The library has tables. (B) Our school should offer more reading space.
- Q5. Complete: I (think / thinking) students need clear homework instructions.
- Q6. Write an opinion against a mandatory weekend meeting.
- Q7. Change ‘Everyone agrees with me’ into a personal opinion.
- Q8. Write a concluding sentence for an essay supporting library time.
2．理由・具体例・事実と個人経験の区別（Q9〜Q16）
モデル解答を見る前に自分の英文を書き、結論・理由・例・譲歩が正しく機能しているか判断してください。
- Q9. Add a reason: ‘I like studying in the library because …’
- Q10. Choose the specific example: (A) It is nice. (B) For example, I reviewed vocabulary there before a test.
- Q11. Add a school-life example of why clear schedules matter.
- Q12. Correct: Because it is quiet, so I can focus.
- Q13. Write a reason that supports asking permission before taking photos.
- Q14. Choose the evidence claim that is safer without data: (A) It doubled all grades. (B) It may help some students prepare.
- Q15. Add a concrete example after ‘Group work can teach cooperation.’
- Q16. Write a two-sentence reason and example for studying with a planner.
3．つなぎ言葉・譲歩・反対意見の扱い（Q17〜Q24）
モデル解答を見る前に自分の英文を書き、結論・理由・例・譲歩が正しく機能しているか判断してください。
- Q17. Choose: I enjoy group study (because / although) we can explain ideas to each other.
- Q18. Complete: (Although / Because) the library is useful, it can become crowded.〔譲歩〕
- Q19. Combine: The club is useful. It requires time. Use however.
- Q20. Choose a relevant counterpoint to ‘Online materials are easy to access’.
- Q21. Complete: For (example / examples), we can share our notes after class.
- Q22. Correct: Although the project was difficult, but we finished it.
- Q23. Write a concession about a longer lunch break.
- Q24. Write a transition from one reason to a second reason.
4．英文の論理・語数条件・自己添削（Q25〜Q32）
モデル解答を見る前に自分の英文を書き、結論・理由・例・譲歩が正しく機能しているか判断してください。
- Q25. Correct: I think reading important.
- Q26. Correct: My friend enjoy reading English books.
- Q27. Correct: There are many information on the page.
- Q28. Correct: She gave me an advice.
- Q29. Rewrite the unsupported claim: ‘Our club improves every student’s score by 20 points.’
- Q30. How many words are in ‘I like reading books after school.’?
- Q31. How many words are in ‘We should check our sources before posting.’?
- Q32. Write a final check question about evidence before publishing an opinion paragraph.
32問の全解答と根拠
各問1点で基礎32点満点です。意見英作文はモデル文と同じ立場である必要はありません。理由と例が実際に結論を支えており、文法が自然なら別の意見も正答です。
意見の主題文・立場を明確にするの解答（Q1〜Q8）
- Q1. I think schools should provide a short quiet reading period. — I think＋結論で主張の方向を明確にする。
- Q2. (B) I believe daily reading time is useful. — 立場と対象が具体的。
- Q3. I think school lunches should include more choices. — 名詞句から主語・動詞・提案がある文にする。
- Q4. (B) Our school should offer more reading space. — 事実の描写ではなく提案・判断がある。
- Q5. think — I＋動詞の現在形が必要。
- Q6. I do not think weekend meetings should be mandatory. — 反対の立場を明確にする。
- Q7. I personally believe this idea would be helpful. — 誰もが同意という根拠のない断定を避ける。
- Q8. For these reasons, I support adding regular reading time. — 結論で最初の立場に戻る。
理由・具体例・事実と個人経験の区別の解答（Q9〜Q16）
- Q9. I like studying in the library because it is usually quiet. — becauseの後ろに主語＋動詞で理由。
- Q10. (B) For example, I reviewed vocabulary there before a test. — 実際の場面を示す例文。
- Q11. For example, a clear timetable helps students know when to submit homework. — 対象・場面・効果を説明。
- Q12. Because it is quiet, I can focus. — 従属節becauseと主節soを同時に重ねない。
- Q13. Asking permission helps protect other people’s privacy. — 主張と理由が意味的につながる。
- Q14. (B) It may help some students prepare. — 測定のない成績改善を断定しない。
- Q15. For example, students can divide research and presentation tasks. — 協力を説明する行動を示す。
- Q16. A planner helps me organise deadlines. For example, I can check which assignments are due tomorrow. — 一般的な理由と具体例を区別する。
つなぎ言葉・譲歩・反対意見の扱いの解答（Q17〜Q24）
- Q17. because — 互いに説明できることが好む理由。
- Q18. Although — 利点と課題の対比。
- Q19. The club is useful. However, it requires time. — 別文の対比をhoweverで示す。
- Q20. However, students may need guidance to check whether online information is reliable. — 利点に対する現実的な留保。
- Q21. example — 定型句For example。
- Q22. Although the project was difficult, we finished it. — although節と主節のbutを重ねない。
- Q23. Although a longer break could help students rest, the school would need to review its timetable. — メリットと実施条件を分ける。
- Q24. Another reason is that the plan could help students organise their time. — 段落内で理由を追加する。
英文の論理・語数条件・自己添削の解答（Q25〜Q32）
- Q25. I think reading is important. — readingが主語、isが必要。
- Q26. My friend enjoys reading English books. — 三人称単数のenjoys。
- Q27. There is a lot of information on the page. — informationは不可算で通常単数一致。
- Q28. She gave me some advice. — adviceは不可算。
- Q29. Our club may offer students additional opportunities to practise. — 測定・出典がない数値を削除。
- Q30. Six. — I(1) like(2) reading(3) books(4) after(5) school(6).
- Q31. Seven. — We1 should2 check3 our4 sources5 before6 posting7.
- Q32. Have I clearly separated my own opinion from factual claims that need verification? — 事実と意見、出典の必要性を点検する。
慶英会オリジナル・60〜80語を目安にしたモデル英文4本
Model 1｜学校に静かな読書時間は必要か（72語）
I think our school should offer a short quiet reading period. First, reading gives students time to concentrate on a single activity. For example, I can practise understanding longer English sentences without interruptions. Second, students can choose books that interest them. However, not everyone enjoys the same kinds of books, so the school should offer different options. For these reasons, I support trying a quiet reading period and asking students for feedback.
Model 2｜学校で写真を撮る際の許可（76語）
I believe students should ask permission before taking photographs at school events. A picture can include classmates who do not want their faces shared online. For example, a student may enjoy a festival but prefer not to appear on a public website. Although photographs can help people remember an event, privacy is important. Our school should explain the rules clearly and provide a way to enjoy activities without being photographed. I think this approach is respectful.
Model 3｜宿題の予定表を使うべきか（77語）
In my opinion, keeping a homework planner is useful for many students. It can help us remember deadlines and divide large tasks into smaller parts. For example, I write the due date of each assignment and check my plan after school. However, a planner is only helpful when we actually use it. I sometimes forget to update mine, so I review it with a classmate. Overall, I think a simple planner can support more organised study habits.
Model 4｜英語発表にグループ作業を取り入れるべきか（79語）
I think group projects can be valuable in English class. Students can practise explaining ideas and listening to different opinions. For example, one person might check sources while another prepares a short introduction. Working together may also help shy students take part in smaller discussions. However, teachers should make sure that responsibilities are shared fairly. A successful project should not depend on one student doing all the work. Therefore, I support group projects with clear roles and regular feedback.
モデル英文の使い方：丸暗記ではなく部分交換
例えば『読書時間が必要』というモデルを、『朝の語彙復習時間』へ変える際はPositionだけではなく、理由・具体例・まとめまで対応して変えます。学校の課題に答えるときは実際の自分の考えや経験を使い、架空の体験を自分の実績として提出しないでください。
10点自己評価ルーブリック（慶英会の練習用）
| 評価項目 | 2点の基準 | 1点の基準 | 0点の基準 |
|---|---|---|---|
| 立場 | 問いに明確に答える | 立場が曖昧 | 立場がない |
| 理由 | 主張とつながる理由 | 一部つながりが弱い | 理由がない |
| 具体例 | 具体的で関連がある | 抽象的・不足 | 具体例がない |
| 構成 | 導入から結論まで自然 | 順序に乱れがある | つながりがない |
| 文法・表現 | 意味が正確に伝わる | 多少の誤りあり | 意味が理解しづらい |
これは慶英会が自習用に作成した10点基準で、Ｚ会・学校・英検の公式採点ではありません。具体的な満点答案を約束するものではなく、次にどの要素を修正すべきか判断する目的で利用します。
7日間の練習と学校提出前チェック
- 1日目：結論の8問を解き、同じ話題で賛成・反対を各1文書く。
- 2日目：理由・具体例を8問で練習し、For exampleの後を具体化する。
- 3日目：Although／Howeverなど譲歩表現を8問で使い分ける。
- 4日目：誤文訂正と語数・根拠確認の8問を解く。
- 5日目：モデルを参考に、別の学校生活の話題で約60語を書く。
- 6日目：同じ話題を約80語へ改稿し、内容を増やす。
- 7日目：全文を白紙で書き直し、学校指定の語数・書式・提出条件を確認する。
よくある質問
Actionは何語で書けばよいですか？
学校・Lesson・課題によって異なります。本ページは60〜80語の自主練習であり、課題に指定がある場合はそちらを優先してください。
理由はいくつ必要ですか？
学校の指定を確認してください。練習では明確な理由1〜2つと、関連する具体例1つを目安にします。
反対意見を書かないと減点ですか？
必ずしもそうではありません。課題の条件に従い、必要な場合に譲歩・留保を入れます。
モデル英文をそのまま提出してもよいですか？
課題が求める自分の考え・表現で書き直してください。モデルは復習用で、本人の経験として架空の内容を提出しないようにします。
慶英会の無料教材と無料体験
学校のActionで書き出し・理由・具体例が浮かばない場合、慶英会では実際の課題の条件と答案を確認し、論理構成と英語表現を個別に添削します。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。
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出版社公式情報と本記事の位置づけ
2026年10月26日参照。本記事の32問・モデル英文4本・ルーブリックは慶英会の独自制作であり、教科書本文・学校の提出課題・公式採点基準の転載ではありません。