直江津中等教育学校の英作文が書けない中1・中2へ｜Be an ACE!を題材に意見・理由・反論の独自36問

直江津中等教育学校の1・2年次で、英語の単語や文法は覚えていても「自分の意見と理由を書きなさい」になると一文で止まる、becauseばかり繰り返す、相手の反対意見を聞くと英文が続かない場合は、まず意見→理由→例→条件・反対意見の型を段階的に練習しましょう。直江津中等教育学校「学校案内」（公式）はスクール・ポリシーとして「Be an ACE!」を掲げ、Ambition（大志）、Contribution（世界への貢献）、Energy（活力）の観点を説明しています。これは学校の教育方針であり、今回の英文が学校指定の英作文課題や考査範囲であるという意味ではありません。慶英会では、地域を知る・意見を伝える・信頼できる情報を選ぶという題材で完全オリジナル36問と全解答を用意しました。学校ワークと英検のライティングにつながる一般的な表現力を育てるための補助教材です。

【学校別の無料英語教材を追加】意見や理由の説明に加え、相手の二質問へ短く答える際は、Be an ACE!の英語表現から3級Eメールへ進む12題・全解答と復習法をご覧ください。慶英会が制作したオリジナル教材で、学校や英検の過去問の転載ではありません。

【学校別の発展教材・新規公開】学校英作文の意見・理由を学び、3級Eメールの短い回答で失点を防ぎたい場合は、英検3級Eメールの回答漏れと時制を検査する60問・全解答をご利用ください。慶英会が新しく作成した診断・解説で、学校の実際の試験問題や英検協会の過去問の転載ではありません。

【新規公開・学校別の無料英語教材】意見を論述する前に、相手からの二質問へ確実に返信する場合は、意見・理由の基礎と別に学ぶ英検3級Eメール独自36問・全解答と14日間の学習方法も参照してください。慶英会による独自制作で、学校や英検協会の正式な過去問ではありません。

【無料・新規公開の学校別英語教材】意見・理由・反論を整理できた後、50〜60語の二理由英文を自力で完成させる場合は、Be an ACE!の意見・根拠から準2級Writingへ進む独自12題・全解答と復習手順もご利用ください。慶英会の独自制作で、学校の実際の定期試験・教科書・英検協会の過去問を転載したものではありません。

【新しい無料の学校別英語教材】意見・反論を英語で書く前に、長文で因果関係と譲歩を正確に読みたい場合は、直江津中等の長文の因果・対比を読む36問・全解答と14日間復習をご利用ください。学校の公式問題や英検過去問を転載せず、慶英会が独自制作した教材です。

結論：英作文が続かない生徒は「型」と「根拠」を別々に練習

• 第1段階：because＝理由、so＝結果、although＝譲歩、if＝条件、but＝対比を英文の意味に応じて使う。
• 第2段階：I think … の主張に対して、理由を一つだけ正確に続ける。文章の長さより、主語と動詞の対応が優先。
• 第3段階：別の意見を否定する前に、相手の主張のどこが不確かか、条件が違うか、根拠を確認できるかを考える。

書けない原因が文法なのか、書く内容なのかを混ぜないことが重要です。学校の授業と家庭学習で使っている文法が異なる場合は、学校指定の学習順序を優先してください。英検の形式は級によって異なり、本教材をそのまま英検の過去問や公式模擬試験とみなすことはできません。

直江津中等教育学校の「Be an ACE!」を英語学習の題材にする

直江津中等教育学校「学校案内」（公式）は、国際社会でリーダーとして活躍できる人材の育成を目標とし、スクール・ポリシーの三つの語（Ambition / Contribution / Energy）を示しています。2026年現在の公開情報です。学校の目標と、個々の学年の考査・教科書・英語課題は別です。 この教育方針を家で使う場合は、「挑戦したいこと」「誰のためになるか」「どんな行動を続けるか」の3つを自分の言葉で英語にする方法が考えられます。

学校の英語学習全般は直江津中等教育学校の英語・定期テスト基幹記事、英語交流・海外研修に関する会話の練習は交流・研修の準備教材で扱っています。本記事は「意見を理由づけ、反対意見に応答する英作文」に特化し、他記事の要約では終わらない問題演習として構成しました。

意見文の4段階モデル｜短くても論理の通る英語へ

1. 結論を一つ言う

I think students should check sources before sharing information. のように、読み手が立場を一度で理解できる一文を作ります。複数の論点を最初から盛り込まず、主張の主語と動詞を明確にします。

2. なぜそう思うのかを示す

This is because incorrect information can confuse readers. のように、前文を支える理由を置きます。「なぜ」と聞き返されたとき、同じ結論を言い換えているだけなら理由になっていません。

3. 具体例は事実と仮定を分ける

For example, if a date is wrong, visitors may arrive on the wrong day. は仮定を示した例です。学校や地域で実際にその問題が起きたと断定していません。体験談を書くときは、本人が本当に経験したことだけを記載してください。

4. 反対意見・条件を一つ考える

Some people prefer quick answers. However, checking a fact can save time later. のように、相手側の利点を理解しつつ理由で返すと説得力が増します。自分と異なる考えを攻撃する文章ではなく、主張と根拠を検討する文章にします。

独自36問・全解答付き教材（基礎→標準→応用）

以下は慶英会が独自に作成した架空の例題です。直江津中等教育学校の定期考査・英検の過去問題や出題予想ではありません。第1部は意味を判断する選択、第2部は短文作文、第3部は意見に対する応答です。学校の今の進度にない文法は、予習を強制せず扱える範囲から解いてください。

第1部｜接続詞と因果関係を判断（1〜12）

1. I want to learn English (because / so) I can talk with visitors. 正しい接続詞を選ぶ。
2. It was raining, (because / so) we stayed inside. 正しい接続詞を選ぶ。
3. (If / Although) you practice every day, your English will improve. 正しい語を選ぶ。
4. (Although / So) the task was difficult, we finished it. 正しい語を選ぶ。
5. This sign is useful (but / because) it is easy to read. 正しい語を選ぶ。
6. We have little time, (so / although) let’s start now. 正しい語を選ぶ。
7. I didn’t understand the question, (so / if) I asked again. 正しい語を選ぶ。
8. (Although / Because) I was nervous, I tried to speak clearly. 意味を「緊張したが」にする。
9. We should check the source (because / although) the date may be wrong. 正しい語を選ぶ。
10. (If / So) we cannot confirm the number, we should not guess. 正しい語を選ぶ。
11. The idea looked simple, (but / because) it needed more work. 意味を「単純に見えたが」にする。
12. I made notes (while / so) my friend was speaking. 正しい語を選ぶ。

第2部｜意見と理由を英文にする（13〜24）

13. 「私は地域の歴史を学ぶべきだと思います。なぜなら自分の町を理解できるからです」を英語で2文書く。
14. 「学校で英語を使って質問することは大切です。新しい考えを知ることができるからです」を英語で書く。
15. 「英語の発表では短い文を使うべきです。聞き手が理解しやすいからです」を英語で書く。
16. 「友達と勉強するのが好きです。間違いについて話し合えるからです」を英語で書く。
17. 「私は地域の川を守りたい。そこで清掃活動に参加するつもりです」を英語で書く。
18. 「この数字は本当かどうか確認する必要があります」を英語で書く。
19. 「雨が降ったら、学校の案内を確認します」を英語で書く。
20. 「私は一人で発表するのが不安ですが、練習を続けます」を英語で書く。
21. 「スマートフォンは便利ですが、情報源を確かめなければなりません」を英語で書く。
22. 「私はもう少し説明が必要です。具体例を一つ教えてもらえますか」を英語で2文書く。
23. 「地域の伝統について調べることは大切です。異なる世代から学べるからです」を英語で書く。
24. 「知らないことを知っているふりをせず、後で調べます」を英語で書く。

第3部｜意見への反論・条件・改善案（25〜36）

25. “Online maps are always better than paper maps.” に対し、紙の地図を必要とする理由を一文で述べる。
26. “Everyone in our town likes the same food.” という断定に、調査せず一般化できないことを指摘する。
27. “Long English sentences are always impressive.” に対し、伝わりやすさを基準に反論する。
28. “We should copy information from a website without checking the date.” という意見に、出典確認を提案する。
29. “A high survey score proves that every visitor is satisfied.” に対し、標本と全体の違いを指摘する。
30. “If one student makes a mistake, the whole idea is bad.” に対し、改善の可能性を述べる。
31. “Only the leader should speak during a presentation.” に対し、班の役割分担を提案する。
32. “We must visit this place even if the weather is dangerous.” に対し、安全を優先する文を作る。
33. “Our town has no interesting traditions.” に対し、新しい調査や視点の可能性を示す。
34. “There is only one correct way to solve this problem.” に対し、異なる方法の検討を提案する。
35. “I don’t need to listen to people who disagree with me.” に対し、異なる意見の価値を一文で伝える。
36. “We should make a public announcement even though we have not checked the facts.” に対し、不確かな情報を公表しない方針を伝える。

全36問・解答と文法解説

第1部の解答（1〜12）

1. 1. because。話せるようになることが学ぶ理由・目的として示されている。
2. 2. so。雨が降ったことを受けて屋内にいた、という結果につながる。
3. 3. If。「毎日練習すれば」という条件。主節にはwill improve。
4. 4. Although。「難しかったけれど」を表す譲歩。
5. 5. because。「読みやすいので役立つ」という理由。
6. 6. so。時間が少ないという事情から「今始めよう」と結論を導く。
7. 7. so。理解できなかったので聞き直したという因果関係。
8. 8. Although。緊張していたけれど明瞭に話そうとした、という対比。
9. 9. because。日付が間違っているかもしれないので出典を確認する。
10. 10. If。確認できない場合には推測を控える、という条件。
11. 11. but。「単純に見えた」ことと「作業がさらに必要だった」ことを対比。
12. 12. while。友達が話している間にメモしたという同時進行。

第2部の解答（13〜24）

13. 13. I think we should learn about local history. This is because we can understand our town better. 「意見→理由」の順序。
14. 14. It is important to ask questions in English at school because we can learn new ideas. 「大切」はIt is important to …。
15. 15. We should use short sentences in English presentations because they are easier to understand. theyは短い文を指す。
16. 16. I like studying with my friends because we can talk about our mistakes. 動名詞studyingとbecause。
17. 17. I want to protect the local river, so I will join a cleanup activity. 理由ではなく意図→行動の結果をsoで表す。
18. 18. We need to check whether this number is correct. whetherは「〜かどうか」。ifでも可。
19. 19. If it rains, I will check the school’s information. If節の未来の条件は現在形rains。
20. 20. Although I feel nervous about speaking alone, I will keep practicing. 不安と継続をAlthoughでつなぐ。
21. 21. Smartphones are useful, but we must check our sources. 便利さと注意点をbutで対比。
22. 22. I need a little more explanation. Could you give me one example? 丁寧な依頼はCould you …?
23. 23. It is important to study local traditions because we can learn from different generations. learn fromを用いる。
24. 24. I won’t pretend to know something I don’t know. I’ll look it up later. あるいは I will say I’m not sure and check it later. 意味が通れば可。

第3部の解答（25〜36）

25. 25. Paper maps can still be useful when people cannot use the internet. alwaysという断定への例外を示す。
26. 26. We cannot know that without asking different people. 全員の好みを未調査で断定しない。
27. 27. Clear, short sentences may be easier for listeners to understand. 英文の長さと質を同一視しない。
28. 28. We should check when the information was published before using it. 公開日と出典を確認する。
29. 29. A high score from a small survey does not prove that everyone is satisfied. 調査からいえる範囲を限定。
30. 30. Mistakes can help us find what to improve. 失敗を改善の材料にできる。
31. 31. I think each group member should have a chance to speak. 役割を分担する別案。
32. 32. Safety should come first, so we should change the plan if the weather is dangerous. 行動の安全条件。
33. 33. We could interview local people to discover traditions we have not noticed. 未知の可能性を残す。
34. 34. Let’s compare at least two different methods before deciding. 一つの方法だけと決めつけない。
35. 35. Listening to different opinions can help us improve our ideas. 傾聴の合理性。
36. 36. We should verify the facts before making a public announcement. 事実未確認時の適切な対応。

採点の考え方｜学校の評定や英検スコアとは別

• 第1部12問：文脈に合う接続詞を各1点、12点満点。単に語を覚えたかではなく、因果・条件・逆接の違いを日本語で説明できるか確認。
• 第2部12問：意図が通るか1点／語順・動詞の形1点／つながりが自然か1点の各3点、36点満点。解答例との完全一致は不要。
• 第3部12問：相手の主張に向き合っているか1点／根拠・条件・改善案があるか1点／英文として読めるか1点の各3点、36点満点。
• 合計：84点満点は慶英会独自教材内の目安。英検CSEスコア、学校の考査・内申評価、英語技能検定合否に換算できない。

第3部は採点者の理解によって許容される別解が多い設問です。最初から長い英文を書けない場合は1つの理由だけで構いません。文法・語彙が正確で読み手に伝わる一文を完成させてから、反論や具体例を追加しましょう。

14日間の復習順序｜学校課題を圧迫せずに伸ばす

1. 1〜2日目：第1部12問を解き、because / so / although / if / butを「理由・結果・譲歩・条件・対比」と日本語で言えるようにする。
2. 3〜4日目：第2部の13〜18番を解き、正しい一文を音読→一度隠して書き直す。
3. 5〜6日目：第2部19〜24番を解き、未知の内容を断定しない表現も練習。
4. 7日目：1〜24番の誤答だけ再テストし、時制・主語の一致・接続詞の問題を学校の教材に戻して確認。
5. 8〜10日目：第3部25〜36番を4問ずつ解き、相手の意見を一文で要約してから反論を書く。
6. 11〜12日目：自分が本当に興味を持つ話題（地域、部活、読書、学校生活）について「意見→理由→例」の3文を作る。
7. 13日目：3文を一度見ないで口頭発表。14日目：間違えた設問だけ最終再テストし、翌週の優先単元を一つ決める。

14日間は家庭用の学習例で、学校が求める学習量ではありません。課題・考査直前には学校指定範囲を優先し、1日5〜15分だけ文章の修正へ充てる方法もあります。

よくある質問

Q. 直江津中等教育学校でこの36問が出題されますか？

いいえ。学校の未公開問題・配布プリント・過去問を利用していない独自教材です。正式な考査範囲や評価基準は学校の指示をご確認ください。

Q. NEW TREASUREのテキストを前提にしていますか？

いいえ。学校がその教材を使っていると断定しておらず、本教材はどの教科書でも利用可能な独自英文を使っています。学校配布教材の版や単元と照合して学習してください。

Q. 英作文でbecauseを毎回使うのは悪いですか？

理由を明確に伝えるためにbecauseは有効です。ただし、結果を表すso、条件を表すif、譲歩を表すalthoughと役割が異なります。まず意味に合う接続詞を選び、表現を自然に広げることが大切です。

Q. 英検3級・準2級・2級のライティングに使えますか？

意見を理由とともに書く一般的な練習には使えますが、級ごとの語数・形式・配点を再現していません。最新の公式出題例と採点の観点は日本英語検定協会の資料で必ず確認してください。

Q. 親が英語を教えられない場合は？

本文の解答例を見ながら、まず「理由が意見を支えているか」「学校の教材に戻るべき単元は何か」の二点だけ確認できます。作文の添削で迷う場合は学校の先生や個別指導でのフィードバックを活用してください。

学校英語と英検の両立に悩むご家庭へ

慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が指導方針を監修するオンライン個別指導塾です。直江津中等教育学校との提携や非公開の学校問題の取得を示すものではなく、受講生の実際の学校教材、定期考査の誤答、英検の級別課題を手掛かりに復習の優先順位を整理します。意見文の書き始めで止まる、理由を組み立てられない場合は慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談から学年と苦手な英文法をご相談ください。

参考にした主な公式情報

• 直江津中等教育学校「学校案内」（公式）
• 直江津中等教育学校公式トップ
• 日本英語検定協会 英検公式サイト

情報確認日：2026年10月26日。スクール・ポリシーについては学校公式案内を参照し、学習の型・問題36問・解答・採点・復習計画は慶英会が独自に作成しました。学校の実際の英語単元・課題・授業時数・英検の最新形式は各公式情報を優先してください。

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