新潟県立直江津中等教育学校（新潟県上越市）の1・2年生で「海外研修を経験した先輩への英語の質問が作れない」「会話は少しできても学校の英作文で時制を間違える」「将来の海外研修に備えたいが、現在の定期テストも不安」と感じるなら、疑問文を一つ作る→相手の答えを聞いて確認する→自分の意見と理由を短く言う→その英文を見ずに書き直すという4段階で練習しましょう。 同校の公式発信によれば、2026年3月5日に4年生が1・2年生へ海外研修を英語で報告し、1・2・4年生の3人組で発表と質疑応答を行いました。また2026年2月16日には3・4年生の英語交流も実施されています。これらは実施済みの2025年度の学校行事であり、2026年度以降も同じ構成、参加・渡航条件、評価方法になるという確約ではありません。本記事では学校一次資料と独自の家庭学習を明確に分け、架空の交流会話2場面・会話理解8問・文法8問・英作文8問（独自計24問と全解答）、14日間の学習計画を掲載します。学校で実際に配布される英語教材や試験範囲が最優先です。
【2026年3月の公式記録】1・2・4年生が英語で交流・質疑応答
直江津中等教育学校公式note「教えて４年生！」（2026年3月6日公開）は、2026年3月5日に1・2年生を対象として、前年10月にオーストラリアへ渡航した4年生の海外研修報告会を実施したと記録しています。冒頭で代表生徒の発表があり、その後1年生・2年生・4年生の3人組で4年生が入れ替わりながら、英語による発表と質問・回答を重ねました。4年生はジェスチャーや簡単な表現への言い換えも工夫したと紹介されています。
同記事では、2年生が修学旅行中の留学生や外国からの旅行者との交流経験を生かし、意欲的に質問した様子も紹介されています。しかし、記事で取り上げられた個々の活動は2025年度の事例です。今の中1・中2全員が同じ場所で同じ質問をした、同じルーブリックで採点された、という証拠にはなりません。
【2026年2月の公式記録】3・4年生は英語で海外研修を共有
学校公式note「教えて４年生！」（2026年2月18日公開）には、2月16日に英語授業の一環として4年生が3年生へオーストラリアでの経験を英語で発表し、3年生も英語で質問した実施記録があります。この交流と3月の1・2年生向けの会とは、対象学年と実施日が異なります。両者を一つの「全学年合同行事」とまとめないようにしましょう。
| 学校公式の実施記録 | 対象学年 | 分かっている内容 | 今後について確認が必要なこと |
|---|---|---|---|
| 2026年2月16日 | 3年生と4年生 | 先輩の研修体験を英語で共有し質問 | 今後も同学年構成で実施するか |
| 2026年3月5日 | 1・2年生と4年生 | 代表発表・3人組で英語の質疑応答 | 当年度の実施日・課題・評価の扱い |
| 2025年10月の研修（上記の先輩） | 当時の4年生 | オーストラリア海外研修の実績 | 翌年の行き先・費用・全員参加条件 |
| 2027年度の4学年研修関連 | 学校公式の旅行業務の調達情報 | 学校が旅行業務の手続きを公開 | 具体的な渡航先・旅程は最新正式資料 |
学校公式サイトの「たより・広報」とトップページには令和9年度4学年海外研修旅行に関する業務委託の案内があります。ただし手続きの掲載だけで、中1・中2が必ずオーストラリアへ行くと断定したり、将来の具体的な費用や実施条件を推測したりはできません。
学校が掲げる「Be an ACE!」と英語学習の接続
同校公式はAmbition（大志）・Contribution（貢献）・Energy（活力）の頭文字を取った「Be an ACE!」をスクールポリシーとして紹介しています。英語の会話では、正しい文法に加えて相手の経験を理解し、自分の疑問を言葉にすることが必要です。ただし、学校理念から英語の採用教材、評定や発表の採点基準を推測してはいけません。
中1の最初の質問は「be動詞・Do・Can」を使う
| 尋ねたいこと | 慶英会独自の短い質問 | 文法の確認 |
|---|---|---|
| 楽しかったか | Was it fun? | 過去を表すbe動詞 |
| 現地が暑かったか | Was it hot there? | be動詞の疑問文 |
| 現地の料理が好きか | Do you like Australian food? | Do＋主語＋原形 |
| 英語で話せたか | Could you speak English there? | 過去の可能・能力を尋ねる |
| 写真を見せてもらえるか | Can you show me a picture? | Can＋主語＋原形 |
| 友達と行ったか | Did you go with your friends? | Didの後は原形go |
中1の現在の学校授業がbe動詞やDoまでの場合、did・couldなど未習の文法は、学校の授業の進度に合わせて後から学んでください。最初に「文の主語は誰か、動詞の形をなぜ選ぶか」を説明できることが重要です。
中2は「Why・How・What did …」で一つ深い質問をする
| 疑問の種類 | 慶英会オリジナルの質問 | 使うときの注意 |
|---|---|---|
| 感想 | How did you feel when you arrived? | How didの後は原形feel |
| 理由 | Why did you choose that activity? | Why did＋主語＋原形 |
| 学んだこと | What did you learn from your trip? | 知識・経験を尋ねる |
| 一番よかったこと | What did you enjoy most? | enjoyの後の目的語 |
| 問題の解決 | How did you solve the problem? | 何をして対応したか |
| 将来への影響 | What do you want to try next? | 現在の希望を尋ねる |
Why did you choose …?の答えを聞いた後、That sounds interesting. Why?のように短く続けるだけでも会話が広がります。難しい質問を10個暗記する前に、相手の回答を理解して一つ追加質問できるかを練習してください。
答えが聞き取れないときは3つの確認表現を使う
| 困った場面 | 独自例文 | 和訳 |
|---|---|---|
| もう一度聞きたい | Could you say that again, please? | もう一度言っていただけますか。 |
| ゆっくり話してほしい | Could you speak more slowly, please? | もっとゆっくり話していただけますか。 |
| 意味を尋ねたい | What does that word mean? | その単語はどういう意味ですか。 |
| 時刻や数字を確認 | Did you say fifteen or fifty? | 15と言いましたか、50と言いましたか。 |
| 理解できたことを示す | I see. So you visited a school. | なるほど。つまり学校を訪れたんですね。 |
| 質問を考え直す | Let me ask a different question. | 違う質問をさせてください。 |
【慶英会独自会話A】1年生が先輩に研修について尋ねる
| 架空の登場人物 | 慶英会が作成した英文 |
|---|---|
| Year 1 student | Was your trip interesting? |
| Year 4 student | Yes. I learned many things about life in Australia. |
| Year 1 student | Did you speak English every day? |
| Year 4 student | Yes, but sometimes I asked people to speak slowly. |
| Year 1 student | What was difficult? |
| Year 4 student | Understanding quick questions was difficult at first. |
| Year 1 student | What did you do to improve? |
| Year 4 student | I asked short questions and practised every day. |
【慶英会独自会話B】2年生が研修で学んだことを尋ねる
| 架空の登場人物 | 慶英会が作成した英文 |
|---|---|
| Year 2 student | What was your favourite activity? |
| Year 4 student | I enjoyed visiting a local school. |
| Year 2 student | Why did you like it? |
| Year 4 student | Because the students asked me about life in Japan. |
| Year 2 student | How did you answer them? |
| Year 4 student | I talked about my school and my favourite food. |
| Year 2 student | What should we practise before a trip? |
| Year 4 student | I think we should practise asking questions and listening carefully. |
これら2場面は学校の実際の先輩や発表内容、録音を再現したものではない架空の会話です。学校の公開記事の参加者数・学習場面を参考に、一般的な英語表現を学ぶため慶英会が新たに制作しています。
【独自会話理解8問】答えの根拠を指せるか
| No. | 慶英会独自の理解問題 | 正解 | 会話中の根拠 |
|---|---|---|---|
| 1 | What did the Year 4 student learn about in Dialogue A? | Life in Australia. | learned many things about life in Australia |
| 2 | What did the student sometimes ask people to do? | Speak slowly. | asked people to speak slowly |
| 3 | What was difficult at first? | Understanding quick questions. | Understanding quick questions was difficult |
| 4 | How did the student try to improve? | By asking short questions and practising every day. | asked short questions and practised every day |
| 5 | What was the favourite activity in Dialogue B? | Visiting a local school. | enjoyed visiting a local school |
| 6 | Why did the Year 4 student enjoy it? | The local students asked about life in Japan. | students asked me about life in Japan |
| 7 | What did the Year 4 student talk about? | Their school and favourite food. | talked about my school and my favourite food |
| 8 | What did the Year 4 student advise practising? | Asking questions and listening carefully. | practise asking questions and listening carefully |
【独自英文法8問】話す英語を学校の筆記へ戻す
| No. | 慶英会独自文法問題 | 全解答 | 理由 |
|---|---|---|---|
| 9 | Choose: She (likes / like / liking) English. | likes | 現在形の三単現。 |
| 10 | Correct: Does he likes Australia? | Does he like Australia? | Doesの後は原形。 |
| 11 | Make a question: They are happy. | Are they happy? | be動詞を先頭へ。 |
| 12 | Correct: Did you visited that school? | Did you visit that school? | Didの後は原形visit。 |
| 13 | Choose: I (go / went / going) to the museum yesterday. | went | yesterdayに合う過去形。 |
| 14 | Change to negative: Ken plays basketball. | Ken doesn’t play basketball. | doesn’t＋原形。 |
| 15 | Put in order: (ask / you / did / what / ?). | What did you ask? | 疑問詞＋Did＋主語＋原形。 |
| 16 | Translate:「私は英語についてもっと学びたいです。」 | I want to learn more about English. | want to＋動詞原形。 |
【独自英作文8問】交流会の感想・質問・理由を自分の言葉で
| No. | 慶英会独自Writing問題 | 回答例 | 文法・内容のポイント |
|---|---|---|---|
| 17 | Write one question you could ask a student about their trip. | 例：What did you learn on your trip? | 疑問詞と時制を確認。 |
| 18 | Write a sentence about a place you want to visit. | 例：I want to visit Australia. | want to＋原形。 |
| 19 | Write one sentence about what you enjoyed last weekend. | 例：I enjoyed playing soccer last weekend. | 過去形と動名詞。 |
| 20 | Write a polite request to hear something again. | Could you say that again, please? | 聞き返し。 |
| 21 | Write one sentence explaining why you want to practise English. | 例：I practise English because I want to talk with new people. | 理由をbecauseでつなぐ。 |
| 22 | Write one sentence about what a student in Dialogue B learned. | 例：The student learned that asking questions is important. | 会話の内容に合う文。 |
| 23 | Write two sentences about a goal for an English exchange and an action to prepare. | 例：I want to ask better questions. I will practise short English sentences every day. | 目標と行動が対応。 |
| 24 | Give your opinion and two reasons: Is it useful to talk with older students? | 例：Yes. First, they can share their experiences. Second, we can learn how to prepare for new activities. | 意見と異なる二つの理由。別解可。 |
24問は直江津中等教育学校の実際の英語交流で出題された質問、先輩の発言、学校の定期考査や英検の過去問ではありません。学校で未習の文法があれば、本人の既習内容へ調整して解いてください。
英語で発表するときは「3文の結論・理由・次の行動」から
独自の発表モデル：“I want to learn more about other cultures. I think talking with new people is useful because we can learn different ideas. Before a future trip, I will practise asking simple questions in English.” この例は本人が実際に研修へ参加したと装って提出するためではなく、まだ経験していないことを希望として伝える練習です。
| 発表に必要な部分 | モデル文の内容 | 確認すること |
|---|---|---|
| 意見・希望 | I want to learn … | 実体験と将来の希望を区別 |
| 理由 | because we can learn different ideas | 主張と理由が合う |
| 行動 | I will practise asking simple questions. | いつ何を準備するか |
| 質問への応答 | Could you say that again, please? | 想定外の質問を丁寧に確認 |
交流と定期テストの両立｜話した英文を翌日に自力で書く
| 交流でできたこと | 学校英語への復習 | 翌日の自己テスト |
|---|---|---|
| 一つ質問した | 疑問詞・助動詞の語順を確認 | What did you learn?と自力で書く |
| 相手の答えを聞いた | 時制・目的語・接続詞を整理 | I learned … because … |
| 相手の感想に返答 | 短い肯定文と理由を書く | That sounds interesting because … |
| 言いたいことが伝わらなかった | 既習文法で別の簡単な文に言い換える | 1文ずつ自力で再現 |
| 質問が聞き取れなかった | 文字でも意味が分かるか確認 | 学校指定の音声で再聴 |
英語の交流が上手にできても、学校の定期テストで動詞の形や綴りを落とすことはあり得ます。逆に英文法を選択式で解けても、相手の質問を聞いて答えることは別の技能です。学校の答案と授業の振り返りを両方確認しましょう。
定期考査14日前は学校教材・提出物を優先する
以下の14日間は慶英会の家庭学習例であり、直江津中等教育学校の正式な試験日程・出題範囲ではありません。学校の学年行事・探究活動と重なる場合は、その指示を優先してください。
| 日 | 学校の英語で優先すること | 交流英語の短い練習 |
|---|---|---|
| 14日目 | 範囲表・教科書・ワーク・授業プリントを整理 | 今の学習目標を一文 |
| 13日目 | 新出単語の意味・綴りを確認 | 学校生活の自己紹介 |
| 12日目 | be動詞・一般動詞の語順を点検 | Yes/No質問を二つ |
| 11日目 | 学校の重要例文を見ずに書く | 一文で答える |
| 10日目 | 疑問文と否定文を再テスト | What / Whyを二つ |
| 9日目 | 学校本文の読解・根拠を確認 | 先輩への質問例を一つ |
| 8日目 | 以前の誤答を違う文で解く | 聞き返しを一つ |
| 7日目 | 小テスト・単語の間違いを再確認 | 答えに理由を加える |
| 6日目 | 学校の英作文を短く書く | 自分の目標と行動を一文 |
| 5日目 | 読解のWho／Whyを時間内で確認 | 前に間違えた表現を復習 |
| 4日目 | 複数単元を合わせた学校問題 | 新しい難語は増やさない |
| 3日目 | 学校の学校指定課題を優先 | 必要な疑問文だけ確認 |
| 2日目 | 誤答・綴り・提出物を確認 | 短い一問一答 |
| 前日 | 既習事項と睡眠を優先 | 長い新原稿を覚えない |
保護者が学校へ確認したい9項目
| 確認項目 | 誤解を防ぐ理由 |
|---|---|
| 本年度の中1中2の英語交流の実施日は？ | 2026年3月の実施例と区別 |
| 交流で質疑応答を採点するか？ | 行事紹介は評価配点を示さない |
| 中1と中2で質問に必要な英語の難度は？ | 学校の実際の既習範囲に合わせる |
| 令和9年度第4学年研修の正式な条件は？ | 調達情報から費用や行先を推測しない |
| 今の英語教材・版・Lessonは？ | NEW TREASURE等の採用を断定しない |
| 学校考査の範囲・ワーク・提出期限は？ | 交流より優先が必要な時期を見極める |
| 学校の英語担当教員への質問先は？ | 校内の支援を先に使う |
| 英検の受験級・試験日・学校方針は？ | 外部検定と学校活動を分ける |
| 海外研修の旅程・安全上の手続きは？ | 正式な学校保護者資料を優先 |
よくある質問（FAQ）
Q．直江津中等教育学校では1・2年生と先輩が英語で交流しますか？ A．2026年3月5日に1・2・4年生がグループで英語の発表・質疑応答を行ったことが公式記事で確認できます。
Q．2026年2月はどの学年が交流しましたか？ A．2月16日に3・4年生が英語の授業で交流したと学校公式が報告しています。
Q．今の中1・中2が必ずオーストラリアに行きますか？ A．2025年の4年生の渡航実績だけでは、今後の全学年の訪問先や参加条件を断定できません。
Q．令和9年度の海外研修は正式に予定されていますか？ A．学校公式は第4学年海外研修旅行の業務委託関連情報を掲載しています。個別の旅程・費用・行先は最新の学校案内を確認してください。
Q．1年生は英語が話せなくても質問できますか？ A．学校で習った疑問文を使い、短い質問・聞き返しから練習できます。実際の活動条件は教員の指示に従います。
Q．NEW TREASUREを使用していますか？ A．確認した学校生活・公式発信だけでは現年度の副教材採用と版を断定できません。本人の教材を確認します。
Q．定期テストでも先輩への質問が出ますか？ A．学校公式の交流行事報告は英語科の試験問題や配点を示していません。
Q．英検面接が得意なら学校での発表も高評価ですか？ A．必ずしも同じではありません。学校の発表と英検は形式・評価が異なります。
Q．この24問は学校の授業プリントですか？ A．いいえ。慶英会が架空の交流場面から作成した独自教材です。
直江津中等教育学校の英語交流・定期テスト・英検の両立なら｜慶英会
直江津中等教育学校では、先輩が海外での経験を後輩に英語で伝える活動が実施されています。まず学校の英語の授業・先生への質問・公開された行事の振り返りを活用しましょう。その上で、聞きたいことはあるのに疑問文が作れない、英語交流で話しても学校の英作文で同じ動詞の形を間違える、将来の研修が楽しみなのに現在の学校英語が難しいといった場合、学校の指定教材と返却答案を軸に疑問文・読解・Writingを短く繰り返す個別の学習が有効です。
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、本人の実際の学校教材・Lesson・返却答案・英検公式問題を確認し、語彙・基本英文法・質問力・長文読解・短い英作文・発表準備をオンライン個別指導で支援しています。毎日のLINE学習サポートと合わせて慶英会公式サイト｜無料学習相談・最大1か月の無料体験をご参照ください。慶英会と直江津中等教育学校は公式に提携しておらず、学校成績・海外研修参加・英検合格を保証しません。
学校・英検の一次情報と独自教材の出典
学校公式note「教えて４年生！輝く先輩の姿」（2026年3月6日）：3月5日の1・2・4年生の発表・英語質疑応答。
学校公式note「教えて４年生！４年生が経験を３年生に」（2026年2月18日）：2月16日の3・4年生の英語授業交流。
直江津中等教育学校公式「たより・広報」および「学校生活」：令和9年度4学年海外研修関連情報、学校の日課や教科書の案内。
学校公式note「いよいよ令和８年度がスタート」（2026年4月16日）：年度開始の公表記録。
日本英語検定協会「3級の試験内容」・「準2級の試験内容」：資格試験と学校交流を区別。
情報確認日：2026年10月12日。学校行事に関する本文の事実は学校公式発信に基づきますが、架空の英会話2場面・会話理解8問・文法8問・Writing8問と全解答、14日間の復習表は慶英会の独自制作です。学校の実際の会話・非公開問題・研修旅行の日程・本人の考査範囲を再現するものではありません。