純心中学校（長崎）のCALL教室を家庭学習へ｜聞き取れない英語・ディクテーション・書き換え独自40問

結論：長崎市の純心中学校で、英語の音声は聞こえるのに内容を取り違える、短いリスニングは分かっても聞いた文を正しく書けない、定期テストで単語のつづりや語順を間違える中学1・2年生は、①質問や案内の要点を聞き取る、②数字・否定・時制の違いを確認する、③短い英文を書き取る、④主語・時制を変えて再現するという順で家庭学習を進めてください。純心中学校・純心女子高等学校の公式「純心のCALL教室」では、CALLをComputer Assisted Language Learning（コンピュータ支援語学学習）の略として説明し、語彙・発音・文法・表現・リスニングの訓練、多聴多読、ペア・グループの会話などの活用を案内しています。一方、どの学年が何曜日に使うか、2026年度の中1・中2でどのソフト・問題を使っているか、学校の評価に何点入るかまでは公式紹介だけで確定できません。この記事では学校の実際の音声教材を転載せず、慶英会が完全に創作した短い聞き取り台本3題と独自40問・全解答を掲載します。

CALL教室は学習の場として学校が公表していますが、家庭で同じ機器・学校の管理ソフトを利用できると保証するものではありません。保護者や家族が下記の短い英文をゆっくり読み上げ、本人が意味を答えてから書き取る練習ができます。音声を再生できない場合は文章を一度読んで隠し、要点を書いて再現する方法でも構いません。純心中学校の英語・定期テスト総合ガイドとは役割を分け、本記事は「聞こえた内容を正確な英文へ戻す」ことに集中します。

純心中学校公式のCALL教室｜2026年度の運用と一般説明を区別

聞き取る練習を会話の質問へつなげる：本記事はCALL教室の学びをディクテーション・書き換えへつなげる教材です。純心中学校のTomodachiプロジェクトに着想を得た完全創作会話・独自40問では、聞いた情報を確認し、相手へ質問を返し、異文化交流の内容を短く要約する練習ができます。学校の実際の会話や課題ではありません。

純心中学校・純心女子高等学校公式「純心のCALL教室」によれば、CALLはパソコンを利用する語学学習の仕組みです。同校の紹介には学習状況の把握、課題の配布・回収、AV機器を使った授業、デジタル教材でのリスニング・発音、ネットを用いた情報検索などが記載されています。また多聴多読の授業もCALL教室で取り組むと説明されています。ただしこれらは学校の施設・教育方針の説明であり、今年度の生徒全員が同じ時間数・使用ソフト・練習を行っていると断定するものではありません。

公式「純心の多聴多読」は、音声を聞きながら簡単な英語の本を大量に読むことを重視し、「辞書を使わない、分からないところは飛ばす、つまらない本はやめる」という多読3原則を紹介しています。これは読む楽しさと量を伸ばすための学習法です。一方、学校の英単語・文法・書き取りを正確に学ぶ目的では、綴りや文法を調べて確認する必要もあります。多読中に毎回全文を書き取ることを推奨するわけではありません。

公式「純心のキャリア教育」では、多聴多読、少人数の英会話、生徒自身が説明する学び、CALL教室などを英語4技能・ICTと結びつけて紹介しています。これらの取り組みから、「英語を聞く経験と書く力を家庭でどう接続するか」という学習課題は考えられます。ただし以下の方法は慶英会の提案であって、CALL教室の正式な手順・提出物・成績評価の再現ではありません。

音が聞こえても英語を書けない4つの原因

原因1：語の区切りが分からない。音声では、連続する語がひとまとまりに聞こえることがあります。Did you …?、Would you …?など、既知の単語でも続けて発音されると別の音に感じる場合があります。最初からすべての音を一語ずつ分解するより、文全体で何を尋ねているかを先に捉え、必要な部分を文章で確認してください。

原因2：数と否定を取り違える。fourteenとforty、fifteenとfifty、canとcan’tは、聞き違えると意味が大きく変わります。特に予定表・ルール・金額では、相手が何を言ったのか確認する姿勢が大切です。例題で聞き取れなければDid you say fourteen or forty?と尋ねる練習を追加します。実際の安全案内は先生や正式な書面を優先してください。

原因3：意味は取れるが綴りを再現できない。音から単語を推測できても、Wednesday、library、differentのつづりを正確に書くには別の練習が必要です。学校の語彙範囲を優先し、音声で聞いて分かった一文を隠して書き、解答と照合することで「聞く力」と「書く力」の違いが見えます。

原因4：文法の形を省いてしまう。He goes to the library.を耳で理解しても、英文を書いたときHe go …とするなら三単現の問題です。They were waiting …をThey waiting …とするとbe動詞が欠けています。聞けないのではなく書く文法の知識が不足している場合、長時間の聞き流しより短い書き換え問題を優先してください。

家でできる4段階｜聞く→意味→確認→書く

家族が読み手となる場合は、まず英文を本人に見せずに一度自然な速さで読み、本人に質問の種類や大意を答えてもらいます。二度目は本文の数字・時刻・否定表現に注意して聞き、三度目に一文を書き取ります。最後に正しい台本を見て、自分が書けなかった語や動詞だけを確認してください。家庭で録音できる場合も、録音や再生環境がなくても、同じ文を見て隠して書く学習に切り替えられます。

複雑な英文の全文を一度で聞き取る必要はありません。一文が長ければ意味のまとまりで区切り、あくまで元の文が何を述べているかを確認します。例えばWe will meet at nine thirty.は、主語と未来の予定、集合時刻の情報が含まれます。We met at nine thirty.へ変えると過去の出来事です。時制を変えれば同じ単語でも意味が変わることを意識してください。

中1の練習｜短い会話と数字の確認から

中1では、Where is the …?、What time does … start?、How many …?、Can I …?など、基本の質問を聞き取れるか先に確認します。返答は一文で十分です。本文の書き取りは、動詞を一つ含む短文に限定し、疑問文でdoesを使ったら一般動詞を原形にすることを確認します。教科書の進度によって未習の文型があれば、その部分は読むだけにして構いません。

書き取りで失点した場合は、理解不足とつづりの誤りを分けます。I want to visit the museum.の意味を正しく答えたのにmuseumの綴りだけを間違えるなら、音の認識とスペリングの違いです。対してmuseumをschoolと聞き違えた場合は、語彙・発音の認識から戻る必要があります。原因が異なるため、同じ方法を一律に繰り返すより学習の効率が上がります。

中2の練習｜時制・理由・要約を組み合わせる

中2は、過去形・過去進行形・不定詞・比較級など、授業で学んだ範囲の文法を使います。Did the student arrive early?とWas the student waiting?を区別し、文章を聞いてからどの時点の話なのか答えられるかを確認します。becauseの後ろに理由が書かれている場合は、その理由の内容を正確に示します。

英語を聞き取れない原因が語彙不足なら、学校の英単語・授業の例文へ戻ります。学校からの提出課題が優先であり、CALLの活動を増やしたために定期テストのワークが未完成になる状態は避けたいところです。短時間で弱点を明確にし、自力で再テストできる習慣にすることを重視してください。

完全創作の聞き取り台本A｜A Library Notice

Speaker: Attention, students. The reading room will open at nine fifteen tomorrow, not at nine fifty. Please bring your student card. You may read books in the room, but you cannot take them home today. If you need help, ask the staff at the desk next to the blue door.

和訳：皆さんにお知らせします。読書室は明日9時50分ではなく9時15分に開きます。生徒証を持参してください。室内で本を読むことはできますが、今日は持ち帰れません。助けが必要なら、青い扉の隣の机にいる職員へ質問してください。時刻、持ち物、できることと禁止事項を一文ずつ分けて確認しましょう。架空の読書室・ルールであり、純心中学校のCALL教室や図書館の規定ではありません。

完全創作の聞き取り台本B｜Two Students Plan a Study Session

Mai: We planned to meet at four, but the science room closes at three forty-five today. Ren: Then we should meet earlier. How about three fifteen? Mai: That might work, but I have an English class until three ten. Ren: We can meet at three twenty near the front desk. Mai: Let’s ask our teacher first. We should not change the time without checking the school notice. Ren: Good idea. I will write down the correct time after we confirm it.

和訳：マイとレンは午後4時に会う予定でしたが、理科室は今日は3時45分に閉まります。レンは3時15分を提案しますが、マイには3時10分まで英語の授業があります。3時20分に受付付近で会う案が出るものの、学校の正式なお知らせを確認し、先生に尋ねるまでは時刻を変えないと決めました。この会話の時間・教室・校内規則はすべて慶英会が作った架空の設定です。

完全創作の聞き取り台本C｜A Short Book Report

Last week, Yuna read a short English story about a small garden. A girl in the story wanted to grow flowers, but the weather was dry. Her friend helped her carry water every morning. At the end, the flowers grew well. Yuna liked the story because it showed that small actions can help other people. She decided to write one sentence about the story in her notebook.

和訳：ユナは先週、小さな庭についての短い英語の物語を読みました。登場人物の少女は花を育てようとしましたが、乾燥した天気が続きました。友だちが毎朝水運びを手伝い、最後には花がよく育ちました。ユナは小さな行動が他人の役に立つと示す物語を気に入り、ノートに感想を一文書こうと決めました。この物語と読書の記録は創作であり、学校の蔵書・指定課題・生徒の実例ではありません。

家庭で使う際の読み上げ方｜問題を先に見せない

まず保護者・家族が英文A・B・Cを一題ずつ読みます。本人には質問だけを見せ、聞き終わったら何の案内・会話・物語なのか日本語で答えてもらいます。次に台本を読まずに数字と否定の内容を答え、最後に短い一文だけ書き取ります。三回とも同じ速度で読む必要はありませんが、誤答があれば聞こえた音と文法の両方を確かめてください。

一人で取り組む場合は、台本を一度読んで隠し、本文の一文を記憶して書きます。厳密には音声のリスニング練習ではなく「文章の記憶と再現」になるため、技能を取り違えないことが大切です。再生機器がないのに実際に英語音声を再生したかのように扱わず、可能な環境だけで音読・読み上げ・録音などを組み合わせてください。

独自40問｜情報・時制・書き取り・語順の診断

問1〜12は架空台本Aの時刻・許可、13〜22はB・Cの内容理解、23〜30は文法と書き取りの要点、31〜40は文章再現と誤り訂正です。音声の有無に関係なく文章として正解を確かめられるよう作成しています。実際のCALLの課題や学校の定期テストを予想・再現した問題ではありません。

問題1〜12｜架空の校内案内の時刻と条件

【1】A：What time will the room open tomorrow?（英語で）

【2】A：What time was mentioned as the wrong time?（英語で）

【3】A：What should students bring?（英語で）

【4】A：Can students read books in the room?（英語で）

【5】A：Can students take books home today?（英語で）

【6】A：Where should students ask for help?（英語で）

【7】A：What color is the door near the desk?（英語で）

【8】A：Please bring your student card. を日本語に。

【9】A：9時15分と9時50分の差は何分？（式も）

【10】A：You (can / cannot) take books home today.（選択）

【11】A：The room (open) at nine fifteen tomorrow.（willを使って）

【12】A：You may (read / reading) books here.（選択）

問題13〜22｜時間変更の会話と短い物語

【13】B：What was the original meeting time?（英語で）

【14】B：What time does the science room close today?（英語で）

【15】B：What time does Ren suggest first?（英語で）

【16】B：What time does Mai’s English class end?（英語で）

【17】B：What new meeting time do they consider?（英語で）

【18】B：Why do they want to ask the teacher?（英語で）

【19】C：What kind of story did Yuna read?（英語で）

【20】C：Why did the girl need help?（英語で）

【21】C：What did the friend do every morning?（英語で）

【22】C：Why did Yuna like the story?（英語で）

問題23〜30｜動詞の形と英文再現

【23】He (go) to the library every day.（現在形の語形）

【24】They (be) waiting at the desk yesterday.（過去進行形）

【25】We should (ask) the teacher.（原形）

【26】Did the room (close / closed) early?（選択）

【27】Yuna (read) a story last week.（過去形の語形）

【28】She decided (write) a sentence.（to不定詞に）

【29】The flowers (grow) well at the end of the story.（過去形）

【30】I (not / understand) the time yesterday.（過去の否定）

問題31〜40｜和文英訳・誤り訂正・要約

【31】「明日の開室は9時15分です」を英語に。

【32】「今日は本を持ち帰れません」を英語に。

【33】「もう一度時刻を言っていただけますか」を英語に。

【34】「先生へ確認してから時刻を変えましょう」を英語に。

【35】「その部屋は午後3時45分に閉まります」を英語に。

【36】「小さな行動はほかの人を助けられます」を英語に。

【37】She don’t understand the notice.（一か所修正）

【38】Did he went to the library?（一か所修正）

【39】Yuna decided writing a sentence.（一か所修正）

【40】Cの物語について問題と解決を英語2文で要約する。

独自40問の全解答・一問ずつの解説

1．It will open at nine fifteen.　正しい開室時刻は9:15です。

2．Nine fifty.　9:50は訂正対象として挙げられています。

3．Their student cards.　持参すべき物は生徒証です。

4．Yes, they can.　室内で読むことは許可されています。

5．No, they can’t.　本の持ち帰りは禁止という架空の条件です。

6．At the staff desk next to the blue door.　場所の情報は青い扉の隣です。

7．Blue.　blue doorとあります。

8．生徒証を持ってきてください。　bringは「持参する」。

9．50－15＝35分　9:50と9:15は35分違います。

10．cannot　禁止されているのは持ち帰りです。

11．will open　明日の予定をwill＋原形で示します。

12．read　mayの後ろは原形です。

13．Four o’clock.　最初は午後4時の予定でした。

14．Three forty-five.　閉室時刻は3:45です。

15．Three fifteen.　Renの最初の提案です。

16．Three ten.　Maiの授業終了時刻は3:10です。

17．Three twenty.　再検討した集合時刻は3:20です。

18．Because they need to check the school notice before changing the time.　先生と正式な連絡の確認が必要だからです。

19．A short English story about a small garden.　物語の題材は小さな庭です。

20．Because the weather was dry and the flowers needed water.　乾燥のため水やりの助けが必要です。

21．The friend helped her carry water every morning.　helped＋目的語＋原形で表現しています。

22．Because it showed that small actions can help other people.　好きな理由は助け合う行動の大切さです。

23．goes　Heは三単現なのでgoesです。

24．were　Theyが複数で過去進行形のbe動詞はwereです。

25．ask　shouldの後ろは原形です。

26．close　didの後ろには原形を置きます。

27．read　readの過去形はつづりが同じで発音が/red/です。

28．to write　decide to＋動詞原形で「～することを決める」。

29．grew　growの過去形はgrewです。

30．didn’t understand　didn’tの後ろは原形understandです。

31．The room will open at nine fifteen tomorrow.　tomorrowと未来の予定を示します。

32．You cannot take books home today.　cannotは許可されていない意味です。

33．Could you say the time again, please?　丁寧な聞き直しの一例です。

34．Let’s check with the teacher before changing the time.　before＋動名詞で「変える前に」。

35．The room closes at three forty-five p.m.　三単現のclosesと午後の時刻を正確に示します。

36．Small actions can help other people.　can＋原形を使用します。

37．She doesn’t understand the notice.　三単現の否定はdoesn’t＋原形。

38．Did he go to the library?　didの後ろはgoの原形です。

39．Yuna decided to write a sentence.　decide to doが基本の形です。

40．The weather was dry, so the flowers needed water. A friend helped carry water, and the flowers grew well.　一例。問題を示し、友だちの行動と解決まで説明します。

間違えた理由を4つに分類して復習

数字や否定を取り違えた場合は、質問の意味を理解していたかと、音声のどこを聞き間違えたかを切り分けます。Aの9時15分と9時50分の区別は、英単語の意味より音の認識の問題である可能性があります。実際の学校行事では時刻を正式な資料で再確認してください。

聞いた英文は理解できたのに書き取りで失点する場合は、単語のつづりと語順を別々に復習します。元の台本が見える状態で正解を書き写しても自力再現できたとは言えません。翌日に同じ内容で時刻・主語を変えた一文を書き、文法を使えるか確認してください。

過去形で間違えた場合は、read・grow・goなどの不規則変化と、didn’t＋原形を復習します。英作文でI didn’t went …と書くと過去を二重に表してしまいます。学校の既習文法を確かめたうえで、聞く練習の台本から一つだけ短文を抜き出し、別の例文へ変えるのがお勧めです。

自由記述の要約では、台本にない出来事を加えず「何が問題で、誰が何をして、どうなったか」を二文にまとめます。Cの花を育てる物語では、乾燥という問題と水運びの支援が解決につながりました。長い英文の暗記ではなく、事実の順序を正しく保って説明することが目標です。

7日間の家庭学習｜CALLの経験を学校ワークへつなぐ

• 1日目：学校の直近の英単語・文法を確認。短い疑問文を聞いて場所・時刻・数量の区別をする。
• 2日目：架空台本Aの読み上げを聞き、9:15と9:50、canとcannotを区別。問1〜12を解く。
• 3日目：架空台本Bを使い、元の時刻と変更の条件を整理。問13〜18を答える。
• 4日目：架空台本Cを読んで、主人公と問題・解決を日本語でまとめ、問19〜22を解く。
• 5日目：問23〜30を自力で解き、過去形・助動詞・不定詞の誤りを学校の既習例文で修正する。
• 6日目：問31〜40を書き取り・和文英訳として解き、答えを隠してもう一度再現する。
• 7日目：間違えた文だけ翌日テスト。音・意味・文法・綴りのどこを間違えたかを記録する。

この7日間は慶英会の家庭学習モデルであり、純心中学校がCALL教室で使用する正式な課題・時間割ではありません。学校の定期考査や提出課題が近い場合は、学校の指定範囲を先に仕上げてください。多聴多読の読書を楽しむ時間は、毎回こうした書き取りの課題に置き換える必要はありません。

保護者が見る4つの指標と相談する目安

保護者は、①何を聞かれたか日本語で説明できる、②数字や否定の情報を正しく区別できる、③同じ英文を見ずに書ける、④翌日に主語や時刻を変えた文を再現できる、の四点を確認できます。CALL教室での実際の学習履歴や学校内部の評価情報を家庭で取得できると仮定せず、本人の学校配布資料・返却答案を優先してください。

多聴多読の本は読めるのに定期テストの英文法・語順で繰り返し失点する場合は、読む量を増やすことと学校の問題形式への対策を分けましょう。一方、文法ワークは得意でも英語の音声が速いと聞き取れない場合は、既習の短文を意味ごとに聞き、音の区切りを確認する練習が合うことがあります。どちらが必要かは本人の答案や聞き取りの誤りから判断します。

初見の英文を読む力に課題がある場合は純心中学校の多聴多読と英検長文読解の独自36問、声に出して表現する力に課題がある場合は英語暗唱・弁論大会を題材にした独自40問を参照できます。練習する技能の違いを明確にすると、同じ教材を何度もやり直すだけになることを避けやすくなります。

よくある質問

Q．純心中学校のCALL教室ではリスニングや発音を練習できますか？

学校公式のCALL教室紹介で、語彙・発音・文法・表現・リスニングと多聴多読、ペア・グループ会話などの学習に活用することが説明されています。2026年度の学年別使用ソフトや課題をこの説明から断定するものではありません。

Q．CALL教室の音声教材をそのまま掲載していますか？

いいえ。掲載した案内・会話・物語は慶英会の完全創作です。学校の配信音声や教科書本文、学校のテスト問題を転載したものではありません。本記事で利用できるのは台本を家族が読む方法、または文章を隠して書き直す方法です。

Q．多聴多読では辞書を使わないのに、書き取りで単語を確認してよいですか？

学校公式の多読3原則は読書を楽しみ、量を増やすための方針です。指定単語や英文法を正しく学ぶ家庭の書き取り練習とは目的が違います。多読の時間に辞書を毎回引かせることを勧めているわけではありません。

Q．中1でも全部解く必要がありますか？

中1は、現在形の疑問文・can・数字の読解から始め、過去進行形や不定詞がまだ授業で扱われていなければ後回しにしてください。40問の完走より、自分の課題を発見し既習の文法を正確に使うことを重視します。

Q．慶英会で学校英語と聞き取りの両方を相談できますか？

学校教材・返却答案をもとに、語彙・聞く・読む・文法・英作文のどこでつまずいているか整理できます。無料体験・学習相談はこちらで現在の学年と困っている内容をご相談ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師・日程は最新の受付条件によって確認します。

参考にした主な公式情報

• 純心中学校・純心女子高等学校「純心のCALL教室」：CALLの定義、PC学習の機能、リスニング・発音・語彙・会話・多聴多読。
• 純心中学校・純心女子高等学校「純心の多聴多読」：音声付き読書と多読3原則。旧年度の冊数・語数の数値を2026年度の一律の義務とみなさない。
• 純心中学校・純心女子高等学校「純心のキャリア教育」：4技能・ICT、英会話、CALL教室を含む学びの方針。
• 日本英語検定協会「試験内容・過去問」：英検の級別試験形式を学校英語と区別するための公式情報。

一次情報確認日：2026年10月29日。現年度のCALL教室使用時間・課題・校内ソフト・成績評価は学校の正式な指示を優先してください。台本・登場人物・時刻・規則・40問・全解答・復習計画は慶英会の独自制作であり、学校の内部課題・試験・生徒データを再現しません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する