村上中等教育学校の関係代名詞who・which・that・whose｜先行詞と主格目的格の独自40問全解答

慶英会　塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）

慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。

最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。

一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員

高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）

国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出

米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出

米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場

慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立

小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導

村上中等教育学校の中2・中3で、英語長文にwho・which・that・whoseが続くと「主語と動詞を見失う」「目的格が省略できる理由を説明できない」「whoseで人との関係を間違える」という場合は、先行詞→関係節の主語・目的語→主節の動詞の順に読み直しましょう。村上中等教育学校の公式概要は英語の少人数授業、英検などの検定への挑戦、地域の自然・文化を学ぶ「いわふね・村上学」を紹介しています。慶英会は学校の実際の課題と区別した関係代名詞の選択10問・二文結合10問・格と主節の判別10問・創作長文10問、独自40問・全解答を無料公開します。

【学校別の無料英語教材を新規公開】名詞の説明を読めた後、比較級・最上級の意味と根拠を練習する場合は、関係代名詞と併せて学ぶ比較級・読解40問・全解答と自主復習法もご利用ください。慶英会のオリジナル教材であり、学校の正式な考査・教科書・英検の過去問を転載していません。学校の進度を優先してお使いください。

【新規公開・無料英語教材】関係代名詞の節と受動態の述語を区別する場合は、村上中等の受動態・書き換え48問・全解答と復習手順を利用してください。慶英会が独自制作した教材で、学校や英検の過去問を転載したものではありません。

結論｜who・which・that・whoseは先行詞と節内での役割から選ぶ

• who：人を説明する。the student who asked a question。
• which：物を説明する。the map which shows the town。
• that：基本的な限定用法で人・物を説明する。
• whose：所有や関係を表す。the resident whose family lives here。
• 主格：関係代名詞が関係節の主語なら通常省略できない。
• 目的格：関係節の目的語である限定用法では省略できることがある。

The guide that the students madeはthe students made the guideという目的語の関係ですが、The guide that explains the mapはthe guide explains the mapという主語の関係です。先行詞が同じguideでもthatの役割が異なります。

村上中等の地域学習と英語の正式な授業範囲を区別する

学校公式の概要では「いわふね・村上学」を通して地域の文化や自然を学ぶことが紹介されています。ここで掲載する川・昔の建物の英文は、実際の地域探究の成果や発表原稿を再現したものではありません。村上中等の学校英語・定期テストガイドで学校課題を確認し、動名詞とto不定詞40問や分詞の後置修飾36問とは異なる名詞修飾の方法として練習してください。

関係代名詞の格を比較する

これは初学者向けの基本的な限定用法です。非制限用法などではthatが使えない場合もあるため、いつでもwhoやwhichをthatへ置き換えられるという意味ではありません。

主節と関係節を読む4ステップ

1. 説明される名詞（先行詞）を探す。
2. 関係節内の主語・動詞を見つける。
3. 先行詞が主語か、目的語か、所有者か判定する。
4. 関係節を一度外して主節の主語と述語動詞を読み直す。

The students who prepared the map are here.の文では、who prepared the mapがstudentsを説明する節で、主節の動詞はareです。preparedを主節の動詞と誤って理解しないようにしましょう。

【問題編】慶英会独自の40問

第1部は関係代名詞の選択、第2部は二文結合、第3部は格・主節の判別、第4部は村上地域を連想させる架空の学校を題材にした読解です。学校の実際の報告・教材・英検過去問の転載ではありません。

第1部｜who・which・that・whoseを選ぶ10問（問1〜10）

1. The student (who / which) guided us knows the town.
2. The report (who / which) describes the river is useful.
3. The boy (whose / who) father works at the museum is here.
4. The pictures (who / that) our class took were clear.
5. The volunteer (which / who) answered the questions was kind.
6. The building (who / that) we visited was old.
7. The girls (whose / which) notebooks were missing asked the teacher.
8. The book (who / which) shows the mountains is new.
9. The path (who / that) we chose was shorter.
10. I met a woman (whose / who) daughter studies science.

第2部｜二文を関係代名詞で結ぶ10問（問11〜20）

11. I know a student. She enjoys discussing local history.［whoで一文に］
12. This is a map. It shows the river.［whichで一文に］
13. That boy is my friend. His brother works at a library.［whoseで一文に］
14. The guide was helpful. We read it yesterday.［thatで一文に］
15. A teacher helped us. The teacher studied the old records.［whoで一文に］
16. The bridge was repaired. Our town uses the bridge.［thatで一文に］
17. We met a resident. Her family has lived here for years.［whoseで一文に］
18. The photograph is famous. It shows an old street.［whichで一文に］
19. The questions were important. Visitors asked them.［thatで一文に］
20. The students are happy. They explained the report clearly.［whoで一文に］

第3部｜主格・目的格・所有格・主節を特定する10問（問21〜30）

21. The girl who speaks English is here. whoは主格・目的格のどちらですか。
22. The map which the students used was helpful. whichはどちらですか。
23. The student whose bag is blue is my friend. whoseの意味を答えなさい。
24. The questions that Ken asked were difficult. thatの格は？
25. The river which flows near the town is long. whichの格は？
26. The resident who the guide interviewed smiled. whoの格は？
27. The picture that was taken in spring is beautiful. thatの格は？
28. The book (that) we borrowed is new. thatを省略できる理由は？
29. The guide whose words we checked arrived. wordsは誰のものですか。
30. The students who prepared the map are ready. 主節の動詞は何ですか。

第4部｜架空の地域学習と長文読解10問（問31〜40）

At a fictional secondary school, students prepared a guide about local rivers and old buildings. A girl who liked drawing maps worked with a boy whose family had lived in the town for many years. They interviewed a resident who remembered a flood from childhood. The resident showed them a photograph that her father had taken, but she could not confirm the exact year. The teacher who checked the report reminded students to compare memories with documents that had reliable dates. The group found a map which showed an older riverbank, but they did not claim that it proved every detail of the story. Visitors who read the draft asked whether the route was safe after rain. Students then added a note about conditions that still needed checking. They learned that a useful guide should distinguish verified facts from personal guesses.

31. この活動は村上中等教育学校の正式な地域探究ですか。
32. “a girl who liked drawing maps” の先行詞は？
33. 少年の家族についてどのような説明がありますか。
34. 住民は子どもの頃の何を覚えていましたか。
35. 写真を撮ったのは誰ですか。
36. “a photograph that her father had taken” のthatは主格・目的格どちらですか。
37. 教師は住民の記憶を何と比較させましたか。
38. “documents that had reliable dates” のthatは主格・目的格どちらですか。
39. 来訪者は雨の後の何を尋ねましたか。
40. 案内を作る際の事実と推測に関する結論を説明しなさい。

【全解答】40問と判断の根拠

第1部の答え（問1〜10）

1. who。studentは人でwhoがguidedの主語。
2. which。reportは物でwhichがdescribesの主語。
3. whose。boyとfatherの所有・親族関係。
4. that。picturesはtookの目的語。whichや省略も可能。
5. who。人のvolunteerがansweredの主語。
6. that。buildingはvisitedの目的語。whichや省略も可。
7. whose。girlsとnotebooksの関係。
8. which。bookがshowsの主語。
9. that。pathはchoseの目的語。whichや省略も可能。
10. whose。womanのdaughterという関係。

第2部の答え（問11〜20）

11. I know a student who enjoys discussing local history.
12. This is a map which shows the river.
13. That boy whose brother works at a library is my friend.
14. The guide that we read yesterday was helpful. 目的格の省略も可能。
15. A teacher who studied the old records helped us.
16. The bridge that our town uses was repaired.
17. We met a resident whose family has lived here for years.
18. The photograph which shows an old street is famous.
19. The questions that visitors asked were important.
20. The students who explained the report clearly are happy.

第3部の答え（問21〜30）

21. 主格。girlがspeaksの主語。
22. 目的格。the students used the map。
23. 所有格。studentとbagの関係。
24. 目的格。Ken asked the questions。
25. 主格。riverがflowsの主語。
26. 目的格。the guide interviewed the resident。
27. 主格。pictureがwas takenの主語。
28. 関係節内の目的格で、限定用法では省略可能だから。
29. guideの言葉。whose words。
30. are。who prepared the mapはstudentsを説明する関係節。

第4部の答え（問31〜40）

31. いいえ。慶英会が創作した架空の学校の調査です。
32. a girl。地図を描くことが好きな少女。
33. 長年その町に住んでいた。
34. 洪水。a flood from childhood。
35. 住民の父。her father。
36. 目的格。her father had taken the photograph。
37. 信頼できる日付のある文書。
38. 主格。documentsがhadの主語。
39. 雨の後もその道が安全か。
40. 公的資料で確認した事実と個人の推測を区別して説明すべきである。

失点原因を5つに分類する

• 先行詞がどの名詞か分からない。
• whoとwhichを人・物で取り違える。
• 主格と目的格の違いが分からず語順を間違える。
• whoseの所有関係を読み違える。
• 関係節の動詞を主節の動詞と混同する。

この独自40問を学校の評定や英検CSEスコアと換算できません。thatとwhich、主格・目的格の条件に応じた省略など、自然な別の正答が成り立つことも確認してください。

14日間の復習モデル

1. 1日目：学校の関係代名詞の既習範囲を確認。
2. 2〜3日目：第1部の10問。
3. 4日目：whoseの所有関係を図にして復習。
4. 5〜7日目：第2部の二文結合。
5. 8〜9日目：主格・目的格・主節の判別。
6. 10〜11日目：独自長文10問。
7. 12日目：学校の指定教材で関係節を探す。
8. 13日目：40問の誤答を白紙から再現。
9. 14日目：身近な人・建物を関係代名詞で英語3文にしてみる。

よくある質問

Q. 目的格のthatは必ず省略しますか？

省略できる場合も、残して正しく書ける場合もあります。

Q. whoseは人にしか使えませんか？

物を先行詞とした所有関係で使える場合もあります。

Q. whoを使ったら主節の動詞はなくなりますか？

いいえ。who節の動詞と、文全体の主節の動詞は区別が必要です。

Q. いわふね・村上学の公式の英語問題ですか？

いいえ。慶英会が独自制作した40問です。

慶英会の学校英語・英検の無料体験

慶英会では慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が指導方針を監修しています。学校英語の関係代名詞、分詞、動名詞、英作文の弱点を本人の答案から整理し、読解と書く力を結び付けます。村上中等教育学校と公式提携するものではありません。最大1か月完全無料体験・学習相談で学年と受験級をご相談ください。

参考にした主な公式情報

• 村上中等教育学校の学校概要と地域学習
• 日本英語検定協会公式情報

情報確認日：2026年10月26日。学校の教育方針と慶英会独自の40問・解答・架空の読解英文を区別しています。

最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）

最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き

ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。

無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。

最大1ヶ月無料体験（残り枠わずか）Eメールでのお申し込み