盛岡白百合学園中学校のスーパー特進一貫コース英語｜中2修了・中3高校内容への先取り36問【全解答】

盛岡白百合学園中学校のスーパー特進一貫コースで英語の授業が速く進み、前の単元を十分に使いこなせないまま次の内容へ進んでしまう、定期テストでは選択問題が解けても英作文で語順や動詞の形を間違える場合は、「先取りの速さ」よりも「既習内容を自力で再現できるか」を確認することが重要です。学校公式の2027年度中学校教育案内は、スーパー特進一貫コースについて、英語・数学・国語の中学校内容を中学2年までに修了し、中学3年では高校1年内容に踏み込む進度を明記しています。学校の実際の授業範囲や定期考査の時期は、学年・年度の配布資料で確認してください。

この記事では、学校公式の教育課程・学校案内で確認できる内容と、慶英会が提案する家庭学習の方法を分けて解説します。後半の36問は学校の実際の定期考査・授業プリント・指定教材・過去問ではなく、中学英語の既習事項を確認するための慶英会独自の創作演習です。所属コースや学年ごとの実際の進度は、学校の授業・配布資料・試験範囲表を優先してください。

2027年度公式案内で確認できるスーパー特進一貫コースの進度

盛岡白百合学園中学校の公式「中学校の教育」は、スーパー特進一貫コースについて、6年間で難関大学・国公立医学部を目指すコースと説明しています。高校受験がない中高一貫の利点を生かし、英語・数学・国語の中学校内容を中学2年までに修了し、中学3年では高校1年内容に踏み込むと明記しています。高校3年では実践的な受験対策に時間を使う方針も紹介されています。

同ページは、スーパー特進一貫コースの取り組みとして、週5日の7時間授業と、長期休業中の季節ゼミによる反復学習を挙げています。先取りした内容を学んで終わりにせず、ゼミなどで繰り返し定着させる設計です。学校案内の最新情報としては、2027年度スクールガイドが2026年6月29日に公開されています。

学年・段階	学校公式が示す進度	家庭学習で確認したいこと
中1	中学校内容の基礎から学び、先取りカリキュラムを進める	単語・基本語順・動詞の形を正確に書けるか
中2	英語・数学・国語の中学校内容を修了する	中学英文法を単元混合問題でも使えるか
中3	高校1年内容に踏み込む	中学既習文法の穴を残さず、新しい英文の構造を読み取れるか
高3	実践的な大学受験対策に時間を使う	長文読解・英作文・語彙を進路目標に合わせて統合できるか

コースの違い：公式案内では、もう一つの「進学アクティブジュニアコース」は、部活動や多様な活動との両立、主要教科の丁寧な指導を特徴として紹介されています。スーパー特進一貫コースの先取り進度を、進学アクティブジュニアコースの全生徒にそのまま当てはめないようにしてください。

コース名称も年度によって変わっています。2026年度学校案内では「特進コース」「進学コース」の表記でしたが、2027年度の現行公式ページでは「スーパー特進一貫コース」「進学アクティブジュニアコース」と案内されています。本記事では2027年度の現行名称を使用します。

先取り学習で起こりやすい英語のつまずき

1．前の単元を覚えていても、別の文に使えない

教科書の例文を覚えていても、主語や時制、目的語が変わると動詞の形を間違えることがあります。特に一般動詞の三人称単数、過去形、疑問文のdo / does / did、現在完了のhave / hasは、別々の単元として覚えるだけでは不十分です。例文の主語を変える、肯定文を疑問文にする、時制を変えるという変形練習を行いましょう。

2．文法の説明は理解できても、英作文で語順が崩れる

選択問題は正解できるのに、自分で一文を書くと主語と動詞の位置が曖昧になることがあります。英作文では、最初に「誰が」「どうする」を決め、目的語・場所・時間・理由を後から足すと、文の骨格を保ちやすくなります。

3．中学内容の復習と高校内容への接続を同時に抱え込む

新しい単元を進める一方で、以前の単元の復習が不足すると、短期間で誤答が積み重なります。家庭学習は「今週の新単元」と「過去の誤答の再テスト」を分け、毎回すべての範囲を復習しようとしないことが重要です。学校の授業・課題を優先し、未習の高校内容を独学で先に進める必要があるとは限りません。

中1・中2・中3で復習の重点を変える

中学1年生：be動詞・一般動詞・三人称単数・過去形・進行形・疑問文・否定文など、学校で既に扱った基礎を正確に書けるか確認します。単語を見て意味が分かるだけでなく、文の中で正しい形に変えられるかを見ます。

中学2年生：比較・不定詞・動名詞・受動態・現在完了・関係代名詞などを、単元別の問題だけでなく混合問題でも使えるか確認します。中学内容を修了する進度に合わせ、前の単元を短い間隔で解き直し、定着していない部分を早めに補います。

中学3年生：高校1年内容に進んでいる場合は、新しい文法や長文を中学既習事項と関連づけて理解できるか確認します。未知の表現が出たときは、主語・動詞・修飾関係を分けて読み、意味を取った後に自分の英文で使えるかを確かめましょう。学年別の授業範囲は学校の最新資料を優先してください。

コース名の確認：本記事では2027年度の現行公式ページに合わせて「スーパー特進一貫コース」「進学アクティブジュニアコース」と表記しています。過年度の学校案内ではコース名が異なるため、資料の年度を確認してください。

慶英会独自演習｜中1・中2の既習文法を使えるか確認する36問

以下は、中学英語の基礎から応用までを組み合わせた慶英会独自の創作問題です。盛岡白百合学園中学校の実際の定期考査・授業プリント・指定教材・過去問ではありません。学校でまだ学習していない単元は、該当範囲を学んだ後に取り組んでください。

A｜動詞の形・時制（問1〜6）

（　）内の語を文に合う形にしなさい。

1. My sister (study) English every evening.（姉は毎晩英語を勉強します。）
2. We (visit) the science museum last month.（私たちは先月、科学博物館を訪れました。）
3. Look! The students (prepare) a presentation.（見てください。生徒たちが発表の準備をしています。）
4. I (not finish) my homework yet.（私はまだ宿題を終えていません。）
5. He (live) in Morioka since 2022.（彼は2022年から盛岡に住んでいます。）
6. While I (read), my brother was listening to music.（私が読書をしている間、弟は音楽を聴いていました。）

B｜疑問文・否定文・語順（問7〜12）

指示に従って英文を書き換えなさい。

1. Yuki speaks English.（ユキは英語を話します。）否定文にしなさい。
2. They went to the library yesterday.（彼らは昨日図書館へ行きました。）疑問文にしなさい。
3. I know the girl. She won the speech contest.（私はその女の子を知っています。彼女はスピーチ大会で優勝しました。）whoを使って1文にしなさい。
4. This is the book. I bought it yesterday.（これはその本です。私はそれを昨日買いました。）thatを使って1文にしなさい。
5. She asked me, “Where do you live?”（彼女は私に「どこに住んでいますか」と尋ねました。）間接疑問文を使って1文にしなさい。
6. This room is used by students.（この部屋は生徒たちに使われています。）能動態にしなさい。

C｜不定詞・動名詞・比較（問13〜18）

（　）内の語を適切な形にするか、正しい語句を選びなさい。

1. I want (learn) how to explain my ideas clearly.（私は自分の考えを明確に説明する方法を学びたいです。）
2. She enjoys (write) short stories in English.（彼女は英語で短い物語を書くことを楽しみます。）
3. He went to the library (study) for the test.（彼はテスト勉強をするために図書館へ行きました。）
4. This problem is (difficult) than the first one.（この問題は最初の問題より難しいです。）
5. Of these three books, this is the (interesting).（この3冊の中で、これが最も面白いです。）
6. The box is too heavy (carry) alone.（その箱は一人で運ぶには重すぎます。）

D｜受動態・現在完了・関係代名詞（問19〜24）

（　）内の語を文に合う形にするか、正しい語句を選びなさい。

1. English (speak) in many countries.（英語は多くの国で話されています。）
2. This bridge (build) in 1990.（この橋は1990年に建てられました。）
3. Have you ever (see) snow?（あなたは今までに雪を見たことがありますか。）
4. I have known him (for / since) five years.（私は彼と5年来の知り合いです。）
5. The student (who / which) is speaking is my friend.（話している生徒は私の友人です。）
6. I have a friend (who / where) lives in Morioka.（私には盛岡に住んでいる友人がいます。）

E｜誤り訂正（問25〜30）

各英文の誤りを一つ直しなさい。

1. She don’t like mathematics.（彼女は数学が好きではありません。）
2. Did you went to the English Café yesterday?（あなたは昨日English Caféへ行きましたか。）
3. He is interested to learn English.（彼は英語を学ぶことに興味があります。）
4. This question is more easier than that one.（この問題はあの問題より簡単です。）
5. I have visited Tokyo last year.（私は昨年東京を訪れました。）
6. The letter was write by my mother.（その手紙は母によって書かれました。）

F｜初見読解・英作文（問31〜36）

Read the passage.

Mika’s class planned a short English presentation about local food. They first collected information from books and interviews. Each group chose one food and wrote three questions for a local shop owner. Mika’s group wanted to explain how the food was made, but they found two different methods. Instead of choosing one without checking, they compared the sources and asked the owner which method was used in the shop. They made a simple chart and wrote a short paragraph. Their teacher advised them to include only information they could support with a source. During the presentation, Mika spoke for one minute and answered two questions.

全文和訳：ミカのクラスは、地元の食べ物について短い英語発表を計画しました。最初に、本やインタビューから情報を集めました。それぞれのグループは一つの食べ物を選び、地元の店主に尋ねる質問を3つ書きました。ミカのグループは、その食べ物がどのように作られるかを説明したいと思いましたが、2つの異なる方法を見つけました。確認せずに一つを選ぶ代わりに、資料を比較し、店ではどちらの方法が使われているのか店主に尋ねました。彼らは簡単な表を作り、短い段落を書きました。先生は、出典によって裏付けられる情報だけを含めるよう助言しました。発表の間、ミカは1分間話し、2つの質問に答えました。

1. What did each group choose?（それぞれのグループは何を選びましたか。）
2. How many questions did they write for a local shop owner?（地元の店主に尋ねる質問をいくつ書きましたか。）
3. Why did Mika’s group ask the owner a question?（ミカのグループはなぜ店主に質問しましたか。）
4. What did their teacher advise them to include?（先生は何を含めるよう助言しましたか。）
5. 「私たちは結論を出す前に情報を比較しました。」を英語にしなさい。
6. 学校で学んだこと、または興味のあるテーマについて5文以上の英文を書きなさい。過去形を1回以上使い、理由と具体例を一つずつ含めること。

全36問の解答・解説

A｜動詞の形・時制（問1〜6）

1. studies。主語My sisterは三人称単数なので、現在形の一般動詞studyに-esを付けます。
2. visited。last monthが過去を示すため、visitを過去形にします。
3. are preparing。Look!は今起きている動作を示すため、現在進行形be動詞＋動詞ingを使います。
4. have not finished。yetを使い、現在までに終わっていないことを表す現在完了の否定文です。
5. has lived。since 2022は過去から現在まで続く起点を示すため、現在完了を使います。主語Heにはhasを使います。
6. was reading。弟が音楽を聴いていた過去の時点で、読書が進行中だったため過去進行形にします。主語Iにはwasを使います。

B｜疑問文・否定文・語順（問7〜12）

1. Yuki does not (doesn’t) speak English.。主語Yukiは三人称単数なのでdoes notを使い、一般動詞は原形speakに戻します。
2. Did they go to the library yesterday?。過去の疑問文はDid＋主語＋動詞の原形です。wentではなくgoにします。
3. I know the girl who won the speech contest.。先行詞the girlは人なのでwhoを使います。who以下がthe girlを説明しています。
4. This is the book that I bought yesterday.。先行詞the bookは物なのでthatを使えます。that以下は「私が昨日買った」という説明です。
5. She asked me where I lived.。間接疑問文では疑問詞の後ろを主語＋動詞の語順にします。過去の発言を伝えるため、ここではdo you liveをI livedにします。
6. Students use this room.。受動態の目的語This roomを能動態の目的語に戻し、by studentsを主語Studentsにします。

C｜不定詞・動名詞・比較（問13〜18）

1. to learn。wantの後ろにはto不定詞を置きます。want to doで「〜したい」です。
2. writing。enjoyの後ろには動名詞を置きます。enjoy doingで「〜することを楽しむ」です。
3. to study。図書館へ行った目的を表すto不定詞です。
4. more difficult。difficultのような長めの形容詞の比較級は、通常more＋形容詞で作ります。
5. most interesting。3つ以上の中で最も面白いという最上級なので、the most interestingとなります。
6. to carry。too＋形容詞＋to不定詞で「〜するには…すぎる」という意味になります。

D｜受動態・現在完了・関係代名詞（問19〜24）

1. is spoken。現在の受動態はam / is / are＋過去分詞です。Englishは単数扱いなのでisを使います。
2. was built。in 1990は過去の時点を示すため、過去の受動態was＋過去分詞を使います。
3. seen。現在完了の経験はhave / has＋過去分詞です。seeの過去分詞はseenです。
4. for。five yearsは期間の長さなのでforを使います。sinceは起点を示します。
5. who。先行詞the studentは人なので、主格の関係代名詞whoを使います。
6. who。先行詞a friendは人なのでwhoを使います。whereは場所を表す関係副詞です。

E｜誤り訂正（問25〜30）

1. She doesn’t like mathematics.。主語Sheの否定文はdoesn’t＋動詞の原形です。likesではなくlikeにします。
2. Did you go to the English Café yesterday?。Didの後ろは動詞の原形です。wentではなくgoにします。
3. He is interested in learning English.。be interested inのinは前置詞なので、後ろは動名詞learningです。
4. This question is easier than that one.。easyの比較級はeasierです。moreと-erを同時に使いません。
5. I visited Tokyo last year.。last yearは過去の時点を示すため、現在完了ではなく過去形visitedを使います。
6. The letter was written by my mother.。受動態はbe動詞＋過去分詞です。writeの過去分詞はwrittenです。

F｜初見読解・英作文（問31〜36）

1. One food.。本文の「Each group chose one food」が根拠です。
2. Three questions.。本文に「wrote three questions」とあります。
3. 2つの作り方が見つかったため、店で実際に使われている方法を確認するためです。。本文の「they found two different methods」と「asked the owner which method was used in the shop」が根拠です。
4. 出典によって裏付けられる情報だけを含めることです。。本文の「include only information they could support with a source」が根拠です。
5. We compared the information before drawing a conclusion.。「結論を出す前に」はbefore drawing a conclusionで表せます。
6. 解答例：
   Our class studied local history last week.
   We read a short article about an old building.
   Then we discussed why it was important.
   I learned that local history can tell us about people’s lives.
   I enjoyed the lesson because I found a new fact about my town.
   過去の学習内容、具体的な活動、学んだこと、理由がつながっています。別のテーマでも、5文以上で過去形と理由・具体例を含めて説明できていれば正答とします。

スーパー特進一貫コースの先取りに合わせる14日間の復習計画

先取り学習に対応するために、家庭で毎日大量の問題を解く必要はありません。学校で習った内容を短い時間で再現し、誤答だけを翌日・週末に解き直す仕組みを作ります。学校の課題や授業内容を優先し、この記事の問題は既習範囲の確認に使ってください。

1. 1日目：今週の授業範囲、提出課題、次の小テストを確認し、学習中の単元を一つ選ぶ。
2. 2日目：基本例文を3つ選び、肯定文・否定文・疑問文に書き換える。
3. 3日目：問1〜6を解き、動詞の形・時制・主語との一致を確認する。
4. 4日目：問7〜12を解き、疑問文・間接疑問文・受動態の語順を整理する。
5. 5日目：学校のワークから間違えた文を3つ選び、正しい英文と誤りの理由を一緒に書く。
6. 6日目：問13〜18を解き、不定詞・動名詞・比較の使い分けを確認する。
7. 7日目：問1〜18を解き直し、正解の理由を自分の言葉で説明する。
8. 8日目：問19〜24を解き、受動態・現在完了・関係代名詞の形を確認する。
9. 9日目：問25〜30を解き、自分の答案でも同じ種類の誤りがないか探す。
10. 10日目：授業で扱った英文を一つ選び、主語・動詞・時制・修飾語を分けて読む。
11. 11日目：問31〜34を解き、答えの根拠となる英文に線を引く。
12. 12日目：問35の英文を書き、主語や目的語を変えた別の英文も作る。
13. 13日目：問36のような5文以上の段落を書き、主題・具体例・理由の順序を整える。
14. 14日目：間違えた問題だけを再テストし、次の週に持ち越す弱点を一つに絞る。

学校内の英語支援を先に活用する

盛岡白百合学園の公式「理数・英語教育」では、ネイティブ教員による英会話、オンライン英会話、英検ライティング講座・二次試験対策、English Caféなどの取り組みが紹介されています。English Caféは希望者向けのプライベート英会話レッスンとして案内され、英会話だけでなく、英作文添削、スピーチ練習、文法指導、英語に関する質問にも対応すると説明されています。

こうした校内支援を使うときは、漠然と「英語が苦手です」と伝えるより、学校の答案やノートから質問を一つ選ぶと効果的です。例えば「現在完了と過去形をどう使い分けるか」「この英作文の主語と動詞の関係は正しいか」「この英文のどこが根拠になるか」のように、具体的な疑問を準備します。指導の曜日・予約方法・対象学年・回数は年度や学校の運用によって異なる可能性があるため、学校の最新案内で確認してください。

保護者が確認したい3つのポイント

• 学校の進度を正確に把握しているか：スーパー特進一貫コースの公式な進度説明と、本人の実際の授業範囲・考査範囲を区別します。
• 答えの理由を説明できるか：時制・語順・語法のどれを見て判断したかを、本人が説明できるか確認します。
• 翌日も別の文で再現できるか：同じ例文を覚えているだけでなく、主語・時制・語彙を変えても正しく書けるかを見ます。

よくある質問

Q．スーパー特進一貫コースでは、中2までに英語の中学内容を終えるのですか。

学校公式の2027年度中学校教育案内には、スーパー特進一貫コースの英語・数学・国語について、中学2年までに中学校内容を修了し、中学3年では高校1年内容に踏み込むと記載されています。これは同コースの教育方針・進度説明です。個々の単元の授業時期や定期考査の範囲は、学校の最新の授業資料・配布資料を優先してください。

Q．進学アクティブジュニアコースも同じ先取り進度ですか。

学校公式ページでは、進学アクティブジュニアコースは部活動や様々な活動との両立、主要教科のきめ細かな指導を特徴として紹介しています。スーパー特進一貫コースの「中2までに英数国の中学内容を修了」という説明を、進学アクティブジュニアコースにもそのまま当てはめることはできません。本人の所属コースと授業内容を学校に確認してください。

Q．中2のうちに高校英語の参考書まで進めるべきですか。

学校公式案内はスーパー特進一貫コースの中学3年で高校1年内容に踏み込むと説明していますが、家庭で未習範囲を独学で先取りするよう求めているわけではありません。まず学校の授業で扱った文法・語彙・読解を正確に使える状態にし、学校から示された課題に合わせて学習してください。

Q．English Caféを利用すれば、定期テストの英作文も十分に対策できますか。

English Caféは英会話、英作文添削、文法指導、英語に関する質問などに対応する校内支援として紹介されています。会話や添削を受けた後に、指摘された英文を自分で書き直し、翌日に何も見ずに再現できるかを確かめると、学校の筆記対策につながります。

Q．この記事の36問は、盛岡白百合学園中学校の定期テストや指定教材ですか。

いいえ。中学英語の既習事項を確認するために慶英会が独自に作成した演習です。学校の定期考査・授業プリント・指定教材・過去問を再現したものではありません。

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参考にした主な公式情報

• 盛岡白百合学園中学校｜中学校の教育（スーパー特進一貫コースの中2までの中学内容修了、中3の高校1年内容への接続、進学アクティブジュニアコースの特徴）。
• 盛岡白百合学園｜理数・英語教育（英会話授業、English Café、英検ライティング・二次対策など）。
• 盛岡白百合学園｜2027年度スクールガイド公開のお知らせ（2026年6月29日）（2027年度版の学校案内が公開されていることを確認）。

公式情報の確認日：2026年10月31日。スーパー特進一貫コースの公式進度説明と、個々の授業の実施時期・定期考査範囲は区別しています。36問・解答・14日間の復習計画は慶英会の独自制作です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する