慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。学校の定期テスト、英検、英作文の復習方法を、今の教材と学習内容に合わせてご案内しています。最大1か月完全無料体験・学習相談。
宮城教育大学附属中学校に通う中学1・2年生で、「授業には積極的に参加しているのに英語の定期テストで点数が伸びない」「英作文になると文法や語順で失点する」「英検と学校英語、将来の高校受験をどう両立すればよいか分からない」とお悩みではありませんか。重要なのは、学校で学んだ語彙・英文法・読解を正しく再現できるようにし、自分の考えを英語で伝える力へつなげることです。
宮城教育大学附属中学校は、学校教育目標に「自ら考え行動し、共に学び合い、高め合う生徒の育成」を掲げる国立大学附属中学校です。2026年度の研究では「よりよい生き方を探究する生徒の育成（3年次）」を主題に、全教科で学びを探究する授業を研究しています。11月13日の公開研究会でも全教科の授業公開が予定されています。一方、同校は中高一貫校ではありません。附属中学校での3年間を経て高校進学を考える必要があるため、定期テストだけでなく、初めて見る英文を読む力や既習文法を総合的に使う力も中1・中2から積み上げましょう。
2026年の学校研究を英語学習へ応用する際の注意
宮城教育大学附属中学校の公式「本校について」では、2026年度の教育目標として「自ら考え行動し、共に学び合い、高め合う生徒の育成」を掲げ、校是を自主・協同・明朗としています。学年を通した「総合的な学習の時間」で、課題の設定、情報の収集、整理・分析、まとめ・表現という4つの探究のプロセスに取り組むことも紹介しています。
2026年度研究計画には、研究主題「よりよい生き方を探究する生徒の育成（3年次）」と、2026年11月13日の公開研究会の予定が掲載されています。これは教育研究のテーマであり、授業で使用する英語教材の名前や定期テストの配点を示していません。また公開研究会は現在の時点では未来の予定であり、開催済みとは表現しません。
| 探究の段階 | 学校の公式説明 | 英語学習への応用例 |
|---|---|---|
| 課題の設定 | 関心から問いを立てる | 英語の長文から疑問を一つ書く |
| 情報の収集 | 必要な情報を集める | 本文にある答えの根拠を示す |
| 整理・分析 | 得た情報を比較し考える | 主張と具体例を区別する |
| まとめ・表現 | 学んだことを他者に伝える | 短い英作文で理由を添えて説明する |
国立大学附属中学校であることは、高校への無条件の内部進学があることを意味しません。中3以降の高校選抜に向けて、中1・中2のうちから学校範囲を確実に復習しつつ、初めて見る英文で身につけた文法が使えるかを確かめましょう。高校の入学制度や英検資格の取り扱いは志望校と宮城県教育委員会等の最新案内が基準です。
宮城教育大学附属中学校の特色を公式資料から確認
自主・協同・明朗の校是と主体的な学習
学校公式の「本校について」では、校是を「自主・協同・明朗」とし、自ら目標を持って取り組むこと、互いのよさを認めて学び合うことを重視しています。英語学習でも、授業で説明を受けるだけではなく、「何が分かったか」「どこがまだ解けないか」を自分で確認する習慣が重要です。なお、この教育目標から特定の英語教材、試験配点、授業の週時数などを推測することはできません。
2026年度は「よりよい生き方を探究する生徒の育成」を研究
学校公式の研究計画は、2026年度の研究主題を「よりよい生き方を探究する生徒の育成（3年次）」と説明しています。単元・題材を工夫し、試行錯誤しながら学びを深める授業研究を全教科で進める方針です。英語の家庭学習では、読解の答えを写すだけでなく「その根拠は本文のどこか」を説明する練習が役立ちます。ただし、学校の研究主題と定期テストの出題形式は別の情報です。
宮城教育大学と連携した教育研究・教育実習
公式の学校紹介によれば、同校は中等前期普通教育を行うほか、大学の教育研究への協力、教育実習、先導的な授業実践などの使命を担います。授業研究が活発な学校であっても、英語の基礎知識を自然に習得できるとは限りません。生徒様自身が、学校で学んだ知識を翌日にも再現できるか確認することが大切です。
2026年8月には英語科授業づくり研修会の報告も
宮城教育大学の公式ニュースでは、2026年8月18日に附属中学校での第2回英語科授業づくり研修会が紹介されています。この情報から英語科の教育研究活動を確認できますが、一般の生徒全員が特定の課外英語講座に参加しているという意味ではありません。実際の授業内容は学校から配布された学年・教科の資料を優先しましょう。
まず学校の英語で何ができていないかを特定する
定期テストで点数が伸びない原因は一つではありません。「単語の意味は分かるが綴りを書けない」「文法の選択問題は正解するが英文を一から作れない」「長文の本文は読めても初見の問題に弱い」「リスニングで知っている単語を聞き取れない」など、答案に現れた誤りを分けてください。
同じ1時間の学習でも、誤答原因に合わせて対策を変える方が改善点を見つけやすくなります。例えば単語の書き間違いなら、日本語から英語の書き取りと翌日の再テストが必要です。読解の根拠を見つけられないなら、文章の主語・動詞や指示語の関係を確認します。原因が分からない場合は、学校の先生に小テスト・答案の具体的な問題を示して相談しましょう。
学校で答えた英語を『自分の言葉』に変える具体的な練習
自分で問いを立てる探究学習と英語の定期テストを結びつけるには、英語の本文を読み、答えを見つけ、理由を説明し、最後に自分の意見へつなぐ順序が考えられます。単語や文法が未定着の生徒は、この過程を無理に長い英作文へ広げず、短い英文を正確に書くところから始めてください。
読解の問いは本文に書かれている事実と、自分の意見を分ける
「筆者は何をしたか」「なぜそう考えたか」は本文から根拠を探す問題です。一方、「自分は同じ行動をするか」は意見を述べる課題で、唯一の正解はありません。授業の文章について「事実→理由→自分の考え」を一文ずつ整理すると、読解と英作文の違いが見えやすくなります。
英作文では文法と論理の両方を点検する
例えば “I think reading is important. It helps me learn many things. For example, I learned about plants from a book.” のように主張・理由・具体例を分けます。英文が自然か、主語と動詞が正しいか、理由が主張とつながっているかを確認しましょう。これは慶英会の独自例文で、宮城教育大学附属中学校の課題を引用したものではありません。
学校の教育研究に対する理解は重要ですが、返却答案に動詞の形や綴りの誤りが残る場合は基本練習へ戻りましょう。学校の先生に質問するときは問題番号・本人の答え・どの規則に迷ったかを書いておくと、具体的な相談につながります。
中学1年生の英語｜最初の学習習慣を整える
単語は意味・発音・綴りの3段階で確認
授業で学んだ新出単語は、英単語を見て意味を言えるか、正しく発音できるか、日本語から綴りを書けるかを分けて確認します。授業当日は意味と発音、翌日は書き取り、週末は間違えた単語の再テストという流れがおすすめです。学校指定の単語リストや小テスト範囲があるなら、それを最優先してください。
be動詞と一般動詞を混同しない
文法の規則を読んで理解できても、実際に疑問文や否定文を作ると間違うことがあります。例えば「She plays tennis.」を疑問文の「Does she play tennis?」に書き換え、なぜplaysではなくplayになるのかを説明してみましょう。これは一般的な学習例であり、附属中学校の過去問題ではありません。文法を理解した後は、答えを見ずに書き直すことが重要です。
教科書本文を音読してから英文を再現する
学校で扱った英文の意味を理解し、音読した後、重要な一文を隠して日本語から英語に直します。読むことはできても、書くと時制や冠詞、前置詞を間違える場合があります。英文を音読する学習と、正しく書く学習を組み合わせましょう。
発言できた内容を一文の英作文にする
授業中に自分の考えを英語で伝えたら、その内容を一文の英文として書き、動詞の形や語順を点検してください。反対に英文は書けても話せない場合は、質問への短い回答を声に出して練習します。「話す」と「書く」の違いを意識すると、技能ごとの課題が分かります。
中学2年生の英語｜既習文法と初見読解をつなぐ
長文が読めないときは単語と構文を分ける
長文が読めなかった場合、知らない単語が原因なのか、主語と動詞、接続詞、修飾語の関係が理解できないことが原因なのかを区別します。単語を調べても意味が分からない文は、構造を分解して確認しましょう。文単位で理解できたら段落の要点を短くまとめます。
英作文で繰り返すミスを一覧化する
文法の選択問題は正解するのに英作文で失点する場合、冠詞、時制、語順、前置詞などの誤りを分類します。授業で学んだ例文を日本語から再現し、主語や時間表現を変えて練習しましょう。翌日に再度書けるかどうかを確認すると、単なる理解と定着を区別できます。
内容理解の根拠を本文から説明する
英文を読んで「何となくこの選択肢が正しそう」と答えると、似た選択肢で迷うことがあります。設問を読んだら本文に戻り、根拠となる一文や表現を示せるように練習しましょう。学校の探究的な授業方針に照らしても、答えだけでなく根拠を説明する学習は有用です。
中1の基本文法まで戻るべき場合
疑問文や基本的な動詞の形を中2になっても何度も間違える場合、現在の難しい単元ばかり解くより、関連する中1の内容を短期間で復習することが有効です。基礎例文を見ずに書けるようになったら、現在の教材へ戻りましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。授業で考えを発表できても、英語の文法や語順を正確に書けるかは別の課題です。学校の教材・答案をもとに、英単語・英文法・読解・英作文のどの練習が必要か整理できます。
学習相談と無料体験の条件は公式のご案内でご確認ください。
定期テスト3週間前からの学習計画
3週間前｜学校指定の範囲と教材を整理する
学校の正式な範囲表、教科書、副教材、授業プリント、ワーク、小テスト、提出物をまとめます。単語・文法・読解・英作文・リスニングなどに分け、できていない単元を確認してください。試験範囲がまだ発表されていない場合は直近の既習内容から復習を始めます。
2週間前｜誤答の理由を分類して再テスト
間違えた理由を「単語」「時制」「語順」「読解の根拠」などに分けます。解説を読んで理解したら、翌日に答えを隠してもう一度解きましょう。解説を見た直後の正解だけでなく、時間が空いても解けるか確認することが重要です。
1週間前｜複数単元を混ぜた問題に取り組む
単元別では正解できても、複数の文法が混ざると使い分けに迷うことがあります。学校の試験範囲に含まれる単元から混合問題を解き、長文や英作文も必要に応じて時間を測って練習しましょう。実際の出題形式・配点は学校の正式な案内を優先してください。
前日｜これまでの誤答と提出物を点検する
新しい参考書を大量に増やすより、以前間違えた単語・例文・読解問題を確認します。提出物と持ち物を確認し、十分な睡眠を確保しましょう。
探究的な学びを英語の読解・表現に生かすには
英文を読んだら自分で問いを立てる
内容を日本語に訳して終わるのではなく、「筆者がその考えに至った理由は何か」「具体例は何か」を自分で質問にしてみましょう。本文から根拠を探すと、内容理解と論理的に考える力の両方を確かめられます。
主張・理由・具体例を一文ずつ書く
身近なテーマについて自分の考えを英文で表現する場合、まず主張を一文で書き、その理由と具体例を加えます。難しい単語を無理に使わず、既習文法を正確に使うことを優先してください。この練習は一般的な家庭学習の提案であり、同校の必修課題やテスト形式を示すものではありません。
振り返りを次の学習計画へつなげる
「今週一番多かった間違い」を一つ選び、翌週の復習で重点的に解消しましょう。単語の誤答が多いなら書き取り、英作文なら例文の再現、長文なら文構造の確認というように、必要な対策を絞ります。改善したかどうかは次回の小テストや再テストで確認します。
英検と高校受験をどう両立する？
英検のリーディング・リスニング・ライティング・スピーキングは学校英語の知識を活用しますが、級ごとの出題形式と学校の試験範囲は必ずしも一致しません。定期テスト前は学校の指定教材を優先し、その後に英検公式過去問で技能別の弱点を確認しましょう。目標級は学年だけで決めず、現在の理解度と公式過去問の結果を基準に設定します。
また、宮城教育大学附属中学校は中高一貫校ではありません。中学3年生になってから初めて高校入試の英語へ取り組むのではなく、中1・中2の間にも既習単元を混ぜた初見問題を少しずつ解いておくことが役立ちます。具体的な志望校の選抜制度、英検資格の扱い、調査書の評価は、それぞれの学校・教育委員会が公表する最新の募集要項を必ず確認してください。
NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使用している？
今回参照した宮城教育大学附属中学校の公式学校紹介・研究計画ページからは、英語副教材としてNEW TREASURE（ニュートレジャー）を採用していると確定できません。学校の教材は学年や年度で異なることがあるため、教科書・副教材の正式名称と版、授業のLessonを確認してから学習計画を立てましょう。
保護者様が英語の成績低下に気付いたときは
まず勉強時間ではなく、実際の答案の失点を確認しましょう。単語を読めるのに書けない、文法選択はできるのに英作文を作れない、長文の根拠を見つけられないなど、課題を具体的に分けます。先週間違えた問題が今週は解けるようになったかを確かめると、学習方法の改善を把握できます。
学校の先生に相談する場合は、教材や答案の具体的な箇所を示すと、疑問点を共有しやすくなります。家庭では点数の結果だけでなく、以前できなかったことができるようになった過程にも注目してください。
学校の支援と外部個別指導の使い分け
学校の先生への質問や学校から案内される学習支援をまず活用しましょう。中1の文法まで戻る必要がある、毎週の復習計画を継続できない、学校のテスト・英検・高校入試を見据えた学習が両立しないといった場合には、学校教材に沿った個別指導も選択肢になります。塾を選ぶ際は、未公開問題の保有や学校との特別な提携をうたう情報ではなく、本人が実際に使う教材・答案から弱点を把握できるかを確認してください。
探究の考え方と英語の定着を確かめる独自24問
以下は慶英会が独自に作成した家庭学習用問題です。宮城教育大学附属中学校の定期テスト、研究授業のプリント、検定教科書、英検過去問を転載したものではありません。学校が指定した単元のうち学習済みの範囲から取り組んでください。
基本文法8問
- 1．My brother (play / plays) tennis every Sunday.
- 2．There (is / are) two books on the desk.
- 3．(Did / Do) you visit the museum yesterday?
- 4．I am (reading / read) a book now.
- 5．We (was / were) tired last night.
- 6．She enjoys (to learn / learning) English.
- 7．I have lived in Sendai (for / since) 2022.
- 8．If it rains tomorrow, we (stay / will stay) home.
学校生活・探究の英作文8問
- 9．『私は昨日英語で質問をしました』を英語にする。
- 10．『この本はあの本より面白いです』を英語にする。
- 11．『私は英語の宿題をもう終えました』を英語にする。
- 12．『先生、もう一度説明していただけますか』を英語にする。
- 13．『読書は新しい知識を得るのに役立ちます』を英語にする。
- 14．『私たちは理科の授業で実験をしました』を英語にする。
- 15．『明日の発表では理由を二つ述べます』を英語にする。
- 16．『私は英語をもっと正確に書けるようになりたいです』を英語にする。
初見読解4問
次の文章は慶英会の創作した例文です。実在する附属中学校の生徒や研究活動を記録したものではありません。
Nao and Ken studied how to save energy at school. They found information in two books from the library. Ken explained why turning off lights was useful, and Nao made a simple poster. After their short presentation, they wrote a summary and checked which ideas were easy to understand.
- 17．What did Nao and Ken study?
- 18．Where did they find information?
- 19．What did Ken explain?
- 20．What did they do after the presentation?
主体的に考えを伝える4問
- 21．Write a question about one thing you learned at school.
- 22．Explain a reason why you like a certain school subject.
- 23．Write two sentences comparing studying alone with studying in a group.
- 24．Give one opinion and one example about using technology in learning English.
1〜8の解答・解説
①plays（三人称単数）、②are（two books）、③Did（yesterdayと過去の疑問文）、④reading（進行形）、⑤were（weの過去）、⑥learning（enjoyの後は動名詞）、⑦since（2022という起点）、⑧will stay（未来の条件を表すif節は現在形）。正解を選ぶ理由を説明できるか確かめましょう。
9〜16の模範解答例
⑨I asked a question in English yesterday. ⑩This book is more interesting than that one. ⑪I have already finished my English homework. ⑫Could you explain that again, please? ⑬Reading helps us learn new things. ⑭We did an experiment in science class. ⑮I will give two reasons in tomorrow’s presentation. ⑯I want to write English more accurately. 意味が同じ自然な別表現でも正答になります。現在完了など未習のものは発展問題として扱います。
17〜20の読解解答
⑰How to save energy at school. ⑱In two books from the library. ⑲Why turning off lights was useful. ⑳They wrote a summary and checked which ideas were easy to understand. 問題の根拠が本文のどこにあるかを指で示して確かめましょう。
21〜24の自由英作文例
㉑Why do plants need sunlight? ㉒I like science because I enjoy doing experiments. ㉓Studying alone helps me concentrate. Studying in a group helps me hear new ideas. ㉔I think technology can help me learn English. For example, I can listen to English audio and check my pronunciation. これは一例で、本人の意見が異なる場合は別の自然な回答になります。
問題を解いた後は、①単語や動詞の形、②語順、③読解で根拠を探す力、④自分の意見の整理のどれでつまずいたかを記録し、翌日に間違えた問題を解説なしで書き直せるか確認しましょう。
英語の授業では考えを説明できても筆記テストで失点する場合は、英語の定期テストの解き直し方をご参照ください。学校の研究活動とは区別し、語彙・文法・初見読解・英作文のどの誤りを優先して直すか整理できます。
よくある質問
Q．宮城教育大学附属中学校は中高一貫校ですか？
いいえ。宮城教育大学の附属中学校であり、附属高校へ無試験で進む中高一貫校ではありません。卒業後の高校進学に向けて、志望校の選抜制度を確認する必要があります。
Q．2026年度の公開研究会に英語は含まれますか？
学校公式の研究計画は2026年11月13日（金）の公開研究会で全教科の授業を公開するとしています。詳しい対象教科、授業案内は学校の公式ページを確認してください。
Q．英語の授業づくりに関する研究はありますか？
宮城教育大学公式ニュースには、2026年8月18日付で附属中学校の英語科授業づくり研修会が紹介されています。これは教員の教育研究に関する情報であり、在校生向けの課外英語講座ではありません。
Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使用していますか？
今回確認した学校公式資料からは採用を断定できません。学校指定の教科書・副教材一覧をご確認ください。
Q．英検は中学1・2年生から受けた方がよいですか？
学校の単語・文法が一定程度定着していれば、無理のない範囲で準備できます。目標級は本人の実力と公式過去問に基づいて判断しましょう。
Q．高校受験の準備はいつ始めるべきですか？
中1・中2では学校範囲の定着と、既習単元を混ぜた初見問題の練習を積み重ねることが大切です。具体的な受験対策の時期は志望校や本人の学習状況によって異なります。
宮城教育大学附属中学校の英語学習でお困りの方へ
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中学生の教科書・副教材・授業進度と直近の定期テスト答案を確認し、基本文法の立て直し、初見読解・英作文、英検と将来の高校入試へつながる復習方法をオンライン個別指導でご案内しています。宮城教育大学附属中学校との公式提携や非公開試験問題の入手、全員を塾長本人が直接指導しているという意味ではありません。
「授業には参加できるのに英作文で減点される」「探究活動の発表に向けて英語を整理したい」「学校英語と英検・高校進学を両立できるか不安」といった場合は、学年と学校教材、困っている内容を分かる範囲でお知らせください。最大1か月完全無料体験には対象・回数・現在の受付状況などの条件があります。
詳しくはお問い合わせ・無料体験のご案内をご確認ください。LINEの友だち追加だけで申込は完了せず、希望する相談内容のメッセージ送信が必要です。
塾長の学歴・英語資格は塾長紹介をご参照ください。
宮城県内の学校ごとの英語教育や定期テスト対策を横断して調べたい方は、宮城県の学校別英語学習ガイド（私立8校・公立中高一貫3校）もご覧ください。学校種と各校の教材・授業進度を区別して、家庭での復習方法を比較できます。
参考にした主な公式情報
宮城教育大学附属中学校｜本校について（使命・校是・2026年度教育目標）
宮城教育大学附属中学校｜研究計画（2026年度研究主題・公開研究会）
宮城教育大学｜2026年8月18日 英語科授業づくり研修会のお知らせ
情報確認日：2026年10月15日。研究会・授業研究の情報と在校生の試験制度は区別しています。教材・考査範囲・高校入試制度・英検受験方針等は最新の学校配布資料をご確認ください。