水戸英宏中学校で毎週のウィークリーテスト（WT）は解けるのに、12月の学期末総合テストの英語が難しい中1・中2は、短い単元での理解と広い範囲を思い出して使う力を別々に確認してください。学校公式の進学重視型教育ページは、国語・数学・英語・理科・社会を「毎週1教科ずつ」実施するWT到達度教育と、学期末に広い範囲で理解を確認する総合テストを説明しています。学校公式の年間スケジュールには12月の学期末総合テスト、スペリングコンテスト、冬期課外授業が記載されていますが、その予定は2025年度実績として公開されたものです。2026年度の確定日、学年別の英語範囲、単語数・配点は学校の最新案内を優先してください。
執筆・監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。 学校公式の指導体制・行事案内と、家庭用の英語学習法を分けて説明します。監修者プロフィール。独自28問・全解答は慶英会制作の練習問題で、WTや学期末総合テスト、スペリングコンテストの過去問ではありません。
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水戸英宏の12月学期末総合テストは、茨城中の12月第5回や土浦日大のPerformance Testとは異なります。 茨城県3校の学校公式英語評価比較・独自20問で、短いWTと広い範囲の試験の違いを確認できます。水戸英宏の一般年間行事は2025年度実績のため、2026年の確定日を推測していません。
水戸英宏中学校の英語は3つの学習機会を区別する
| 区分 | 学校が公式に説明していること | 家庭で変えるべき学習の方法 |
|---|---|---|
| WT（ウィークリーテスト） | 国数英理社から毎週1教科ずつ、狭い範囲の定着状況を確認 | 前回の英語WTから同じ誤答を翌週へ持ち越さない |
| 学期末総合テスト | 広い既習範囲・思考力を含む課題に対応できるかを確認 | 直近の単元だけでなく過去の弱点を組み合わせて解く |
| スペリングコンテスト | 学校の2025年度年間行事に12月の行事として掲載 | 実際の当年度指定単語・綴り・意味・品詞を確認する |
| 英検 | 学校は級別対策ゼミや校内受検を紹介 | 検定の形式と学校の評定・学期末の出題を混同しない |
| 冬期課外授業 | 2025年度の年間行事に12月の活動として掲載 | 2026年度の学年別参加条件・教材を学校に確認 |
WTは毎週「英語」があるという意味ではありません。学校公式の説明は、5教科から毎週1教科ずつ実施するしくみです。学年の予定表で英語WTの日付が決まったら、指定の単元を短期集中的に復習し、終わった後にも重要文を再現できるか確かめます。具体的な英語WTの実施回数・合格点・追試条件を学校外の一般資料から決めつけることはできません。到達目標点に届かなかった生徒への学校の指導は紹介されていますが、現年度の対象基準・方法は担当教員が案内する内容を優先してください。
WTでは正解するのに総合テストで失点する4つの原因
1．単元の見出しがなくなると文法を選べない
WTが現在完了だけ、比較だけといった狭い範囲であれば、問題を見た瞬間に使う文法を予測しやすくなります。範囲が広がると、現在形・過去形・進行形・助動詞などの知識の中から文脈に合う形を選ぶ必要があります。例えば『I have already finished my homework.』と『I finished my homework yesterday.』を見比べ、時間を表す語がどの動詞形を求めるかを説明できる状態へ戻しましょう。これは学校の正式な試験出題を示すものではありません。
2．英単語の意味だけを覚え、綴りを自力で書けない
単語を見て意味を選べても、日本語や音声から同じ語を正しく書けないことがあります。語彙の練習は意味・綴り・品詞・短い例文を組み合わせて確認します。ただしスペリングコンテストの出題語数・範囲は学校の配布資料が必要です。2013年の古い公式報告で単語数が紹介されていても、2026年度も同じ問題数・級別の扱いだとは判断できません。必ず本年度の配布語彙表へ戻ってください。
3．読解で設問の根拠を本文から示せない
単語や文法が分かっても、段落全体の目的と理由を理解しないと初見英文の設問に誤答する場合があります。最初に『誰が、何を、なぜ、いつ』という情報を短く日本語で整理し、正解を決めた英語の一文を指さして説明します。時間が足りない場合は、全部を丁寧に訳すより設問から必要な情報を探す手順を練習します。学校の教材で未習の長文ばかり増やさず、既習本文の理解を土台にしてください。
4．英作文や英語表現で、知っている文法が再現できない
選択式問題は分かるのに英作文が書けない場合、主語と動詞を自分で決める練習が不足しているかもしれません。日本語で一文の意味を決め、学校の既習文法を使って短く書き、主語や時間表現を変える練習が有効です。簡単な文を正確に作れれば、それをつなげて意見や理由を述べることができます。長く難しい英文を暗記するよりも、直近のWTで間違えた英文を自分の生活に使える形にしましょう。
12月の学期末総合テストと、1月の英検を両立する考え方
2025年度の年間行事では、12月に学期末総合テストとスペリングコンテスト、1月に英検を掲載しています。しかし、それだけで2026年度の全学年が必ず同じ日程・同じ試験方式をとると断定はできません。学校の担当教員から出題範囲表と受検案内が配られたら、提出物・学期末・単語・英検の期限を一つの表に整理しましょう。英検の級の目標と学校の期末得点は別です。
| 本人の状況 | 12月までの学習優先 | 英検の位置づけ |
|---|---|---|
| WTで合格し期末も安定 | 学校教材を復習しながら読解・記述を少し増やす | 受検日が近ければ過去問形式を確認 |
| WTは高得点、広範囲では失点 | 以前のWTから誤答の多い文法を選び、初見混合問題へ | 学校の既習事項に重なる内容から優先 |
| 単語が覚えられず提出物も遅れている | 学校の指定語彙表と宿題を最優先 | 無理に上位級の先取りを増やさない |
| 英検を先に受ける予定 | 学校の正式試験日・範囲と受検日を照合 | 英検の受検計画を軸に必要技能を時間配分 |
| 学校の補習・支援の対象 | 学校の担当から改善すべき目標点・範囲を確認 | 問題形式を混ぜず、苦手を先に修正 |
学校公式はWTで目標点に達しなかった生徒への指導も説明しています。学校が提供するサポートを活用できるなら、まずそこで不足した知識を補い、翌日と数日後に同じ文法を自力で使えるか確認してください。学校の授業についていけない不安を、英検の上位級取得という別の目標だけで解消しようとすると学習量が増えすぎることがあります。現在の学校課題との接続を優先します。
学校の公式ページにある英語習熟度別授業と特進週6時間の扱い
学校の国際教育・英語力向上プロジェクトには、英語の習熟度別学習と特進コース週6時間が紹介されています。一方、すべての生徒・学年・コースが同じ週6時間であるとは記されていません。家庭の学習時間や補習の必要性を判断する際には、本人の現在のクラスと授業時間割、使用教材を確認する必要があります。コース名から一律に出題範囲・WTの難易度・進級条件を推測しないようにしましょう。
授業時間が多ければ必ず高得点というわけではありません。授業で同じ単語に何度も触れても、翌週に自力でつづりを書けなければ短い記憶にとどまっている可能性があります。学校内の反復と家庭の再テストを組み合わせ、昨日できなかった英文が今日できるようになっているか、具体的に記録するとよいでしょう。
WTから学期末へつなぐ28日間の学習モデル
| 期間 | 家庭ですること | 確認する成果 |
|---|---|---|
| 1〜7日目 | 学校の英語WT・提出物から誤答10〜15題を選び、原因を分類する | 何を間違えていたか本人が説明できる |
| 8〜14日目 | 前に学習した文法と現在の単元を混ぜて一日3〜5文を英作文する | どの文法を使うべきか自分で選べる |
| 15〜21日目 | 学校本文の読解と単語表の再テストを組み合わせる | 初見の英文でも根拠を説明できる |
| 22〜25日目 | 学校の正式な範囲表を見て20分の確認テストをする | 既習単元の弱点が可視化できる |
| 26〜28日目 | 誤答のみを解き直し、提出物・試験日・冬期課題を確認 | 翌日も正しく再現できる問題が増える |
これは慶英会が提案する4週間の家庭用計画です。学校の年間計画や12月の個別試験日を代替するものではありません。大切なのは勉強時間を増やすことではなく、本人の答案に応じて確認内容を変更することです。すでに理解している問題を繰り返すより、別の英文でも同じ規則が使えるかを確認します。学校からの指導範囲が発表された後は、その正式な範囲へ優先順位を切り替えてください。
スペリングコンテストに向けた英単語の復習は4段階
- ステップ1：当年度の学校指定リストの中から、意味が分からない語を分類する。
- ステップ2：意味が分かる語は、日本語を見て英語の綴りを再現する。
- ステップ3：名詞・動詞・形容詞など品詞と発音を、短い例文で確認する。
- ステップ4：翌日・3日後・1週間後に見本を隠して再テストする。
- 目標：学校が示す正式な実施方式・出題語数を確認し、慶英会の一般例と混同しない。
スペリングコンテストは単純な書き取り練習と捉えるより、英作文の語彙基盤を整える機会として活用できます。例えば『important』と書けても『It is important to ask questions.』という文で使えないなら、短文の中で位置を確認します。形容詞と名詞、動詞と名詞を混同しやすい生徒は、学校教材の既習例文を使う方が自分の授業とつながりやすいでしょう。
慶英会独自28問｜WT・広範囲テスト・単語を診断
ここからは慶英会が作成した家庭用問題です。学校のWT、2026年12月学期末総合テスト、スペリングコンテスト、英検の公式問題ではありません。中1・中2で未習範囲が異なるため、まだ学んでいない文法は採点から外してください。
A：語彙・文法を選ぶ（1〜8）
- 1. My sister (play / plays) tennis on Sundays.
- 2. We (was / were) studying English at six yesterday.
- 3. I have never (visit / visited) Australia.
- 4. This question is (difficult / more difficult) than that one.
- 5. She wants (join / to join) the English club.
- 6. The pictures were (take / taken) by a student.
- 7. I don’t know why (she is sad / is she sad).
- 8. If it is sunny tomorrow, we (will go / went) hiking.
B：日本語から英語へ書く（9〜16）
- 9. 私は毎朝、英語の本を読みます。
- 10. 私たちは昨夜、英単語を練習していました。
- 11. 彼は先週、その先生に質問しました。
- 12. 私はすでに英語の宿題を終えました。
- 13. この文章は前の文章より短いです。
- 14. もし明日時間があれば、図書館へ行きます。
- 15. このメッセージは学校の生徒によって書かれました。
- 16. 私は彼がなぜその本を選んだか知っています。
C：初見の英文を読んで答える（17〜24）
Passage A（慶英会オリジナル）:Hana was preparing a small English dictionary for younger students. She wanted to include words from school life. At first, she wrote long explanations for each word. Her classmates suggested using one simple sentence for each word. Hana made a new list and asked her younger brother to read it. He understood most of the examples, but he asked her to explain three words again. She changed those examples and finished the dictionary.
- 17. What did Hana want to make?
- 18. What problem did her classmates find?
- 19. Who checked the examples?
- 20. What did Hana change before finishing?
Passage B（慶英会オリジナル）:Sota did well on short English quizzes, but longer tests were difficult. He often remembered rules only when he knew the lesson title. His teacher asked him to mix examples from three different lessons. Every day, he wrote three sentences and explained why he chose each grammar rule. After two weeks, he could answer more questions without looking at the lesson headings.
- 21. What kind of tests did Sota do well on?
- 22. When did he usually remember grammar rules?
- 23. What did his teacher ask him to mix?
- 24. What improved after two weeks?
D：短文と語彙の実用（25〜28）
- 25. 「質問することは大切です」を英語一文で書きなさい。
- 26. 『improve』を使って、自分の英語力について英文を書きなさい。
- 27. 学校で習った文法を翌日再テストする理由を英語二文で説明しなさい。
- 28. 英語で友達に勉強方法を薦める文を二文書きなさい。
独自28問の全解答とポイント
1〜8：文法
- 1. plays。My sisterは三人称単数です。
- 2. were。Weが主語の過去進行形です。
- 3. visited。現在完了の過去分詞です。
- 4. more difficult。thanに対応する比較級です。
- 5. to join。want to＋動詞の原形です。
- 6. taken。受動態の過去分詞です。
- 7. she is sad。間接疑問文の語順です。
- 8. will go。if条件節は現在形、未来の主節を使います。
9〜16：短文英作文の例
- 9. I read English books every morning. 現在の習慣です。
- 10. We were practicing English words last night. 過去進行形です。
- 11. He asked the teacher a question last week. 過去の行動です。
- 12. I have already finished my English homework. 現在完了です。
- 13. This passage is shorter than the previous one. 比較級です。
- 14. If I have time tomorrow, I will go to the library. 条件節です。
- 15. This message was written by a student at the school. 受動態です。
- 16. I know why he chose that book. 間接疑問文です。
17〜24：初見読解
- 17. A small English dictionary for younger students. 辞書を作る企画です。
- 18. Her explanations were too long. 説明文が長すぎることです。
- 19. Her younger brother. 実際に読んだ人です。
- 20. Three examples that her brother could not understand. 理解できなかった例を修正しました。
- 21. Short English quizzes. 短い小テストです。
- 22. When he knew the lesson title. 文法の見出しが手掛かりでした。
- 23. Examples from three different lessons. 複数単元の文を混ぜました。
- 24. He could answer more questions without lesson headings. 見出しなしで選べるようになりました。
25〜28：自由英作文の例
- 25. It is important to ask questions. 不定詞を使う一例です。
- 26. I want to improve my English writing skills. improveは動詞です。
- 27. I check my mistakes again the next day. It helps me remember the correct rules. 理由を説明します。
- 28. I recommend reviewing your mistakes after each test. You can learn from them and make fewer errors. 推薦と理由です。
短文英作文・自由英作文には複数の正しい書き方があります。模範解答と一字一句同じにする必要はなく、質問への答えが明確で、意味が通じ、学校で習った文法を正しく使えていれば別解を認めてください。独自問題の正答数を、学校の到達目標点や学年順位、英検の合否へ換算しないでください。
保護者からよくある質問
Q1. WTは英語を毎週受けるのですか？
学校公式は国数英理社から「毎週1教科ずつ」行うと説明しています。毎週英語のテストがあるという意味ではありません。現在の科目別日程は学校の学年連絡で確認します。
Q2. WTで合格できても12月の総合テストで失点することがありますか？
短い範囲と広い既習範囲では必要な学習が異なるため、十分に考えられます。学校はWTを短い学習事項の確認、総合テストを広範囲の応用力確認として説明しています。
Q3. 2026年12月の学期末総合テストは何日ですか？
学校公式の一般年間行事は2025年度実績として12月に掲載していますが、2026年度の学年別日付・範囲・配点は当年度案内で確認してください。
Q4. スペリングコンテストの単語は何語ですか？
学校の最新の指定語数や範囲は今回参照した2025年度実績表だけでは分かりません。過去の実施記録を2026年度の出題数と同一視しないでください。
Q5. 特進コースの英語は週何時間ですか？
学校の英語力向上プロジェクトでは特進コース週6時間と説明しています。本人の学年・コースでの実際の時数は最新の時間割が優先です。
Q6. 英検の勉強と学校の総合テストを両立できますか？
学校の指定範囲を先に定着させ、検定日までに余力があれば級別の作文・読解・面接対策へ広げましょう。学校の範囲や検定形式が常に同じという意味ではありません。
Q7. WTで到達点に届かないと進級できませんか？
学校のWT説明には目標に届かない生徒への指導が掲載されていますが、WTの点数と進級規定を同一視する根拠はありません。学校の正式な評価基準を確認してください。
Q8. 英語が苦手な場合、無料体験で相談できることは？
語彙、文法、読解、英作文のうち、現在の学校課題で改善が必要な領域を一緒に整理できます。初回は学年と困っていることだけで相談可能です。
学校の支援だけで改善しない場合に、追加指導を考える
WTの到達目標に届かず学校で説明を受けても同じ誤答が残る、広い範囲になると前学期の文法を思い出せない、学期末と検定の予定を管理できず学校課題が遅れる場合は、本人に必要な学習を絞る個別相談が役立ちます。一方、学校からの指導と家庭の短い再テストで改善し続けているなら、塾の追加を急ぐ必要はありません。学校で使用している教材と返却答案を出発点として考えましょう。
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まとめ｜WTの短い復習を12月の総合テストで使える知識にする
水戸英宏中学校の公式なWT到達度教育は、短い単元の学習を毎週別教科で確認し、広い範囲の学期末総合テストへつなげる設計です。12月の学期末総合テストとスペリングコンテストは2025年度の公式年間行事に掲載されていますが、2026年度の正式日程や学年別の問題範囲は配布資料を優先してください。WTの誤答を短文英作文に変え、読解の根拠とつづりの再現を確認することで、短期の正解を長期的に使える英語へつなげましょう。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。 監修者プロフィール ／ 最大1か月完全無料体験・学習相談。
参考にした主な公式情報
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情報確認日：2026年10月17日。学期末・単語行事の日程は学校サイトで「2025年度実績」と明記された資料です。2026年度の各学年の試験日、WT合格点、スペリング語数、使用教材・評価配点を推測していません。本文の28日間計画、独自28問・全解答、英文読解は慶英会が作成した自主学習教材です。