監修：慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。聖園女学院中学校の英語が平均点以下になった中1・中2を対象に、学校公式の授業構成・指名補習・自習支援を確認し、家庭で使える独自問題と4週間の復習をまとめました。無料学習相談・最大1か月完全無料体験のWebフォームはこちら。
結論：聖園女学院中学校で英語の点数が平均点以下になったら、Reading（週3時間）、Grammar（週2時間）、英会話（週1時間）を分けて、どの能力と問題形式で失点しているか確認してください。学校は検定教科書New Horizonを使用し、副教材で反復と発展を進めています。英語には指名制の補習や教員への相談の機会があり、放課後自習室や聖園ノートなど学習を見直す手段もあります。最初から新しい英検の級や問題集を増やすより、返却答案から「読んで答える」「動詞を正しく書く」「会話で短く応答する」のうち最も弱いところを選び、翌日・3日後・1週間後に別の英文で再テストする方が具体的です。
学校でReadingとGrammarを分けて学んでいるからといって、単語・文法のすべてを別々の先生だけに任せる必要があるわけではありません。読解で主語と動詞の関係が分からなければGrammarの既習例文へ戻り、Grammarの単元テストで間違えた構文をReadingの本文で探すなど、同じ知識を複数の場面で使うことが重要です。2026年12月の後期第二中間試験に向けた時期別の範囲確認は12月中間英語の専門記事（独自30問）で扱い、本記事は「平均点以下の原因分析と継続的な改善」に絞ります。
学校公式で確認できる聖園女学院の英語の仕組み
| 分野・学校制度 | 学校公式の説明 | 点数が伸びないときの診断 |
|---|---|---|
| Reading（週3時間） | 英文を読む力を育て、New Horizonと副教材を使用 | 日本語訳だけでなく設問の根拠を本文に指せるか |
| Grammar（週2時間） | 文法の正確さを積み上げる授業 | be動詞・一般動詞・時制・語順を見ずに書けるか |
| 英会話（週1時間） | クラスを半分に分け、ネイティブ専任教員が指導 | 質問を聞き取って一文で答え、翌日書けるか |
| オンライン英会話 | 中1〜高3が1回25分の授業を年間最大100回受講できる仕組み | 参加回数と学校の筆記得点を同じ指標にしない |
| 多読の森 | 中1〜中3がiPadで洋書を読み、Reading Quizで確認 | 読む冊数より本文の人物・理由・行動を説明できるか |
| 指名制補習 | 通常授業中と長期休業中に苦手分野の学習支援を実施 | 補習後に違う英文でも正解できるか |
| 放課後自習室 | 女子大学生メンターが支援、平日18時まで利用可能 | 質問した内容を当日・翌日に再テストできるか |
| 聖園ノート | 日々の予定、結果、振り返りを記録 | 時間だけでなく具体的な誤答と改善策を残せたか |
学校公式「英語・国際教育」「学習支援」の説明を基に整理しました。授業の時間割やクラス編成の詳細、補習の指名条件、オンライン英会話の実施回数の扱いは当年度の学年連絡を優先してください。学校が年間100回「受講できる」と案内することと、全員に毎回100回の必修履修を課していることは同じではありません。
平均点以下の答案を15分で診断する方法
最初に直近2回の学校英語の答案、学校の指定ワーク、小テスト、聖園ノートを一か所に集めます。返却答案がまだない場合は、今週の授業プリントを3枚見返すだけでも構いません。「単語を覚えていない」「勉強量が足りない」と決めつける前に、どの設問で何点を失ったかを具体的に記録します。英検の級だけでは学校のReading・Grammarの状態は判定できません。
| 失点タイプ | 答案・課題に表れる例 | 最初の5分練習 |
|---|---|---|
| 語彙と綴り | 本文中では意味が分かるが和文英訳で書けない | 学校の既習語を隠して3語を書き、翌日も同じ綴りを再現 |
| Grammarの動詞 | Does she likes…?、Did she went…? と書く | 疑問文で助動詞の後を原形に戻して文を3種類に変形 |
| Readingの根拠 | Whyの設問で本文にない推測を書いてしまう | 設問の疑問詞と本文の根拠の文へ線を引く |
| 短い英作文 | 自分の理由・主語・動詞が抜けている | 意見一文＋理由一文の型で自分の語彙を使う |
| 英会話・Listening | 質問を聞いて黙る、話した文が書けない | 短い一文で答え、翌日に同じ内容を無参照で書く |
| 提出・やり直し | 同じ小テストの間違いが何度も続く | 指名補習やノートの振り返りから類題を作って再テスト |
例えばGrammarの答案に “He doesn’t plays tennis.” とあれば、他の新しい文法を一度に増やすより “He doesn’t play tennis.” のdoesの後に動詞原形が来ることを確認します。翌日には主語をSheに変え、疑問文 “Does she play tennis?” も作れるか試します。これができなければ、表面上はミスを直していても別問題に使える理解へ変わっていない可能性があります。
Reading週3時間の対策｜音読できても得点できない場合
Readingで大切なのは「本文を滑らかに読める」ことと「設問への答えを本文から説明できる」ことを別に確認する点です。学校ではNew Horizonに加え、読書や副教材の取り組みもあるため、見た文章を暗記して満点に近い印象があっても、初めて読む文の根拠問題で失点する場合があります。まず学校の今日の本文から登場人物、時間、行動、理由を一つずつ見つけ、その根拠の一文を指で示してから解答してください。
Whoは人物、Whenは時、Whyは理由、Howは方法や様子を尋ねます。たとえば “Because some visitors were younger students.” という本文があれば、理由を聞かれたときにその情報を答えるべきであり、本人が想像した別の理由を足す必要はありません。未知語を一語ずつ訳して読み進める前に、文の主語・動詞、接続表現と段落全体の役割を確認すると設問に答えやすくなります。
「多読の森」のReading Quizを活用するときも、通読冊数や速度だけでなく、間違えた質問に戻り、答えの根拠がどの文にあったか確かめます。中3の多読年間2万語以上は学校が示す中3の目標の説明であり、中1・中2全員に同じ語数を義務付けるものではありません。本人の学年のReadingの課題と現在の習熟度に合わせて読書量を決める方が合理的です。
Grammar週2時間の対策｜「理解した」から「正確に書ける」へ
Grammarの復習は、教科書の見本を何度も眺めるだけでなく、①例文を説明、②隠して書く、③主語・時制を変える、④別の日本語から同じ文法を使う、という順番を基本にします。学校の授業進度より難しい問題集を先に進める必要はありません。中1のbe動詞と一般動詞の違いが曖昧な場合は、ここを修正した後に現在のLessonへ戻ります。中2で過去形や助動詞・不定詞・比較の混合問題で失点する場合も、どの動詞の形を選ぶかを文ごとに説明できるようにしましょう。
例えば “Did they played football?” を “Did they play football?” と直すとき、理由は「昨日のことだから過去形を使わない」のではなく、「過去を表すdidが既にあるので、後続する一般動詞が原形になる」です。文法の説明を口頭で述べた後、異なる動詞に変えて新しい英文を作ると、暗記だけでなくルールが使えているか確認できます。Readingの本文でも同じ時制を見つけ、文法と読解を相互に支える復習にしてください。
英会話週1時間・オンライン英会話を筆記につなげる
聖園女学院は英会話を少人数に分けてネイティブ専任教員が担当すると紹介しています。話せない生徒が突然長いスピーチ原稿を丸暗記しても、初めて聞く質問への対応は別の力です。まずは “Could you say that again, please?” と聞き返し、自分の好み・経験を一文で答え、相手の答えに合わせてWhyやHow about you?を使う練習をしましょう。話せるようになった文を翌日に教材を見ずに書くと、Grammarの語順や時制の確認にもつながります。
希望者向けMEA（Misono English Academy）にはネイティブ教員と英語を使う機会があり、英検の面接練習も紹介されています。しかしMEA参加が必修であると考えたり、MEAへ参加しただけで校内の筆記試験が改善すると考えたりしないでください。学校の通常授業・宿題と十分に両立でき、実際の弱点がSpeakingにある場合に利用を検討するのが適切です。
指名制補習・自習室・聖園ノートを利用する順序
学校公式の学習支援では、指名制の補習は苦手克服や基礎・定期試験対策を目的に行い、希望者の講習とは役割を区別しています。英語で指名された場合は、まず学校の先生から復習すべき単元を確認し、当日聞いた説明を聖園ノートへ短く書きます。補習で使ったそのままの設問ができても、翌日に違う主語の類題を解けないなら十分に定着していないため、次に先生へ質問するときにその設問を見せると具体的です。
放課後自習室の大学生メンターは、質問の仕方や学習の進め方を整理するうえで利用できる学校の支援です。英語に限らず「なぜ誤答したか」と「次に何を確認するか」を本人が一つ説明できる状態を目指します。聖園ノートには、勉強した時間だけでなく「ReadingのWhyで根拠を選べなかった」「Doesの後に-sを残した」「翌日の再テストでは正解した」など、結果と行動を一行ずつ残すと振り返りの価値が高まります。中1の聖園ノートの提出方法などは最新の担任指示を優先してください。
聖園女学院の校内支援を使っても同じ英文法の失点が続く場合：聖園女学院の校内支援を使っても同じ英文法の失点が続く場合は、Reading・Grammar・英会話のどこに戻る必要があるか、慶英会の無料学習相談フォームで整理できます。最初は中1または中2であること、現在のNew Horizonの単元、最も困っている問題形式だけで構いません。指名制補習・相談コーナーで解決できる課題は学校の支援を優先してください。
慶英会オリジナル32問｜Reading・Grammar・英作文・会話の弱点診断
ここからの32問と2つの英文は慶英会の完全独自教材であり、聖園女学院の未公開テスト、New Horizonの本文、英検やReading Quizの公式問題を転載したものではありません。学年によって未習の文法が含まれる可能性があるため、学校の正式な試験範囲にない設問を期末対策の必須問題だと誤解しないでください。まず8問だけ解き、翌日と3日後に間違えた型を別文に置き換えて再テストします。
A｜オリジナル初見読解（問1〜8）
読解A（慶英会創作英文）
On Tuesday, Mei and three classmates prepared a small book display in a community library. Each student chose a book and wrote a short introduction in English. At first, Mei wrote a very long description of a science book. Her teacher suggested using simple words because some visitors were younger students. Mei made a shorter card with two questions about the book. During the event, several visitors stopped to read the cards and asked the students for recommendations. After the event, Mei said, ‘I learned that a clear question can help someone become interested in a book.’
読解B（慶英会創作英文）
Last Sunday, Rina visited a small garden with her uncle. They wanted to grow vegetables near the community center. The garden had only a few plants, so the volunteers needed more help. Rina asked what she could do. A volunteer showed her how to put seeds into the soil and give them water. Rina made a sign that said, ‘Please walk on the path, not on the flower beds.’ Before going home, she wrote a short note about the plants. She promised to visit again the following week to check how they were growing.
- 問1：読解A：Meiたちはいつ何を準備しましたか。
- 問2：読解A：Mei以外に何人のクラスメートが参加しましたか。
- 問3：読解A：Meiが最初の説明カードを短くしたのはなぜですか。
- 問4：読解A：来場者は展示で何をしましたか。
- 問5：読解B：Rinaと叔父が訪れたのはどこですか。
- 問6：読解B：ボランティアがRinaに教えた二つの作業は何ですか。
- 問7：読解B：Rinaの看板が伝えたことは何ですか。
- 問8：読解B：Rinaは翌週に何を確認する予定でしたか。
B｜基本文法・語形（問9〜16）
- 問9：She ____ tennis every Sunday. （playの正しい形）
- 問10：疑問文にする：Ken reads books after dinner.
- 問11：否定文にする：They visited Kyoto last year.
- 問12：疑問文にする：Mary is cooking now.
- 問13：正しい形を選ぶ：I enjoy (read / reading) books.
- 問14：日本語を英語に：私は昨日学校へ行きました。
- 問15：誤文訂正：Does she likes science?
- 問16：空所補充：We stayed home ____ it was raining. （理由）
C｜和文英訳と自分の意見（問17〜24）
- 問17：英作文：私は週に3回英語を勉強します。
- 問18：英作文：この本はあの本よりおもしろいです。
- 問19：英作文：私たちの教室には机が20台あります。
- 問20：英作文：私は友達が到着したとき宿題をしていました。
- 問21：英作文：私は先生に質問したいと思っています。
- 問22：英作文：彼女がその本を選んだ理由を私は知りません。
- 問23：英作文：英語で意見を一つ述べてbecauseで理由を続ける。
- 問24：英作文：私は来週さらに2つ質問するつもりです。
D｜英会話と振り返り（問25〜32）
- 問25：会話：相手が速く話したので、ゆっくり話してほしいと丁寧に頼む。
- 問26：会話：“What did you do yesterday?” に自分の経験を過去形一文で答える。
- 問27：会話：相手の意見を聞いた後で理由を尋ねる。
- 問28：会話：「その単語はどういう意味ですか」と聞く。
- 問29：会話：「私もそう思いますが、一つ質問があります」と伝える。
- 問30：会話：「この説明を理解できませんでした。もう一度お願いします」を短い2文で。
- 問31：振り返り：昨日の学習で改善した点を一文で書く。
- 問32：振り返り：次回の英語授業で質問する目標を一文で書く。
独自32問の模範解答と解説
英作文や会話への返答には複数の正しい言い方があります。以下は簡潔な模範例です。学校で語数や文法の条件が指定されている場合はそちらを優先し、意味が同じでも時制・語順の誤りは修正しましょう。英文読解の登場人物や活動は架空のものであり、聖園女学院で実際に行われたイベントの紹介ではありません。
解答｜問1〜8
- 問1：They prepared a small book display on Tuesday.。確認点：第一文のOn Tuesdayとprepared a small book displayを読む。
- 問2：Three classmates.。確認点：three classmatesはMei以外の人数。
- 問3：Because some visitors were younger students.。確認点：teacher suggested using simple wordsの後を根拠にする。
- 問4：They read the cards and asked for recommendations.。確認点：本文のstopped to readとasked for recommendationsを結びつける。
- 問5：A small garden near the community center.。確認点：訪問先と位置を別々に整理する。
- 問6：Putting seeds into the soil and giving them water.。確認点：put seeds / give waterという動作二つに注目。
- 問7：Visitors should use the path and not walk on the flower beds.。確認点：標識のお願いを自分の言葉で言い換える。
- 問8：How the plants were growing.。確認点：最終文のto check how they were growingから答える。
解答｜問9〜16
- 問9：plays。確認点：三人称単数She＋現在形には-sを付ける。
- 問10：Does Ken read books after dinner?。確認点：Doesの後はreadと原形にする。
- 問11：They did not visit Kyoto last year.。確認点：did notの後にvisitedは置かない。
- 問12：Is Mary cooking now?。確認点：be動詞を文頭へ、動詞-ingは保持する。
- 問13：reading。確認点：enjoyの後ろは動名詞を使う。
- 問14：I went to school yesterday.。確認点：yesterdayから過去形wentを選ぶ。
- 問15：Does she like science?。確認点：doesの後の一般動詞は原形。
- 問16：because。確認点：becauseは理由を示す接続詞。
解答｜問17〜24
- 問17：I study English three times a week.。確認点：頻度three times a weekと現在形。
- 問18：This book is more interesting than that one.。確認点：interestingはmoreを用いて比較する。
- 問19：There are twenty desks in our classroom.。確認点：複数名詞desksにはThere areを使う。
- 問20：I was doing my homework when my friend arrived.。確認点：過去進行形と過去形を区別する。
- 問21：I want to ask my teacher a question.。確認点：want to＋原形、ask someone a question。
- 問22：I don’t know why she chose the book.。確認点：間接疑問でwhy she choseの語順。範囲外なら発展問題。
- 問23：I like reading because I can learn new things.。確認点：内容は別解可。理由を含む一文の構造を確認。
- 問24：I am going to ask two more questions next week.。確認点：be going to＋原形。two more questionsの語順。
解答｜問25〜32
- 問25：Could you speak more slowly, please?。確認点：slowlyは動詞speakを修飾する。
- 問26：I read a book yesterday.。確認点：readの過去形は綴りは同じで発音が変わる。別解可。
- 問27：Why do you think so?。確認点：相手の答えを受けて追加質問を作る。
- 問28：What does that word mean?。確認点：doesの後はmeanの原形を用いる。
- 問29：I agree, but I have one question.。確認点：賛成と疑問を丁寧に続ける。
- 問30：I didn’t understand the explanation. Could you say it again, please?。確認点：過去の困難と丁寧な依頼を別文で表現。
- 問31：I corrected three grammar mistakes yesterday.。確認点：過去形correctedと具体的な行動を示す。
- 問32：Next time, I will ask a question when I am confused.。確認点：if/when節と未来の意思をつなぐ。
平均点以下から4週間の復習モデル｜学校の授業と校内支援を最優先
| 時期 | 学校で確認すること | 家庭で取り組むこと | 改善したかの判断 |
|---|---|---|---|
| 第1週：誤答を把握 | Reading／Grammarの返却答案と指定教材、補習の対象 | 最も多い誤答を2分類に絞り、1日10〜15分で再現 | どの原因で失点したかを本人が説明できる |
| 第2週：基礎の再構成 | 学校で扱う現在のLessonと必要な前提文型 | 動詞の語形・語順を別の主語でも書き、読解本文に根拠を示す | 翌日と3日後に同種のミスが減る |
| 第3週：技能の接続 | 学校のReading・Grammar・英会話の正式課題 | 読んだ一文を短く話し、翌日その文を無参照で書く | 話せる文が筆記でも正しく再現できる |
| 第4週：学校と振り返り | 補習・自習支援・提出物・最新試験範囲 | 残った誤答5問を再テストし、聖園ノートで成果と残課題を記録 | 新しい問題でも理由を説明して解ける |
この4週間は慶英会の家庭向けモデルであり、聖園女学院が学校として指定する4週間の課題や合格点を示したものではありません。中1・中2で部活動や委員会が忙しい場合は、5分の単語・基本文の無参照チェックでもよいので、途切れさせずに優先順位を保ちましょう。12月の後期第二中間に向けて試験範囲が配られたら、後期第二中間の21日間復習・独自30問へ移り、学校が示す正式なLesson・提出物を優先してください。
学校の1月英検と英語の成績をどう両立するか
学校公式では中1〜高2の英検校内受験を毎年1月に実施すると案内しています。ただし、中1・中2の全員が同一の級を受験する、取得級がそのまま学校のReading・Grammarの成績やACEの選考になるといった推測は避けてください。学校の校内英検は現時点の技能を確認する一機会です。学校の基本英文法・指定単語が不安定な場合、英検用の応用問題へ一気に進むより、学校でつまずいた基本文を優先した方が両方の基礎になります。級別のEメール・意見英作文・面接などは公式の英検出題形式を別途確認してください。
取り出し授業（ACE等）は希望者で校内の選抜条件を満たす生徒の上級プログラムです。学校は英検準2級程度以上の英語力などを例に挙げていますが、一般の指名制補習や英語の成績が平均点以下の生徒への自動的な振り分けとは異なります。平均点を下回った家庭が最初にするべきことは、上級クラスへの参加条件を探すことではなく、現在のReading・Grammar・英会話のどの学習で困っているかを見つけることです。
保護者からよくある質問（FAQ）
Q．聖園女学院の中学英語は本当に週6時間ですか？
学校公式はReading週3時間、Grammar週2時間、英会話週1時間の合計6時間と説明しています。年度・学年の実際の時間割や授業進度は校内の最新案内を優先します。
Q．聖園女学院はNEW TREASURE（ニュートレジャー）を使っていますか？
学校公式の英語・国際教育では検定教科書New Horizonを使用すると説明しています。別の学校のNEW TREASURE採用情報を根拠なく当てはめないでください。副教材や版は現物を確認します。
Q．Readingでは読めるのにGrammarで点数が低いのはなぜですか？
読んで意味が分かることと、主語・時制・語順をゼロから正しく書けることは別の技能です。学校の誤答を無参照で翌日も再現できるか確認してください。
Q．指名制補習に呼ばれたら成績が必ず上がりますか？
補習は基礎の定着を支援する制度ですが、全員の点数上昇を保証するものではありません。補習後に同じ文法を別の問題でも使えるか再テストすることが重要です。
Q．オンライン英会話は全員が年100回必ず受講しますか？
学校公式は年間100回受講できる制度を紹介しています。「受講できる」と「全員に100回が必修である」は異なります。担当者の最新案内を確認してください。
Q．英検を持っていれば学校英語が平均点以下でも問題ありませんか？
英検の取得級と校内の単語の綴り・読解根拠・Grammarの正確さは別に判断します。まず学校の答案で実際の弱点を確認しましょう。
Q．聖園ノートには何を記録すればよいですか？
時間の記録だけでなく、間違えた英文の型、正しく直した理由、翌日の再テスト結果を一行で書くと、次の学習計画につながります。担任の正式な記入指示が優先です。
Q．英会話が苦手な場合、MEAに参加すべきですか？
MEAは希望者が英語を使う機会を増やせる取り組みです。学校課題を無理なく進められるか、本人の課題がSpeakingにあるかを確認し、参加条件を学校へ問い合わせてください。
Q．2026年12月の英語試験日はいつですか？
学校の公開年間行事は12月に後期第二中間試験を載せていますが、学年別の英語科目実施日、Lesson、評価配点までは一般の年間予定だけで確定できません。学校の正式な時間割・範囲表を確認してください。
Q．慶英会に相談するときは答案を全部送る必要がありますか？
最初は学年、使用教材、困っている問題形式だけで相談を始められます。氏名や学籍番号の入った答案画像を初回に送る必要はありません。学校の学習支援で解決できる場合はそれを優先します。
まとめ｜Reading・Grammar・英会話の「どこで」失点したかを分ける
聖園女学院中学校の英語が平均点以下になった場合に重要なのは、追加で問題集を買い込むことよりも、学校の授業をReading3・Grammar2・英会話1と分けて実際の答案で弱点を見つけることです。Readingで本文の根拠が示せない、Grammarで動詞や語順が再現できない、会話で質問に短く返せない――それぞれに必要な復習の方法が異なります。学校の指名補習・相談コーナー・放課後自習室を先に活用し、翌日・3日後・1週間後に新しい文でもできるか確認してください。学校からの正式な範囲表や授業担当の指示が記事よりも優先です。
慶英会のオンライン個別指導：聖園女学院の中1・中2で学校のReading・Grammar・英会話・英検の優先順位を整理したい場合、無料学習相談・最大1か月完全無料体験のWebフォームか、慶英会公式LINEをご利用ください。LINEでは友だち追加後に「学習相談希望」とお送りください。初回に氏名付きの答案画像・学籍番号は不要です。体験の回数・担当講師・日程・通常料金は正式な無料体験案内で確認できます。慶英会は学校の公式提携先ではなく、成績向上・英検合格を一律に保証するものではありません。
関連：聖園女学院の英語・定期テスト総合対策と独自36問／2026年12月後期第二中間の独自30問／湘南・鎌倉・藤沢の学校別記事一覧。
参考にした主な公式情報
- 聖園女学院中学校・高等学校「英語・国際教育」 — 中学英語Reading3・Grammar2・英会話1、New Horizon、オンライン英会話、多読の森、MEA、英検校内受験
- 同校「学習支援」 — 平日と長期休暇の指名制補習・希望講習、相談コーナー、放課後自習室、聖園ノート
- 同校「カリキュラム」 — 希望者向け選抜上級英語と、数学の習熟度別の制度との区別
- 同校「年間行事」 — 後期中間・冬期補習・1月校内英検のおおまかな月
- 日本英語検定協会「英検」 — 学校の英語学習と資格試験の区別
学校公式資料確認日：2026年10月17日。中学英語の授業配分・制度は学校公開情報による事実です。独自32問、読解2編、4週間モデル、模範解答は慶英会が制作したもので学校の正式問題・過去問・2026年の試験予想を意味しません。学年のLesson・採点基準・補習条件・教材の版は学校からの当年度正式案内を優先してください。