目白研心中学校のMVP英単語は覚えたのにACEの英作文で使えない中1中2へ｜品詞・語法・Journal Writing独自40問

結論：目白研心中学校（東京都新宿区）の中１・中２で、MVPの単語の日本語訳やスペルは覚えたのに、ACEのJournal Writing・Creative Writingでは英文が作れない場合、まず単語の「品詞」「語形」「後ろに続く語」「文中での意味」を区別しましょう。学校公式は中学生に、毎週の朝の語彙テストと定期考査ごとの３学年統一MVP（Measure of Vocabulary Progress）を実施し、教材として『キクタン〈中学英単語〉高校入試レベル』を案内しています。一方ACEでは中１からネイティブ教員によるAll Englishの少人数指導で、Journal Writing・Creative Writingなども行います。単語を認識する技能と、正しい形で自分の英文へ使う技能は異なります。

本記事は目白研心中学校の英語教育に関連する一般的な語法・作文教材を慶英会が独自制作したものです。学校指定『キクタン』の単語一覧や文章、学校のMVPテスト問題、ACEの実際の課題・教員の添削、出版社の解答は転載・再現しません。後半に語形変化８問・語法８問・誤り訂正８問・初見読解８問・英作文８問、計40問と全模範解答・和訳・解説を掲載します。

目白研心中学校のMVPとACEは役割が違う

学校公式の活動	確認できること	家庭で伸ばすべきこと
MVP	中学・高校で定期考査ごとに統一語彙テスト。中学は『キクタン〈中学英単語〉高校入試レベル』の全範囲を掲示	語義・綴りだけでなく文中の働きを確認
毎週の語彙朝テスト	毎週語彙を反復し、定着を確認	単語を覚えても１週間後に文で使えるか
ACE Program	海外・独自教材を利用し、All Englishの指導と日本人教員の文法・読解を接続	理解した英文の構造を本人の日常に移す
Journal Writing	身近な経験や考えを英語で書く活動を学校が紹介	自分の経験と時間語を対応させる
Creative Writing	自分の考え・想像を英語で表す活動	形容詞・副詞・接続表現を正しく使う

一次情報：目白研心公式「目白の英語｜ACE・MVP」、同校「ACE Program」、「教科の特色・英語」。学校が掲示するテスト範囲と本人の2026年度の配布教材・試験形式は学校の現行案内を優先します。本記事はMVPの実物問題と同じ品詞・配点だと主張しません。

MVPで単語を覚えても英作文が書けない３つの原因

１．名詞と動詞を置く位置を混同する

“We decided to help.” はdecideが動詞ですが、“It was an important decision.” ではdecisionが名詞です。“We made a decide.” は不自然です。単語の日本語訳が同じ「決定」でも、その位置へ必要なのが名詞なのか動詞なのかを確認してください。

２．形容詞と副詞の違いを説明できない

“She is a careful reader.” はcarefulが名詞readerを説明します。“She reads carefully.” ではcarefullyが動詞readsの様子を説明します。単語の意味だけでなく、文中の修飾先を見る練習が役立ちます。

３．単語だけを暗記し、語法を覚えていない

“be interested in science” はinterestedの後にin、“be good at speaking” はgoodの後にatが続きます。意味だけ知っていても、前置詞・動詞の形を誤ることがあります。学校の既習文法の中で短い例文を作り、翌日に見ずに書きましょう。

家庭で単語を「４つの形」で整理する

単語の働き	オリジナル英文	学ぶこと
動詞	We will improve our plan.	improveは目的語our planを取る
名詞	The improvement was small.	improvementは「改善」
形容詞	This is a useful idea.	usefulは名詞ideaを修飾
副詞	She explained the idea clearly.	clearlyは動詞explainedを修飾

すべての英単語で「動詞・名詞・形容詞・副詞」の４種類がそろうわけではありません。辞書にない語形を自己流で作らず、学校の英語教材に出た形と用法を確認してください。

MVPからACEの短い英作文へ接続する５分復習

時間	練習	チェック
１分	単語を一つ選び、品詞・日本語の意味を確認	名詞か動詞かを説明できる
１分	辞書の例文を読み、前置詞・動詞の形を確認	語法を推測だけで決めない
１分	本人の学校生活で一文を作る	自分の内容で使えた
１分	主語・時間・肯定否定を変更する	表面の暗記ではない
１分	英文を閉じて口頭で説明してから書く	翌日に再現できる

この５分復習は慶英会独自の方法です。ACEの宿題やMVPの公式答案作成方法ではありません。今週の学校教材を優先し、学習時間を過度に増やさないようにしてください。

自力診断の注意｜英検対策と混ぜない

ACEのAll Englishで質問に答えられるか、MVPの語彙を覚えているか、学校の定期考査で文法が書けるかはそれぞれ異なる技能です。例えば英検３級を持っていても、過去形と現在完了をJournal Writingで混同することがあります。資格級だけで弱点を決めず、本人の学校の答案や書いた文から誤りを分類してください。

慶英会オリジナル40問｜単語の形から英作文・初見読解へ

A〜Eの各８問、全40問です。問題文・解答・英文は慶英会の独自制作で、学校指定の『キクタン』の収録内容を写したものではありません。中１・中２でまだ習っていない文法は保留し、現在の学校の授業範囲に合う問題を選んでください。

D｜初見の長文：学校の読書会（25〜32）｜オリジナル英文

A student club decided to organize a small reading event. At first, the members wanted to invite forty students, but their classroom could hold only thirty people. They discussed the problem and suggested using the library instead. The library was larger, although it was not available every afternoon. The students asked the librarian about the schedule and chose Friday. They wrote a clear announcement that included the time, place, and number of seats. After the event, they collected comments and found that some students wanted shorter discussions. The club planned to improve the next event by changing the schedule.

全文和訳：生徒のクラブは小さな読書イベントを企画しました。最初は40人を招きたいと思いましたが、教室には30人しか入りませんでした。問題について話し合い、図書室の利用を提案しました。図書室は広いものの毎日午後に使えるわけではありません。司書に予定を尋ね、金曜日に決めました。時間・場所・席数を含む分かりやすい案内を書きました。イベント後、短い討論を望む参加者がいると分かり、次回は日程を改善する予定です。

E｜初見の長文：英文の改善（33〜40）｜オリジナル英文

Rina enjoyed listening to English stories, but she found it difficult to write about them. She knew the meanings of many words, yet she often chose the wrong form of a word in a sentence. For example, she wrote “It was a success event” instead of “It was a successful event.” Her teacher suggested checking whether a word described a noun or an action. Rina started keeping a notebook with short sentences rather than memorizing isolated words. Each day, she changed the subject or time in two sentences. After a week, she could explain why some words needed an adjective or an adverb.

全文和訳：リナは英語の物語を聞くことが好きでしたが、それについて書くことは難しく感じました。単語の意味は知っていたものの、文中で語の形を誤りました。例えば「成功したイベント」と言いたいのにsuccess eventと書き、正しくはsuccessful eventでした。先生は単語が名詞と動作のどちらを説明するか確認するよう勧めました。リナは単語だけでなく短い英文をノートへ書き、毎日２文の主語や時制を変えました。１週間後、形容詞と副詞を使う理由を説明できるようになりました。

A｜名詞・動詞・形容詞・副詞の８問（１〜８）｜問題

1. They made an important (decide / decision) yesterday.
2. We should (improve / improvement) our English writing.
3. She explained the rules (clear / clearly).
4. It was a very (success / successful) event.
5. The teacher gave a simple (explain / explanation).
6. The students worked (careful / carefully).
7. There is a big (different / difference) between them.
8. The club wants to (develop / development) new ideas.

B｜前置詞と語法を選ぶ８問（９〜16）｜問題

9. I am interested (in / on) science.
10. My friend is good (at / in) writing stories.
11. We decided (to visit / visiting) the museum.
12. She enjoys (to draw / drawing) pictures.
13. The students listened (to / at) the explanation.
14. We discussed (about the plan / the plan) at school.
15. The teacher asked (me to read / to me read) the passage.
16. My classmates are proud (of / for) their work.

C｜同じ単語でも文の中で使い分ける８問（17〜24）｜問題

17. 誤り訂正：I made an important decide yesterday.
18. 誤り訂正：He explained the answer clear.
19. 誤り訂正：She is interesting in science.
20. 誤り訂正：We enjoyed to read English books.
21. 誤り訂正：My teacher suggested me to read the book.
22. 誤り訂正：Our plan was success.
23. 誤り訂正：I explained about the result to my friend.
24. 誤り訂正：This answer is more easier than the first one.

D｜初見の長文：学校の読書会（25〜32）｜問題

25. What did the club decide to organize?
26. How many students did members want to invite?
27. How many people could the classroom hold?
28. What alternative location did they propose?
29. Why did they ask the librarian?
30. Which day did they choose?
31. What information was included in their announcement?
32. What improvement did some students suggest?

E｜初見の長文：英文の改善（33〜40）｜問題

33. What did Rina enjoy?
34. What was difficult for her?
35. Did she know many word meanings?
36. What was wrong in “a success event”?
37. What did the teacher suggest checking?
38. What did Rina write in her notebook?
39. What did she change in two sentences each day?
40. What could she explain after a week?

全40問の模範解答・一問ずつの解説

A｜名詞・動詞・形容詞・副詞の８問（１〜８）｜全解答

• 1．decision — 冠詞anと形容詞importantの後には名詞が必要。
• 2．improve — shouldの後は動詞原形。
• 3．clearly — 動詞explainedの様子を副詞で説明。
• 4．successful — eventを修飾する形容詞。
• 5．explanation — a simpleの後は名詞。
• 6．carefully — 動詞workedを修飾する副詞。
• 7．difference — a bigの後は名詞。
• 8．develop — want toの後は動詞原形。

B｜前置詞と語法を選ぶ８問（９〜16）｜全解答

• 9．in — be interested in。
• 10．at — be good at＋動名詞。
• 11．to visit — decide to＋動詞原形。
• 12．drawing — enjoy＋動名詞。
• 13．to — listen to＋対象。
• 14．the plan — discussは通常他動詞で目的語を直接取る。
• 15．me to read — ask＋人＋to不定詞。
• 16．of — be proud of。

C｜同じ単語でも文の中で使い分ける８問（17〜24）｜全解答

• 17．I made an important decision yesterday. — decide→decisionの名詞形。
• 18．He explained the answer clearly. — 副詞clearlyが必要。
• 19．She is interested in science. — 人の興味はinterested。
• 20．We enjoyed reading English books. — enjoyの後は動名詞。
• 21．My teacher suggested that I read the book. — suggest＋that節などが自然。
• 22．Our plan was a success. — successを「成功」の可算名詞として使う場合はaが必要。
• 23．I explained the result to my friend. — explain＋内容＋to＋人。
• 24．This answer is easier than the first one. — easierにmoreを重ねない。

D｜初見の長文：学校の読書会（25〜32）｜全解答

• 25．A small reading event. — 主題。
• 26．Forty. — 当初の希望人数。
• 27．Thirty. — 教室の収容数。
• 28．The library. — 代案。
• 29．To check when the library was available. — 予定の確認。
• 30．Friday. — 確定した曜日。
• 31．The time, place, and number of seats. — 案内の３要素。
• 32．Shorter discussions. — 改善案。

E｜初見の長文：英文の改善（33〜40）｜全解答

• 33．Listening to English stories. — 好きな活動。
• 34．Writing about stories. — 弱点。
• 35．Yes, she did. — 語義の理解。
• 36．The adjective successful was needed. — 名詞ではなく形容詞。
• 37．Whether a word described a noun or an action. — 修飾先を確認。
• 38．Short sentences, not only isolated words. — 学習方法の変更。
• 39．The subject or time. — 条件変更。
• 40．Why an adjective or adverb was needed. — 理解の成果。

和文英訳・誤り訂正には文法的に自然な別解もあり得ます。学校で未習の品詞・語法・関係代名詞等は、本人の学年の教材の進度に合わせて保留してください。40問の正答数は学校のMVPやACEの公式評価、英検の点数に換算できません。

間違いを復習するときに選ぶ表

誤りの種類	見直す項目	翌日の再テスト
名詞と動詞を混同	decision/decide、improvement/improve	違う主語で一文を書く
形容詞と副詞を混同	successful/success、careful/carefully	何を修飾しているか説明
前置詞・語法の誤り	interested in、good at、listen to	短文を別の話題へ変更
長文の意味を取り違える	however・although・instead of・not only	変更前と変更後を説明
Journal Writingで手が止まる	日本語の事実・理由を一つ決める	翌日ノートを閉じて同じ文法で作成

保護者のよくある質問

目白研心中学校のMVPは何を目的としたテストですか？

学校公式はMVPを定期試験ごとに行う中高の統一単語テストとして紹介しています。中学では『キクタン〈中学英単語〉高校入試レベル』全範囲が案内されています。実際の出題・配点・教材の版は本人の学校資料を確認してください。

ACEでは作文の活動がありますか？

学校公式ACE ProgramはJournal Writing・Creative Writingを紹介し、All Englishの授業と日本人教員の文法・読解を組み合わせる方針を説明しています。

単語の意味を覚えたのに英作文で書けないのはなぜ？

名詞・動詞など必要な品詞や、前置詞・時制の組合せが違う可能性があります。本人の実際の誤答一文から原因を分類すると効果的です。

MVPの正式な過去問題やキクタンの全文は掲載していますか？

掲載していません。出版社と学校の著作物を無断転載せず、慶英会オリジナルの英文で一般的な語法を学びます。

英検に合格していればMVPの点数も上がりますか？

資格の合格と学校の単語テスト・英作文は評価方法が異なります。学校が指定する語彙と学習内容を別に確認してください。

目白研心中学校と慶英会は提携していますか？

いいえ。慶英会の独立した学習教材であり、目白研心中学校からの公認・提携、非公開教材の利用を意味しません。

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• 慶英会｜MVPの単語を初見長文で使う練習
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学校公式情報確認日：2026年11月４日。学校の授業・MVPの実施内容と、本記事の独自問題を明確に区別しています。

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