茗溪学園中学校MG・ACの中1中2英語リスニング｜時刻変更・否定・数字で失点する場合【独自8会話40問・全訳】

茗溪学園中学校MG・ACの中1・中2で『英単語や文法は分かるのに、先生や音源の英語を聞くと時刻の変更・否定・数字・理由を取り違える』という場合は、聞こえた単語の数よりも結論を変える小さな語（but、not、instead、before、only）を取りこぼしていないかを先に確認します。学校のMG・AC英語の教育方針を踏まえた、慶英会オリジナル8会話40問・全文和訳・全解答の教材です。録音音声はありません。

結論｜聞き取れるのに誤答する原因は4種類

第一は音として識別できないこと。第二は数字や曜日の意味を混同すること。第三は最初の予定を新しい予定と間違えること。第四は聞き取った情報から勝手な推測を加えることです。最初に回答を短く書き、答え合わせでは英単語の書き取りではなく『どの文のどの語が正答の根拠か』を明らかにします。

学校公式のMG・AC英語の指導方針

茗溪学園公式「茗溪ジェネラルクラス（MG）」では、英語科の柱として基本語彙・文法、自ら必要な情報を得ること、論理的な発信、コミュニケーション力を挙げています。公式「アカデミアクラス（AC）」では、正確な英文解釈と意味が伝わる英文を書く力を重視すると説明しています。また「帰国生支援」で外国人教員によるEECのディスカッション・エッセイ・発表などを紹介していますが、MG・ACとEECの全員の授業進度・教材は同じと断定できません。

本教材はMG・ACの英語教育方針に合わせて『必要な情報を選び、誤解なく答える技能』を補強します。学校の実際のリスニングテストの配点、音声内容、教科書や学年別の使用教材を再現するものではありません。

音声がない場合の実施方法

以下の8会話は録音音源や再生ボタンを伴いません。保護者・講師が英文を生徒に見せずに読み上げてください。保護者が英語を読み上げられない場合はまず読解教材として利用し、正確な音声とスピードの練習は学校や信頼できる音声教材で補完します。文字を見ながら解いた結果をリスニング力の実測値と混同しないことが重要です。

慶英会オリジナル8会話40問｜台本・和訳・全解答

会話に出てくる学校行事、教室、アンケート、締切はすべて架空の練習場面です。実際の茗溪学園の試験問題・授業内容・行事予定・英検の過去問ではありません。各設問の答えは英文の根拠に対応しています。

独自会話1｜科学クラブの集合変更（問1〜5）

読み上げ用のオリジナル英文：A: Is our science meeting at two on Thursday? B: It was planned for Thursday, but the lab will be used for another class. We will meet at three fifteen on Friday in Room 207. A: Should I bring my lab notebook? B: Yes, and bring one question about last week’s experiment. We do not need a calculator today.

全文和訳：A：科学の集まりは木曜2時ですか。B：木曜の予定でしたが、実験室が別の授業で使われます。金曜3時15分に207教室です。A：実験ノートを持参しますか。B：はい。先週の実験への質問も一つ持ってきてください。今日は電卓は不要です。

問1｜変更前の曜日は？
模範解答：Thursday.
意味：木曜です。
解説：was planned forで旧予定を特定。

問2｜最新の曜日と時刻は？
模範解答：Friday at 3:15 p.m.
意味：金曜午後3時15分です。
解説：but以降を採る。

問3｜教室番号は？
模範解答：Room 207.
意味：207教室です。
解説：数字を聞き分ける。

問4｜必要な持参物は？
模範解答：A lab notebook and one question.
意味：実験ノートと質問一つです。
解説：Bringとandで二つの対象を取る。

問5｜今日は電卓が必要か？
模範解答：No, it is not necessary.
意味：不要です。
解説：do not needの否定に注意。

家庭での手順：台本を見せずに1回読み上げ、番号と答えをメモ。2回目で修正し、最後に台本を見て根拠と聞き間違えた箇所を確認してください。

独自会話2｜英語発表のフィードバック（問6〜10）

読み上げ用のオリジナル英文：Teacher: Your presentation was easy to follow, but the numbers on the second slide were too small. Student: Should I add more information? Teacher: Not necessarily. Make the chart larger and explain where the data came from. Student: Could I use a simpler graph? Teacher: Yes, but check the labels carefully. Your next practice is on Tuesday, not Monday.

全文和訳：先生：発表は分かりやすかったですが、2枚目の数値が小さすぎました。生徒：情報を増やすべきですか。先生：必ずしもそうではありません。グラフを大きくして数値の出典を説明しましょう。生徒：もっと簡単なグラフでもよいですか。先生：はい。軸ラベルをよく確認。次の練習は月曜ではなく火曜です。

問6｜発表の良かった点は？
模範解答：It was easy to follow.
意味：分かりやすかった点です。
解説：butより前が肯定的評価。

問7｜2枚目の問題は？
模範解答：The numbers were too small.
意味：数値が小さすぎました。
解説：too smallは読みにくいこと。

問8｜必ず情報を追加すべきか？
模範解答：No, not necessarily.
意味：必ずしも必要ありません。
解説：not necessarilyは部分否定。

問9｜追加で説明すべきことは？
模範解答：Where the data came from.
意味：データの出典です。
解説：explain where … from。

問10｜次回練習は何曜日？
模範解答：Tuesday.
意味：火曜です。
解説：not Mondayが旧予定を否定。

家庭での手順：台本を見せずに1回読み上げ、番号と答えをメモ。2回目で修正し、最後に台本を見て根拠と聞き間違えた箇所を確認してください。

独自会話3｜図書館の貸出期限（問11〜15）

読み上げ用のオリジナル英文：Librarian: You may borrow up to four books for two weeks. Student: May I borrow this English novel today? Librarian: Yes, but another student has reserved it, so please return it by the eighteenth. Student: Is the library open every Sunday? Librarian: No. This month, it is open only on the first and third Sundays. Student: Thank you. I will remember the return date.

全文和訳：司書：最大4冊を2週間借りられます。生徒：今日この英語小説を借りられますか。司書：はい。ただし予約があるので18日までに返してください。生徒：図書館は毎週日曜に開きますか。司書：いいえ。今月は第1・第3日曜だけです。生徒：返却日を覚えておきます。

問11｜最大何冊借りられるか？
模範解答：Four books.
意味：4冊です。
解説：up toの上限に注目。

問12｜通常の貸出期間は？
模範解答：Two weeks.
意味：2週間です。
解説：for two weeks。

問13｜今回の返却期限は？
模範解答：By the eighteenth.
意味：18日までです。
解説：一般規則ではなく個別期限。

問14｜日曜は毎週開くか？
模範解答：No.
意味：いいえ。
解説：Noで始まる否定を聞く。

問15｜今月開館する日曜は？
模範解答：The first and third Sundays.
意味：第1・第3日曜です。
解説：first and thirdを両方示す。

家庭での手順：台本を見せずに1回読み上げ、番号と答えをメモ。2回目で修正し、最後に台本を見て根拠と聞き間違えた箇所を確認してください。

独自会話4｜放課後の調査結果（問16〜20）

読み上げ用のオリジナル英文：A: Twenty-eight students answered our survey about study habits. B: How many prefer learning with a partner? A: Twelve students. Nine prefer studying alone, and seven like larger groups. B: Does this prove that partner study is best? A: No. It shows preferences, not which method works best for everyone. We should compare results after another test.

全文和訳：A：28人が学習習慣の調査に回答しました。B：ペア学習を好むのは何人ですか。A：12人です。9人は一人学習を、7人は大きなグループを好みます。B：ペア学習が最適と証明されましたか。A：いいえ。好みを示しただけで学習効果の証拠ではありません。別のテスト後に比較すべきです。

問16｜回答者の総数は？
模範解答：Twenty-eight students.
意味：28人です。
解説：12+9+7＝28で検算できる。

問17｜ペア学習を好む人数は？
模範解答：Twelve.
意味：12人です。
解説：twelveを聞き落とさない。

問18｜一人学習を好む人数は？
模範解答：Nine.
意味：9人です。
解説：aloneの対応人数。

問19｜大きいグループを好む人数は？
模範解答：Seven.
意味：7人です。
解説：sevenを選ぶ。

問20｜調査で最適な方法が証明されたか？
模範解答：No. It only shows preferences.
意味：いいえ。好みを示しただけです。
解説：not which method works bestを正しく取る。

家庭での手順：台本を見せずに1回読み上げ、番号と答えをメモ。2回目で修正し、最後に台本を見て根拠と聞き間違えた箇所を確認してください。

独自会話5｜美術作品の展示（問21〜25）

読み上げ用のオリジナル英文：Teacher: We will display the paintings in the hall on Wednesday afternoon. Please bring your work by Tuesday at four. A: May we add a short explanation in English? Teacher: Yes. Use about fifty words and explain one reason for your color choices. B: I thought the display was on Thursday. Teacher: That was the original plan, but it has changed to Wednesday.

全文和訳：先生：絵画は水曜午後にホールに展示します。作品は火曜4時までに持参してください。A：英語の短い説明をつけていいですか。先生：はい。50語程度で色を選んだ理由を一つ説明してください。B：木曜の展示だと思っていました。先生：元の予定はそうでしたが水曜に変更しました。

問21｜展示は何曜日？
模範解答：Wednesday.
意味：水曜日です。
解説：Thursdayは旧予定。

問22｜作品の持参期限は？
模範解答：Tuesday at 4:00 p.m.
意味：火曜午後4時です。
解説：展示日と提出期限は別。

問23｜英語説明のおおよその語数は？
模範解答：About fifty words.
意味：約50語です。
解説：fiftyは15のfifteenと区別。

問24｜色を選んだ理由はいくつ説明する？
模範解答：One reason.
意味：一つの理由です。
解説：one reasonの数を確認。

問25｜元々の展示予定日は？
模範解答：Thursday.
意味：木曜日です。
解説：original planの意味。

家庭での手順：台本を見せずに1回読み上げ、番号と答えをメモ。2回目で修正し、最後に台本を見て根拠と聞き間違えた箇所を確認してください。

独自会話6｜社会科の資料比較（問26〜30）

読み上げ用のオリジナル英文：Teacher: This chart shows bus use in two towns. In Town A, thirty-six people answered, and twenty used buses. In Town B, forty people answered, and twenty-four used buses. Student: Town B has more bus users. Teacher: Yes, but compare the percentages before drawing a conclusion. Student: So I should not compare only the totals.

全文和訳：先生：これは2つの町のバス利用です。町Aは36人が回答し20人が利用。町Bは40人が回答し24人が利用。生徒：町Bの利用者数が多いです。先生：そうですが結論の前に割合を比較しましょう。生徒：総数だけ比べてはいけないのですね。

問26｜町Aの回答者数は？
模範解答：Thirty-six.
意味：36人です。
解説：36と使用者20を混同しない。

問27｜町Aのバス利用者数は？
模範解答：Twenty.
意味：20人です。
解説：used busesの対象。

問28｜町Bの回答者数は？
模範解答：Forty.
意味：40人です。
解説：回答者数は40。

問29｜町Bの利用者数は？
模範解答：Twenty-four.
意味：24人です。
解説：24はfourteenと違う。

問30｜結論前に比較すべきものは？
模範解答：The percentages.
意味：割合です。
解説：実数だけでは比較が不十分。

家庭での手順：台本を見せずに1回読み上げ、番号と答えをメモ。2回目で修正し、最後に台本を見て根拠と聞き間違えた箇所を確認してください。

独自会話7｜英語の学習時間（問31〜35）

読み上げ用のオリジナル英文：Mother: You have a math quiz on Friday and an English essay due on Monday. How will you study? Student: I will review math on Wednesday and Thursday. On Saturday, I will plan the English essay, and I will write it on Sunday. Mother: Good. Remember to check grammar mistakes before you submit it.

全文和訳：母：金曜に数学小テスト、月曜に英語エッセイの締切があるわね。どう勉強するの。生徒：水・木に数学を復習。土曜に英語の構成を考え、日曜に書きます。母：いいわね。提出前に文法を見直してね。

問31｜数学の小テストは何曜日？
模範解答：Friday.
意味：金曜日です。
解説：quizとessayの期限を分ける。

問32｜英語エッセイの締切は？
模範解答：Monday.
意味：月曜日です。
解説：due on Monday。

問33｜数学の復習日は？
模範解答：Wednesday and Thursday.
意味：水・木曜日です。
解説：二つの曜日を答える。

問34｜英語エッセイの構成を考える日は？
模範解答：Saturday.
意味：土曜日です。
解説：planとwriteの作業差。

問35｜提出前に確認すべきものは？
模範解答：Grammar mistakes.
意味：文法の誤りです。
解説：before you submit。

家庭での手順：台本を見せずに1回読み上げ、番号と答えをメモ。2回目で修正し、最後に台本を見て根拠と聞き間違えた箇所を確認してください。

独自会話8｜交流会の質問と返答（問36〜40）

読み上げ用のオリジナル英文：A: What did you learn from the exchange event? B: I learned that students in other places sometimes have different school schedules. A: Did this change your opinion? B: Yes. At first, I thought all schools followed similar routines. Now I want to ask more questions instead of making quick guesses. A: That’s a good lesson.

全文和訳：A：交流行事から何を学びましたか。B：ほかの地域の生徒は学校の時間割が違うこともあると知りました。A：考えは変わりましたか。B：はい。最初は似た時間割だと思っていましたが、すぐに決めつけずもっと質問したいです。A：よい学びですね。

問36｜学んだことは？
模範解答：School schedules can be different.
意味：学校の時間割は異なることです。
解説：different school schedules。

問37｜最初はどう考えていた？
模範解答：All schools followed similar routines.
意味：学校はどこも同様だと思っていました。
解説：At firstが旧意見。

問38｜考えは変わったか？
模範解答：Yes, it did.
意味：はい、変わりました。
解説：Did this change your opinion?への答え。

問39｜これから何を増やしたい？
模範解答：Questions.
意味：質問を増やしたいのです。
解説：ask more questions。

問40｜避けたい行動は？
模範解答：Making quick guesses.
意味：すぐに決めつけることです。
解説：instead of making quick guesses。

家庭での手順：台本を見せずに1回読み上げ、番号と答えをメモ。2回目で修正し、最後に台本を見て根拠と聞き間違えた箇所を確認してください。

21日間の復習計画

期間	練習内容	確認ポイント
第1週	会話1〜3を繰り返し、曜日・時刻・否定を区別	old/newの二列メモを作れる
第2週	会話4〜6の数字・割合・グラフを確認	総数と内訳、人数と割合を区別できる
第3週	会話7〜8と誤答が残る問題を初見の言い換えで再演習	自分で根拠を説明できる

部活動や宿題で時間が限られる場合は、1日1会話から始めてください。単語の知識が不足している場合は意味を先に確認し、意味が分かるのに聞き落とす場合だけ英語の音・リズム・数字に焦点を合わせます。

よくある質問

Q．MG・ACでリスニング試験の形式は同じですか。

A．学校の学習方針は確認できますが、全学年・全クラスのテスト形式が一致するとは確認できません。実際の配布資料・答案を優先してください。

Q．英単語を覚えれば聞き取りは解決しますか。

A．語彙は基礎ですが、時刻変更や部分否定などの情報選択を誤る場合、単語暗記だけでは改善しません。本記事では意味を変える接続詞や数字も練習します。

Q．音声がないのにリスニング教材として使えますか。

A．読み上げ用英文台本です。英語の音読が可能な人が読み上げれば家庭の聞き取り練習にでき、文字だけの場合は読解の演習になります。

Q．英検3級・準2級にも役立ちますか。

A．数字・否定・要点把握は共通する基礎ですが、級別の問題形式や音源速度の再現ではありません。受検時は英検協会の公式音声も確認してください。

Q．学校内の補習とオンライン個別指導はどう使い分けますか。

A．まず学校の支援で解決できる課題を確認し、それでも残る音声の識別・根拠選択・学校の英文法の弱点だけ外部指導で補います。

学校公式資料と内部リンク

• 茗溪学園公式｜MGクラスの英語科指導方針
• 茗溪学園公式｜ACクラスの英語学習方針
• 茗溪学園公式｜EECと学習支援
• 慶英会｜MG・ACの初見長文と根拠読解40問
• 慶英会｜EECのエッセイライティング40問
• 慶英会｜茗溪学園の学校内支援と英語塾の選び方

学校公式情報の確認日：2026年11月4日。学校が英語音源の内容や試験範囲を公開したと仮定せず、教育方針と慶英会の学習提案を分けて記載しました。

慶英会は学校の答案に基づいて、聞き取り・文法・英文読解・英作文を個別に診断します。最大1か月完全無料体験の条件は次の共通案内でご確認ください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する