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京都市教育委員会は2026年8月31日、「京都市英語教育の充実のための取組指針」を公表しました。「英語を話せればよい」という狭い目標ではなく、英語で伝え合い、異なる文化を理解し、自分で学び続ける力を育てる方向を示しています。この記事では京都市の公式方針と、小5・小6・中1・中2が家庭で実践できる具体策を分けて整理します。
結論｜京都市の新しい指針は「伝える・つながる・学び続ける」英語
公式の3つの育成目標は、①伝え合う力、②違いを越えてつながる力、③人生を拓く力です。市が掲げるビジョンは「国際都市・京都から世界へ」実践的英語力の育成。英単語や文法を覚えることは重要ですが、それだけでなく、実際の相手に説明・質問し、自分の英語の伸びを確かめる学びを目指しています。一次情報：京都市教育委員会「京都市英語教育の充実のための取組指針」（2026年8月31日）。
ここで重要なのは、指針が市の教育改善方針であり、すべての学校が同じ教材・同じ英検目標・同じ実施日程に統一されたと意味するものではないことです。学校ごとの授業進度・教科書・評価・行事は、在籍校の最新案内で確認してください。
4つの取組の柱・9つの取組を家庭向けに読み解く
| 市の指針の4柱 | 主な取組 |
|---|---|
| 柱1・授業での学習活動 | 実際のコミュニケーション／目的を持つ音声活動／AIを含むICT活用 |
| 柱2・客観指標を使う改善 | 外部試験への挑戦／学習への意識・意欲の把握 |
| 柱3・国際理解の土台 | 文化・習慣の違いを理解する授業／校内外の国際交流 |
| 柱4・主体的な学び | 社会とのつながり／英語力の推移を把握する機会 |
学校側が目指すのは、実際のコミュニケーション場面の充実、音声活動の目的化、ICT・AIの適切な活用、学習意欲と外部指標の検証、国際交流、主体的学習です。外部試験について市の指針は「全ての児童生徒が外部試験に挑戦し、指導改善に生かす」と述べていますが、この記事では特定学年に英検受験が義務付けられたとは解釈しません。実施する試験・時期・受験方法は学校の案内を優先します。
小5・小6は「言えた」と「書けた」を分けて記録する
小学校の英語では、発話できる表現があっても、文字だけを見ると読み書きが追いつかないことがあります。学校の英語活動を増やす方針を家庭学習に生かすなら、音声を聞いて答える練習と、同じ内容を1〜2文で書く練習を対にすることが有効です。学習記録は3項目だけで構いません。「話せた」「読めた」「書けた」を各5点で自己評価し、翌週に同じ課題で差分を確認します。
- 小5：自己紹介・学校生活・好きなものを1〜3文で説明する。主語と動詞を抜かさない
- 小6：行き方・地図・京都の紹介を3〜5文にし、相手からの質問にも1文で返す
- 家庭での質問例：『あなたの町を初めて訪れる人に何を伝えたい？』と問い、答えを英語にする
- 評価：発音の完璧さではなく、伝わる内容・質問への応答・書き直しの改善量を観察する
中1・中2は「聞いて話す」から「試験で再現できる」へ
中学生はコミュニケーション力に加え、英文法の正確さ、初見の読解、英作文、リスニングの根拠理解を同時に求められます。体験型の英語学習が充実していても、三人称単数や時制の誤りが定期テストで積み重なるケースはあります。学校の実際の試験範囲を確認し、4技能のうち最も得点を落としている工程から手を付けます。
- 中1：現在形・過去形・疑問文と否定文を自力で書けるか。毎回誤答を1行で修正する
- 中2：比較、不定詞、動名詞、助動詞、初見読解を使って理由や意見を2〜4文で説明する
- 読み物：京都の紹介文を100語ほどで作り、誰・いつ・どこ・何を・なぜの5点を確認する
- 達成目標：暗記した文の再生より、主語や時刻を変えた場合も正しく書き換えられること
京都の学校別の実践例｜市の指針と学校固有の授業を混同しない
京都御池中学校と御所南小学校・御所東小学校・高倉小学校の教職員によるOGGTプロジェクトは、学校公式の2026年3月6日の記事によると、授業研究や子どもの学習・生活のアンケート分析を行う協働活動です。2026年10月には研究発表会が実施されました。これは京都市の全小中学校でOGGTという同一制度を採用していることを意味しません。出典：京都御池中学校「OGGTプロジェクト第7回」、同校「令和8年度OGGT研究発表会」。
学校の英語学習については、京都御池中学校の英語・定期テスト対策、御所南小学校の探究・中学接続、高倉小学校の学校生活・中学準備で個別に確認できます。
独自20問｜京都の紹介・相手への質問・中学英作文の弱点チェック
各問題は「日本語を見て英文を作る→声に出す→解答と照合する→主語・場所・時制を変えて言い換える」の4段階で使います。問題は慶英会が独自に作成した学習例で、京都市の公式テスト・教材の転載ではありません。学校別の出題範囲も保証しません。
第1問｜小5基礎：私は京都に住んでいます。
模範解答：I live in Kyoto. 和訳：私は京都に住んでいます。
解説・注意：live in＋場所。現在の習慣は現在形。
第2問｜小5基礎：あなたの好きな食べ物は何ですか。
模範解答：What is your favorite food? 和訳：あなたの好きな食べ物は何ですか。
解説・注意：What is〜?で質問。favoriteのつづりに注意。
第3問｜小5基礎：私は土曜日にサッカーをします。
模範解答：I play soccer on Saturdays. 和訳：私は土曜日にサッカーをします。
解説・注意：曜日を繰り返す習慣はon Saturdays。
第4問｜小5基礎：この地図を見てください。
模範解答：Please look at this map. 和訳：この地図を見てください。
解説・注意：look atのatを忘れない。
第5問｜小5基礎：私はお寺を訪れたいです。
模範解答：I want to visit a temple. 和訳：私はお寺を訪れたいです。
解説・注意：want to＋原形、visitの直後は場所。
第6問｜小6応用：京都には多くの観光客がいます。
模範解答：There are many tourists in Kyoto. 和訳：京都には多くの観光客がいます。
解説・注意：複数を導くThere are。
第7問｜小6応用：あなたはどこから来ましたか。
模範解答：Where are you from? 和訳：あなたはどこから来ましたか。
解説・注意：be fromは「出身」を表す。
第8問｜小6応用：もう一度説明していただけますか。
模範解答：Could you explain that again? 和訳：もう一度説明していただけますか。
解説・注意：Could you＋動詞原形。
第9問｜小6応用：この建物はとても古いです。
模範解答：This building is very old. 和訳：この建物はとても古いです。
解説・注意：Thisは単数、is。
第10問｜小6応用：一番好きな京都の場所はどこですか。
模範解答：What is your favorite place in Kyoto? 和訳：一番好きな京都の場所はどこですか。
解説・注意：your favorite place が主語相当。
第11問｜中1書く：彼は週末に英語を勉強します。
模範解答：He studies English on weekends. 和訳：彼は週末に英語を勉強します。
解説・注意：三単現でstudy→studies。
第12問｜中1書く：彼女はバスで学校へ行きません。
模範解答：She doesn’t go to school by bus. 和訳：彼女はバスで学校へ行きません。
解説・注意：doesn’tの後の動詞は原形。
第13問｜中1書く：何時に図書館は開きますか。
模範解答：What time does the library open? 和訳：何時に図書館は開きますか。
解説・注意：does＋主語＋原形。
第14問｜中1書く：私は今、英語の本を読んでいます。
模範解答：I am reading an English book now. 和訳：私は今、英語の本を読んでいます。
解説・注意：現在進行形はbe＋ing。
第15問｜中1書く：私たちは昨日京都を案内しました。
模範解答：We showed visitors around Kyoto yesterday. 和訳：私たちは昨日京都を案内しました。
解説・注意：show 人 around 場所＝案内する。
第16問｜中2発展：私は昨日、その文化について学びました。
模範解答：I learned about the culture yesterday. 和訳：私は昨日、その文化について学びました。
解説・注意：learn about＋対象。過去形。
第17問｜中2発展：京都は私の町より古いです。
模範解答：Kyoto is older than my town. 和訳：京都は私の町より古いです。
解説・注意：比較級＋than。
第18問｜中2発展：私たちにとって文化を尊重することは大切です。
模範解答：It is important for us to respect different cultures. 和訳：私たちにとって文化を尊重することは大切です。
解説・注意：It is＋形容詞＋for 人＋to。
第19問｜中2発展：彼女は英語を話すのが上手です。
模範解答：She is good at speaking English. 和訳：彼女は英語を話すのが上手です。
解説・注意：be good at＋動名詞。
第20問｜中2発展：私たちはもっと多くの人と話すべきです。
模範解答：We should talk with more people. 和訳：私たちはもっと多くの人と話すべきです。
解説・注意：should＋動詞原形。
8週間の学習計画｜保護者が手間を増やさず進捗を見る
- 第1週：同じ10文で「話せる・書ける」の差を確認。1日10分でよい
- 第2週：ミスした主語・動詞・時制を4分類し、各5問を自力で修正
- 第3週：学校・京都・好きなことを相手に伝える3分間スピーチと質問を用意
- 第4週：学校の教科書と授業ノートから未定着の20語を復習
- 第5週：相手の質問を聞いて答えるロールプレイ。聞き返しの表現も練習
- 第6週：中1・中2は学校の次回考査範囲の文法を3パターンずつ書き換える
- 第7週：前週の誤答だけを再テスト。新問題の追加より再現性を優先
- 第8週：最初の10文をもう一度解き、話す・読む・書く・聞くのどれが伸びたか確認
よくある質問
Q. 京都市の小学校は全校、英検を必ず受けることになりましたか？
A. 指針は外部試験への挑戦や客観的な検証を掲げていますが、学年ごとの必須受験日、採用試験名、すべての児童の受験義務をこの公表ページからは確定できません。所属校の案内を確認してください。
Q. 京都市立小学校の英語教科書はどれですか？
A. 教科書の採択年度と学校の使用教材を別途確認する必要があります。京都市立小学校の2026〜2027年度英語教科書の案内で、教材について整理しています。この記事は市の教育方針を扱うため、教科書の一覧とは役割が異なります。
Q. 小6で英検3級を持っていれば中1の英語は問題ありませんか？
A. 英検の合格と学校の定期テストで必要な記述力は一致しません。自力で英文を書けるか、語順や動詞の変化を理解しているかを個別に確かめてください。
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参考にした主な公式情報
- 京都市教育委員会「京都市英語教育の充実のための取組指針」（2026年8月31日）
- 京都市「令和8年度学校教育の重点」（2026年2月18日）
- 京都御池中学校「OGGTプロジェクト」
- 京都御池中学校「令和8年度OGGT研究発表会」（2026年10月30日）
情報確認日：2026年11月13日。市の指針と慶英会による家庭学習の提案・英語20問は区別しています。