関西学院千里国際中等部の英語対策完全ガイド｜習熟度別授業・学期完結制・中1中2の勉強法と個別指導

関西学院千里国際中等部の英語対策では、まず今学期の英語クラス・配布教材・先生のフィードバックを確認することが重要です。SISでは英語を初めて学ぶ生徒から英語を母語とする生徒まで、多様な段階に応じた授業を提供しています。学校のクラス、英検の級、一般的な中学校の定期テストを同じ尺度で扱うことはできません。中1・中2の成績低下、授業についていけない、英語の添削が理解できない、家庭学習が続かない、といった悩みを一つの総合ページで整理します。慶英会独自の40問・全解答と7日・4週間の学習計画も収録しています。

保護者が最初に行うことは①本人の今学期の英語の授業名と課題を確認、②提出済みの英文・評価コメントを集める、③先生の指摘を見ずに修正できるか確かめる、の3つです。学校の学習課題に大きな遅れがある場合、英検の問題集を先に増やさず、学校から求められていることを整理してください。

学校の正式名称・所在地とSIS／OISの違い

正式名称は関西学院千里国際中等部、所在地は大阪府箕面市小野原西4-4-16。関西学院千里国際高等部とともに千里国際キャンパスにあり、同じ敷地に関西学院大阪インターナショナルスクール（OIS）があります。関西学院のキャンパス案内と大阪府の私立中学校一覧で確認できます。

重要なのは、SISとOISは別の学校という点です。共同キャンパスの公式案内によると、SISは日本の学校制度に基づく中高の教育課程、OISは国際バカロレア（IB）に基づく教育課程を提供します。施設の共有をもって教育課程や試験・評価制度が同じだと誤認しないでください。SISの英語対策を調べている家庭がOISのIB科目の対策をそのまま行うのは合理的ではありません。

英語の授業とプレイスメント｜学校公式で確認できる特色

学校公式の「How we learn」によると、英語初学者から英語母語話者まで習熟度に応じたコースがあり、学期ごとにプレイスメントを実施して授業レベルを決めています。「Student-Driven Learning」も、中等部のホームルーム授業を中心としつつ、英語と国語は習熟度別クラスだと説明しています。

したがって、『中学1年生だからこの文法が全員の定期テスト範囲』『英検4級が取れたから次の英語クラスに必ず移る』とは言えません。保護者が確認するべきなのは、本人の授業で扱う教材、今学期の学習目標、担当教員が示す達成条件、課題の修正方法です。プレイスメントの具体的な実施日や点数・クラス変更基準は現行の学校資料を優先してください。

春・秋・冬の3学期｜学期完結制の学習ペース

公式の「Trimester System」は、1年を春・秋・冬の3学期に分け、各学期に60授業日を置く学期完結制を案内しています。帰国生の編入にも配慮した制度で、一般的な中高一貫校の『1学期中間・期末、2学期中間・期末』と同じ試験日・評価方法を仮定できません。

家庭学習では学期の最初に目標と教材を揃え、毎週の提出物から修正課題を一つ選び、学期末に『以前の間違いが再発していないか』を確認することを推奨します。1か月後の進度や難しさを学校名だけで推測するのではなく、本人の現在の授業を基準にすることが大切です。

中1の英語｜授業の指示が分からない・文法が書けないとき

初学者にとって最初の壁は、教師の英語の指示が聞き取れず、実際に何をするべきか判断できないことです。Read（読む）、Underline（下線を引く）、Compare（比較する）、Revise（修正する）、Submit（提出する）などは単語の意味だけでなく、何を何個、いつまでにするかを捉える練習が必要です。Could you repeat that, please?、Which part should I revise?と短く聞き返せると、理解不足を放置しにくくなります。

英文法は今学期の既習範囲から、be動詞・一般動詞・三単現・疑問文・過去形・助動詞を確認します。例文を見て正しく選択できることと、主語や動詞を変えて自分で正しい文を書けることは別です。授業で扱う文の主語・時制・場所を変えた慶英会オリジナルの類題を白紙で書く練習が有効です。

中2の英語｜読解・要約・理由説明に進む

中2の課題は、本人の英語レベルに応じて異なりますが、一般的な上達の確認として、①本文に書かれた事実が読める、②なぜそうなったか根拠が説明できる、③自分の意見を本文の事実と区別して英語で伝えられる、の3段階を使えます。これは学校が中2全員に特定の英文法・教材を課しているという意味ではありません。

例えば『24人中10人が読書を選んだ』という数字から、『全員が読書好き』とは言えません。英語の授業で発表・ディスカッションをするときは、事実と意見を分け、主張→理由→具体例の順に短い文から作る練習が必要です。長文を一字一句訳す前に、何が分かって何がまだ分からないかを説明する力を鍛えましょう。

学校の評価・定期テスト・添削コメントの対策

保護者が『英語の定期テストで平均点以下』と感じた場合も、まずSISの該当授業の評価方法・テスト形式・返却答案を確認する必要があります。他校の平均点やテスト周期をそのまま当てはめないでください。英語の提出物は、提出したという事実だけでなく、指摘された誤りを翌日自力で修正できるかを確認します。

1. 語彙の失点：日本語訳だけでなく、文中の品詞・語形を確認する。
2. 文法の失点：主語・動詞・時制を整理し、翌日に別の名詞で類題を作る。
3. 読解の失点：日時・数量・因果の根拠となる英文を一つ見つける。
4. 英作文の失点：先生のコメントを、修正対象・理由・書き直す英文へ変換する。
5. 会話の失点：聞き返し、相手の理由の確認、質問を一つ追加する練習を行う。

学校の課題をAIや翻訳ツールで完成させただけでは自力で書けるようにならない場合があります。修正版を作った後にはツールと模範解答を閉じ、同じ文の主語・時制・条件を変えて書けるかを確かめます。実際の学校のAI利用規則や課題の提出条件は必ず学校の案内を優先します。

英検4級・3級と学校の英語を両立する

学校の英語コースと英検の級は直接対応しません。英検4級の公式情報ではReadingとListeningにより中学中級程度の理解を確かめます。英検3級にはWritingと二次面接もあります。生徒が英検3級を受ける時期は本人の学力・希望と学校の案内で決めます。学年全員の必須級は確認できないため断定しません。

英検3級の英作文に挑戦するときも、先に学校で扱う基本的な語順・接続詞・理由説明を固める方が効率的です。英検の問題集を増やしすぎて学校の提出物・今学期の基礎学習が後回しになるなら、まず学習時間の優先順位を調整してください。

NEW TREASURE・PROGRESSの採用は未確認

私立中高一貫校の英語で検索されるNEW TREASUREやPROGRESSですが、今回確認したSISの公式情報では、全英語クラスでどちらかを一律採用していると確定できません。教材名やLessonを推測で示すことは避けます。使用中の教科書・配布プリント・読書資料を先に確認し、本人の英語クラスに合う学習内容を選んでください。

慶英会の独自弱点診断40問｜問題編

以下はSISの正式な授業問題・プレイスメントテスト・過去問ではありません。英語指示8問、英文法12問、初見の創作英文12問、英作文8問で、合計40問を自分で解いてください。未習文法は飛ばして構いません。英語のクラスを判定する目的ではなく、家庭での復習課題を見つける診断です。

A｜授業指示8問（問1〜8）

問1. Read the notice and underline the final meeting time.
何をする指示か。

問2. Do not copy the example. Write your own sentence.
禁止と指示は何か。

問3. If you finish early, compare answers with a partner.
どんな条件で何をするか。

問4. Upload the revised paragraph by Thursday evening.
提出物と期限は何か。

問5. Find two facts and one opinion in this passage.
何をいくつ見つけるか。

問6. Explain why your answer is different from the first version.
説明する内容は何か。

問7. Listen to your partner before responding.
どちらを先に行うか。

問8. Ask the teacher if the instructions are unclear.
いつ何をするか。

B｜文法・語形12問（問9〜20）

問9. My sister (　) English every day.
A study / B studies / C studied / D studying

問10. Does Ken (　) music?
A likes / B liked / C like / D liking

問11. We (　) the museum yesterday.
A visited / B visits / C visit / D visiting

問12. There (　) three books here.
A is / B am / C are / D be

問13. I want (　) more about different cultures.
A learn / B learning / C to learn / D learned

問14. If it (　) tomorrow, we will stay home.
A will rain / B rains / C rained / D raining

問15. The report (　) by the students last week.
A was written / B is write / C wrote / D writing

問16. This explanation is (　) than the first one.
A most useful / B more useful / C very useful / D usefulest

問17. I have lived here (　) 2023.
A for / B during / C since / D until

問18. She enjoys (　) with her friends.
A discuss / B discussed / C discussing / D to discussing

問19. Could you tell me where the library (　)?
A does / B is / C are / D be

問20. They (　) studying when the teacher arrived.
A was / B are / C were / D do

C｜初見資料12問（問21〜32）

創作資料1｜学期内の英語学習会【架空の練習資料】

Some students decided to have an English review meeting. They originally planned to meet in the library on Tuesday at three. However, the library would be closed for a staff meeting. The group changed the meeting to Wednesday at three in Room 205. Their teacher asked each student to bring a notebook with two corrected sentences and one question. Rina finished her notebook on Monday, but she forgot to explain why she had changed her sentences. Her friend Ken told her to add a short reason for every correction. The group planned to discuss questions for twenty minutes and then read a new paragraph. The teacher reminded everyone that this was a practice meeting, not a school placement test. Students who could not attend could submit their questions by Thursday evening.

問21. When will the meeting actually take place?（短い英語で答える）

問22. Where will the students meet?（短い英語で答える）

問23. How many corrected sentences should each student bring?（短い英語で答える）

問24. What did Rina forget to explain?（短い英語で答える）

問25. Is the meeting an official placement test?（短い英語で答える）

問26. By when can absent students submit questions?（短い英語で答える）

創作資料2｜図書館の利用に関する調査【架空の練習資料】

Twenty-four students answered a survey about how they liked to use a town library. Ten preferred reading quietly, eight wanted to study with friends, and six enjoyed events. At first, Sara said that everyone liked quiet reading because it had the largest number of votes. Leo pointed out that ten out of twenty-four did not mean everyone. The group wanted to know why students chose each activity. However, the first survey asked only which activity students liked, not their reasons. They decided to prepare another survey with questions about reasons and how often students used the library. Their teacher reminded the group that twenty-four answers could tell them something about those students, but they were not enough to describe every young person in the town. The group planned to explain both the results and their limits in an English presentation.

問27. How many students answered the survey?（短い英語で答える）

問28. Which activity received the most votes?（短い英語で答える）

問29. Did everyone prefer reading quietly?（短い英語で答える）

問30. Why did the survey not explain students’ reasons?（短い英語で答える）

問31. What additional information would the new survey seek?（短い英語で答える）

問32. Could the results describe every young person in town?（短い英語で答える）

D｜英文で質問・修正・意見を書く8問（問33〜40）

問33. 英語学習の目標と理由を一文で述べる。

問34. 先生に最後の指示を丁寧に聞き返す。

問35. 例文は読めても自分の文を書けないと伝える。

問36. 添削で動詞を変えた理由を説明する。

問37. 読む量と理解の違いを述べる。

問38. 『10人が読書を選んだ＝全員』という誤りを訂正する。

問39. 学校課題と英検練習の優先順位を述べる。

問40. 英語を学ぶ利点を理由二つで述べる。

全40問の解答・全文和訳・解説

A｜授業指示の解答（問1〜8）

問1 解答：お知らせを読み、最終的な集合時刻に下線を引く。
解説：final＝最後に決まった、underline＝下線を引く。

問2 解答：例文の丸写しは禁止。自分の英文を作る。
解説：Do not＋動詞原形は否定の命令。

問3 解答：早く終わったらペアの相手と答えを比較する。
解説：If＝条件、compare A with B。

問4 解答：修正した段落を木曜夕方までに提出する。
解説：revised＝修正後、by＝期限。

問5 解答：本文の事実2つと意見1つを見つける。
解説：事実と意見を混同しない。

問6 解答：初稿から答えを変えた理由を説明する。
解説：whyは理由、different fromは相違。

問7 解答：相手の話を聞き、その後に返答する。
解説：beforeで順序を示す。

問8 解答：指示が不明確なら先生に尋ねる。
解説：if＝条件、unclear＝不明確。

B｜英文法の解答・和訳（問9〜20）

問9 解答：B studies
和訳：姉は毎日英語を勉強します。
解説：三人称単数で習慣を表すstudies。

問10 解答：C like
和訳：ケンは音楽が好きですか。
解説：Doesの後は動詞原形like。

問11 解答：A visited
和訳：私たちは昨日博物館を訪れました。
解説：yesterdayから過去形visited。

問12 解答：C are
和訳：ここには本が3冊あります。
解説：three booksは複数なのでare。

問13 解答：C to learn
和訳：異文化についてもっと学びたいです。
解説：want to＋動詞原形。

問14 解答：B rains
和訳：明日雨が降れば家にいます。
解説：条件のIf節には現在形。

問15 解答：A was written
和訳：報告書は先週生徒たちによって書かれました。
解説：過去の受動態was＋過去分詞。

問16 解答：B more useful
和訳：この説明は最初のものより役立ちます。
解説：thanを伴う比較級。

問17 解答：C since
和訳：私は2023年からここに住んでいます。
解説：開始年にはsince。

問18 解答：C discussing
和訳：友達と話し合うのを楽しみます。
解説：enjoyの後は動名詞。

問19 解答：B is
和訳：図書室がどこか教えてください。
解説：間接疑問ではwhere the library is。

問20 解答：C were
和訳：先生が来たとき勉強中でした。
解説：過去進行形、Theyにはwere。

C｜資料の全文和訳・根拠（問21〜32）

資料1の全文和訳

生徒たちは英語の復習会を開くことにしました。当初は火曜日3時に図書室で集まる予定でしたが、職員会議で閉館するため、水曜日3時に205教室で開くことになりました。先生は各自、修正文2つと質問1つを書いたノートを持参するよう依頼しました。リナは月曜日に完成させましたが、修正の理由を説明し忘れ、ケンに理由を短く付けるよう助言されました。グループは20分質問を話し合ってから新しい段落を読みます。先生はこれは練習会で学校のプレイスメントテストではないと説明しました。欠席する人は木曜夕方までに質問を提出できます。

問21 模範解答：On Wednesday at three.
日本語：実際の集まりは水曜3時。
根拠：changed… to Wednesday at three。

問22 模範解答：In Room 205.
日本語：場所は205教室。
根拠：in Room 205。

問23 模範解答：Two.
日本語：修正文2つ。
根拠：two corrected sentences。

問24 模範解答：Why she changed her sentences.
日本語：リナは修正した理由を忘れた。
根拠：forgot to explain why…。

問25 模範解答：No. It is a practice meeting.
日本語：正式試験ではなく練習会。
根拠：not a school placement test。

問26 模範解答：By Thursday evening.
日本語：木曜夕方まで。
根拠：by Thursday evening。

資料2の全文和訳

24人の生徒が町の図書館の使い方について回答しました。静かな読書が10人、友人との勉強が8人、イベントが6人でした。サラは最多の読書を全員が好むと主張しましたが、レオは24人中10人は全員ではないと訂正しました。グループはその理由を知りたかったものの、最初の調査では活動の種類しか尋ねていません。そこで理由と利用頻度について追加調査を行うことにしました。先生は24人の結果を町の若者全員に一般化できないと注意し、生徒たちは結果とその限界を英語で発表する予定です。

問27 模範解答：Twenty-four.
日本語：回答者24人。
根拠：Twenty-four students。

問28 模範解答：Reading quietly.
日本語：読書が最多。
根拠：ten, eight, sixを比較。

問29 模範解答：No, only ten of twenty-four did.
日本語：全員ではなく24人中10人。
根拠：ten out of twenty-four。

問30 模範解答：It asked about activities, not reasons.
日本語：理由を尋ねていなかったため。
根拠：asked only which activity…。

問31 模範解答：Reasons and frequency of library use.
日本語：理由と利用頻度。
根拠：reasons and how often。

問32 模範解答：No, they could not.
日本語：町の若者全員は代表できない。
根拠：not enough to describe every young person。

D｜英作文の模範回答・和訳（問33〜40）

問33 模範回答：I want to read English stories because I enjoy learning about other countries.
和訳：海外について学ぶのが好きなので英語の物語を読みたいです。
解説：want to＋原形、becauseで理由。

問34 模範回答：Could you explain the last instruction again, please?
和訳：最後の指示をもう一度説明していただけますか。
解説：Could you…?は丁寧な依頼。

問35 模範回答：I can read the example, but I cannot write my own sentence yet.
和訳：例文は読めますが自分の英文はまだ書けません。
解説：butで対比、yetで『まだ』。

問36 模範回答：I changed the verb because the subject is he, not they.
和訳：主語はtheyではなくheなので動詞を変えました。
解説：becauseの後に主語と動詞。

問37 模範回答：Reading many books is useful, but we also need to understand them.
和訳：多くの本を読むのは役立ちますが理解することも必要です。
解説：動名詞句を主語に、butで対比。

問38 模範回答：Ten students chose reading, but that does not mean everyone chose it.
和訳：読書を選んだのは10人で全員ではありません。
解説：thatは前の事実を受ける。

問39 模範回答：I will finish my school assignments first and practice Eiken questions afterward.
和訳：学校課題を終えてから英検を練習します。
解説：firstとafterwardで順序を示す。

問40 模範回答：I think learning English is useful. First, I can talk with people from other countries. Second, I can read interesting stories and learn about different cultures.
和訳：英語を学ぶのは役立つと思います。第一に海外の人と話せます。第二に面白い本を読んで異なる文化を学べます。
解説：自分の意見＋独立した理由二つ。

自由英作文は模範の通りでなくても意味と文法が正しく、指示に応じていれば正答として構いません。英検の実際の試験では内容・構成・語彙・文法等が評価されるため、この独自問題の正答数のみで英検合格や学校のプレイスメント結果を判断しないでください。

40問の誤答を次の学習へ変える

Aが苦手なら先生の指示語と質問、Bが苦手なら主語と動詞の対応、Cが苦手なら本文根拠と数量、Dが苦手なら英文の構成と自分の語彙が優先です。正解した問題も、翌日には主語・時刻・場所を変えて英文を再現します。『分かっていたつもり』と『自分で書ける』の差が見えます。

7日間・4週間の家庭学習改善プラン

1日目は今学期の英語の教材・コメント・提出物を集める。2日目は授業指示の8問。3日目は文法の12問のうち既習事項。4日目は前日の誤答を白紙で再現。5日目は初見資料を一つ読み、本文根拠を示す。6日目は自由英作文を2つ書く。7日目は学校の学習課題を優先し、先生へ聞きたいことを3つ以内に絞ります。

第2週は文法・語彙の白紙再現、第3週は初見読解と質問への応答、第4週は添削前と添削後の英文比較に取り組みます。学期の到達目標・受講クラスによって必要な学習は異なるため、決めた問題数を無理にすべて解くより、誤答が続く分野を優先してください。

オンライン個別指導・塾の選び方

外部の英語塾を追加する前に、学校の担当教員へ授業内の質問・再提出・サポートの利用方法を確認します。学校公式の『日本語サポート』は日本語に不安のある生徒の支援として説明されるもので、英語初学者への無料の英語補習と同じものだと誤認しないでください。

塾を比較するなら、①SISとOISの制度差を理解しているか、②現学期の教材に合わせて指導できるか、③単語・文法・読解・英作文・会話の弱点を分けられるか、④学校課題を代行せず自力で解ける状態を作るか、⑤英検を学校の成績・プレイスメントと混同しないか、を確認します。

慶英会では私立中高一貫校向けオンライン個別指導と最大1か月完全無料体験を案内しています。学校の教材・修正された英文・受験予定の資格試験を照合し、改善に必要な順序を相談できます。慶英会公式サイトで実際の申込条件を確認してください。学校との提携・公式監修を示すものではありません。

保護者FAQ｜学校英語でよくある疑問

SISの中1は全員同じ英語教科書を使いますか？

習熟度別授業を設けると学校が公表しています。全員が同じ教科書・テスト範囲とは断定できず、本人の今学期の配布教材と授業を確認してください。

英語のプレイスメントはいつありますか？

学校公式では学期ごとと案内しています。具体的な実施日・評価点・クラス変更条件は現行の学校資料で確認する必要があります。

中1で英語の指示が分からないとき、すぐ英検4級の問題集を進めるべきですか？

まず学校の指示語と基本文法に戻り、英語担当教員へ聞き返す方法を練習してください。英検の級は本人の習熟度から別に選びます。

SISとOISで英語の評価は同じですか？

異なる学校です。教育課程もSISは日本の学校制度、OISはIBを中心とするため、評価・科目を一律に同一視しません。

学校の学期末のテストは全国の中高一貫校と同じ形式ですか？

学期完結制を採るため、一般的な中間・期末テストの実施形式と同じとは限りません。本人の授業の評価・出題方法を確認してください。

NEW TREASUREやPROGRESSで勉強すれば対策できますか？

現在の英語クラスの採用教材を公式公開資料だけで確定できないため、教材名の決め打ちは避けます。今学期の実際の教材に合わせます。

学校の日本語サポートは英語の補習ですか？

日本語に不安がある生徒向けの支援として学校が案内している制度であり、英語の個別補習と同一ではありません。英語授業の支援は担当者に確認してください。

英検の合格で英語の上位クラスへ進めますか？

英検の級と学内のプレイスメント基準は同じではありません。合格だけで所属クラスが変わるという保証はありません。

既存の学校別専門教材へ｜基幹ページからの内部リンク

この総合ページで不足している技能を特定したあと、必要な分野のみ専門記事へ進んでください。学校名と細かい文法項目を掛け合わせた記事を新しく増やすのではなく、主要な疑問と学習順序をここへ集約しています。

• 授業の英語指示・聞き返しの独自40問
• 先生の英文フィードバックを使った修正・質問40問
• 読解・要約・意見の独自4長文40問
• ディスカッションと反対意見への回答40問
• 英語初学者が英検4級Readingへ進む独自40問
• 学校英語と塾の必要性を21日間で診断

参考にした学校・検定の公式一次情報

• 学校公式「How we learn」：英語教育・プレイスメント
• 学校公式「Student-Driven Learning」：中等部の授業
• 学校公式「Trimester System」：春・秋・冬の3学期
• SOIS公式：SISとOISの違い
• 関西学院公式：千里国際キャンパスの所在地
• 大阪府公式：私立中学校一覧
• 日本英語検定協会：英検4級の試験内容
• 日本英語検定協会：英検3級の試験内容

公式情報確認日：2026年11月4日。学校の制度・所在地と慶英会独自の学習提案を区別しています。全40問・英文・模範解答・和訳・解説は慶英会のオリジナルで、SIS、OIS、英検協会の公認・提携・監修を受けたものではありません。学校の具体的な現行の教材・課題・評価は学校からの最新情報が優先します。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する