慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：鶯谷中学校の中1・中2では、学校のグローバルセッションと希望者向け英検グレードアップ講座などを先に活用し、英文法・読解・英作文・英語での説明のうち学校で改善しない具体的な弱点が残る場合のみ外部の英語塾を比較するのが合理的です。英語で話す活動をしているから筆記の定期テストも解けるとは限らず、逆に学校の授業と講座で足りている場合に課題を重複して増やす必要もありません。
鶯谷中学校公式：グローバル教育は、グローバルセッションを年間3時間×8回行い、中1では4技能、中2では英語を使った探究活動の基礎力育成を重視すると説明しています。同ページの「英検グレードアップ講座」は中学生の希望者向けで、英検3級・準2級に向けて火曜・金曜の放課後と土曜放課後に学ぶことができると案内されています。ただし具体的な開講日・対象級は学校の最新通知に従ってください（2026年11月4日確認）。
学校公式：授業システムでは1クラス約30人、週3日の7限授業、英語・数学の習熟度別授業と論理的文章理解の学習などを紹介しています。ULC（Uguisu Language Center）は公式ページで主に高校の英語センターとして紹介されているため、中学生がいつでも自由に使えると断定しません。学校の英検2級対策講座も中学生向けのグレードアップ講座と対象を区別してください。
目次
- 校内講座・学校授業と外部英語塾の比較
- 学校のグローバルセッションと英検グレードアップ
- 慶英会独自40問の英語学習診断
- 全文和訳・全40問の正答解説
- 14日間の学校支援活用・外部指導の判断
- FAQ・公式情報と関連教材
学校の教育機会を使い分ける
| 本人の悩み | 先に学校で確認すること | 外部指導の検討条件 |
|---|---|---|
| グローバルセッションで質問に答えられない | 疑問詞・聞き返し・意見の理由を準備 | 学校の既習語彙・文法を使っても説明できない |
| 英検3級・準2級対策が必要 | 希望制の英検グレードアップ講座 | 希望級・技能の指導が足りない場合 |
| 習熟度別の授業で英語が難しい | 担当教員に現在の範囲・誤答を確認 | 質問・復習後も別の問題で同じ失点 |
| 定期考査が安定している | 学校課題と家庭の復習を継続 | 明確な別の目標が必要になった場合 |
学校のプログラムが充実していても、話す・聞く・書く・読む各技能に偏りが生じることはあります。返却答案と学校の課題を持ち、校内講座で改善できる失点と、外部指導でしか補いにくい失点を分けることが重要です。
慶英会完全オリジナル40問｜問題編
学校の本物のグローバルセッション、講師の台本・英検過去問を複製していません。以下の場面・人物・データは慶英会の創作です。A文法10問、B会話空所4択10問、C架空の探究・学習資料10問、D和文英訳10問で確認します。
A｜文法10問（1〜10）
- My sister (study) English in the evening.
- They (discuss) the topic every Friday.
- Does Ken (understand) the question?
- I (not go) to the library yesterday.
- We are (write) a short report now.
- There (be) five students in our group.
- She can (explain) two reasons.
- The second story is (long) than the first.
- I am interested in (learn) about other cultures.
- If it (rain) tomorrow, we will meet inside.
B｜会話空所4択10問（11〜20）
A: I could not understand the last question. B: ( ) A: Thanks. I’ll ask the teacher to repeat it.
(A) The room is on the left. (B) Could you ask the speaker to repeat it more slowly? (C) I read three stories. (D) It’s sunny today.
A: How often do you practice for Eiken? B: ( ) A: Three times a week sounds reasonable.
(A) For twenty minutes. (B) At the school library. (C) Three times a week. (D) Because English is fun.
A: My practice answer was correct but I can’t explain the reason. B: ( ) A: I’ll find the supporting sentence.
(A) I have two notebooks. (B) The lesson is on Monday. (C) I prefer rice. (D) Read the passage and point to the evidence.
A: Is the Saturday course available to every student automatically? B: ( ) A: I’ll check the current application rules.
(A) Not necessarily. Check the eligibility and schedule. (B) The bus leaves at eight. (C) My sister likes music. (D) The weather is warm.
A: Why did you choose this research question? B: ( ) A: That’s a clear reason.
(A) Next Tuesday. (B) Because it affects people in my town. (C) Three students. (D) At the station.
A: I read the same model sentence three times. Can I write a new one now? B: ( ) A: Good. I’ll change the subject and tense.
(A) The building is new. (B) I went home yesterday. (C) Try writing it without looking at the model. (D) It’s on the third floor.
A: The session was moved from Thursday to Friday. What should I tell my friend? B: ( ) A: You’re right. I’ll send the new information.
(A) It is very interesting. (B) I have a new dictionary. (C) I like learning English. (D) Tell your friend the updated day and time.
A: Do I need another English tutor if school support already helps me? B: ( ) A: Then I’ll check whether I can solve new questions alone.
(A) Only if you still have specific unmet needs. (B) At the library. (C) I study every night. (D) My friend is thirteen.
A: What should I do when my presentation feedback says my reasons are too similar? B: ( ) A: I’ll add a different second reason.
(A) The session starts at three. (B) Choose a second reason that adds new information. (C) I like my class. (D) It is a sunny day.
A: Does our survey prove all students prefer speaking? B: ( ) A: Yes. We asked only twelve students.
(A) Every student is the same. (B) I have no umbrella. (C) No. We cannot generalize from a small survey. (D) The room has many books.
C1｜資料1｜探究型の英語活動を題材にした架空の会話（21〜25）
A student group prepared a short English discussion about how to reduce food waste. They interviewed twenty students. Eleven said they wanted smaller lunches, six wanted more menu choices and three did not want any changes. One student wrote that everyone disliked the food. Her teacher asked her to review the results, because the survey had not asked whether students liked the taste. The group changed its statement to ‘Some students wanted changes to lunch portions or choices.’ They also prepared one question for visitors about how to collect better evidence next time. Before the discussion, the students practiced asking for clarification when a question was unclear.
- 調査人数は？
- 昼食の量を少なくしたい人は？
- メニューを増やしたい人は？
- 変更を希望しない人は？
- 全員が食事を嫌うと断定できない理由は？
C2｜資料2｜希望制学習講座を題材にした架空の計画（26〜30）
A fictional school offered three after-school English activities. One reviewed basic grammar, another practiced unfamiliar reading passages, and the third trained students to answer interview questions. Miki could understand reading passages but often used incorrect verb forms in her written answers. At first she chose the reading activity because her friends were attending it. After checking two recent English tests, she realized most of her mistakes were grammar mistakes. She moved to the grammar activity and practiced ten new sentences. On the first day she answered six correctly. After three days of reviewing the remaining patterns, she answered nine of ten new sentences correctly. She decided to ask the teacher about the one mistake that remained.
- 放課後の英語活動は何種類？
- ミキの主な弱点は？
- 最初に読解活動を選んだ理由は？
- 初回の10問の正答数は？
- 3日後の別の10問の正答数は？
D｜和文英訳10問（31〜40）
- 「英語で自分の意見を説明したいです。」
- 「彼女は昨日、質問を聞き取れませんでした。」
- 「私はその答えの理由を二つ考えました。」
- 「英語の講座が必要か確認します。」
- 「私は模範解答を見ずにもう一度試します。」
- 「この文章は前の文章より短いです。」
- 「その調査だけで全員の考えは分かりません。」
- 「私は学校の先生に一つ質問します。」
- 「違う二つの理由を使って意見を述べます。」
- 「学校の課題を終えた後で追加問題を解きます。」
全40問の正答・全文和訳・詳しい解説
A｜文法の正答
- studies 三単現現在のstudy→studies。
- discuss 複数主語で原形。
- understand Doesの後に原形。
- did not go 過去否定did not＋原形。
- writing 現在進行形。
- are five studentsは複数。
- explain 助動詞後は原形。
- longer thanを伴う比較級。
- learning 前置詞inの後は動名詞。
- rains if節は未来を指しても現在形。
B｜会話の正答・全訳
- 正答：B Could you ask the speaker to repeat it more slowly?
理由：聞き返しが質問理解の支援になる。
会話和訳：A：最後の質問が分からなかった。B：話し手にゆっくり繰り返してもらえる？ A：先生に頼む。
- 正答：C Three times a week.
理由：How oftenは頻度を問う。
会話和訳：A：英検の練習は週何回？ B：週3回。A：よい頻度だね。
- 正答：D Read the passage and point to the evidence.
理由：答えの根拠になる文を探す。
会話和訳：A：練習問題は正解したけど理由が分からない。B：本文の根拠を示して。A：探すよ。
- 正答：A Not necessarily. Check the eligibility and schedule.
理由：希望制講座の参加条件を確認する。
会話和訳：A：土曜講座は自動的に全員受けられる？ B：必ずしも。資格や予定を確認して。A：申込条件を見る。
- 正答：B Because it affects people in my town.
理由：Whyに理由を答える。
会話和訳：A：なぜこの研究課題を選んだ？ B：町の人々に関係するから。A：明確な理由だね。
- 正答：C Try writing it without looking at the model.
理由：模範の再生から新しい文章作成へ。
会話和訳：A：模範を3回読んだ。新しい文を書けるかな。B：見ずに書こう。A：主語と時制を変えてみる。
- 正答：D Tell your friend the updated day and time.
理由：変更後を伝える。
会話和訳：A：セッションが木曜から金曜へ変更。友達へ何を伝える？ B：更新された曜日と時刻を。A：新情報を送る。
- 正答：A Only if you still have specific unmet needs.
理由：既存支援後の残る弱点を評価。
会話和訳：A：学校の支援で改善できているなら塾は必要？ B：まだ満たされない具体的な課題があれば。A：初見問題を自力で解くよ。
- 正答：B Choose a second reason that adds new information.
理由：理由重複の修正。
会話和訳：A：理由が似ていると指摘されたら？ B：新しい情報を加える二つ目の理由にしよう。A：別の理由を考える。
- 正答：C No. We cannot generalize from a small survey.
理由：小規模調査から全員へ一般化しない。
会話和訳：A：全生徒が会話を好むと証明できる？ B：いいえ、小さい調査から一般化できない。A：12人だけだったね。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
資料1｜探究型の英語活動を題材にした架空の会話｜全文和訳と解答
架空の生徒グループは食品ロスを減らす方法について英語で議論するため20人に調査しました。11人は昼食の量を少なく、6人は選択肢を増やし、3人は変更を希望しませんでした。生徒の一人が全員が食事を嫌っていると書きましたが、調査は味の好き嫌いを尋ねていないため不適切でした。グループは「量や選択肢の変更を望む生徒がいる」と修正し、次回もっとよい根拠をどう集めるか来訪者へ質問を一つ用意しました。議論前には質問が不明確なときの聞き返しも練習しました。
- Twenty. 20人。
- Eleven. 11人。
- Six. 6人。
- Three. 3人。
- The survey did not ask about taste. 味の好き嫌いを調べていない。
資料2｜希望制学習講座を題材にした架空の計画｜全文和訳と解答
架空の学校では放課後に基本文法、初見長文、面接回答の3活動を用意しました。ミキは長文を理解できますが、筆記の動詞形をよく間違えます。最初は友人に合わせて読解の活動を選びました。しかし直近2回のテストで文法の誤答が多いと分かり、文法の活動へ移りました。新しい10文を練習すると初回6問、3日間の復習後に別の10文では9問正解しました。残った1問は教師へ質問することにしました。
- Three. 3つ。
- Verb forms in written answers. 筆記での動詞形。
- Her friends attended it. 友人に合わせた。
- Six. 6問。
- Nine. 9問。
D｜英作文の模範解答
- I want to explain my opinion in English.
設問：「英語で自分の意見を説明したいです。」
解説：want to＋原形。
- She could not understand the question yesterday.
設問：「彼女は昨日、質問を聞き取れませんでした。」
解説：could not＋原形。
- I thought of two reasons for that answer.
設問：「私はその答えの理由を二つ考えました。」
解説：think ofの過去。
- I will check whether I need an English course.
設問：「英語の講座が必要か確認します。」
解説：whetherによる間接的な確認。
- I will try again without looking at the model answer.
設問：「私は模範解答を見ずにもう一度試します。」
解説：without＋動名詞。
- This passage is shorter than the previous one.
設問：「この文章は前の文章より短いです。」
解説：比較級shorter。
- The survey alone cannot show everyone’s opinions.
設問：「その調査だけで全員の考えは分かりません。」
解説：cannot show。
- I will ask my school teacher one question.
設問：「私は学校の先生に一つ質問します。」
解説：ask＋人＋質問。
- I will give my opinion using two different reasons.
設問：「違う二つの理由を使って意見を述べます。」
解説：usingで手段を説明。
- I will solve extra questions after finishing my school assignments.
設問：「学校の課題を終えた後で追加問題を解きます。」
解説：after＋-ing。
14日間の家庭学習と支援の選び方
| 期間 | 確認 | 学習の優先度 |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 学校文法とAの10問 | 基礎語形・時制の定着 |
| 3〜4日 | Bの会話10問 | 質問・聞き返し・理由 |
| 5〜6日 | Cの読解10問 | 数値・根拠の誤読 |
| 7日 | 学校の英検講座・授業へ質問 | 校内支援の活用可能性 |
| 8〜10日 | Dの英作文10問 | 自分の意見を文で表せるか |
| 11〜12日 | 英検の希望級の公式問題を確認 | 本番形式と学校課題を分ける |
| 13日 | 誤答を別の例文で再テスト | 同じミスの再発 |
| 14日 | 学校・家庭・外部塾の成果を比較 | 不足部分だけ個別指導を検討 |
保護者のFAQ
Q. 鶯谷中学校には中学生向け英検講座がありますか？
公式は「英検グレードアップ講座」を中学生の希望者向けに紹介し、3級・準2級を目指すと説明しています。最新の参加条件は学校の案内で確認してください。
Q. グローバルセッションは毎週行われますか？
学校公式の掲載は年間3時間×8回の活動です。毎週固定の英語授業と同一視するべきではありません。
Q. 鶯谷高校のULCに中1・中2がいつでも通えますか？
今回確認した学校公式の説明は高校の英語センターです。中学生の利用可否や時間帯は確認できないため学校へ問い合わせる必要があります。
Q. この教材は実際の学校テストですか？
いいえ。慶英会独自の架空40問であり、学校の正式テスト・英検問題の転載ではありません。
Q. 慶英会の無料体験で確認できることは？
学校の支援と英検講座を利用した後も残る苦手な語彙・文法・読解・Writingを特定し、オンライン個別指導が必要かを検討できます。最大1か月完全無料体験の現行条件は共通案内をご覧ください。
学校公式資料と関連学校別記事
学校公式情報確認日：2026年11月4日。公式の学習制度と慶英会独自40問・塾選びの考え方を区別しています。学校公認の予想問題ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する