公文国際学園中等部・中1最初の英語定期テスト対策｜経験別少人数授業・外国語10コマ【独自40問】

結論：公文国際学園中等部・中1最初の英語評価では「自分の経験・授業範囲・誤答」を分けて確認する

公文国際学園中等部に入学した中1生は、最初の英語定期考査や確認テストに備える際、本人の英語経験と現在の授業内容を確認し、学校で扱った英文を見ずに書けるか、初見の内容を説明できるかを診断することが重要です。学校は中1から入学前の英語学習状況に応じた少人数多展開授業を案内しています。英語が初めての生徒と高い英語力を持つ生徒を同じ問題量・同じ復習順序に固定してはいけません。

公文国際学園の公式教育課程は中1・中2・中3の「外国語」10コマを示します。一方、放課後の公文式は中1・中2の数学が必修で、英語と国語はそれぞれ選択と説明されています。中学の英語教育と公文式英語の選択は別制度です。学校の現在の授業をすべて一律に10コマの英語だけと断定したり、全生徒が放課後の公文式英語を必修で受講すると説明したりしないよう注意が必要です。

このページは神奈川県横浜市戸塚区小雀町777の公文国際学園中等部の中1生徒・保護者を対象に、入学後初めて受ける英語評価・定期考査の準備を扱います。公式年間行事だけでは英語の初回考査の日付・配点・出題形式を特定できないため、学校の当該学年からの現行案内を最優先してください。総合的な英語の学習方法や英検は公文国際学園中等部の英語対策完全ガイドをご覧ください。ここでは独立した初回評価準備の学習手順と、慶英会独自40問・全解答を提供します。

学校公式で確認できる英語教育の特徴：経験別の少人数学習と自律

公文国際学園公式「教科紹介・英語」は、帰国生などを含む多様な英語経験の生徒が集まることから、中1から入学前の学習状況に応じて少人数多展開授業を実施すると紹介しています。日本人教員とネイティブ教員が協力して読む・聞く・書く・話す技能を育成する方針です。ただし、公開説明だけで全学年のクラス名、編成判定、個別の評価問題や進度は確定できません。

学校公式「カリキュラム」では中1の外国語10コマが示されています。教育課程表の数値から、本人の学校英語の試験内容・単元・各時間の評価配分を推測できるものではありません。学校公式「教育理念・目標」の3ゾーン制では、中1〜中2を学習・生活習慣の基礎を形成するイエローゾーンとし、朝の学習や自律した習慣づくりを重視する説明があります。

学校公式「放課後の公文式教室」によると、中1・中2は公文式の数学が必修で、英語・国語はそれぞれ選択して学習できます。教室日は週1回で、日々の宿題を通じて学習を継続する仕組みです。公文式英語を選んでいるかどうかは、本人の学校英語の授業のクラス分け・成績を直接示す情報ではありません。学習負荷は授業・宿題・部活動や寮生活の状況も踏まえて調整しましょう。

学校公式「年間行事」は、入学式・オリエンテーション・中1のふれあいキャンプや寮体験などの学校生活を紹介しますが、新中1英語の最初の定期考査の正確な日付、出題範囲、配点はこの一覧だけでは分かりません。6月・7月などの試験月や、全生徒共通の出題形式を創作してはいけません。

学校公式の制度	確認できること	保護者の具体的な準備
中1からの英語経験別授業	入学前の英語学習状況に応じた少人数多展開	本人が所属する授業・指定教材・課題を確認
中1外国語10コマ	教育課程表に外国語10コマの記載	英語の授業範囲と評価を教師の現行案内から把握
公文式放課後教室	数学は必修、英語は選択、週1回の学習日	本人の選択内容と宿題量を確認
中1〜中2イエローゾーン	基礎・学習習慣を重視	既習単元を短時間で毎日再現する
英語の初回試験日と範囲	年間行事の公開概要からは特定できない	学年資料と考査範囲・小テストの指示を優先

英語が初めての中1：正確な基本文型を最優先する

英語に本格的に取り組むのが初めての場合、先に文法のルールや語順を身につけることが必要です。アルファベットの大文字・小文字、主語とbe動詞、一般動詞の違い、Yes/Noの質問に対応する短い返答を、学校で学んだ順序で復習します。たとえばI am a student. とI play tennis. はbe動詞と一般動詞の役割が異なります。形を丸暗記するだけでなく、何を言っている文か説明できるか確かめます。

英語に慣れていない生徒へ、最初から英検2級の長文や複雑な英作文を大量に課す必要はありません。学校の少人数授業に合わせた進度を優先し、宿題を見本なしで解き直すことから始めましょう。入学前英語の復習が必要なら英語・公文式未経験の新中1向け学校別ガイドを参照できます。本記事では入学後の評価準備を優先します。

英語経験が豊富な中1：難語の暗記より初見の根拠説明を重視する

英検取得者や帰国経験のある生徒は、基本的な語彙や会話表現が使えても、定期考査における記述の正確さや初見英文の論理説明は別に確認してください。難しい語句を多く知っていても、理由が曖昧な英作文、本文の根拠を示せない内容一致、時制や冠詞の誤りは起こり得ます。

英文を読んだら『誰が何をしたのか』『なぜそうなったのか』『本文のどこを根拠にしたか』を英語1〜2文で説明できるか確認します。英語経験別授業の学校方針を踏まえ、課題を早く解いた生徒は難問を無制限に増やすのではなく、言い換え・根拠・自己添削へ学習を拡張します。学校の現行評価方法が未確認なら、独自問題を学校の出題予測と表示しません。

初めての英語定期考査に向けた14日間の復習モデル

ここからは学校公式ではなく、慶英会が作成した一般的な復習モデルです。初回英語考査の具体的な実施月を断定せず、学校が試験範囲を正式に示した時点で、その内容を優先します。毎日20〜40分を目安にし、学校の授業や宿題の分量が多い場合は重ねて課題を増やさないでください。

期間	英語学習が初めて・基礎からの生徒	英語経験が豊富な生徒
14〜12日前	学校の提出物・既習単語・基本文型を把握	試験範囲・初見の設問・記述形式を把握
11〜9日前	be動詞、一般動詞、疑問文を白紙で書く	初見短文・長文の根拠を本文から説明
8〜6日前	習った短文の主語・時を変えて再現	同じ内容を別の表現に言い換え、英作文を自己添削
5〜3日前	学校プリントと小テストの誤答だけ再テスト	本文の要旨と理由説明を短く書く
2日前	範囲・提出物・単語の綴りを点検	課題の配点に合う時間配分で再演習
前日	無理な先取りを止めて誤答だけ確認	新しい難問を増やさず曖昧な点を再確認

学校英語と公文式英語を混同しない：負荷と目的の調整

学校の英語授業は中1から英語経験別に編成されますが、公文式放課後教室の英語は学校公式では選択制です。中1の英語授業に不安があるとき、英語の選択教材を増やすかどうかは『学校英語の既習事項が理解できるか』『本人の自由時間と毎日の宿題量が確保できるか』で判断してください。

数学の公文式が必修であることと、英語の公文式の追加選択は別です。個人が公文式英語を選択しているかはここでは分かりません。教材・頻度・負担を一律に決めつけず、学校の先生や本人の学習記録から重複・不足を確認することが有効です。

慶英会独自40問：基礎から初見読解・英文説明までの診断

以下は慶英会が新たに作成したオリジナル教材で、公文国際学園の定期考査・教科書・公文式学習教材の問題を転載していません。基礎英文法12問、書き換え8問、初見英文読解8問、和文英訳8問、自由英作文4問の40問です。全解答・和訳・解説を後半に掲載します。学校の学年教材・実際の試験範囲やクラス編成を再現するものではありません。

第1部：基礎文法12問（問1〜12）

問1： She ___ (study) English every morning.

問2： My friends ___ (be) in the library now.

問3： ___ you like science? (Do / Are)

問4： He does not ___ (play) football.

問5： I ___ (visit) the museum yesterday.

問6： She is ___ (read) a short story.

問7： There ___ (be) two pencils on the desk.

問8： This problem is ___ (easy) than that one.

問9： We enjoy ___ (learn) new words.

問10： If it ___ (rain) tomorrow, we will stay indoors.

問11： The picture was ___ (draw) by Yui.

問12： I have ___ (see) the film twice.

第2部：文の書き換え8問（問13〜20）

問13： I play tennis. → 主語をHeにして書き換える

問14： She is happy. → 否定文にする

問15： They went to the park. → 疑問文にする

問16： You can swim. → 疑問文にする

問17： He is reading a book. → 主語をTheyにする

問18： This box is heavy. → that boxより重いと表現する

問19： I read books every day. → yesterdayを用い過去にする

問20： I stayed home. I was sick. → becauseで一文にする

第3部：初見長文2題8問（問21〜28）

読解A（慶英会オリジナル） Saki joined an English discussion group at her new school. Some students had studied English for many years, while others had just started. At first, Saki was worried that everyone would learn at the same speed. The teacher explained that students could work on tasks suited to their level. Saki practiced short answers and asked questions when she did not understand. After several weeks, she could express her ideas more confidently.

問21： What was different about the students’ English experience?

問22： What did Saki worry about at first?

問23： What did the teacher explain?

問24： What could Saki do after several weeks?

読解B（慶英会オリジナル） A class planned to reduce the waste of paper at school. The students measured how much paper was used in one week. They found that many worksheets were printed on only one side. First, they suggested using both sides of the paper. They also decided to share digital copies when suitable. The class wanted to reduce waste without making studying difficult for students who needed printed materials.

問25： What did the class want to reduce?

問26： What did they measure?

問27： What was one problem with the worksheets?

問28： Why did they still keep printed materials?

第4部：和文英訳8問（問29〜36）

問29： 私は毎朝10分間英語の本を読みます。

問30： 彼女は昨日図書館で勉強しました。

問31： あなたはなぜこの本が好きなのですか。

問32： 私たちは今その課題について話しています。

問33： 私は友達を助けるためにここに来ました。

問34： この説明はあの説明より明確です。

問35： 私は答えを説明できません。

問36： もし時間があれば、私はその問題を解き直します。

第5部：意見・学習方法を英語で説明する4問（問37〜40）

問37： How should a student practice English after the first class?（英語2〜4文で回答）

問38： Is it useful to study English in groups? Give a reason.（英語2〜4文で回答）

問39： What should you do when an English text is difficult?（英語2〜4文で回答）

問40： Should schools use both paper and digital materials? Explain.（英語2〜4文で回答）

オリジナル40問の全解答・和訳・詳しい解説

以下の英文は慶英会独自の模範解答です。未習の文法は学校の学習進度に合わせて後から取り組んでください。自由英作文は意味・文法・論理が適切なら別の解答も認められます。

基本文法（1〜12）

1. studies｜和訳：彼女は毎朝英語を勉強します。　解説：三単現のstudyはstudies。

2. are｜和訳：友人たちは今図書館にいます。　解説：複数主語friendsにare。

3. Do｜和訳：理科は好きですか。　解説：一般動詞likeなのでDoを使う。

4. play｜和訳：彼はサッカーをしません。　解説：does notの後は動詞原形。

5. visited｜和訳：昨日博物館を訪れました。　解説：過去の時点yesterdayと過去形visited。

6. reading｜和訳：彼女は短い物語を読んでいます。　解説：be＋-ingで現在進行形。

7. are｜和訳：机の上に鉛筆が2本あります。　解説：two pencilsは複数形。

8. easier｜和訳：この問題はあの問題より簡単です。　解説：easyの比較級easier。

9. learning｜和訳：私たちは新しい語を学ぶのを楽しみます。　解説：enjoyの後は動名詞。

10. rains｜和訳：明日雨なら屋内にいます。　解説：if条件節は未来のことでも現在形。

11. drawn｜和訳：絵はユイによって描かれました。　解説：受動態was＋過去分詞drawn。

12. seen｜和訳：その映画を2回見たことがあります。　解説：現在完了経験have＋過去分詞seen。

書き換え（13〜20）

13. He plays tennis.｜和訳：彼はテニスをします。　解説：三単現ではplays。

14. She is not happy.｜和訳：彼女はうれしくありません。　解説：be動詞の直後にnot。

15. Did they go to the park?｜和訳：彼らは公園へ行きましたか。　解説：過去の疑問文did＋原形。

16. Can you swim?｜和訳：泳げますか。　解説：Canを文頭へ。

17. They are reading a book.｜和訳：彼らは本を読んでいます。　解説：主語の複数に対応してare。

18. This box is heavier than that box.｜和訳：この箱はあの箱より重いです。　解説：比較級heavier than。

19. I read books yesterday.｜和訳：私は昨日本を読みました。　解説：readの綴りは過去形も同じ。

20. I stayed home because I was sick.｜和訳：病気だったので家にいました。　解説：理由のbecause節。

初見長文（21〜28）

21. Some had studied for years, while others had just started.｜和訳：何年も学んだ生徒と始めたばかりの生徒がいた。　解説：第2文の対比。

22. Everyone might learn at the same speed.｜和訳：全員が同じ速さで学ぶことになるかもしれないと心配した。　解説：At first…was worried…。

23. Students could do tasks suited to their level.｜和訳：各自の水準に合う課題に取り組めること。　解説：tasks suited to their level。

24. Express her ideas more confidently.｜和訳：自分の考えをより自信を持って表現できた。　解説：最終文。

25. Paper waste at school.｜和訳：学校での紙の無駄。　解説：第1文。

26. The amount of paper used in one week.｜和訳：1週間に使った紙の量。　解説：第2文。

27. Many were printed on only one side.｜和訳：片面だけに印刷されるものが多かった。　解説：only one sideが根拠。

28. Some students needed printed materials to study.｜和訳：紙の教材が必要な生徒もいたため。　解説：最終文のstudents who needed printed materials。

読解A全文和訳：サキは新しい学校で英語の討論グループに入りました。何年も英語を学んだ生徒もいれば、学び始めたばかりの生徒もいました。最初、サキは皆が同じ速さで学ぶことになるのではないかと不安でした。先生は、生徒が自分の水準に合った課題に取り組めると説明しました。サキは短い答えを練習し、分からないときには質問しました。数週間後、より自信を持って考えを表現できるようになりました。

読解B全文和訳：あるクラスが学校での紙の無駄を減らそうと計画しました。生徒たちは1週間に使われる紙の量を測りました。多くのワークシートが片面だけに印刷されていると分かりました。まず紙の両面を使うことを提案しました。また適切な場合は電子版を共有することにしました。印刷教材が必要な生徒の勉強を難しくしないまま紙の無駄を減らそうと考えたのです。

和文英訳（29〜36）

29. I read English books for ten minutes every morning.｜和訳：私は毎朝10分間英語の本を読みます。　解説：主語I・動詞read・時間の順。

30. She studied at the library yesterday.｜和訳：彼女は昨日図書館で勉強しました。　解説：過去形studied。

31. Why do you like this book?｜和訳：あなたはなぜこの本が好きなのですか。　解説：Why＋do＋主語＋動詞原形。

32. We are talking about the task now.｜和訳：私たちは今その課題について話しています。　解説：現在進行形are talking。

33. I came here to help my friend.｜和訳：私は友達を助けるためにここに来ました。　解説：目的のto不定詞。

34. This explanation is clearer than that one.｜和訳：この説明はあの説明より明確です。　解説：比較級clearer than。

35. I cannot explain the answer.｜和訳：私は答えを説明できません。　解説：cannot＋動詞原形。

36. If I have time, I will solve the problem again.｜和訳：もし時間があれば、私はその問題を解き直します。　解説：if条件節の現在形。

自由英作文（37〜40）

37. I think a student should review the new words and write two short sentences. The next day, they should try to write the sentences again without looking at the textbook.｜和訳：生徒は新しい単語を復習して短文を2つ書き、翌日は教科書を見ずに再現するのがよいと思います。　解説：短時間の行動と翌日の確認を示す。

38. Yes, group study can be useful. Students can hear different ideas and explain their own answers. However, each student should check whether they can solve similar questions alone.｜和訳：はい。異なる考えを聞いて自分の答えを説明できます。ただし自分一人でも類題を解けるか確認すべきです。　解説：利点と注意点を区別。

39. I first find the subject and the main verb in each sentence. Then I look for words such as because and however. Finally, I check which sentence supports my answer.｜和訳：まず主語と主な動詞を探し、becauseやhoweverに注目して、解答を裏付ける文を確認します。　解説：語彙の暗記だけでなく文構造と根拠に注目。

40. I think schools should use both. Digital materials are easy to search and share, but some students prefer paper when they take notes. Using both can help students learn in different ways.｜和訳：学校は紙と電子の両方を使うべきです。電子教材は検索や共有に便利ですが、紙でノートを取る方がよい生徒もいるからです。　解説：異なるニーズと根拠を説明。

40問の結果から次の1週間を決める

基本文法（1〜12）の誤答が多い場合は主語・動詞・時制の基礎へ戻ります。書き換え（13〜20）では、学んだ英文を別の主語・時制に変えても意味を保てるかを確認してください。読解（21〜28）が弱い場合は、単語を全部訳す前に本文の主語と動詞、理由・対比の接続表現を探します。

和文英訳（29〜36）では、英語の順序を考えず日本語の語順だけで並べていないか確認しましょう。自由英作文（37〜40）では、理由が抽象的なままになっていないか、具体的な行動例を添えられるかを振り返ります。40問の正答率を学校の成績やGTEC・英検の級へ換算できません。翌日と7日後に別の英文で解けるかが家庭での継続確認の指標です。

中1保護者FAQ：公文国際学園の初回英語評価

最初の英語定期考査はいつですか？ 今回確認した学校の一般公開年間行事からは、英語の初回考査の正確な日時・配点・出題範囲は分かりません。当年度の学校資料と学年・授業担当からの正式案内を確認してください。

英語の授業は全員同じ難易度ですか？ 学校公式は中1から英語経験に応じた少人数多展開授業を紹介しています。ただし学年・クラスごとの進度・教材・クラス分けの細則は本人への学校案内を優先します。

外国語10コマならすべて英語の同じ授業ですか？ 公式教育課程表に中1「外国語」10コマの記載がありますが、その内訳と評価形式は学校の現行時間割で確認する必要があります。

公文式英語は全員必修ですか？ いいえ。公式説明では中1・中2の公文式放課後教室で数学は必修、英語と国語は選択です。英語を追加するかどうかは本人の課題量・必要性で判断します。

英語未経験の子が英検をすぐに始めるべきですか？ まず学校の既習単元の基本文型と語彙を定着させてから、本人の能力と目的に合わせて級を決めます。学年だけで級を指定しません。

帰国経験があっても英語の定期考査で失点しますか？ 起こり得ます。高度な会話と、学校指定の筆記文法・記述の正確さは同じではないため、教材と返却答案で確認します。

外部の英語塾を始めるべきですか？ 学校の少人数授業や先生への質問機会を生かし、誤答が繰り返される場合に、学校教材・英語経験・負担に合う個別指導を検討します。

既存の学校別総合ページ・関連学習への導線

本校の英語経験別授業、学校の公文式、英検・GTEC、定期考査対策を体系的に調べる場合は公文国際学園中等部の英語対策完全ガイドが中心です。英語未経験の入学準備は入学前の新中1英語準備に集約しています。本記事は入学後の最初の評価・答案分析という独立した目的に絞り、学校の採用教材や試験配点の未確認情報を補いません。

公式一次情報の確認日と注意点

確認日：2026年11月6日。 公文国際学園「教科紹介・英語」、「カリキュラム」、「放課後の公文式教室」、「教育理念・目標」、「年間行事」を参照しました。学校所在地は横浜市戸塚区小雀町777です。学校が公表していない試験範囲・時間割・個人のクラス編成を断定しません。

掲載した40問・和訳・全解答・14日間学習計画は慶英会のオリジナルです。学校公式の試験問題・公文式教材・教科書本文・録音・配点を転載したものではなく、公文国際学園と慶英会の公認・提携・監修関係を示すものでもありません。

公文国際学園の中1英語で、学校の授業進度に合わせて語彙・文法・読解・英作文を優先したい場合：慶英会ではオンライン個別指導による学習相談と最大1か月完全無料体験（基本60分×4回）をご案内しています。学校の教材と現在の弱点を確認して学習順序を整理します。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する