慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
熊本マリスト学園中学校のLux（ルクス）とPorta（ポルタ）は、英語の学習進度が同じではありません。学校が公表した2026年度新コース募集資料では、Luxコースの『英・国・数』は中2までに中学校内容を修了し、Portaコースでは中3の1学期までに修了する設計です。この差は、中1・中2の英語で『先取りの進み方が速くて文法を忘れる』『英検と定期考査を両立できない』と悩む家庭にとって重要です。ただし、Luxの個々の定期考査範囲やPortaの学期別Lesson番号まで学校公式資料が指定しているわけではありません。本記事はコースの進度を比較し、学校の実際の授業に合わせて選べる慶英会独自の8分野40問・全解答・全文和訳を掲載します。
学校公式の2026年度新カリキュラム｜英・国・数の修了時期が違う
熊本マリスト学園中学校の2026年度募集案内（公式PDF、2ページ目）ではLuxを理数探究、Portaを創造探究とする二つの新コースを紹介しています。『新カリキュラムを設定！』の表は、Luxで英・国・数の中学内容を中2までに修了し、中3では高校内容へ進むと説明します。Portaでは英・国・数を中3の1学期までに終え、中3で高校進学への準備を進める構成です。どちらも大学受験を視野に入れた学習ですが、得意な教科や習熟度をコース名だけで決めつけることはできません。
| 比較 | Lux（ルクス） | Porta（ポルタ） |
|---|---|---|
| 探究の方向 | 理数探究 | 創造探究 |
| 英・国・数の中学内容修了目標 | 中学2年まで | 中学3年1学期まで |
| 中学3年での学習 | 高校の内容 | 高校の準備 |
| 英語の家庭学習案（慶英会独自） | 学校で既習の中学文法の穴を短時間で補い、新しい構文へつなぐ | 学校の現行単元を正確に復習し、自分で英文を作る力を定着させる |
この表は2026年度募集パンフレットの計画です。現在の学級別の進度、英語の採用教科書・ワーク、学校の定期考査範囲、英検の必須級を公式パンフレットだけから断定しません。
Lux・Portaで復習の優先順位を分ける
Luxの生徒は中2までの中学内容の修了を見据えるため、既に学校で習った現在完了・受動態などが不確かなまま先へ進まないようにします。Portaの生徒は中3の1学期までに中学内容を終える方針に合わせ、学校の現行の文法を『見れば理解できる』から『白紙で書ける』へ変えることを優先します。どの文法がどの学期に出るかは各クラスの範囲表によるため、この記事では練習のモデルとして提示しています。
- 1週目：両コース共通の現在形・疑問詞・時制（問題1〜15）で穴を確認する。
- 2週目：Luxで既習の生徒は現在完了・受動態（16〜25）を復習。未習なら飛ばし、学校の現在の課題を先に解く。
- 3週目：Portaで既習の生徒は不定詞・比較（26〜35）を復習。学校の進度より先取りしない。
- 4週目：両コースともEメールの条件と日時（36〜40）で初見応用を点検し、学校の返却答案へ戻る。
一日10〜20分の自力再現を目安とし、解答を写すだけで終えず『翌日もう一度できるか』を確認します。英検対策は学校の定期考査の準備を終えたうえで、既習の文法を英検の初見課題へ転用する方針です。
英語の定期考査で点数が下がったときの診断
学校の英語の点数が下がった原因は、進度そのものではなく『主語・動詞』『時制』『語順』『初見読解』『英単語の用法』のどこにあるかによって対処が変わります。例えば語彙は書けるのにI have finished yesterday.と書く場合は現在完了と過去形の使い分け、Can you tell me where is the library?と書く場合は間接疑問の語順が課題です。学校の範囲表と実際の答案を照合し、未習の項目には誤答マークを付けず、既習なのに繰り返して間違う項目を優先します。
| 誤答 | 修正 | 確認ポイント |
|---|---|---|
| My classmate study English. | My classmate studies English. | 三単現 |
| Where is the library?を間接疑問でも倒置 | I know where the library is. | 間接疑問の語順 |
| I have finished it yesterday. | I finished it yesterday. | 現在完了と過去形 |
| The results were check… | The results were checked… | 受動態の過去分詞 |
| more clearer | clearer | 二重比較の回避 |
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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慶英会オリジナル8分野40問｜問題編
各分野5問：誤文訂正、4択の語句補充、並べ替え、和文英訳、初見読解です。LuxとPortaのカリキュラム修了時期は学校公式の情報ですが、以下の英文・難易度・問題番号は慶英会の学習提案です。学校の定期試験や出版社教材を無断転載していません。
分野1｜両コース共通：現在形と三人称単数（問題1〜5）
- 問題1：My classmate study English after dinner. を訂正しなさい。
- 問題2：The science club ( ) every Friday.
1 meet 2 meets 3 meeting 4 met
- 問題3：the / students / English / practice / every day を並べ替えなさい。
- 問題4：彼女は毎朝英語の本を読みます。 を英訳しなさい。
- 問題5：
A student in a science club writes a short English notebook every Thursday. She reads a simple article, chooses three useful expressions and writes one sentence for each expression. Her friend checks whether the sentences have a clear subject and verb.
How many expressions does the student choose?
分野2｜両コース共通：疑問詞と間接疑問（問題6〜10）
- 問題6：Can you tell me where is the library? を訂正しなさい。
- 問題7：I wonder when the presentation ( ).
1 does start 2 start 3 starts 4 is start
- 問題8：I / know / where / she / lives を並べ替えなさい。
- 問題9：先生はその活動がいつ始まるか教えてくれました。 を英訳しなさい。
- 問題10：
Two students planned to visit a museum. They knew where the museum was but did not know when it opened. A teacher told them that it would open at nine on Saturday and close at four. The students decided to meet at the station at eight thirty.
What information did the students not know at first?
分野3｜両コース共通：過去形と過去進行形（問題11〜15）
- 問題11：We was reading when the bell rang. を訂正しなさい。
- 問題12：Mina ( ) a report when the teacher entered.
1 writes 2 was writing 3 is writing 4 write
- 問題13：yesterday / the / were / students / practicing を並べ替えなさい。
- 問題14：昨日の午後5時に彼は英文を書いていました。 を英訳しなさい。
- 問題15：
During a research activity, Rina was measuring plant heights when the teacher arrived. Kenta was recording the numbers in a table. After the activity, they compared results and realized that the two groups had used different amounts of water.
What was Kenta doing when the teacher arrived?
分野4｜Luxの先取り準備：現在完了と過去形（問題16〜20）
- 問題16：I have finished the report yesterday. を訂正しなさい。
- 問題17：She has lived in Kumamoto ( ) five years.
1 since 2 during 3 for 4 by
- 問題18：has / the / read / twice / article / he を並べ替えなさい。
- 問題19：彼女はその物語を以前に読んだことがあります。 を英訳しなさい。
- 問題20：
A student has kept an English journal since April. She writes down new phrases after each lesson and reviews them every Sunday. Last Tuesday, she used one of those phrases in a presentation. She said the regular practice made her feel more confident.
When did the student use one of the phrases in a presentation?
分野5｜Luxの先取り準備：受動態と実験の報告（問題21〜25）
- 問題21：The results were check by the teacher. を訂正しなさい。
- 問題22：The experiment ( ) by our class last week.
1 was done 2 were done 3 does 4 is doing
- 問題23：was / by / the report / written / the group を並べ替えなさい。
- 問題24：その地図は昨日、二人の生徒によって作られました。 を英訳しなさい。
- 問題25：
The school garden report was written by two classmates. All plants were given the same amount of water, but they received different amounts of sunlight. The report was checked by a teacher before it was shared with the class.
Who checked the report?
分野6｜Portaの基礎定着：不定詞と動名詞（問題26〜30）
- 問題26：They enjoy to visit local museums. を訂正しなさい。
- 問題27：Ryo wants ( ) a short English speech.
1 give 2 giving 3 to give 4 gives
- 問題28：decided / to / we / the / visit / library を並べ替えなさい。
- 問題29：私は英語を練習するために図書室へ行きます。 を英訳しなさい。
- 問題30：
A group of students wants to introduce local culture to visitors. They decided to make a short poster. One student enjoys drawing pictures, and another wants to write clear explanations in English. They plan to compare their ideas on Friday.
What did the group decide to make?
分野7｜Portaの基礎定着：比較と数値（問題31〜35）
- 問題31：This table is more clearer than the first one. を訂正しなさい。
- 問題32：The second explanation is not as long ( ) the first.
1 for 2 as 3 than 4 with
- 問題33：than / this / is / that / report / shorter を並べ替えなさい。
- 問題34：この案はあの案よりも費用が少なくて済みます。 を英訳しなさい。
- 問題35：
Two classes prepared posters about local transport. Class A collected answers from 35 students, while Class B collected answers from 50 students. Class B had more answers, but the teacher said that a larger survey did not automatically make every conclusion correct.
How many more answers did Class B collect?
分野8｜両コース共通：定期考査の初見Eメール（問題36〜40）
- 問題36：You must to arrive by four. を訂正しなさい。
- 問題37：Please reply to me ( ) Thursday evening.
1 until 2 by 3 during 4 since
- 問題38：the / will / begin / meeting / at four を並べ替えなさい。
- 問題39：その会は金曜日ではなく木曜日に開かれます。 を英訳しなさい。
- 問題40：
Hi Sora, The presentation meeting has been moved from Wednesday to Thursday because the main room is unavailable. We will meet in Room 204 at four thirty, but everyone needs to arrive by four fifteen. Bring a notebook; the teacher will provide the printed slides. Please tell me by Tuesday if you can join. Best, Mai
By what time must everyone arrive?
40問の全模範解答・読解全文和訳・解説
分野1｜両コース共通：現在形と三人称単数
- 問題1：My classmate studies English after dinner.。解説：一人のclassmateが主語なのでstudy→studies。
- 問題2：正解2 meets。解説：毎週金曜の習慣で単数主語clubなのでmeets。
- 問題3：The students practice English every day.。
- 問題4：She reads an English book every morning.。解説：she＋reads。朝の習慣は現在形。
- 問題5：Three.。英文の全文和訳：科学部の生徒が木曜ごとに短い英語ノートを書きます。簡単な記事を読み、表現を三つ選び、それぞれ一文作ります。友達は文に明確な主語と動詞があるかを確認します。
根拠：chooses three useful expressionsとある。
分野2｜両コース共通：疑問詞と間接疑問
- 問題6：Can you tell me where the library is?。解説：間接疑問はwhere＋主語＋動詞の語順。
- 問題7：正解3 starts。解説：間接疑問when＋主語the presentation＋動詞starts。
- 問題8：I know where she lives.。
- 問題9：The teacher told us when the activity would start.。解説：過去の主節told usと時制をそろえる表現。when the activity would startは間接疑問。
- 問題10：When the museum opened.。英文の全文和訳：二人は博物館訪問を計画しました。場所は知っていましたが開館時刻は知りませんでした。先生が土曜9時開館・4時閉館と教えたので、二人は8時半に駅で会うことにしました。
根拠：did not know when it openedという説明。
分野3｜両コース共通：過去形と過去進行形
- 問題11：We were reading when the bell rang.。解説：主語Weのbe動詞過去はwere。
- 問題12：正解2 was writing。解説：enteredの時に進行中だったのでwas writing。
- 問題13：The students were practicing yesterday.。
- 問題14：He was writing English sentences at five yesterday afternoon.。解説：過去の特定時刻に進行中＝was writing。
- 問題15：Recording the numbers in a table.。英文の全文和訳：研究活動中、先生が到着した時リナは植物の高さを測り、ケンタは数値を表に記録していました。活動後に結果を比べると、二つの班が異なる水量を使っていたと気付きました。
根拠：Kenta was recording the numbers in a tableが根拠。
分野4｜Luxの先取り準備：現在完了と過去形
- 問題16：I finished the report yesterday.。解説：yesterdayのような確定した過去の一点は過去形。
- 問題17：正解3 for。解説：期間の長さfive yearsはfor。
- 問題18：He has read the article twice.。
- 問題19：She has read the story before.。解説：経験を表すhave/has＋過去分詞。
- 問題20：Last Tuesday.。英文の全文和訳：ある生徒は4月から英語日記をつけています。授業後に新しい表現を書き日曜に復習しています。先週火曜にはその表現の一つを発表で使い、継続練習によって自信がついたと述べました。
根拠：Last Tuesdayが過去形の出来事。
分野5｜Luxの先取り準備：受動態と実験の報告
- 問題21：The results were checked by the teacher.。解説：受動態be＋過去分詞checked。
- 問題22：正解1 was done。解説：過去の受動態で単数experimentはwas done。
- 問題23：The report was written by the group.。
- 問題24：The map was made by two students yesterday.。解説：過去の受動態was made。
- 問題25：A teacher.。英文の全文和訳：学校菜園の報告書は二人の生徒が作成しました。植物への水量は同じでしたが、日光の量は異なりました。報告書はクラスへ共有される前に先生が確認しました。
根拠：was checked by a teacherが行為者。
分野6｜Portaの基礎定着：不定詞と動名詞
- 問題26：They enjoy visiting local museums.。解説：enjoyの後は動名詞visiting。
- 問題27：正解3 to give。解説：want to＋動詞原形give。
- 問題28：We decided to visit the library.。
- 問題29：I go to the library to practice English.。解説：to practiceは目的。
- 問題30：A short poster.。英文の全文和訳：生徒の班は訪問者に地域文化を紹介しようとしています。短いポスターを作ることにし、一人は絵を描くのが好きで、別の一人は英語で分かりやすい説明を書きたがっています。金曜に案を比較する予定です。
根拠：decided to make a short poster。
分野7｜Portaの基礎定着：比較と数値
- 問題31：This table is clearer than the first one.。解説：clearer自体が比較級でmoreは不要。
- 問題32：正解2 as。解説：not as＋原級＋as。
- 問題33：This report is shorter than that.。
- 問題34：This plan costs less than that plan.。解説：比較対象を明示し、less thanを使う。
- 問題35：Fifteen.。英文の全文和訳：二つのクラスが交通についてポスターを作りました。A組は35人、B組は50人の回答を集めました。Bの方が回答は多かったものの、大きな調査でも結論が自動的に正しくなるとは限らないと先生が説明しました。
根拠：50−35＝15。
分野8｜両コース共通：定期考査の初見Eメール
- 問題36：You must arrive by four.。解説：助動詞mustの後は原形arrive。
- 問題37：正解2 by。解説：返信期限を表すby。
- 問題38：The meeting will begin at four.。
- 問題39：The meeting will be held on Thursday, not Friday.。解説：変更後の予定をnot Fridayで区別する。
- 問題40：By four fifteen.。英文の全文和訳：ソラへ。発表会議は大きな部屋が使えないため、水曜から木曜に変更です。204教室で4時半に開始しますが、全員4時15分までに到着する必要があります。ノートを持参し、印刷したスライドは先生が用意します。参加できるか火曜までに教えてください。マイより。
根拠：at four thirtyは開始時刻、arrive by four fifteenは到着期限。
正答例と異なる言い方でも、設問の意味・文脈・文法に合う英文であれば別解が成立します。学校の観点別評価・本番の定期考査・英検の配点を本教材の点数から推定することはできません。
熊本マリスト中学校・保護者のFAQ
LuxとPortaで英語の先取り進度は違いますか？
学校の2026年度募集資料によると、Luxは英・国・数の中学内容を中2までに、Portaは中3の1学期までに修了する設計です。実際の学級の進度は現在の学校配布資料を優先してください。
Luxの中2は全員現在完了を学び終えていますか？
年度や学校の単元配当により異なります。中2までに中学内容を終える学校の構想から個別のLessonの実施時期までは断定できません。問題16〜25は既習の場合に使用する家庭復習用です。
Portaでも中1から英語の先取りをしてよいですか？
学校の現在の文法と語彙に不足がないなら先取りを検討できますが、学校の学習方針と本人の到達度を優先すべきです。
学校の英語はNEW TREASUREですか？
学校の新コース募集案内から採用副教材名は確定しません。NEW TREASUREやPROGRESSを使用していると推測で断定せず、学校の教材購入案内を確認してください。
LuxとPortaで学校の英語の定期テストの点数配分は違いますか？
公開されたコースのカリキュラム表だけでテストの配点・考査回数・進級基準は確定できません。学校の現年度の観点別評価資料・範囲表・答案を優先して確認します。
どのような場合に外部の英語個別指導を検討しますか？
学校の質問・補習と自宅の復習で改善するなら外部塾は必須ではありません。既習の文法で同種の失点が2〜3週間続き、次の単元の理解に影響する場合は、答案に基づく個別学習計画を検討できます。
学校公式の出典と関連記事（確認日：2026年11月4日）
- 熊本マリスト学園中学校『2026年度募集案内』2ページ目：Lux・Portaの英・国・数の修了時期
- 熊本マリスト学園『中学新コースについて』：理数探究Lux・創造探究Porta
- 熊本マリスト学園のLux・Porta探究を英語で説明する独自40問
- 熊本マリスト学園中の英検3級WritingとEメールの練習
新コース制と修了時期は学校公式情報です。40問と学習計画は慶英会が独自に作成した補助教材であり、学校・出版社の公認の試験問題や授業範囲ではありません。
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