監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。2026年7月24日に熊本県教育委員会が公表した2027年度県立併設型中学校の適性検査サンプル問題（7ページ）を確認し、その「読み解き方」を学習者向けに整理しました。監修者プロフィール。
結論：2027年度の熊本県立玉名高等学校附属中学校・宇土中学校・八代中学校を目指す場合は、国語・社会・算数・理科の基本知識を、資料読解・割合の計算・実験結果の説明に応用する練習が重要です。 県が公開したサンプルには、基本問題として主語の特定、緯度経度、重さの倍率、実験操作の順番があり、総合問題には水資源・食料生産・割合の読み取り、磁石・クリップの実験・図形の思考が含まれています。一方で、このサンプルに本番の設問数・難易度・形式を保証する効力はありません。 県はイメージを示すための例であり、解答例は示さないと明記しています。
この記事では、県の正式公開ページと公式サンプルPDFを参照できるようにしたうえで、元の問題文や図・表を転載せずに、何を考えるべきか、間違いの原因をどこに分けるかを説明します。さらに慶英会が独自作成した30問と全解答・解説を掲載します。県のサンプルそのものの公式解答でも、入試本番の予想問題でもありません。
2027年度の「サンプル問題」の意味｜過去問・本番予想とは違う
県のPDFの最初のページには、実際の試験の難易度・形式・設問数を示すものではなく、出題形式や問題構成もサンプルに限定されない、という注意書きがあります。さらに公式の解答例は掲載されていません。 インターネット上で第三者が示す解答例は、県の公式模範解答と混同せず、理由や計算を自分で確かめることが重要です。
したがって、サンプルに出ている「バーチャルウォーター」「磁石」「ピペット」が必ず2027年1月10日の本検査に出ると考えるのは適切ではありません。むしろ、初めて見る資料を読み、必要な条件を選び、算数・理科の知識を使い、短く説明するという学び方を身につけるのが実用的です。
| 公式サンプルの分類 | 扱う知識・作業 | 家庭での診断ポイント |
|---|---|---|
| 基礎・国語 | 文の主語を特定する | 修飾語ではなく「誰が／何が」に答えられるか |
| 基礎・社会 | 地図・緯度・経度を読む | 北緯／南緯、東経／西経を区別できるか |
| 基礎・算数 | 二つの重さの倍率 | 比較する量÷もとにする量を使えるか |
| 基礎・理科 | 器具を扱う操作順序 | 各手順に理由を付けられるか |
| 総合①・水資源 | グラフ・模式図・百分率・食料の生産 | 資料の単位、分母、因果関係に注意する |
| 総合②・磁石 | 科学実験・表・平均・数量・図形 | 同じ条件で測り、結果を正確に比較する |
基礎① 国語｜主語と述語の関係を先に見つける
サンプルでは、修飾語が複数入った文で「光る」という述語の主語を選ぶ形式が紹介されています。実際の設問の答えを丸暗記するより、まず述語へ「誰が／何が」と問いかけ、文中の主語にあたる部分を取り出してください。
例えば「朝、教室の窓辺で、赤い小鳥が静かに鳴いていた」という別の文なら、「鳴いていた」のは「赤い小鳥」です。「朝」「窓辺で」は時や場所の情報であり、動作の主体ではありません。国語の基本ですが、長い総合問題の資料を正確に読むためにも必要な技能です。
基礎② 社会｜緯度経度は地図の線と方角から読む
県のサンプルには日本付近の地図と緯線・経線を示した設問があります。緯度は赤道から北または南、経度は本初子午線から東または西を表します。日本は北半球・東半球にあるため、「北緯」「東経」を正しく把握したうえで、地図上のおよその座標を読み取ります。
ここでは「九州だから何度」と数値を丸暗記するのではなく、緯線と経線がどの方向に伸び、目盛りがどちらへ増えるかを確かめることが優先です。地図の表題や単位を確認し、海にある島や地形を含む範囲を誤読しないようにします。
基礎③ 算数｜割合は「何をもとにするか」を先に決める
サンプルの算数では重さの倍率を求めます。基本は「比べる量÷もとにする量」です。たとえば乾燥した材料180gから調理後396gになった場合は396÷180＝2.2倍です。増えた量216gを180gで割った1.2は「増加分の倍率」であって、調理後の重さそのものの倍率とは異なります。
百分率なら、27人が90人の何％かを求める場合27÷90×100＝30％です。元の基準を取り違えると、計算は正しくても答えが違います。式の横に「全体90人」「該当27人」と書く練習を推奨します。
基礎④ 理科｜器具の操作は順序と安全性が一組
県のサンプルにはピペットの操作を順序に並べる問題があります。ピペットのゴム球を先に押し、液中へ先端を入れ、押していた指を緩めて吸い上げ、移したい容器へ運んで押し出す、といった操作は「どの時点で液体を吸うか」を理解していないと並べ替えに失敗します。
実際の実験では学校の教員の安全指導と使用器具の正しい扱いに従ってください。入試学習としては、実験図を見たときに「目的→準備→操作→記録→片付け」の順序を説明できるかが有効な診断です。
総合① 水資源｜一つの資料だけで結論を出さない
県の総合問題①では、人口当たりの水資源量、水田の周辺での水の動き、食料生産に間接的に使用される水（バーチャルウォーター）、食料自給率、節水活動の数量など、異なる表現の資料を読み合わせます。単にグラフの数字を選ぶだけでなく、グラフと模式図を組み合わせて「なぜそう考えるか」を説明することが求められる作りになっています。
例えば、ある地域の水資源量が年間の降水量だけでは判断できないこと、水田に水をためることには作物以外の水循環の役割がある可能性などは、資料の記載範囲に沿って考えます。考えられる説明と、資料が直接証明した事実は区別してください。「水をためている→洪水が必ず防げる」といった過度の断定は避けます。
バーチャルウォーターの数量問題では、資料の単位が「100g当たり」なら実際に使う量を100gで割り、掲載された水量を掛けます。牛肉60g、小麦粉40gで、仮に牛肉100g当たり1,800L、小麦粉100g当たり220Lなら、1,800×0.6＋220×0.4＝1,168Lです。これは慶英会の独自設定例で、県が掲載した数値をそのまま使った公式解答ではありません。
総合② 磁石｜実験条件・平均値・図形の解釈を切り分ける
サンプルの総合問題②には、丸形磁石の極を調べる方法、積み重ねた磁石と引きつける力の測定、クリップの重量から個数を推定する方法、円柱を並べて外側を囲むテープの最短距離に関する図形問題が含まれます。実験では同じ種類のクリップ・測り方・試行回数を揃えることと、観察した事実の範囲内で述べることが基本です。
例えばクリップ12個の重さが3gなら、1個あたり3÷12＝0.25gです。別の実験でクリップ全体の重さが38gなら、38÷0.25＝152個と推定できます。ただし1個ごとの重量のばらつきや測定誤差がある場合、実際の個数と完全に一致する保証はありません。
図形問題では「直線部分」と「曲線部分」を分けることが発想の要点です。円が接している位置、中心間の距離、円弧の角度を確認し、図に補助線を入れて説明します。サンプルの図形と同じ配置・数値を覚えるのではなく、別の配置でも考え方を再現できるか確かめましょう。
【慶英会独自30問】2027年度入試へ向けた基礎・資料・実験の総合診断
以下は学校・県教育委員会の公式問題とは異なる、慶英会が新たに作成した学習用の30問です。問1〜8は国語・社会、問9〜16は算数、問17〜22は理科、問23〜30は独自の複数資料・記述問題です。未習の内容は誤答ではなく未習として記録し、小学校の授業・県の正式要項を優先してください。
Part A｜国語の読解・説明（1〜4）
- 【国語】「夕方、校庭の端で、白い雲がゆっくり流れていた。」の主語を書きなさい。
- 【国語】「雨はやんだ。しかし、強い風は続いた。」の「しかし」はどの関係を表すか。
- 【国語】「昨年の図書室利用者は40人だった」「図書室は世界で一番すばらしい」のうち、確認可能な事実を述べる文はどちらか。
- 【国語】「学級の本を大切に使うべき理由」を、主張と根拠を含め2文で書きなさい。
Part B｜地図・社会資料（5〜8）
- 【社会】日本の多くの地域は北緯・南緯のどちら、東経・西経のどちらに位置するか。
- 【社会】北緯34度・東経132度という表記の「34度」は何の度数か。
- 【社会】地図で1cmが実際の200mに当たる場合、地図上の3cmは実際何mか。
- 【社会】地域の貯水池の役割を調べるとき、「見た目が大きい」という感想だけでなく追加したい資料を二つ挙げる。
Part C｜割合・数量・図形（9〜16）
- 【算数】乾燥材料180gを調理したところ396gになった。調理後はもとの何倍か。
- 【算数】90人のうち27人は全体の何％か。
- 【算数】240Lが204Lへ減ったとき、もとに比べ何％減ったか。
- 【算数】牛肉100gを生産する水量を1,800Lと仮定する。牛肉60gなら何Lか。
- 【算数】小麦粉100gを生産する水量を220Lと仮定する。40gなら何Lか。
- 【算数】問12と13の材料を合わせた水量の仮定値は何Lか。
- 【算数】1か月の水の使用量500Lを12％減らせた場合、使用量は何Lになるか。
- 【算数】たて12cm、横8cmの長方形の周囲の長さを求めなさい。
Part D｜理科・実験の検証（17〜22）
- 【理科】ゴム球を使うピペットで液を吸い上げるとき、ゴム球を押すのは先端を液へ入れる前か後か。
- 【理科】磁石の数と引きつける力の関係を調べるなら、クリップの種類と大きさは毎回変えるべきか。
- 【理科】二つの磁石の同じ極を近づけたとき、基本的にどうなるか。
- 【理科】同じ実験を3回行い、4個・5個・6個のクリップが付いた。平均個数は。
- 【理科】同じクリップ12個の重さが3gなら、1個当たり何gか。
- 【理科】問21と同じクリップが全体で38gあるとすると、推定個数は。
Part E｜複数資料・記述の応用（23〜30）
- 【資料】架空の学校の水使用量は4月240m³、5月216m³。4月から5月は何％減少したか。
- 【資料】同じ学校の6月水使用量が204m³なら、5月から6月はおよそ何％減少したか（小数第1位まで）。
- 【資料】節水ポスターを貼った後に水使用量が減った。これだけでポスターが原因と断定できるか。
- 【資料】架空の町で水資源量を比べる際、降水量以外に人口を考慮する理由は何か。
- 【資料】海外から小麦を輸入した場合、国内の水道使用量が直接増えると即断してよいか。
- 【協働】話合いで「水を節約しよう」という意見が出た。効果を確かめるため何を測るとよいか二つ挙げる。
- 【記述】磁石の数を5個、10個、15個に変えた実験で、15個のときが最も重いクリップを持ち上げた。言えることと、まだ言えないことを区別して書く。
- 【総合記述】架空の学校で水道使用量が240m³から216m³に減った。これを根拠とともに説明し、原因を確かめるための追加資料を一つ示す。
独自30問の全解答・解説｜公式サンプルの解答ではありません
解答 Part A｜国語の読解・説明（1〜4）
- 白い雲が — 「流れていた」のは何かを考える。時や場所の表現は主語ではない。
- 前後の内容の逆接・対比 — 雨がやんだ事実と風が続く事実が対照になっている。
- 「昨年の図書室利用者は40人だった」 — 資料で確認できる数量に関する記述と、個人の評価を区別する。
- 例：本を大切に使うべきです。次の人も同じ本を気持ちよく読めるからです。 — 主張→理由の順で書く。別の合理的な理由でも正答例になり得る。
解答 Part B｜地図・社会資料（5〜8）
- 北緯・東経 — 日本は赤道の北、本初子午線の東にある。
- 緯度 — 北緯／南緯が緯度、東経／西経が経度。
- 600m — 200×3＝600。単位をmのまま記す。
- 例：貯水量の変化と降水量の記録 — 何を確認するかを数値・観察資料で具体化する。別の妥当な資料も可。
解答 Part C｜割合・数量・図形（9〜16）
- 2.2倍 — 396÷180＝2.2。増加した分だけを求める問題ではない。
- 30％ — 27÷90×100＝30。分母は全体の90人。
- 15％ — (240－204)÷240×100＝15。元の量が分母。
- 1,080L — 1,800×60÷100＝1,080。これは本教材内の仮定値。
- 88L — 220×40÷100＝88。単位に注意。
- 1,168L — 1,080＋88＝1,168。単位はL。
- 440L — 500×0.12＝60L減、500－60＝440L。
- 40cm — (12＋8)×2＝40。面積と取り違えない。
解答 Part D｜理科・実験の検証（17〜22）
- 原則として先端を液に入れる前 — 液を吸うための空気を先に出し、次に液へ入れ緩める。器具は教員の指示に従って安全に操作する。
- 変えるべきではない — 調べたい条件以外をできるだけ揃え、比較できるようにする。
- 反発し合う — 同極は反発、異極は引き合う。
- 5個 — (4＋5＋6)÷3＝5。
- 0.25g — 3÷12＝0.25。計測値からの平均。
- 152個 — 38÷0.25＝152。ただし個体差・測定誤差を含まない仮定。
解答 Part E｜複数資料・記述の応用（23〜30）
- 10％ — (240－216)÷240×100＝10。これは本教材独自の架空データ。
- 約5.6％ — (216－204)÷216×100＝約5.555…％、小数第1位で5.6％。
- 断定できない — 天候・在校人数・行事・設備変更など別の要因もある。
- 1人当たりの利用可能な水量を比較するため — 全体の水量が多くても人口が多ければ1人当たりは少なくなる場合がある。
- 即断できない — 輸入食料の生産に使われる水と国内の水道水は別の概念。資料の意味を確認する。
- 例：活動前後の使用水量と、同じ期間の利用人数 — 比較条件をそろえ、取り組みの影響を判断しやすくする。
- 例：この3条件では15個で最大の重量が測定された。ただし磁石を増やせば常に同じ割合で力が増すとはまだ言えない。 — 観察結果の範囲を超えて一般化しない。
- 例：水使用量は24m³、つまり10％減った。節水活動との関係を調べるため、両月の在校人数を確認したい。 — 数量・割合・追加の比較条件をつなげて説明する。
学習者が答えと解説を見て理解できても、数日後に類題へ応用できるとは限りません。正解できなかった問題の番号と理由を残し、翌日・3日後・1週間後に答えを隠して再テストしてください。自由記述は同じ文でなくても、問題の条件を満たし、根拠が明確なら別の正答があり得ます。
30問を使った14日間の復習｜「正解した数」以外も記録する
| 期間 | 学習内容 | 改善の見方 |
|---|---|---|
| 1〜2日目 | 未習問題を除き30問を時間を区切って解き、国語・社会・算数・理科・記述に分類 | 計算ミス・条件の見落とし・記述不足を分けて記録 |
| 3〜5日目 | 算数の割合・単位・図形を解き直す | 式と分母を自分で説明できるか |
| 6〜7日目 | 地図と実験操作を学校教科書へ戻って整理 | 操作の理由・緯度経度が説明できるか |
| 8〜10日目 | 水資源の資料と磁石の実験で「事実と推測」を分ける | 答えに資料の根拠が入っているか |
| 11〜13日目 | 最初に誤った分野だけ初見の数値・文章に変えて演習 | 答えの丸暗記でないことを確認 |
| 14日目 | 前回と同程度の難度で再テストし、次の弱点を3つに絞る | 正答率と解答の所要時間を比較 |
この14日間は慶英会独自の例で、県が指定する受検直前の学習計画ではありません。学校の授業と宿題が優先です。小6段階で未習の単元があれば、無理な先取りより小学校で学んだ割合・実験・読解・地図の基礎に戻る方が有効な場合があります。
自己アピール作文はサンプルとは別｜20分の記述を区別して準備
2027年度県立3校の選抜では、従来の面接に代わり「自己アピール作文」が導入されます。適性検査のサンプル問題に作文の実際のテーマや採点基準が公開されているわけではありません。 20分で本人の経験・取り組みたい学び・理由を分かりやすく書けるよう、短い構成メモを作り、自分が体験したことと将来の希望を結び付けてください。
応募資格・募集70人ずつ・面接から作文への変更・出願時期は県立3校の2027年度入試ガイドを、2026年10月8日の持ち込み禁止品の訂正やWeb登録・調査書・郵送の具体的な手続は2027年度の出願・持ち物チェックで整理しています。サンプル演習だけで出願準備を済ませないようにしてください。
入学後の英語も計画する｜適性検査の科目と中高一貫校の授業は別
公式サンプルに英語の独立した設問が見当たらないことと、入学後の英語準備が不要であることは別問題です。実際の出題は正式な選抜要項に従うため、サンプルの内容だけから「英語が絶対出ない」と決めつけることも避けます。入学後は教科書で学ぶ英語の単語・語順・英作文を、学年の進度に合わせて身につける必要があります。
中学準備の簡単な確認として、I like science. / Does she play tennis? / We studied yesterday. などを見ずに書き、主語や時制を変えてみましょう。学校別の在校生向け対策は玉名高校附属中学校、宇土中学校、八代中学校をご確認ください。学年別の教材を推測するのではなく、学校から配布される最新版を優先してください。
慶英会では、中学入学前の英語の基礎・入学後の定期考査・英検への準備について、本人の理解や学校教材を基に個別の学習方針を相談できます。最大1か月完全無料体験・学習相談の案内をご確認ください。慶英会は熊本県教育委員会や各県立中学校から入試問題の作成・採点を委託された機関ではありません。
よくある質問｜2027年度熊本県立中学校のサンプル問題
Q．サンプル問題と同じテーマが本番で出題されますか？
保証されません。県の最初のページに、難易度・形式・設問数や問題構成を示すものではないと明記されています。テーマ暗記よりも資料の読み方・計算・説明を練習してください。
Q．公式のサンプル問題には模範解答が付いていますか？
付いていません。県は解答例を示さないと明記しています。この記事の30問の解答は、慶英会が独自に作成した別問題のものです。
Q．3校で同じ適性検査を受けますか？
熊本県立玉名高校附属・宇土・八代の2027年度県立併設型中学校の適性検査は県教育委員会が作成します。ただし出願先・通学・学校生活は異なります。最新の選抜要項と学校案内を確認してください。
Q．算数の割合と文章の読解、どちらから復習すべきですか？
最初は実際の誤答を分類することが必要です。数値が読めないのか、分母を誤るのか、説明が不足するのかで学習法が変わります。30問から誤答原因が多い領域を特定してください。
Q．公式サンプルの水資源・磁石だけを重点的に学べばよいですか？
いいえ。これは参考例であり、本番の範囲や題材を確定するものではありません。小学校の国語・社会・算数・理科の基本を横断して準備してください。
Q．2027年度の受検票や持ち物には何が必要ですか？
2026年10月8日の要項訂正を反映した最新版を確認してください。三角定規・分度器付きの定規やコンパス・分度器が検査室への持ち込み禁止品として追加されています。最新の出願・持ち物チェックで具体的な手順を整理しています。
参考にした主な公式情報
- 熊本県教育委員会｜令和9年度（2027年度）併設型中学校の適性検査サンプル問題公開ページ（2026年7月24日）
- 熊本県教育委員会｜2027年度適性検査サンプル問題・7ページPDF（冒頭の注意事項を必読）
- 熊本県教育委員会｜2027年度入学者選抜要項・2026年10月8日訂正版
- 熊本県教育委員会｜中学入試の公式情報一覧（学校案内・出願手引きの最新情報）
情報確認日：2026年10月18日。 県公式PDFが公表するのは出題イメージであり、難易度・構成・問題数の保証はありません。県は解答例を掲載していません。この記事は公式問題を再掲せず、題材と求められる考え方だけを説明し、独自30問・解答・14日間復習モデルを掲載しています。2027年度の正式出願・試験日程・持参品は、県の10月8日訂正済み実施要項と今後の最新手引きを優先してください。