慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
駒沢学園女子中学校（東京都稲城市）の中1・中2が英検3級の二次面接に挑戦する際、音読の後でNo.1〜5の質問に答えられず止まってしまう場合は、本文の根拠、イラストの動作、本人への質問を区別して練習しましょう。学校公式「グローバル教育」は、年6回の英検フェスティバルに加え、放課後のEnglish RoomでEnglish Speakerと英会話や英検二次面接を練習できると説明しています。英検協会の3級二次試験は、30語程度の文章の音読、本文質問1問、イラスト質問2問、受験者自身への質問2問です。本記事では慶英会独自の8カード40問と模範解答で練習します。
本記事には画像カード・音声ファイルは付いていません。実際の英検3級ではイラストを見て答えるため、以下の文字による情景説明は本番のイラスト問題と完全には同じ訓練になりません。出題の構造を理解し口頭で答える練習に使い、最後は英検協会の正式なサンプルカードでも確認してください。学校の実際の面接練習問題・公式過去問を転載していません。
結論｜No.1からNo.5で求められる技能を分ける
| 問題 | 求められること | 短い回答の型 |
|---|---|---|
| 音読 | 30語程度の短い文章を意味を考えて読む | 主語・動詞のまとまりで読む |
| No.1 | 本文の質問へ答える | 本文の根拠を使う |
| No.2 | イラストの人物の行動を説明する | She is reading a book. |
| No.3 | もう一つのイラストの状況を説明する | He is holding a notebook. |
| No.4 | 本人の好みや経験を答える | Yes, I do. I like … |
| No.5 | 本人の生活や考えを答える | I usually … / I think … |
No.1では自分の好みではなく本文に書かれた内容を答えます。No.2・3では場面にある人物と動作を一致させ、No.4・5は自分の経験・意見を自然な一文で伝えます。聞こえなければ不自然に繰り返さず、必要な範囲で丁寧に聞き返します。
学校公式｜English Roomと英検フェスティバルの役割
駒沢学園女子中学校の公式グローバル教育は、英検フェスティバルを年6回設け、中学段階で準2級、高校卒業時に準1級の取得を目標にする学習を紹介しています。これは中1・中2全員の現時点の取得級・合格実績を意味しません。English Roomは月〜金に開く放課後の英語活動の場として紹介され、英検2次面接の練習に活用できます。実際の時間帯や練習の申し込み条件は学校の最新案内を確認してください。
英検協会の公式二次試験｜3級は約5分
日本英語検定協会・3級の試験内容では、二次試験は個人面接で約5分、20秒の黙読後に30語程度のパッセージを音読します。No.1はパッセージについて、No.2・3はイラストについて、No.4・5は自分自身の日常や意見についての質問です。本文・イラストに関する質問の際はカードを見て回答できますが、最後の個人質問ではカードを裏返します。
公式には自然な聞き返しが直ちに減点されるわけではないと説明があります。ただし不自然に何度も繰り返すと減点対象となる場合があります。カードを読む際は正確な発音だけでなく意味のまとまりを意識します。英検3級の公式サンプル・バーチャル二次試験も確認しましょう。
答えが止まる5つの原因と改善
No.1で自分の意見を述べてしまう
本文に書かれた事実や理由から回答します。
No.2・3で現在進行形が出ない
She is reading … / He is writing …のように人物・動詞・目的語を練習します。
絵にない内容を作って答える
場面の説明文・絵に示された行動に限って答えます。
No.4・5で長い英文を無理に作ろうとする
まずYes/No＋短い理由または習慣の一文で答える練習をします。
英語を聞き返せず黙る
Could you say that again, please?を使い、質問の意味を確認します。
慶英会独自8カード40問｜原文・全訳・情景と模範解答
各カードにはオリジナルの短い英文、全文和訳、イラストの代わりとなる文字による情景説明、No.1〜5の設問を設けました。学校公式の面接カード・英検公式の画像をコピーしていません。
カード1｜読書週間（問1〜5）
独自英文：Many schools encourage students to read books every day. Reading helps children learn new words and discover interesting ideas. Some students enjoy sharing their favorite stories with friends after school.
全文和訳：多くの学校は生徒に毎日の読書を勧めます。読書は新しい単語や面白い考えを知る助けになります。放課後に友達と好きな物語を紹介し合う生徒もいます。
情景説明（慶英会創作・イラストなし）：図書室の左側で女の子が本を読んでいる。右側では男の子が本棚に手を伸ばし、すぐ横に積み上がった本が3冊ある。
- No.1｜Why do some schools encourage reading?
- No.2｜What is the girl doing?
- No.3｜What is the boy doing?
- No.4｜Do you enjoy reading books?
- No.5｜What do you usually do after school?
音読では文章の主語・動詞を意識し、No.2・3は情景の行動だけを英文にしてください。No.4・5は本人の事実・好みに合う答えへ置き換えましょう。
カード2｜公園の清掃（問6〜10）
独自英文：Some people help keep their towns clean by picking up litter. They often work together in local parks. Such activities give students a chance to care for their communities.
全文和訳：ごみ拾いをして町をきれいに保つ人がいます。地域の公園で一緒に活動することが多く、こうした活動は生徒が地域を大切にする機会になります。
情景説明（慶英会創作・イラストなし）：公園で女の子がごみを袋に入れている。男の子は空のペットボトルを手に持って分別用の箱を見ている。
- No.1｜How do some people help keep towns clean?
- No.2｜What is the girl doing?
- No.3｜What is the boy holding?
- No.4｜Have you ever joined a volunteer activity?
- No.5｜Do you think parks are important?
音読では文章の主語・動詞を意識し、No.2・3は情景の行動だけを英文にしてください。No.4・5は本人の事実・好みに合う答えへ置き換えましょう。
カード3｜学校の音楽（問11〜15）
独自英文：Music is an important part of life for many people. Students can enjoy music by singing or playing instruments. Practicing with friends also teaches them how to work together.
全文和訳：音楽は多くの人の生活で大切です。生徒は歌ったり楽器を演奏したりして音楽を楽しめます。友達との練習は協力の方法も教えてくれます。
情景説明（慶英会創作・イラストなし）：音楽室で男の子がピアノを弾いている。女の子は楽譜を持ち、横に立って歌っている。
- No.1｜What can students learn by practicing music with friends?
- No.2｜What is the boy doing?
- No.3｜What is the girl holding?
- No.4｜Do you like music?
- No.5｜What would you like to learn in the future?
音読では文章の主語・動詞を意識し、No.2・3は情景の行動だけを英文にしてください。No.4・5は本人の事実・好みに合う答えへ置き換えましょう。
カード4｜科学の学び（問16〜20）
独自英文：Science experiments help students ask questions about nature. They observe changes and record results carefully. Sometimes an experiment gives an unexpected result, so students need to check their ideas again.
全文和訳：理科の実験は自然について問いを持つ助けになります。変化を観察して結果を丁寧に記録します。予想と違う結果が出るときもあり、考えを再確認する必要があります。
情景説明（慶英会創作・イラストなし）：理科室で女の子が植物の高さを物差しで測っている。男の子は記録用紙へ数字を書いている。
- No.1｜Why do students sometimes need to check their ideas again?
- No.2｜What is the girl doing?
- No.3｜What is the boy doing?
- No.4｜Do you enjoy science?
- No.5｜Which subject do you want to study more?
音読では文章の主語・動詞を意識し、No.2・3は情景の行動だけを英文にしてください。No.4・5は本人の事実・好みに合う答えへ置き換えましょう。
カード5｜スポーツと健康（問21〜25）
独自英文：Playing sports can help people stay healthy. Many students exercise with friends after school or on weekends. They also learn to follow rules and respect other players.
全文和訳：スポーツは健康の維持に役立ちます。多くの生徒は放課後や週末に友達と運動し、ルールを守り相手を尊重することも学びます。
情景説明（慶英会創作・イラストなし）：校庭で女の子がサッカーボールを蹴っている。男の子はゴールの横で飲み物を飲んでいる。
- No.1｜What can students learn by playing sports?
- No.2｜What is the girl doing?
- No.3｜What is the boy doing?
- No.4｜Do you play any sports?
- No.5｜What do you do to stay healthy?
音読では文章の主語・動詞を意識し、No.2・3は情景の行動だけを英文にしてください。No.4・5は本人の事実・好みに合う答えへ置き換えましょう。
カード6｜町の図書館（問26〜30）
独自英文：Public libraries provide books for people of different ages. Some libraries also offer places to study quietly. Visitors can ask librarians for help when they cannot find the books they need.
全文和訳：公共図書館は幅広い年齢の人へ本を提供します。静かに勉強できる場所がある図書館もあります。必要な本が見つからないとき、利用者は司書に助けを求められます。
情景説明（慶英会創作・イラストなし）：図書館で女の子がカウンターの司書に質問している。男の子は机でノートを開き勉強している。
- No.1｜What can visitors do when they cannot find a book?
- No.2｜What is the girl doing?
- No.3｜What is the boy doing?
- No.4｜Do you often go to a library?
- No.5｜What kind of books do you like?
音読では文章の主語・動詞を意識し、No.2・3は情景の行動だけを英文にしてください。No.4・5は本人の事実・好みに合う答えへ置き換えましょう。
カード7｜世界の食文化（問31〜35）
独自英文：People around the world enjoy many different kinds of food. Some students learn about other cultures by cooking dishes from different places. Sharing a meal can also help people make new friends.
全文和訳：世界中の人々はさまざまな食べ物を楽しみます。異なる地域の料理を作って文化を学ぶ生徒もいます。一緒に食事をすることは新しい友人を作る助けにもなります。
情景説明（慶英会創作・イラストなし）：調理室で男の子が野菜を切っている。女の子はテーブルに皿を置いている。
- No.1｜How do some students learn about other cultures?
- No.2｜What is the boy doing?
- No.3｜What is the girl doing?
- No.4｜Do you like cooking?
- No.5｜What Japanese food would you recommend?
音読では文章の主語・動詞を意識し、No.2・3は情景の行動だけを英文にしてください。No.4・5は本人の事実・好みに合う答えへ置き換えましょう。
カード8｜英語を使って質問する（問36〜40）
独自英文：Learning English helps people communicate with others. Students can practice by asking questions about daily life. When they do not understand an answer, they can politely ask the speaker to repeat it.
全文和訳：英語の学習はほかの人とのコミュニケーションを助けます。生徒は日常生活に関する質問で練習できます。返答が分からない場合は、丁寧にもう一度言うよう頼めます。
情景説明（慶英会創作・イラストなし）：教室で女の子が友達に質問している。男の子は黒板へ短い英文を書いている。
- No.1｜What can students do when they do not understand an answer?
- No.2｜What is the girl doing?
- No.3｜What is the boy doing?
- No.4｜Do you think English is useful?
- No.5｜How do you practice speaking English?
音読では文章の主語・動詞を意識し、No.2・3は情景の行動だけを英文にしてください。No.4・5は本人の事実・好みに合う答えへ置き換えましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
全40問の模範解答と解説
No.4・5では模範例を自分の体験として偽って答える必要はありません。「No」と答える場合も自然な理由を述べられれば正解です。No.2・3は本物の絵ではなく情景説明を使っています。
| 問 | 模範解答 | 文法・根拠 |
|---|---|---|
| 1 | Because it helps students learn new words and ideas. | 理由は本文の2文目。 |
| 2 | She is reading a book. | 描写に合わせ現在進行形。 |
| 3 | He is reaching for a book on the shelf. | 動作を説明する現在進行形。 |
| 4 | Yes, I do. I like mystery stories. | 本人への質問。理由や例は自由。 |
| 5 | I usually study English and play tennis. | 習慣を現在形で回答。 |
| 6 | By picking up litter. | 本文中のby＋動名詞。 |
| 7 | She is putting litter into a bag. | 現在進行形。 |
| 8 | He is holding an empty plastic bottle. | 何を持つかを正確に。 |
| 9 | Yes, I have. I helped clean a park once. | 経験を尋ねる。未経験ならNo, I haven’t.でも可。 |
| 10 | Yes, because people can relax and play there. | 賛成と理由。 |
| 11 | How to work together. | 本文最終文。 |
| 12 | He is playing the piano. | 動作と楽器を説明。 |
| 13 | She is holding some sheet music. | 物の状況を説明。 |
| 14 | Yes. I enjoy listening to classical music. | 好みについて回答。 |
| 15 | I would like to learn to play the guitar. | 将来の希望を述べる。 |
| 16 | Because experiments sometimes give unexpected results. | 本文の最後の理由。 |
| 17 | She is measuring a plant. | 現在進行形。 |
| 18 | He is writing numbers on a sheet of paper. | 動作を説明。 |
| 19 | Yes. I like learning about plants. | 好みと例。 |
| 20 | I want to study mathematics more. | 自分の学習希望。 |
| 21 | To follow rules and respect other players. | 本文の最後。 |
| 22 | She is kicking a soccer ball. | 進行形と目的語。 |
| 23 | He is drinking water near the goal. | 飲み物の種類は場面の設定による。 |
| 24 | Yes, I play badminton on Sundays. | 頻度を加える一例。 |
| 25 | I try to walk every day. | 本人の行動。 |
| 26 | Ask a librarian for help. | 最終文。 |
| 27 | She is asking the librarian a question. | 会話行動を説明。 |
| 28 | He is studying at a desk. | 進行形。 |
| 29 | Yes, I go there once a week. | 自分の頻度。 |
| 30 | I like books about animals. | 好みを具体的に。 |
| 31 | By cooking dishes from different places. | 本文2文目のby。 |
| 32 | He is cutting vegetables. | 動作の進行形。 |
| 33 | She is putting plates on the table. | 行動を説明。 |
| 34 | Yes, I sometimes cook with my family. | 経験・習慣の一例。 |
| 35 | I would recommend onigiri because it is easy to eat. | 推薦と理由。 |
| 36 | Ask the speaker to repeat it. | 最後の文が根拠。 |
| 37 | She is asking a friend a question. | 絵の行動。 |
| 38 | He is writing an English sentence on the board. | 主語と進行形。 |
| 39 | Yes, because I can communicate with more people. | 意見と理由。 |
| 40 | I practice short conversations with a friend. | 日常の練習方法。 |
14日間の面接練習と学校のEnglish Room活用
| 期間 | 家庭での練習 | 評価すること |
|---|---|---|
| 1〜3日 | カード1・2、本文の理由と人物行動 | No.1とNo.2の違い |
| 4〜6日 | カード3・4、行動の進行形 | is＋-ingを自分で作れる |
| 7日 | 前半20問の誤答のみ練習 | 模範回答を見ずに答える |
| 8〜10日 | カード5・6、本人への質問 | No.4とNo.5を自然に回答 |
| 11〜12日 | カード7・8、理由と聞き返し | 質問を聞き取れないときの対応 |
| 13〜14日 | 8カードから2つを選んで通し練習 | 音読からNo.1〜5へ流れる |
学校のEnglish Roomに参加できる場合は、実際の英語の質問とフィードバックを受け、慶英会の文字教材で足りない「イラストを見て即答」「発音・音声で質問を聞く」という技能を補えます。英検協会の公式サンプルを使うことも推奨します。
よくある質問
駒沢学園女子中学校には英検面接の練習環境がありますか？
学校公式はEnglish RoomでEnglish Speakerと会話し、英検二次面接を練習できると案内しています。
英検3級二次面接の質問は何問ですか？
公式にはNo.1〜No.5の5問で、本文1問・イラスト2問・受験者自身への質問2問です。別に短文の音読があります。
学校が中学生全員に英検準2級取得を義務付けていますか？
学校公式は中学で準2級取得を目標としていますが、個々の進級・合格条件や全員の達成を示すものではありません。
この8カードに本番のイラストはありますか？
ありません。情景を文章で説明した練習用なので、実際のイラストを瞬時に理解する技能は公式サンプルや学校の面接練習で確認してください。
聞き返すと減点ですか？
英検協会の公式案内では自然な流れの中の聞き返しなら減点対象にならないとされています。不自然な反復は評価に影響することがあります。
この40問は英検の公式問題ですか？
いいえ。英検協会が公表する面接形式を踏まえ、慶英会が独自に作成した文章・情景・設問・模範解答です。
関連記事と無料体験
英検3級の面接No.1〜5で返答が止まる場合は、学校のEnglish Roomと自宅での初見問題練習を組み合わせ、足りない技能を見極めましょう。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。
参考にした学校・英検協会の公式情報
公式情報確認：2026年11月3日。英検協会の公式問題文・絵・音声を転載していません。本文8題・情景説明8件・設問40問・解答は慶英会による独自制作です。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する