晃華学園中学校・中1最初の英語定期テスト対策｜分割授業・小テスト・多読【独自50問・全解答】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検をオンラインで個別指導。塾長紹介

最大1か月完全無料体験・学習相談（Web）｜公式LINEで相談｜料金・無料体験の条件

結論：晃華学園中学校（東京都調布市）の中1で最初の英語定期テストに向けて準備するなら、学校公式が重視する中1の分割授業による基礎の定着と、ネイティブ教員による発話、多読、課題・小テストをそれぞれ別の学習活動として捉え、基本文が正しく書けるか、初めて見る英文で根拠を説明できるかを確かめることが重要です。

本記事は中1の初回英語考査や小テストで不安がある保護者に向け、慶英会オリジナル50問・全解答・全文和訳・21日間の復習手順を掲載します。学校公認の教材ではなく、実際の試験問題や校内プリント、洋書本文、課題の音声を転載したものではありません。考査日・範囲・配点、授業で使う教科書・版は学校の最新案内で確認してください。

学校の所在地は東京都調布市佐須町5-28-1です。中1〜中2の英語教育・多読・スピーチ・英検・学習支援全体は晃華学園中学校の英語対策完全ガイド（基幹ページ）にまとめています。このページは初回考査のための「診断・演習・解答・再テスト」の実践を中心に構成しました。

学校公式の英語教育と家庭での復習の対応

公式一次情報：晃華学園中学校高等学校｜英語教育（分割授業・多読・校内英検）、同校｜Q＆A（宿題・小テスト・補習・習熟度別授業）、同校｜所在地。情報確認日：2026年11月6日。

分割授業を「自分の学習の質を上げる時間」に変える

• 授業当日：先生が説明した基本文から3つ選び、音読し、意味を説明した後に見ずに書く。学校教材そのものはここに転載しない。
• 翌日：同じ文で主語をI/you/sheなどに替え、語形・疑問文が変わる理由を言えるか確認する。
• 週末：返却小テストの誤答だけを別の新しい例文で再演習。短い物語を読んで「誰が・何を・なぜ」を一文ずつ説明する。
• 試験前：最新の範囲表・提出物を優先。多読・録音・発表などは学校の指示の日時と方法に従う。

この家庭学習モデルは慶英会独自の提案です。学校公式が分割授業を行うことと、ここで紹介した学習順序を学校が正式に指定していることは別です。

初回定期テスト前21日間の学習計画

学校の年度別採用教材・進度は未確認のため、以下の問題に過去形・現在進行形・比較級等の未習単元があれば飛ばして構いません。学校の課題を終える前に発展問題へ進む必要はありません。

慶英会オリジナル50問｜文法・書換・読解・英作文

問1〜12は基本文法、13〜22は誤文訂正・書き換え、23〜28は架空の少人数読書活動、29〜34は架空の発話練習記録、35〜40は架空の読書クラブの案内、41〜50は和文英訳と自分の説明文です。全解答・根拠・和訳を問題の後ろに掲載しています。

A．基本文法12問（問1〜12）

1. My class (is / are) small today.
2. There (is / are) six books on the shelf.
3. (Do / Does) your friend like this story?
4. We (study / studies) English after lunch.
5. She (don’t / doesn’t) know the ending.
6. I can (describe / describes) the picture.
7. The students (is / are) reading quietly.
8. (Whose / Who) book is this?
9. A good summary (has / have) a clear main idea.
10. I am interested (in / on) science.
11. She (writes / wrote) a short note yesterday.
12. This story is (more interesting / most interesting) than that one.

B．誤文訂正・書き換え10問（問13〜22）

問13〜18は正しい英文に修正、問19〜20は指定の文に変換、問21〜22は語句を並べ替えます。

13. She don’t read English books.
14. Do he speaks English clearly?
15. We is ready for the quiz.
16. I can reading the short story.
17. There are a picture in the book.
18. My friends likes science.
19. Miki reads a book.（疑問文に）
20. They are studying now.（否定文に）
21. always / she / before school / reads / books（整序）
22. why / did / the club / change / its plan（整序）

C．創作英文A｜分割グループの物語読解（問23〜28）

Original Reading A: In a fictional school, two small groups read different short stories. Group A had eight students, and Group B had seven. Both groups first read quietly for ten minutes. Then one student from each group explained the main character’s problem. Group A read about a girl who lost a key to a garden. Group B read about a boy who wanted to help a new classmate. The groups met again on Thursday to exchange questions. However, Group B could not use its usual room because a music rehearsal was taking place there, so it moved to the library. Each student wrote two sentences about what a character learned. The teacher said that understanding a story mattered more than reading it as fast as possible.

23. How many students were in Group A?
24. How long did each group read quietly at first?
25. What did the girl in Group A’s story lose?
26. What did the boy in Group B’s story want to do?
27. Why did Group B move to the library?
28. What did each student have to write?

D．創作英文B｜音読・録音を振り返る（問29〜34）

Original Reading B: At a fictional school, students made short English recordings to practise speaking. Aya recorded a forty-second message about her favorite book. She listened to it and noticed that she spoke too quickly in the middle. On the next day, she recorded the same topic again, this time pausing after each complete idea. She did not use a different book. Her second message was fifty seconds long and easier for her partner to understand. Aya then wrote a short summary without looking at her script. She made two grammar mistakes and corrected them after comparing the sentences with her notes. Her teacher asked her to explain what had improved rather than simply counting the number of recordings.

29. How long was Aya’s first recording?
30. What problem did Aya notice?
31. Did she choose a different book for the second recording?
32. What did she change in the second recording?
33. How long was her second recording?
34. How many grammar mistakes did she correct?

E．創作英文C｜読書クラブの予定変更（問35〜40）

Original Reading C: A fictional student book club planned a small presentation for parents. On Monday, the club selected three books. One book was about an inventor, another was about a forest, and the last was about a family travelling by train. The club planned to present the books on Friday at three o’clock. On Wednesday, the club leader learned that the room would be used for a science event on Friday. The group changed its presentation to Thursday at four o’clock. They kept the same three books. Each student had to give one reason for recommending a book and one question for listeners. The leader asked everyone to check whether the reason was supported by the story instead of making an unsupported claim.

35. How many books did the club select?
36. Which book was about travelling by train?
37. What day and time were originally planned?
38. Why was the presentation moved?
39. Did the group change the books?
40. What did each student have to prepare?

F．和文英訳と英作文10問（問41〜50）

問41〜45は日本語の意味になる英文、問46〜50は条件に従った自由英作文です。模範解答以外にも自然な正解が成立します。

41. 「私たちは小さなグループで英語を学びます」を英文に。
42. 「彼女は毎朝英語の本を読みます」を英文に。
43. 「どの登場人物が好きですか」を英文に。
44. 「私はその物語を要約できます」を英文に。
45. 「この本はあの本より短いです」を英文に。
46. 物語の登場人物と行動を2文で説明する。
47. 英語を音読する際の注意点を2文で書く。
48. 読書記録に書くべき内容を2文で表す。
49. 自分の英語の間違いを直す方法を2文で。
50. 分割授業で質問したい内容を2文の丁寧な英語で。

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針

中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。

公式LINEで英語の学習相談・無料体験を申し込む ↗

Webフォームで英語の学習相談

友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。

50問の模範解答・全文和訳・理由

問1〜12｜文法の正解と理由

1. is。主語My classは集合を一つとして扱う単数。　和訳：私のクラスは今日は少人数です。
2. are。six booksは複数。　和訳：棚には6冊の本があります。
3. Does。your friendは単数。　和訳：友人はこの物語が好きですか。
4. study。Weには原形studyを使う。　和訳：私たちは昼食後に英語を学びます。
5. doesn’t。三人称単数の否定。　和訳：彼女は結末を知りません。
6. describe。can＋動詞の原形。　和訳：私はその絵を説明できます。
7. are。studentsは複数。　和訳：生徒たちは静かに読書しています。
8. Whose。持ち主を問う疑問詞。　和訳：これは誰の本ですか。
9. has。summaryは単数。　和訳：よい要約には明確な主題があります。
10. in。be interested in～の語法。　和訳：私は理科に興味があります。
11. wrote。yesterdayは過去、writeの過去形。　和訳：彼女は昨日短いメモを書きました。
12. more interesting。thanがある比較文。　和訳：この物語はあの物語より面白いです。

問13〜22｜誤文訂正・書換の答え

13. She doesn’t read English books.。三単現の否定はdoesn’t。　和訳：彼女は英語の本を読みません。
14. Does he speak English clearly?。Does＋原形speak。　和訳：彼は英語をはっきり話しますか。
15. We are ready for the quiz.。Weは複数の主語。　和訳：私たちはクイズの準備ができています。
16. I can read the short story.。canの後は原形。　和訳：私は短い物語を読めます。
17. There is a picture in the book.。a pictureは単数。　和訳：本の中に絵が1枚あります。
18. My friends like science.。friendsは複数、一般動詞はlike。　和訳：友人たちは理科が好きです。
19. Does Miki read a book?。三単現の疑問：Does＋原形。　和訳：ミキは本を読みますか。
20. They are not studying now.。進行形の否定はare not studying。　和訳：彼らは今勉強していません。
21. She always reads books before school.。頻度副詞は一般動詞の前。　和訳：彼女はいつも登校前に読書します。
22. Why did the club change its plan?。Why＋did＋主語＋原形。　和訳：クラブはなぜ予定を変更しましたか。

創作英文A全文和訳・問23〜28

架空の学校で2つの少人数グループが別々の短編を読んだ。A組は8人、B組は7人。両組とも最初に10分間黙読し、各組の生徒1人が主人公の問題を説明した。A組は庭の鍵を失くした少女、B組は新しい同級生を助けたい少年の話を読んだ。木曜日に再び集まり質問を交換したが、B組の通常の部屋は音楽の練習で使えなかったため、B組は図書館に移った。各生徒は登場人物が何を学んだか2文で書いた。先生は、速く読むことより内容を理解する方が大切だと述べた。

23. Eight students.。A組は8人。　和訳：8人。
24. Ten minutes.。最初の黙読時間。　和訳：10分。
25. A key to a garden.。lost a key to a garden。　和訳：庭の鍵。
26. Help a new classmate.。wanted to help …。　和訳：新しい同級生を助けること。
27. Because a music rehearsal was taking place in its usual room.。通常の教室で音楽練習。　和訳：音楽練習で部屋が使えなかったため。
28. Two sentences about what a character learned.。two sentencesの内容に注目。　和訳：登場人物が学んだことを2文で。

創作英文B全文和訳・問29〜34

架空の学校で生徒たちは話す練習のため短い英語の録音を作った。アヤは好きな本について40秒の録音をしたが、聞き直して途中の話す速度が速すぎると気づいた。翌日、同じ本を題材にもう一度録音し、今回は一つのまとまった内容ごとに区切って話した。違う本を使ったわけではない。2回目の録音は50秒で、ペアの生徒にはより分かりやすかった。次に台本を見ず短い要約を書いたところ、文法の誤り2つを見つけて修正した。先生は録音回数を数えるだけでなく何が改善したか説明するよう求めた。

29. Forty seconds.。最初は40秒。　和訳：40秒。
30. She spoke too quickly in the middle.。速すぎる部分があった。　和訳：途中で話す速度が速すぎた。
31. No, she didn’t.。did not use a different book。　和訳：いいえ。
32. She paused after each complete idea.。区切り方を変えた。　和訳：まとまった内容ごとに間を置いた。
33. Fifty seconds.。2回目は50秒。　和訳：50秒。
34. Two mistakes.。文法の誤り2つ。　和訳：2つ。

創作英文C全文和訳・問35〜40

架空の読書クラブが保護者向けの発表を企画した。月曜日に3冊を選び、発明家、森、列車で旅する家族についての本だった。最初の発表は金曜日3時の予定だったが、水曜日に、金曜はその部屋が理科の催しで使われると分かった。そこで木曜4時に変更した。紹介する3冊は変更しなかった。各生徒は本を勧める理由1つと聞き手への質問1つを準備した。リーダーは、根拠のない主張をしないで、理由が物語に支えられているか確かめるよう求めた。

35. Three books.。選んだ本は3冊。　和訳：3冊。
36. A book about a family.。列車旅行は家族の話。　和訳：家族についての本。
37. Friday at three o’clock.。当初の日時。　和訳：金曜日3時。
38. Because the room was needed for a science event.。理科の行事で部屋が必要になった。　和訳：理科行事があるため。
39. No, it didn’t.。kept the same three books。　和訳：いいえ。
40. One reason and one question.。one reasonとone question。　和訳：推薦理由1つと質問1つ。

問41〜50｜英作文の模範解答

41. We study English in small groups.。複数主語We＋原形。　和訳：私たちは少人数グループで英語を学びます。
42. She reads an English book every morning.。三単現reads、母音で始まるEnglishの前はan。　和訳：彼女は毎朝英語の本を読みます。
43. Which character do you like?。Which＋名詞＋do＋主語＋原形。　和訳：どの登場人物が好きですか。
44. I can summarize the story.。can＋原形summarize。　和訳：私はその物語を要約できます。
45. This book is shorter than that one.。比較級shorter than。　和訳：この本はあの本より短いです。
46. The main character is a young girl. She helps her friend find a lost bag.。人物紹介と行動を分ける。　和訳：主人公は少女です。友人が失くしたかばんを探すのを助けます。
47. I will speak slowly and clearly. I will pause after each idea.。話速と区切りを具体化。　和訳：ゆっくり明確に話し、内容ごとに間を置きます。
48. I read a short story today. I learned that teamwork can solve problems.。読書内容と得たことを表す。　和訳：今日は短い物語を読みました。協力すれば問題を解決できると学びました。
49. I check my mistakes after each lesson. I try the same rule with a new sentence.。確認と新しい文への応用。　和訳：毎回授業後に間違いを確認し、新しい文で同じ規則を使います。
50. Could you explain this part again, please? I am not sure why the verb changes.。聞き返しと理解不足の箇所を明確化。　和訳：この部分をもう一度説明していただけますか。動詞が変わる理由がよく分かりません。

解答後は「読める・話せる・書ける・理由を言える」を分けて確認

同じ英語文でも、口頭で言えたから正しい英文を自力で書けるとは限りません。小テストの失点を、①語彙・つづり、②主語と動詞、③疑問文・否定文、④本文の事実と推測、⑤英作文の具体性に分けると、学校の宿題と補習を有効に使いやすくなります。

例えば問27で失点した場合、通常の教室から図書館へ移る理由を本文から示せるかを確認します。問31を誤った場合は、「録音に使った本は同じである」という否定の情報を見落としていないかを確認できます。いずれも学校の実問題ではなく一般的な初見英文の練習であり、校内の出題傾向の予測を示すものではありません。

保護者の疑問に回答

中1の英語の分割授業は成績別のクラスですか？

学校公式の英語教育ページは中1の分割授業を案内していますが、Q＆Aに掲載される習熟度別授業は高校1年以降の英語・数学等です。分割授業を「中1の成績による上下のクラス」と断定しません。

晃華学園中学校ではNEW TREASUREを採用していますか？

今回の公式英語教育・Q&Aページには全中1の採用教科書・版を確定できる情報がありません。学校に配布された現行教材を優先し、一般に中高一貫校で使われる教材名を勝手に学校の指定教材として記載しません。

多読でたくさん読むと定期試験の成績も上がりますか？

多読は読書の習慣や文脈理解を支える学習ですが、短期の定期考査は学校指定の語彙・文法・課題も確認する必要があります。読む量だけでなく、人物・理由・主張などを一文で説明できるか見ると読解力の診断になります。

英検2級は中学卒業の必須条件ですか？

学校公式は校内英検を2級まで実施できると案内していますが、それだけで中学卒業・高校進学の必須取得級とは判断できません。学校の進級要件や本人の状況は最新の資料で確認してください。

家庭での復習をしても平均点以下の場合はどうするべきですか？

返却答案と宿題から誤答の種類を記録し、学校の先生への質問、追試、学校内の補習を利用することが第一です。直し方が分からない具体的な弱点が長期間続く場合に、学校範囲へ対応できる個別指導の活用を検討します。

晃華学園小学校からの内部進学者も同じ練習が必要ですか？

学習経験にかかわらず、本人の現在の学校の単元を正しく書けるかが基準です。公式Q&Aは小学校からの進学者もいると説明していますが、その出身によって一律に中学英語の到達度を決めません。

学校別総合ページ・関連教材・無料体験

中1からの英語・多読・英検の全体像は晃華学園中学校の英語対策完全ガイド、多読の学習は中1中2の多読・ブックトーク独自演習、音読と提出ではSpeaking Marathonの音読練習も参考になります。

慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談：学校の現行教材と返却答案に合わせて、失点の原因と学習計画を整理します。Webフォームで無料体験・学習相談、体験条件はこちら。慶英会は晃華学園中学校の公式提携・公認機関ではありません。

参考にした主な学校公式情報（2026年11月6日確認）

• 晃華学園中学校高等学校｜英語教育（分割授業・多読・校内英検）
• 晃華学園中学校高等学校｜Q＆A（課題・小テスト・補習・習熟度別授業・小学校からの進学）
• 晃華学園中学校高等学校｜ICT教育（Speaking Marathonの紹介）
• 晃華学園中学校高等学校｜所在地

確認日：2026年11月6日。学校の公式情報と慶英会オリジナル問題・学習提案を分けて記載しています。テストの実際の問題・範囲・採点基準・配布教材の内容は推測していません。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する