森村学園中等部・中2英語定期考査の総合演習｜EE・通常ルートの文法・読解・英作文60問【全解答】

結論：森村学園中等部の中2英語では、英語を使った授業を経験していても、定期考査で必要な混合文法・語順・初見読解・自分の意見を正確な英文で書く力を別々に確認することが重要です。同校は英語のEEルートと通常ルートを分け、中1・中2で英語によるコミュニケーションの基礎を育てています。中2の保護者が学習量を一律に増やす前に、本人の所属ルート、学校の小テスト・定期考査の誤答と補習状況を確認し、慶英会独自の記述式60問・全解答と和訳で足りない分野を診断するためのページです。

学校公式情報｜EE・通常ルート・GLの違いと補習

確認項目	学校が公表している情報
学校・所在地	森村学園中等部／神奈川県横浜市緑区長津田町2695
中1・中2の英語	EEルート（すべて英語で学ぶ授業）と通常ルート（日本語を使って基礎から学ぶ授業）を設置
クラス規模	学校公式FAQでは両ルートとも20名前後の少人数と説明
GL授業	ネイティブ教員による授業は1クラスを2分割
学習目標	6年間を2年ずつ段階化。中1中2はコミュニケーション、中3高1は論理的表現、高2高3は批判的・分析的活用
英検	中等部在学中に準2級、高等部卒業までに準1級合格を目指す。全員の必須取得級と断定しない
校内支援	宿題・小テスト・補習・追試、希望制の英検二次対策個別指導など
学校の通塾方針	中等部では原則、通塾より自学自習と学校生活を優先するよう指導している
一次情報確認日	2026年11月6日。使用教科書・試験範囲・EE参加条件の当年度運用は学校へ確認

同校の英語教育は学校公式「外国語（英語）教育」で、ルート別授業と学習支援は「よくあるご質問」で確認できます。EEは学校公式が説明する英語使用経験を生かすルートであり、高等部の習熟度別授業と同一視しないことが重要です。また2022年度向けに公表されたEE受講の英検準2級相当条件を、2026年度の入級条件としてそのまま断定しません。

中2で英語の定期考査が難しくなる原因

学習状況	誤答の原因を確かめる質問	家庭での修正
EEで先生の話は聞き取れる	発言した内容をそのまま文法的に書けるか	発話→記述→主語・動詞を確認
通常ルートで説明は理解できる	例文を見ずに違う主語・時制で書けるか	同じ文法を新しい短文3つに使う
GLで質問に答えられる	初見の質問にも理由をつけて答えられるか	言い換え・聞き返し・短い理由を追加
学校の小テストは取れる	混合された文法や読解に応用できるか	2単元以上を混ぜて再テスト
英検を進めても学校で失点	検定の学習と学校の考査範囲のずれ	学校の範囲表と答案を先に整理

学校の出題方式や配点は学年・クラス・年度で変わり得るため、本記事の60問は森村学園の公式テストの再現問題ではありません。中2までに学習する一般的な英文法と、学校のコミュニケーション重視教育をつなぐ独自の練習です。本人の学校教材に未習事項があれば、その問題だけ後日解いてください。

森村学園の自学自習方針を生かす4週間の復習

時期	学校優先の行動	この60問の活用
1週目	定期考査の範囲表、小テスト、宿題を確認	問1〜20で時制・受動態・比較・間接疑問を診断
2週目	学校教材で誤った英文を白紙から再現	問21〜40の和文英訳・同意文書換・訂正
3週目	音読・発表後に読解の根拠と2文の説明を書く	問41〜60の独自長文・意見英作文
4週目	学校の範囲表と学校の小テストの誤答に集中	本記事で誤答した型だけ再テスト

学校公式FAQは、中等部の生徒には通塾よりも自学自習、部活動・生徒会などの学校生活を優先するよう指導していると説明しています。したがって最初に塾を増やすのではなく、学校の補習や追試、教員への質問、課題のやり直しを使う順序が適切です。外部指導の検討は、それでも同じ誤答が解消しない、学習計画を自力で実行できない場合などに限定します。

慶英会オリジナル60問｜文法・記述・読解・英作文

教材について：以下の英文・場面設定・解答はすべて慶英会が独自制作したものです。森村学園の教科書、実際の試験、宿題、英検過去問やレシテーション原稿の無断転載ではありません。問1〜20は空欄・語形、問21〜40は和文英訳・書換・訂正、問41〜52は独自長文2題、問53〜60は自分の考えを英語2文で説明する問題です。

A｜語形・文法を自力で書く20問（問1〜20）

1. 問1　Mika (study) English for twenty minutes every morning.
2. 問2　The students (visit) a local museum last Friday.
3. 問3　When I entered the room, two students (practice) a speech.
4. 問4　I have (hear) this expression before.
5. 問5　We have lived in this town (　) 2022.
6. 問6　He has studied French (　) three years.
7. 問7　Her second speech was (clear) than the first one.
8. 問8　This is the (useful) advice I have received.
9. 問9　We enjoy (share) ideas with our classmates.
10. 問10　She decided (rewrite) the final paragraph.
11. 問11　The notice (write) yesterday.（受動態）
12. 問12　These questions (check) by the teacher every week.（受動態）
13. 問13　Our answers should (explain) in full sentences.（受動態）
14. 問14　If it (rain) tomorrow, the activity will be indoors.
15. 問15　Can you tell me where the next lesson (begin)?
16. 問16　My sister is interested in (learn) new languages.
17. 問17　The girl (stand) near the door is our guide.
18. 問18　I have never (be) to that city.
19. 問19　I do not know (　) our guest can join online.（「〜かどうか」）
20. 問20　Our meeting was not as (long) as yesterday’s.

B｜和文英訳・同意文書換・誤文訂正20問（問21〜40）

1. 問21　和文英訳：彼女は昨日から英語で日記を書き続けています。
2. 問22　和文英訳：私は先生にこの文の意味を尋ねました。
3. 問23　和文英訳：このお知らせは先週生徒が作りました。（受動態）
4. 問24　和文英訳：もし時間があれば、もう一度スピーチを練習します。
5. 問25　和文英訳：彼女は私よりずっと明瞭に説明します。
6. 問26　和文英訳：その英語の本を読み終えましたか。
7. 問27　和文英訳：私たちは宿題を金曜日までに提出しなければなりません。
8. 問28　和文英訳：私は辞書を使わずにその段落を要約できません。
9. 問29　和文英訳：彼が書いた物語はとても興味深いです。
10. 問30　和文英訳：来週その計画が話し合われる予定です。
11. 問31　書換：He started studying English four years ago.（現在も継続、He hasで始める）
12. 問32　書換：The first plan was better than the second.（The second planを主語に）
13. 問33　書換：She is too tired to speak clearly.（so…thatに）
14. 問34　書換：The students cleaned the room.（The roomを主語に）
15. 問35　書換：I do not know his reason.（whyを用いる）
16. 問36　書換：Although the answer was short, it was clear.（Despiteを用いる）
17. 問37　誤文訂正：He has wrote two English essays.
18. 問38　誤文訂正：If it will be sunny, we will go outside.
19. 問39　誤文訂正：She told me where did the meeting begin.
20. 問40　誤文訂正：This letter was send last night.

C｜初見の英文を根拠から読む12問（問41〜52）

注意：以下は学校行事や数値を模した学習用のフィクションです。森村学園中等部が実施した調査・スピーチの記録ではありません。

英文1：中2のスピーチ交流会｜時間変更と参加条件（架空）

At a fictional school, students planned a short English speech exchange for Friday. The original plan was to begin at 3:10 p.m. in Room A, but the room became unavailable. The teacher moved the event to Room C and changed the start to 3:35 p.m. Students who had already registered did not need to register again. However, students who wanted to ask questions after the speeches had to submit one question by Wednesday. Fourteen students registered to speak, but two were absent on the day. The student helpers prepared a short summary of each speech. They also explained to visitors that the exchange was a practice activity, not a competition. The teacher asked everyone to give specific feedback about clarity and reasons rather than simply saying that a speaker was good.

1. 問41　What was the original start time?
2. 問42　Why was the location changed?
3. 問43　Where was the new location?
4. 問44　Did registered students need to register again?
5. 問45　When was the deadline for questions?
6. 問46　How many registered speakers actually attended?

英文2：英語で図書館の改善を提案する｜根拠の読み分け（架空）

A fictional middle school asked 80 students about its library. Fifty students returned the survey. Among them, thirty wanted more quiet study seats, while fifteen wanted longer opening hours. Five chose other suggestions. A student group first wrote, “Most of our school wants more seats.” Their teacher pointed out that only fifty students had answered, so the statement was too broad. The group changed it to, “Most of the students who answered our survey wanted more quiet seats.” They also interviewed the librarian, who explained that additional seats would require checking the safety of the room. The group then created two options: moving some tables or using a nearby classroom at specific times. They did not promise that either plan would be adopted. Instead, they presented the evidence and asked the school to consider the options.

1. 問47　How many students were asked to complete the survey?
2. 問48　How many students returned the survey?
3. 問49　How many respondents wanted more quiet study seats?
4. 問50　Why was the first claim too broad?
5. 問51　What did the librarian say had to be checked?
6. 問52　Did the group promise that either plan would be adopted?

D｜EE・通常ルートで役立つ独自英作文8問（問53〜60）

各問を意味の通る英文2文で解答してください。模範解答と同じ英文でなくても、意味・文法・理由のつながりが正しければ別解も成立します。

1. 問53　スピーチ練習を暗記だけで終わらせない方法を英文2文で説明しなさい。
2. 問54　EEルートで授業の指示を聞き取れないときの丁寧な依頼を英文2文で書きなさい。
3. 問55　通常ルートで文法の説明を聞いた後にする復習を英文2文で書きなさい。
4. 問56　英検と学校の小テストが重なったときの計画を英文2文で説明しなさい。
5. 問57　学校の図書館を改善する提案を英文2文で書きなさい。
6. 問58　調査結果と個人的な予想を分けて英文2文で述べなさい。
7. 問59　学校の定期考査後に失点を修正する方法を英文2文で書きなさい。
8. 問60　中2から中3に向けて英語で理由を説明する練習を英文2文で書きなさい。

全60問の模範解答・和訳・詳しい解説

A｜文法・語形（問1〜20）

1. 問1：studies　和訳：ミカは毎朝20分英語を勉強します。　解説：習慣を表す現在形、三人称単数の主語。
2. 問2：visited　和訳：生徒たちは先週金曜日に地元の博物館を訪れました。　解説：last Fridayで過去形。
3. 問3：were practicing　和訳：部屋に入ったとき2人の生徒がスピーチを練習していました。　解説：過去の一時点で進行中、複数主語。
4. 問4：heard　和訳：私は以前この表現を聞いたことがあります。　解説：経験の現在完了：have＋過去分詞。
5. 問5：since　和訳：2022年からこの町に住んでいます。　解説：since＋開始時点。
6. 問6：for　和訳：彼は3年間フランス語を勉強しています。　解説：for＋期間。
7. 問7：clearer　和訳：彼女の2回目のスピーチは最初より分かりやすかったです。　解説：thanを伴う比較級。
8. 問8：most useful　和訳：これはこれまで受けた中で最も役立つ助言です。　解説：最上級。the most useful。
9. 問9：sharing　和訳：クラスメートと考えを共有するのが楽しいです。　解説：enjoyの目的語は動名詞。
10. 問10：to rewrite　和訳：彼女は最後の段落を書き直すことにしました。　解説：decide＋to不定詞。
11. 問11：was written　和訳：そのお知らせは昨日書かれました。　解説：過去の受動態was＋過去分詞written。
12. 問12：are checked　和訳：これらの問題は先生によって毎週確認されます。　解説：複数主語の現在受動態。
13. 問13：be explained　和訳：解答は完全な文で説明されるべきです。　解説：助動詞の受動態should be＋過去分詞。
14. 問14：rains　和訳：明日雨が降れば活動は屋内で行われます。　解説：条件のif節は未来でも現在形。
15. 問15：begins　和訳：次の授業がどこで始まるか教えてくれますか。　解説：間接疑問文は主語＋動詞、三単現。
16. 問16：learning　和訳：姉は新しい言語を学ぶことに興味があります。　解説：前置詞inの後は動名詞。
17. 問17：standing　和訳：扉のそばに立っている少女が案内役です。　解説：現在分詞による後置修飾。
18. 問18：been　和訳：その都市には行ったことがありません。　解説：have been to＝訪問経験。
19. 問19：whether / if　和訳：来賓がオンラインで参加できるかどうか分かりません。　解説：Yes/Noの内容を埋め込むwhether/if。
20. 問20：long　和訳：会議は昨日の会議ほど長くありませんでした。　解説：not as＋形容詞原級＋as。

B｜和文英訳・書換・誤文訂正（問21〜40）

1. 問21：She has been writing a diary in English since yesterday.　意味：彼女は昨日から英語で日記を書き続けています。　解説：現在完了進行形＋since。
2. 問22：I asked my teacher what this sentence meant.　意味：先生にこの文の意味を尋ねました。　解説：間接疑問はwhat＋主語＋動詞。
3. 問23：This notice was made by the students last week.　意味：このお知らせは先週生徒たちによって作られました。　解説：過去受動態was made。
4. 問24：If I have time, I will practice my speech again.　意味：時間があればもう一度スピーチを練習します。　解説：if節現在形、主節未来形。
5. 問25：She explains things much more clearly than I do.　意味：彼女は私よりずっと明瞭に物事を説明します。　解説：副詞clearlyの比較級more clearly。
6. 問26：Have you finished reading the English book?　意味：その英語の本を読み終えましたか。　解説：finish＋動名詞、現在完了の疑問文。
7. 問27：We have to submit our homework by Friday.　意味：金曜日までに宿題を提出しなければなりません。　解説：byは期限。have to＋動詞原形。
8. 問28：I cannot summarize the paragraph without using a dictionary.　意味：辞書を使わずにその段落を要約できません。　解説：without＋動名詞。
9. 問29：The story that he wrote is very interesting.　意味：彼が書いた物語はとても興味深いです。　解説：目的格関係代名詞thatは省略可。
10. 問30：The plan will be discussed next week.　意味：その計画は来週話し合われる予定です。　解説：未来の受動態will be＋過去分詞。
11. 問31：He has been studying English for four years.　意味：彼は4年間英語を勉強し続けています。　解説：過去から現在までの継続を現在完了進行形で。
12. 問32：The second plan was worse than the first.　意味：2番目の計画は1番目より劣っていました。　解説：betterの反対方向はworse。
13. 問33：She is so tired that she cannot speak clearly.　意味：彼女は疲れすぎて明瞭に話せません。　解説：so＋形容詞＋that否定節。
14. 問34：The room was cleaned by the students.　意味：その部屋は生徒たちに掃除されました。　解説：能動→受動、時制を保持。
15. 問35：I do not know why he did it.　意味：彼がなぜそうしたか分かりません。　解説：意味が通る文脈を補い間接疑問文に。
16. 問36：Despite being short, the answer was clear.　意味：その答えは短いにもかかわらず明確でした。　解説：Despiteは前置詞、後ろは動名詞句。
17. 問37：He has written two English essays.　意味：彼は英語の作文を2本書きました。　解説：writeの過去分詞はwritten。
18. 問38：If it is sunny, we will go outside.　意味：晴れれば外に出ます。　解説：if条件節の未来は現在形。
19. 問39：She told me where the meeting began.　意味：彼女は会議がどこで始まったか教えてくれました。　解説：間接疑問文は平叙文の語順。
20. 問40：This letter was sent last night.　意味：その手紙は昨夜送られました。　解説：sendの過去分詞はsent。

C｜初見読解12問の解答と根拠（問41〜52）

1. 問41：3:10 p.m.　和訳：午後3時10分。　根拠：original planに注目。
2. 問42：Because Room A became unavailable.　和訳：A教室が使えなくなったため。　根拠：but以降の理由。
3. 問43：Room C.　和訳：C教室。　根拠：Room AとRoom Cの対比。
4. 問44：No, they did not.　和訳：いいえ、再登録は不要でした。　根拠：did not need＝不要。
5. 問45：By Wednesday.　和訳：水曜日まで。　根拠：by＝期限。
6. 問46：Twelve.　和訳：12人。　根拠：14人−欠席2人。
7. 問47：Eighty students.　和訳：80人。　根拠：askedとansweredを区別。
8. 問48：Fifty students.　和訳：50人。　根拠：returned the survey。
9. 問49：Thirty students.　和訳：30人。　根拠：thirty wanted。
10. 問50：Because only fifty of the eighty students had answered.　和訳：80人中50人しか回答していなかったため。　根拠：回答者以外にも一般化できない。
11. 問51：The safety of the room.　和訳：部屋の安全性。　根拠：would require checking the safety。
12. 問52：No, they did not.　和訳：いいえ、採用を約束しませんでした。　根拠：did not promiseの否定。

英文1・全文和訳

架空の学校で生徒が金曜日の短い英語スピーチ交流会を計画しました。最初は午後3時10分にA教室で開始予定でしたが、その教室が使えなくなりました。先生は会場をC教室に変更し、開始を3時35分にしました。すでに登録した生徒は再登録する必要がありませんでした。ただし、スピーチ後に質問したい生徒は水曜日までに質問を1つ提出する必要がありました。14人が発表者として登録しましたが、当日は2人が欠席しました。運営生徒は各スピーチの短い要約を準備しました。また、この交流会は競争ではなく練習活動だと来訪者に説明しました。先生は「よかった」とだけ言うのではなく、明瞭さと理由について具体的な感想を伝えるよう全員に求めました。

英文2・全文和訳

架空の中学校が図書館について80人の生徒に質問しました。50人から回答がありました。そのうち30人は静かな学習席を増やすことを希望し、15人は開館時間の延長を望みました。残る5人は別の提案を選びました。生徒グループは当初、「学校の生徒の大半はもっと席を望んでいる」と書きました。しかし先生は、答えたのは50人だけなので表現が広すぎると指摘しました。そこで「アンケートに回答した生徒の大半は静かな席をもっと望んでいた」と変更しました。司書にも聞き取りを行うと、席の追加には教室の安全確認が必要だと説明されました。生徒は机を動かす案と、一定時間だけ近くの教室を使う案を作りました。どちらかが採用されるとは約束せず、根拠を提示して学校に検討を求めました。

D｜英作文8問の模範解答（問53〜60）

1. 問53：I will practice explaining the same idea in different words. I will also answer one new question after each practice.　和訳：同じ内容を異なる表現で説明し、練習後に新しい質問に答えます。　解説：言い換えと即時応答で発話を定着させる。
2. 問54：Could you repeat the last instruction more slowly? I want to make sure I understand what to do.　和訳：最後の指示をもう少しゆっくり繰り返していただけますか。何をするか正確に理解したいです。　解説：Could you…? と間接疑問を組み合わせる。
3. 問55：I will write three new sentences using the grammar point. Tomorrow, I will try again without looking at my notes.　和訳：文法を使った新しい文を3つ書き、翌日ノートを見ずに再挑戦します。　解説：例文暗記でなく自力産出へつなぐ。
4. 問56：I will review the school vocabulary test first. Then I will spend fifteen minutes on my weakest Eiken skill.　和訳：学校の語彙小テストを先に復習し、次に英検の最も弱い技能に15分使います。　解説：first・Thenで優先順位を明確化。
5. 問57：We could add clearer signs for quiet study areas. We should ask students and teachers whether the new signs are helpful.　和訳：静かな学習場所に分かりやすい表示を増やせます。それが役立つか生徒と先生に尋ねるべきです。　解説：提案と検証の2段階。
6. 問58：Thirty students in our survey wanted more seats. We cannot conclude that every student wants the same thing.　和訳：調査の30人は席の増加を望みましたが、全校生徒が同じ希望とは結論できません。　解説：実測範囲と一般化を区別。
7. 問59：I will sort my mistakes into grammar, vocabulary, and reading. I will retake the difficult questions three days later.　和訳：誤答を文法・語彙・読解に分け、3日後に難問を再テストします。　解説：分類と定着検証。
8. 問60：Every week, I will write one opinion with two reasons. I will check whether each reason supports my main point.　和訳：毎週理由を2つ添えた意見を書き、各理由が主張を支えるか確認します。　解説：論理的な英文と自己校正。

60問の結果から何を優先して復習するか

間違えた番号	学校の学習へ戻すときの優先項目
1〜20	時制・語順・動名詞・受動態・比較・間接疑問を短文で再現
21〜40	学校の和文英訳・短文書換に合わせて主語・動詞・時制を見直す
41〜52	数字・変更前後・否定・調査の限界に根拠線を引いて答える
53〜60	授業で話した考えを2文で書き、主張と根拠を確認する

本教材の正答率は森村学園の評定、考査の平均点、EE受講資格や英検の合否とは換算できません。失点が多い領域だけを選び、学校配布の範囲・教材へ戻って復習してください。

保護者の疑問に答えるFAQ

EEルートと通常ルートで同じ60問を使えますか？

使えますが、全問を同じ難度で解く必要はありません。通常ルートなら文法・和文英訳から、EEなら発話後の記述や根拠を示す読解から始めるなど、本人の小テストと授業課題に合わせてください。

EEルートは英検準2級がないと入れませんか？

2022年度向けの学校公式発表には英検準2級相当の条件が記載されていますが、現学年の入級・変更条件は学校の最新案内でご確認ください。中等部全体の英検合格目標とEEの受講条件は別の話です。

英検準2級に合格すれば中2の英語対策は不要ですか？

不要とはいえません。学校の教材・考査で求められる英文法・語彙・記述は、英検と完全に一致するとは限りません。本人の返却答案の誤答を基準にしてください。

学校の英語の補習や追試だけで足りますか？

学校公式は補習・追試を案内しています。まず学校の支援を利用し、翌日・1週間後に新しい文を自力で再現できるか確認しましょう。継続的に難しい場合は学習方法そのものを見直します。

森村学園はNEW TREASUREを採用していますか？

学校公式で採用教材の学年・版を一律に確認できないため、使用を断定しません。本人の時間割・教科書・学校指定副教材を基準に学習してください。

慶英会は森村学園公認の塾ですか？

学校公認・提携・監修ではありません。学校公式の公開事実と慶英会が独自制作した学習提案・演習を区別しています。

森村学園の英語対策をさらに調べる

• 森村学園中等部の英語対策完全ガイド（EE・通常ルート、定期考査・英検・学校生活を網羅する基幹ページ）
• 森村学園中等部・中1最初の英語中間試験対策（中1の初回考査に特化）
• 森村学園初等部の英語対策完全ガイド（初等部の保護者・中学校進学準備向け）

参照した学校公式一次情報

学校情報の確認日：2026年11月6日。学校固有の制度と慶英会の教材・学習提案を区別しました。年度によって変更される事項は学校の最新発表が優先です。

• 森村学園中等部・高等部／外国語（英語）教育
• 森村学園中等部・高等部／よくあるご質問（ルート別、学習支援、通塾方針）
• 森村学園中等部・高等部／所在地・アクセス
• 森村学園／2022年度EE受講条件に関する過去の発表

中2の英語・定期考査・英検｜無料体験・学習相談

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する