慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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高知大学教育学部附属中学校の中1・中2で、英文法や語順はある程度分かるのに、「自分の意見を書きなさい」と言われると一文で終わる、理由が思いつかない、具体例を英語で説明できない場合は、文法だけでなく英文の組み立て方を練習しましょう。学校公式の教育課程表には、年間35週の教育課程で、英語の授業時数が中1・中2・中3の各学年140時間と掲載されています。学校の教育方針は基礎学力の定着・向上と、主体的に学ぶ生徒の育成を掲げています。本記事では、この学校公式情報を確認したうえで、意見・理由・具体例・結論をつなぐ慶英会独自40問と全解答、英文和訳、14日間の復習方法を紹介します。
重要：学校公式サイトの教育課程表は授業時数と学校の教育方針を示す資料であり、特定の学期の英作文課題・定期試験の出題形式・配点を示すものではありません。以下の問題は慶英会が作成した創作演習で、学校の実際の定期試験や配付プリントを再現したものではありません。本人の学年で習っている文法・語彙と、学校から配付された最新の試験範囲を優先してください。
学校公式の教育課程で確認できる英語の授業時数
高知大学教育学部附属中学校の公式「生徒数・教育課程」ページには、年間35週の教育課程として、英語が中1・中2・中3の各学年140時間と掲載されています。これは学校の教育課程表に記載された授業時数です。学年ごとの単元配列、教科書、定期試験の出題形式、英作文の配点までは、この表からは分かりません。年度によって変更される可能性もあるため、最新の学校配布資料を確認してください。
| 学年 | 年間の週数 | 英語の年間授業時数 | 家庭学習で意識すること |
|---|---|---|---|
| 中学1年 | 35週 | 140時間 | 短い英文を正確に書き、理由を一文加える |
| 中学2年 | 35週 | 140時間 | 接続詞・比較・時制などを使い、説明をつなげる |
| 中学3年 | 35週 | 140時間 | 複数の理由や具体例を整理し、まとまりのある英文を書く |
学校の教育方針は「基礎学力の定着と向上をはかり、主体的に学ぶ生徒を育成する」と示しています。英作文で意見を述べる場合も、難しい表現を並べるより、基本文型を正確に使い、自分の考えを理由と具体例で説明することが土台になります。英語の授業時数が多いことだけを理由に、学校が特定の英作文形式を必ず出題すると推測することはできません。
確認した学校公式情報：高知大学教育学部附属中学校「生徒数・教育課程」、同校「教育方針」。授業時数のページは年間35週と各学年の英語140時間を掲載しています。情報確認日：2026年11月1日。
英作文は「意見→理由→具体例→結論」の順に組み立てる
意見英作文で最初につまずくのは、意見そのものよりも、理由と具体例の区別です。理由は「なぜそう考えるか」を示す文、具体例は「その理由がどのような場面で当てはまるか」を説明する文です。理由だけを繰り返したり、具体例のない抽象的な文を続けたりすると、読み手には考えの筋道が伝わりにくくなります。
| 役割 | 使える表現 | 例文 |
|---|---|---|
| 意見 | I think … / I believe … | I think students should read every day. |
| 理由 | because … / One reason is that … | One reason is that reading helps us learn new words. |
| 具体例 | For example, … / For instance, … | For example, we can learn useful expressions from stories. |
| 結論 | So, … / Therefore, … | So, I think daily reading is a good habit. |
| 譲歩・対比 | Although … / However, … | Although reading takes time, it is useful. |
最初は4文で十分です。第1文で意見、第2文で理由、第3文で具体例、第4文で結論を書きます。文が長くなりすぎる場合は、becauseやalthoughを無理に一文へ詰め込まず、短い文に分けてください。正確な短文をつなぐ方が、難しい語彙を使って文法を崩すよりも伝わりやすくなります。
書き始める前に整理する5項目
- 問いの確認：賛成・反対を選ぶのか、好きなものを説明するのか、解決策を提案するのか。
- 意見を一文にする：日本語でも英語でも、最初に自分の結論を決める。
- 理由を一つ選ぶ：意見と直接つながる理由を選び、別の話題へ広げない。
- 具体例を加える：自分の経験、学校生活、身近な事実など、説明できる例を使う。
- 文法を点検する：主語と動詞、時制、三単現、冠詞、複数形、語順を確認する。
学校のテストでは、課題文の条件や指定語数が優先です。自由英作文の練習で5文書けたとしても、学校の課題が3文指定なら3文にまとめます。反対に、理由を2つ求められているのに、同じ理由を言い換えて2回書くのも避けましょう。課題の指示を正確に読み、必要な要素を満たしているか最後に確認します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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慶英会独自40問｜意見・理由・具体例を英語でつなぐ
以下は学校図書館の読書コーナーを題材にした慶英会の創作演習です。学校の実際の課題・定期試験・配付プリントを再現したものではありません。最初に課題文と英文資料を読み、答えを見ずに解いてください。
課題説明｜Should Our School Create a Reading Corner?
Write a short opinion paragraph for the school committee. Should the school create a reading corner? Write five to seven sentences. Include your opinion, one reason, one example from the survey or library records, and one limitation of the information. Do not treat survey preferences and borrowing records as the same kind of evidence.
英文資料｜A Reading Corner at School
At Seaside School, a group of Grade 8 students wanted to make a reading corner. They asked 30 students what kinds of books they wanted. Twelve chose adventure stories, nine chose science books, six chose sports books, and three chose other books. The survey included only Grade 8 students. The group also checked the school library’s borrowing records for one month. They found that science books were borrowed 20 times, adventure stories 18 times, and sports books 10 times. These numbers show borrowing during one month, not how much students enjoyed each type of book. The group suggested adding a small shelf near the classroom and asking students to write short reviews. Before buying new books, they planned to check the library’s budget and the students’ reading levels.
| Survey choice | Number of students | Library borrowing in one month |
|---|---|---|
| Adventure stories | 12 | 18 times |
| Science books | 9 | 20 times |
| Sports books | 6 | 10 times |
| Other books | 3 | Not listed |
| Total survey responses | 30 | 48 listed borrowings |
Part A｜課題の条件を読む（1〜10）
- What is the main question in the writing task?
- How many sentences should the paragraph have?
- What must the writer state first?
- What must the writer give after the opinion?
- What kind of example must be included?
- What limitation of the information must be explained?
- Should the writer treat survey preferences and borrowing records as the same kind of evidence?
- Can the survey show what every student in the school wants?
- Who will read the opinion paragraph?
- What are the two sources of information in the passage?
Part B｜英文の内容を読む（11〜20）
- What did the students want to make?
- How many students answered the survey?
- How many students chose adventure stories?
- How many students chose science books?
- How many students chose sports books?
- How many students chose other books?
- How long were the library borrowing records checked?
- How many times were science books borrowed?
- How many times were adventure stories borrowed?
- What did the group plan to check before buying new books?
Part C｜数字と根拠を確認する（21〜30）
- What percentage of the 30 students chose adventure stories?
- What percentage chose science books?
- What percentage chose sports books?
- What percentage chose other books?
- How many students chose either adventure stories or science books?
- How many students chose neither adventure stories nor science books?
- Which type of book had the highest number of borrowings?
- Which type of book was the most popular choice in the survey?
- Why should the writer not compare the survey choices and borrowing records as if they measured the same thing?
- What two things should the group check before buying new books?
Part D｜意見・理由・具体例を英文にする（31〜40）
- 「12人の生徒が冒険物語を選びました」を英語にする。
- 「科学の本は1か月に20回借りられました」を英語にする。
- 「この調査は中学2年生だけを対象にしました」を英語にする。
- 「図書室の予算を確認すべきです」を英語にする。
- 「学校は読書コーナーを作るべきだと思います」を英語にする。
- becauseを使い、読書コーナーを作る理由を1文で書く。
- 調査または貸出記録から具体例を1文で書く。
- 調査の限界を説明する英文を1文書く。
- 意見・理由・具体例を含む英文を3文書く。
- 課題説明に従い、5〜7文の意見英作文を書く。意見・理由・具体例・情報の限界を含める。
40問の解答・解説
Part A｜課題の条件（1〜10）
- Should the school create a reading corner? 学校に読書コーナーを作るべきか、意見を述べる課題。
- Five to seven sentences. 5〜7文と指定されている。
- The writer’s opinion. 最初に自分の立場を明らかにする。
- One reason. 意見を支える理由を一つ示す。
- One example from the survey or library records. 調査または貸出記録から具体例を使う。
- One limitation of the information. 情報の範囲や測定方法の限界を示す。
- No. 好みを尋ねたアンケートと実際の貸出回数は別の情報。
- No. 調査対象はGrade 8だけである。
- The school committee. 学校委員会に向けて書く。
- The student survey and the library borrowing records. アンケートと図書室の貸出記録。
Part B｜英文読解（11〜20）
- A reading corner. 読書コーナーを作ろうとした。
- Thirty students. 30人に希望する本の種類を尋ねた。
- Twelve students. 冒険物語を選んだ生徒は12人。
- Nine students. 科学の本を選んだ生徒は9人。
- Six students. スポーツの本を選んだ生徒は6人。
- Three students. その他の本を選んだ生徒は3人。
- One month. 1か月分の貸出記録を調べた。
- Twenty times. 科学の本は20回借りられた。
- Eighteen times. 冒険物語は18回借りられた。
- The library’s budget and the students’ reading levels. 図書室の予算と生徒の読書レベル。
Part C｜数字・根拠（21〜30）
- 40%. 12 ÷ 30 × 100 ＝ 40。
- 30%. 9 ÷ 30 × 100 ＝ 30。
- 20%. 6 ÷ 30 × 100 ＝ 20。
- 10%. 3 ÷ 30 × 100 ＝ 10。
- Twenty-one students. 12＋9＝21人。
- Nine students. 30－21＝9人。
- Science books. 20回で、3種類の中で最も多い。
- Adventure stories. 希望調査では12人で最多。
- Because the survey measures what students said they wanted, while the records show actual borrowing. 希望と実際の貸出行動は異なる指標だから。
- The library’s budget and the students’ reading levels. 本文の最後にある。
Part D｜英作文（31〜40）
- Twelve students chose adventure stories. chooseの過去形choseを使う。
- Science books were borrowed 20 times in one month. 過去の受け身were borrowed。
- The survey included only Grade 8 students. 調査対象を正確に示す。
- We should check the library’s budget. shouldの後ろは動詞の原形。
- I think the school should create a reading corner. 意見を明確にする。
- The school should create a reading corner because it can make it easier for students to read during breaks. becauseの後ろに理由を続ける。
- 例：For example, 12 out of 30 students chose adventure stories. 調査結果を具体的な数字で示す。
- 例：The survey included only Grade 8 students, so it may not represent the whole school. 情報の限界を説明する。
- 例：I think the school should create a reading corner. It can help students read more often. For example, 12 out of 30 students chose adventure stories. 意見・理由・具体例を含む。
- 例：I think the school should create a reading corner. One reason is that it can give students an easy place to read during breaks. In the survey, 12 out of 30 Grade 8 students chose adventure stories. However, the survey included only Grade 8 students, so it may not represent the whole school. The school should check its budget and students’ reading levels before buying new books. Would you like to use a reading corner? 6文。意見・理由・具体例・情報の限界・質問がそろっている。文法と内容が適切なら別解も認められる。
英文資料の日本語訳
シーサイド校では、中学2年生のグループが読書コーナーを作りたいと考えました。どのような種類の本を読みたいか、30人の生徒に尋ねました。12人が冒険物語、9人が科学の本、6人がスポーツの本、3人がその他の本を選びました。この調査は中学2年生だけを対象にしました。グループは学校図書館の1か月分の貸出記録も調べました。科学の本は20回、冒険物語は18回、スポーツの本は10回借りられていました。この数字は1か月の貸出回数を示すもので、それぞれの種類の本を生徒がどれだけ好きかを示すものではありません。グループは教室の近くに小さな本棚を設置し、生徒に短い書評を書いてもらうことを提案しました。新しい本を購入する前に、図書室の予算と生徒の読書レベルを確認する計画です。
14日間の英作文復習計画
| 日程 | 練習すること | 確認すること |
|---|---|---|
| 1〜2日目 | 意見・理由・具体例・結論の4文を作る | 4つの役割を混同していないか |
| 3〜4日目 | because、for example、soを使って短文をつなぐ | 接続語の後ろの語順が正しいか |
| 5〜6日目 | 本文・表から数字や事実を選び、根拠を示す | 数字を取り違えず、調査の範囲を超えて断定していないか |
| 7日目 | 設問1〜30を答えを見ずに解き直す | 読解・割合・情報の限界を説明できるか |
| 8〜10日目 | 設問31〜39の英文を別のテーマに置き換えて書く | 暗記した文ではなく、自分の意見を作れているか |
| 11〜12日目 | 設問40の5〜7文を作り、音読・録音・修正する | 理由と具体例がつながり、聞き手に伝わるか |
| 13〜14日目 | 解答を隠して40問の弱点を再テストする | 同じ文法ミスや説明不足が減ったか |
学校の課題や提出期限がある場合は、そちらを優先してください。この計画は家庭学習の一例で、学校が指定した日程ではありません。
保護者が確認したい4つのポイント
- 本人が課題の問いに対する自分の意見を一文で言えるか。
- 理由が意見と直接つながり、具体例で説明できているか。
- 数字や資料を使う場合、どの情報を根拠にしたか説明できるか。
- 添削後、答えを見ずに別のテーマで英文を作り直せるか。
よくある質問
Q. 高知大学教育学部附属中学校の定期試験に意見英作文は必ず出ますか。
学校公式の教育課程表・教育方針から、特定の試験に意見英作文が必ず出るとは確認できません。出題形式や範囲は、学校の最新の試験案内を優先してください。
Q. 140時間の英語授業があるので、難しい英作文を先取りすべきですか。
授業時数だけで先取り範囲を決める必要はありません。学校で学習した文法・語彙を正確に使い、理由と具体例を加える練習から始めましょう。
Q. 英検のEメール問題と意見英作文は同じですか。
共通する文法や語彙はありますが、目的や条件は異なります。英検の指定された形式を練習する場合は、英検3級・準2級対策や英検Eメールの練習と区別して取り組んでください。
Q. まず何から復習すればよいですか。
主語と動詞の一致、時制、疑問文・否定文、接続語の語順を確認した後、意見・理由・具体例の4文構成に進むと整理しやすくなります。
高知大学教育学部附属中学校の関連記事
英文法・語順の基本は独自40問・全解答と14日間復習、初見長文の根拠読解は初見長文3題40問・全文和訳、リスニングは創作台本4題40問、英検のEメール形式は英検3級・準2級の対策記事で確認できます。
参考にした主な公式情報
高知大学教育学部附属中学校「生徒数・教育課程」、高知大学教育学部附属中学校「教育方針」。学校公式ページの掲載内容をもとに、年間35週、英語140時間、基礎学力の定着と主体的な学びという教育方針を確認しました。情報確認日：2026年11月1日。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する